2° Grado Parrilla 2018-2019 MODIFI

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
2º
2018 – 2019
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
ESPAÑOL II (PRIMER TRIMESTRE)
APRENDIZAJES TIPO DEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS COG PSICM AFEC
• ComprensIón e
InterpretaCIón LIBRO DE TEXTO (2006)
• Formas de tratar
• Secuencia 1. Tras la pista de Tonatiuh
un mismo tema en (de la sesión 2 a la 9)
distintas fuentes.
Audio : Astronomía en la antigüedad”
• Funciónde las
referencias cruzadas
• Contrasta las distintas para contrastar y ¿Qué son los artículos de divulgación
formas de tratar un complementar científica?
x
mismo tema en diferentes información. https://www.youtube.com/watch?v=k
fuentes. pEaHW1oAFo
• Búsqueda y manejo de
información
• Integra la información de EDUCAMEDIA
• Integración de la
distintas fuentes para
información de x Palabras y frases de enlace:
producir un texto propio.
diversas fuentes http://ventana.televisioneducativa.go
en la redacción de un b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
texto propio. x 9/1/1051
• Emplea
• Modos de plantear
explicaciones, https://www.youtube.com/watch?time
y explicar las
paráfrasis, _continue=2&v=L8hNSvEU3RY
ideas en diferentes x
ejemplos,
textos.
repeticiones y citas Tras la pista de Tonatiuh
• Estrategias para
para desarrollar http://ventana.televisioneducativa.go
argumentar
ideas en un texto. b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
opiniones. x
9/1/1051
• Propiedades y tipos de
textos.
LIBROS CONALITEG
• Características y
función de las Letras y voces 2, proyecto 1 Artículos
para divulgar el conocimiento.
referencias
bibliográficas.

• Características y https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
función de las ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
revistastemáticas. Libro=1830#page/16
• Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía y
puntuación
convencionales.
• Aspectos sintácticos y
semánticos.
• Recursos
empleados para
desarrollar las ideas
en los párrafos
(ejemplos, repeticiones,
explicaciones y
comentarios, citas).
• Expresiones y
nexos que ordenan
la información dentro
del texto o encadenan
argumentos (pero,
aunque, sin embargo,
aun, a pesar de, entre
otros).
• Comprensión e LIBRO DE TEXTO (2006)

interpretación Secuencia 2. Hechos y derechos (de la
• Significado de las sesión 1 a la 8).
recomendaciones x Audio: “Donde los derechos del niño
contenidas en los pirulo chocan con los de la rana
documentos que Aurelia.”
garantizan los derechos

de las personas. Características de un cartel
• Búsqueda y manejo de publicitario:
información https://www.youtube.com/watch?v=Ni
• Identificación y YWebgquzo
selección de
documentos EDUCAMEDIA
nacionales e Modos verbales
internacionales sobre http://ventana.televisioneducativa.go
derechos y b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
responsabilidades de 9/1/1053
los ciudadanos.
• Propiedades y tipos de https://www.youtube.com/watch?v=B
textos FR9omm-5xU
• Marcas gráficas
para ordenar Poderes y deberes
los artículos y http://ventana.televisioneducativa.go
apartados (números b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
romanos y arábigos, 9/1/1060
letras y viñetas).
• Conocimiento del https://www.youtube.com/watch?v=B
sistema de escritura y 6SApfvMpbo
ortografía
LIBROS CONALITEG
• Ortografía y
puntuación Letras y voces 2, proyecto 3. Difundir
convencionales. los derechos humanos aquí, allá y en
todas partes.
• Aspectos sintácticos y
https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
semánticos
ent/restricted/libros/carrusel.jsf?i
• Formas de redactar
dLibro=1830#page/56
los documentos
que establecen
derechos y
obligaciones: modos y
tiempos verbales, y
terminología técnica

que se emplea.
• Modos verbales
(indicativo,
subjuntivo e imperativo).
• Uso y función
de los verbos
en infinitivo
(deber, poder, tener que
y haber que, entre
otros).
• Analiza el ambiente y las • Comprensión e x
características de los interpretación LIBRO DE TEXTO (2006)
personajes de cuentos • Lenguaje en el cuento
latinoamericanos. latinoamericano Secuencia 3. Cuentos
Identifica las variantes (variantes del español, Centroamericanos (de la sesión 1 a la
sociales, culturales o uso de extranjerismos e 8).
dialectales utilizadas en indigenismos). X
los textos en función de Propiedades y tipos de Audios :
la época y lugares textos “Locas por el mambo”
descritos. “Preludio”
• Características del
• Identifica los recursos cuento latinoamericano. LIBRO : Cuentos Centroamericanos
empleados para describir
aspectos espaciales y • Características y EDUCAMEDIA
temporales que crean el función del comentario X La cohesión en textos narrativos
ambiente en un cuento. literario. breves y cuentos.
http://ventana.televisioneducativa.go
• Elabora comentarios de un • Conocimiento del b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
cuento a partir de su sistema de escritura y 9/1/1055
análisis e interpretación. ortografía.
https://www.youtube.com/watch?time
• Modifica las • Ortografía y puntuación _continue=13&v=Pfis-piGsEA
características de los convencionales. X
diferentes aspectos en Aspectos sintácticos y

función de la historia que semánticos Del cuento al encuentro.
presenta un cuento http://ventana.televisioneducativa.go
original. • Recursos utilizados b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
para desarrollar las 9/1/1064
ideas en los párrafos y
• Modifica la estructura argumentar los puntos
del cuento e identifica sus de vista.
implicaciones en el efecto LIBRO DE TEXTO (2006)
que causa. • Comprensión e Secuencia 6. Cuentos breves
interpretación. X latinoamericanos
Libro: Cuentos breves latinoamericanos.
• Características de los Audios: “Pequeño mío”, “Amenazaba
distintos elementos de tormenta”.
un cuento.
EDUCAMEDIA
• Efectos que causan las
Cuentos breves latinoamericanos:
modificaciones en los
cuentos. Conocimiento http://ventana.televisioneducativa.go
b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
del sistema de escritura
9/2/1073
y ortografía.
Tipos de trama:
• Ortografía y puntuación http://ventana.televisioneducativa.go
convencionales.
9/2/1061
LIBROS CONALITEG
Texto: Orígenes del cuento

latinoamericano.
ent/restricted/libros/carrusel.jsf?i
dLibro=1830#page/46

• Comprensión e LIBRO DE TEXTO (2006)
Interpretación Secuencia 4 Con las ideas sobre la
• Diferencias entre la mesa.
información
sustentada en datos o Audiotexto : “Mixteco Punk, el Rock de
hechos y la basada en la montaña”
opiniones personales. Mesa redonda:
• Búsqueda y manejo de https://www.youtube.com/watch?v=8
información. 7_H-EANUlc
• Revisa y selecciona
información de diversos
• Recopilación y X X EDUCAMEDIA
textos para participar en
selección de
una mesa redonda.
información sobre un Con las ideas sobre la mesa
tema para participar en http://ventana.televisioneducativa.go
una mesa redonda. b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
9/2/1065
• Características y Una mesa redonda
función de las mesas http://ventana.televisioneducativa.go
redondas. b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1
9/2/1067

INGLÉS II PRIMER TRIMESTRE
• Aclarar el significado de
Libro apuntes bimodales 2006.
los términos • Meeting your a new
X Unidad 1 Lección 1 – 20
desconocidos para teacher.
Unidad 2 Lección 1 - 7
ampliar y afinar su • Describing.
Programas televisivos:
vocabulario.
http://ventana.televisioneducativa.
• Identificar el mensaje gob.mx/educamedia/telesecundaria
general. /2/22/0/0
• Describir a personas y
animales. • This is your school Fuentes de consulta:
• Expresar habilidades en principal.
presente simple. -Description of the place. Description:
• Inferir el significado de • What time do your English https://www.youtube.com/watch?v
palabras desconocidas class? X =DzDvyDsxUSE
referente a ocupaciones, • Roxanne gets up at six
animales, pronombres, o’clock. https://www.youtube.com/watch?v
vocabulario con base al -The time. =a-qeFD0aWEg
contexto en el que están. -Routines.
• Utilizar lenguaje de Time:
manera creativa y http://www.vocabulary.cl/Basic/T
adecuada en relación a elling_Time.htm
descripciones.
• My uncle is tall and thin.
• What does you teacher Frequency Adverbs:
look like? https://www.youtube.com/watch?v
• Elephants have big ears =qG0N1TMtyDw
and black eyes.
• Reconocer y entender https://www.youtube.com/watch?v
• Whales are very X
actividades cotidianas. intelligent. =vAHD0rqlj8I
• What is your mother look https://www.learnenglish.de/gram
like? mar/adverbfreq.html
• The adjectives (example:
She has big brown eyes.) Verb Can:
-Description animals.

-Describing people http://www.ingenierogeek.com/201
(characteristics) 3/12/curso-ingles-medio-gratis-uso-
• Can you drive a car? de-can-cannot-verbo-defectivo.html
• What can animals do? https://www.youtube.com/watch?v
-Use verb “can” (negative =EAFQ9Pj_hSM
and interrogative)
https://www.youtube.com/watch?v
• I sometimes play soccer. =7CANauK6FVg
• How often do you go to
the movies?
Connectors:
• Do animals have routines?
-Frequency adverbs =uE1KWUVV9Sc
(during, always,
sometimes, never, etc.) https://en.islcollective.com/resou
• Do you know seahorses? rces/printables/worksheets_doc_d
• Learn about koalas. ocx/connectors/conjunctions-
• Analizar y comprender
-Connectors. (and, but, connectors-linking/21367
las ideas principales de
or, etc.) X
los textos.
(Tiempos verbales). • Have you heard about Possessive pronouns:
white lions? https://www.youtube.com/watch?v
• Animals live in your =Vxllp6twb0I
community.
• My favorite athlete is Ana https://www.youtube.com/watch?v
Guevara. =OzDp4J5uRDo
• What animals do you like?
-Using possessive
adjective. (he/ his /she/
her/ it/ its/ my/ mine/ Body parts.
me). http://eslkids.com/flashcards/bo
• Aprender el significado dyparts.html
de términos
• My head, my arms and my X https://www.youtube.com/watch?v
desconocidos para
legs. (body parts) =4oNOA3HnGG4
ampliar y afinar su
vocabulario.
• Is she feeling OK? https://www.youtube.com/watch?v
• Identificar el mensaje =25BPTbyOEp4
- Discussing the body X
general de algunos
and one´s health
detalles (enfermedades, Symptoms.
• Do you feel sick?

síntomas, sentimientos o - Does (she / he)
sugerencias). - Do https://www.youtube.com/watch?v
• Inferir el significado de - Don´t =sLSoMSwT9dM
palabras desconocidas
relacionadas con la
salud y cuerpo humano
del contexto en el que
están.
• Reconoce y comprende
textos cotidianos.
• Compone expresiones
para producir e
intercambios orales.
• What´s the matter?
• Escribe y clasifica - I have a headache / a
enunciados para crear toothache / a cough X
secuencias de and cold / a
instrucciones. stomachache / a
earache
• You shoul stay in bed
• Agrega o cambia - Modal verb (should)
información para editar - Advices and X
un instructivo. suggestions
• Anticipa el sentido • You shouldn´t go to bed

general de las ideas late X
principales a partir de - Negative modal verb
conocimientos previos. (should).

MATEMÁTICAS II PRIMER TRIMESTRE
Plan de estudios 2011.
Libro del alumno 2006 Matemáticas II
Vol. I
Páginas: 16 a 29.
Secuencia 1 Multiplicación y división de
números con signo.
Sesión 2 Multiplicaciones de números
con signo.
Sesión 3 Más multiplicaciones de
números con signo.
Sesión 4 La regla de los signos 1.
Sesión 5 La regla de los signos 2.
• Resolución de Programa de televisión:
multiplicaciones y “Multiplicación y división de números
X con signo.”
divisiones con números
enteros. http://ventana.televisioneducativa.go
3/1/1315
_continue=4&v=JzzibAvLMP4
Video (Mediateca): “Los números con
signo”
3/1/1316
https://www.youtube.com/watch?v=B
aJhnHHusPo
• Resuelve problemas que • Cálculo de productos y Plan de estudios 2011.

Libro del alumno 2006
implican el uso de las cocientes de potencias
Matemáticas II Vol. II.
leyes de los exponentes enteras positivas de la X Pág. 102 a 121
y de la notación misma base y potencias de
Secuencia 24
científica. una potencia. Significado
Potencias y notación científica.
de elevar un número
Sesión 1 Producto de potencias.

natural a una potencia de Sesión 2 Potencias de potencias.
exponente negativo. Sesión 3 Cocientes de potencias.
Sesión 4 Exponentes negativos.
Sesión 5 Notación científica.
Programa de televisión:
“Leyes de los exponentes y notación
científica”
3/4/1354
https://www.youtube.com/watch?v=J
WBBo-epRyE
Video(Mediateca): “Números muy
grandes y muy pequeños”
3/4/1364
https://www.youtube.com/watch?v=H
x9nfqsfPOs

Matemáticas II Vol. I
• Identificación de Páginas: 82 a 91
relaciones entre los Secuencia 6 Ángulos entre paralelas.
ángulos que se forman Sesión 1 Ángulos correspondientes.
entre dos rectas Sesión 2 Ángulos alternos internos.
paralelas cortadas por Sesión 3 Los ángulos en los
una transversal. paralelogramos y en el triángulo.
X
Justificación de las Programa de televisión: “Ángulos entre
relaciones entre las paralelas”
medidas de los ángulos http://ventana.televisioneducativa.go
interiores de los b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
triángulos y 3/1/1322
paralelogramos. https://www.youtube.com/watch?time
_continue=2&v=Wf4w2EaKizY
Video (Mediateca): “Relaciones
importantes”

3/1/1327
https://www.youtube.com/watch?v=b
d4CsLFuRrk
Matemáticas I Vol. II
Páginas: 32 a 39
Secuencia 19 Existencia y unicidad.
Sesión 1 ¿Existe o no existe?
Sesión 2 ¿Es uno o son muchos?
Programa de televisión: “Existencia y
unicidad”
0/2/714
_continue=3&v=rhhpi-wYiQY
Video (Mediateca): “¿Es uno o son
• Construcción de muchos?”.
triángulos con base en http://ventana.televisioneducativa.go
ciertos datos. Análisis de ✓ b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1
las condiciones de 0/3/722
posibilidad y unicidad en https://www.youtube.com/watch?time
las construcciones. _continue=6&v=L-oeBxW35nc
Páginas: 56 a 69
Secuencia 4 Ángulos
Sesión 1 Medidas de ángulos.
Sesión 2 Ángulos internos de
triángulos.
Sesión 3 Deducción de medidas de
ángulos.
Programa de televisión: “Ángulos”
3/1/1320

_continue=1&v=JbsA8I5xg00
Video (Mediateca): “El grado como
unidad de medida”.
3/1/1323
https://www.youtube.com/watch?v=J
Fb8yYsCUpk
Libro del alumno 2006 (primer grado)
Páginas: 158 a 163
Secuencia 30 El área de los círculos.
Sesión 1 Área del círculo.
Sesión 2 Áreas y perímetros.
Programa de televisión “El área de los
círculos”
• Resuelve problemas que
impliquen calcular el área
X b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1
y el perímetro del círculo.
0/4/730
https://www.youtube.com/watch?v=k
• Resuelve problemas que LSle0jYo9k
impliquen calcular el Video (Mediateca primer grado): “Área
área y el perímetro del del círculo”.
círculo. http://ventana.televisioneducativa.go
0/4/744
https://www.youtube.com/watch?v=h
zSJygx3jX4
Matemáticas 2 Secundaria Conect@
• Resolución de problemas Estrategias
que impliquen el cálculo Bloque 1. Secuencia 5.
de áreas de figuras Lección 15. Diseños.
compuestas, incluyendo X Lección 16. Cajas y envases.
áreas laterales y totales Lección 17. Geometría a tu alrededor.
de prismas y pirámides. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
Libro=1850#page/48

Libro=1850#page/50
Libro=1850#page/52
Libro del alumno 2006 (primer grado)
Páginas: 50 a 59
Secuencia 21 Porcentajes.
Sesión 1 México en el INEGI.
• Resolución de problemas
Sesión 2 El IVA.
diversos relacionados
Sesión 3 Miscelánea de porcentajes.
con el porcentaje, como
Programa de televisión (primer grado):
aplicar un porcentaje a
“Porcentajes”
una cantidad; determinar
• Resuelve problemas que qué porcentaje
X b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1
implican el cálculo de representa una cantidad
0/3/716
porcentajes o de respecto a otra, y obtener
https://www.youtube.com/watch?v=1
cualquier término o de una cantidad conociendo
UobYV2fJD8
la relación: una parte de ella y el
Video (Mediateca primer grado): “Los
𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 = porcentaje que
migrantes”.
𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑡𝑎𝑠𝑎. representa.
Inclusive problemas que b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1
requieren de 0/3/726
procedimientos https://www.youtube.com/watch?v=F-
recursivos zykjBOhSw
• Resolución de problemas Matemáticas 2 Secundaria Conect@

que impliquen el cálculo Estrategias
de interés compuesto, Bloque 1. Secuencia 7.
crecimiento poblacional u Lección 23. Creciendo más rápido o más
otros que requieran X despacio.
procedimientos Lección 24. Intereses bancarios.
recursivos. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
Libro=1850#page/64

Libro=1850#page/66
Estrategias
Bloque 1. Secuencia 8.
• Comparación de dos o más
Lección 25. Más o menos probable.
• Compara eventos a partir de sus Lección 26. Resultados posibles.
cualitativamente la resultados posibles, X https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
probabilidad de eventos usando relaciones como: ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
simples “es más probable que…” Libro=1850#page/69
“es menos probable que…”
Libro=1850#page/70
Páginas: 232 a 239
Secuencia 38 Medidas de tendencia
central.
Sesión 1 Promedios.
Sesión 2 ¿Qué prefieren comer?
Programa de televisión: “Medidas de
tendencia central”
• Análisis de casos en los http://ventana.televisioneducativa.go
que la media aritmética o b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1
mediana son útiles para ✓ 0/5/741
comparar dos conjuntos https://www.youtube.com/watch?v=3
de datos. zIviB_cO4A
Video: Promedios
0/5/752
https://www.youtube.com/watch?v=M
Y7fO8u6UPY
Páginas: 50 a 59

Secuencia 17 Medidas de tendencia
central.
Sesión 1 El promedio del grupo en el
examen 1.
Sesión 2 El promedio del grupo en el
examen 2.
Sesión 3 Las calorías que consumen
los jóvenes
Programa de televisión: “Medidas de
tendencia central de datos agrupados”
3/2/1340
https://www.youtube.com/watch?v=n
DGqbFdLUrg
Video: Estadísticas, alimentos y otras
situaciones.
3/2/1349
_continue=4&v=2hMfPMnPdlM
Páginas: 30 a 45
Secuencia 2 Problemas aditivos con
expresiones algebraicas.
Sesión 1 Los gallineros.
Problemas aditivos Sesión 2 A medir contornos.
• Resuelve problemas
• Resolución de problemas X
Sesión 3 La tabla numérica.
aditivos con monomios y
que impliquen adición y Sesión 4 Cuadrados mágicos y números
polinomios.
sustracción de monomios. consecutivos.
Video: (mediateca) “La magia de los
chinos”
3/1/1317
_continue=2&v=p1iGjOtsrIk

Programa de televisión: “Problemas
aditivos con expresiones algebraicas.”
3/1/1318
_continue=1&v=3ZaEu-0OCms
Estrategias
Bloque 2. Secuencia 2.
Lección 31. Un juego para empezar.
Página 86-87
Problemas aditivos. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
• Resolución de problemas
Libro=1850#page/88
que impliques adición y X
sustracción de
Estrategias
polinomios. Bloque 2. Secuencia 2.
Lección 32.Sumando y restando
polinomios. Página 88-89
Libro=1850#page/90
Matemáticas II Vol. I.
Páginas: 46 a 55
Problemas multiplicativos Secuencia 3 Expresiones algebraicas y
modelos geométricos.
• Identificación y búsqueda
Sesión 1 Expresiones equivalentes.
de expresiones
• algebraicas equivalentes
X Sesión 2 Más expresiones equivalentes
Video: (Mediateca) “Más expresiones
a partir de empleo de equivalentes”
modelos geométricos.
Programa de televisión: “Más
expresiones equivalentes”
3/1/1319

_continue=4&v=ucqF5cypAo0
CIENCIAS FÍSICA II TRIMESTRE I

TIPO DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJES Orientaciones RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS didácticas
COG PSICM AFEC
Secuencia 1 ¿Realmente se mueve?

Sesión 1 y 2 Páginas 22 - 31
Video
Interpreta la velocidad “¿Cómo saber si algo se mueve?”
como la relación entre http://ventana.televisioneducativ
desplazamiento y tiempo, a.gob.mx/educamedia/telesecun
y la diferencia de la El movimiento de los daria/2/18/1/991
rapidez, a partir de datos objetos. X X X
obtenidos de https://www.youtube.com/watch?v=
situaciones cotidianas. • Marco de referencia y MO5pk23IbuQ
trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y ¿Cómo sabes que se mueve?
Interpreta tablas de distancia recorrida. http://ventana.televisioneducativa.g
datos y gráficas de ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
posición-tiempo, en las /18/1/992
que describe y predice • Velocidad:
diferentes movimientos a desplazamiento, dirección https://www.youtube.com/watch?v=-
partir de datos que y tiempo. mAo5vHTK2Q
obtiene en experimentos
y/o de situaciones del
entorno. • Interpretación y Secuencia 2 ¿Cómo se mueven las
representación de cosas? Sesión 1 – 3 Páginas 32 -
gráficas posición-tiempo. 41
Describe características Video
del “El universo en movimiento”.
movimiento ondulatorio • Movimiento http://ventana.televisioneducativa.

con base en el modelo de ondulatorio, modelo de gob.mx/educamedia/telesecunda
ondas: cresta, valle, ondas, y explicación de ria/2/18/1/993
nodo, amplitud, características del
longitud, frecuencia y sonido. https://www.youtube.com/watch?v=
periodo, y diferencia el ODmqWgsoi0E
movimiento
ondulatorio Secuencia 3 ¿Qué onda con la
transversal del onda? Sesión 1 – 3 Páginas 42 - 53
longitudinal, en Video
términos de la dirección
de propagación. “Ondas y desastres”.
gob.mx/educamedia/telesecunda
Describe el ria/2/18/1/995
comportamiento
ondulatorio del sonido: https://www.youtube.com/watch?v=t
tono, timbre, intensidad k5FfWo0JCI
y rapidez, a partir del
modelo de ondas.
¿Qué onda con la onda?
http://ventana.televisioneducativa.g
ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
/18/1/996
https://www.youtube.com/watch?v=
1DC1ANHEhz0
Identifica las Secuencia 4

explicaciones de ¿Cómo caen los cuerpos?
Aristóteles y las de El trabajo de Galileo. Sesión 1 – 3 Páginas 54 - 67
Galileo respecto al
movimiento de caída libre, • Explicaciones de Video
así como el contexto y las Aristóteles y Galileo “¿Qué pasa cuando te aceleras?”
formas de proceder que acerca de la caídalibre. http://ventana.televisioneducativ
las sustentaron. a.gob.mx/educamedia/telesecund
aria/2/18/1/998
• Aportación de Galileo https://www.youtube.com/watch?v=

en la construcción del sVHkmXdmwd4

Argumenta la importancia conocimiento científico.
de la aportación de ¿Cómo caen los cuerpos?
Galileo en la ciencia http://ventana.televisioneducativa.g
como una nueva forma de • La aceleración; ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
construir y validar el diferencia con la X X X /18/1/997
conocimiento científico, velocidad.
con base en la https://www.youtube.com/watch?v=
experimentación y el MqkgZle0evw
análisis de los
resultados.
Secuencia 5
• Interpretación y ¿Dónde están los alpinistas?
representación de Sesión 1 y 2. Páginas 68 - 79
Relaciona la gráficas: velocidad -
aceleración con la tiempo y aceleración - Video “¿Cómo graficar?”
variación de la tiempo. http://ventana.televisioneducativa.
velocidad en gob.mx/educamedia/telesecunda
situaciones del entorno ria/2/18/1/999
y/o actividades
experimentales. https://www.youtube.com/watc
h?v=82wvBScLb0Y
¿Qué son las gráficas?

http://ventana.televisioneducati
Elabora e interpreta va.gob.mx/educamedia/telesecun
tablas de datos y daria/2/18/1/1000
gráficas de velocidad-
tiempo y aceleración- https://www.youtube.com/watc
tiempo para describir y h?v=9Ll28kAE_qw
predecir
características de
diferentes movimientos, Graficas características y usos
a partir de datos que https://www.youtube.com/watc
obtiene en experimentos h?v=UulA2jyJE4c
y/o situaciones del
entorno.

Secuencia 6
¿Por qué cambia el movimiento?
Sesión 1 – 3 Páginas 98 - 111
Video
“Elmovimiento cambia… ¿enla
Tierra y en el espacio?”
http://ventana.televisioneducativ
a.gob.mx/educamedia/telesecun
daria/2/18/2/0
Describe la fuerza como
efecto de la interacción https://www.youtube.com/watch?v=
entre los objetos y la bmCTm6kAHcI
representa con
vectores. Las causas del movimiento.
X X X ob.mx/educamedia/telesecundaria/2/
La descripción de las 18/2/1003
fuerzas en el entorno.
Aplica los métodos https://www.youtube.com/watch?v=
gráficos del polígono y • La fuerza; resultado nPogc9xSWfM&t=4s
paralelogramo para la de las interacciones por
obtención de la fuerza contacto (mecánicas) y a Secuencia 7
resultante que actúa distancia (magnéticas y ¿Por qué se mueven las cosas?
sobre un objeto, y electrostáticas), y Sesión 1 y 2. Páginas 112 - 123
describe el movimiento representación con
producido en vectores. Video “Fuerzas ¡en acción!”
situaciones cotidianas.
gob.mx/educamedia/telesecundar
• Fuerza resultante, ia/2/18/2/100 4
métodos gráficos de suma
vectorial. https://www.youtube.com/watch?v=
Argumenta la relación J1mUIoDPZmI
del estado de reposo de
un objeto con el Las fuerzas y el movimiento
equilibrio de fuerzas http://ventana.televisioneducativa.g
actuantes, con el uso de • Equilibrio de fuerzas; ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
vectores, en situaciones uso de diagramas. /18/2/1005

cotidianas.
kwkYOjhbQ8c
Las leyes del movimiento

/18/2/1007
EXvG4Rsal1A&t=65s
La inercia
/18/2/1006
QwUbO9250JQ&t=37s
Trabaja PLAN DE ESTUDIOS 2011

colaborativamente con
responsabilidad, Proyecto: imaginar, LIBRO DEL ALUMNO CIENCIAS II ÉNFASIS EN
solidaridad y respeto en diseñar y experimentar para FÍSICA, VOL. I
la organización y explicar o innovar MEDIATECA DIDÁCTICA
desarrollo del proyecto. (opciones)* Integración y
aplicación. Proyecto de investigación 1:
Selecciona y sistematiza ¿Cómo detectar un sismo con un
la información que es dispositivo casero?
Sesión 1, 2, 3 y 4 Páginas 80 – 89
relevante para la
investigación planteada • ¿Cómo es el movimiento
de los terremotos o
en su proyecto. tsunamis, y de qué manera ¿Qué es un sismo?
se aprovecha esta https://www.youtube.com/watch?v
Describe algunos información para prevenir =5HFQHrQwrt4
fenómenos y procesos y reducir riesgos ante
naturales relacionados estos desastres
con el movimiento, las Cuando la Tierra tiembla
naturales? http://ventana.televisioneducativa.
ondas o la fuerza, a

partir de gráficas, gob.mx/educamedia/telesecundaria
experimentos y modelos • Cómo se puede medir la /2/18/1/1001
físicos. rapidez de personas y
objetos en algunos https://www.youtube.com/watch?v
X X X
Comparte los deportes; por ejemplo, =jXhMhNP076g
resultados de su ¿beisbol, atletismo y
proyecto mediante natación? Como realizar un proyecto educativo.
diversos medios (textos, https://www.youtube.com/watch?v=
modelos, gráficos, GhlFMk5eY20
interactivos, entre
otros).
LA EXPLICACIÓN DEL Secuencia 8

MOVIMIENTO EN EL ¿Cómo se mueven las cosas?
ENTORNO. Páginas 124 -135
Interpreta y aplica las Primera ley de Newton:
leyes de Newton como un Video
conjunto de reglas para El estado de reposo o Las leyes del movimiento
describir y predecir los movimiento rectilíneo http://ventana.televisioneducativa.
efectos de las fuerzas en uniforme. gob.mx/educamedia/telesecundaria
experimentos y/o /2/18/2/1007
situaciones cotidianas. La inercia y su relación con
la masa. https://www.youtube.com/watch?v
=EXvG4Rsal1A&t=65s
Video
Segunda ley de Newton: La inercia
Relación fuerza, masa y gob.mx/educamedia/telesecundaria
aceleración. /2/18/2/1006
El newton como unidad de
fuerza.
Valora la importancia de X X X =QwUbO9250JQ&t=37s
las leyes de Newton en la
explicación de las causas

del movimiento de los Tercera ley de Newton:
objetos.
La acción y la reacción;
magnitud y sentido de las
fuerzas.
Establece relaciones EFECTOS DE LAS Secuencia 9

entre la gravitación, la FUERZAS EN LA TIERRA Y
¿La materia atrae a la materia?
caída libre y el peso de los EN EL UNIVERSO.
Páginas 136 – 147
objetos, a partir de
¿La materia atrae a la materia?
situaciones cotidianas.
Gravitación: gob.mx/educamedia/telesecundaria
/2/18/2/1009
Describe la relación entre Representación gráfica de
distancia y fuerza de la atracción
=XImesqxIzVc&t=49s
atracción gravitacional y gravitacional.
la representa por medio de
una gráfica fuerza- La Gravitación universal.
distancia. Relación con caída libre y http://ventana.televisioneducativa.
peso. gob.mx/educamedia/telesecundaria
X X X /2/18/2/1008
Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Aportación de Newton a la
Solar como efecto de la ciencia: Explicación del La Gravitación universal.
fuerza de atracción movimiento en la Tierra y en https://www.youtube.com/watch?v
gravitacional. el Universo. =9EUIQUHzZG8
Argumenta la importancia
de la aportación de
Newton para el
desarrollo de la ciencia.

HISTORIA I PRIMER TRIMESTRE
TIPO DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJES RECURSOS DE REFERENCIA
CONTENIDOS
ESPERADOS
COG PSICM AFEC
Libro para el alumno, Historia I. Vol. I
2006. Secuencia 0, sesiones: 3 y 4.
Págs. 13 - 19.
• PANORAMA DEL PERIODO.
• Valora los aportes de
las civilizaciones de la • Antecedentes: Las
Antigüedad y de la Edad civilizaciones de la Video: “LA EDAD MODERNA I”
X X
Media a los inicios del Antigüedad en América,
Europa, Asia y África, y de http://ventana.televisioneducativa.g
mundo moderno. ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
la Edad Media al inicio del
mundo moderno /21/1/0
• Ubica los siglos que Libro para el alumno, Historia I. Vol. I

comprende el periodo, 2006 págs. 20 - 21. (línea del tiempo)
• Ubicación temporal y
ordena cronológicamente
espacial del mundo
y localiza los sucesos y X
moderno y del surgimiento
procesos relevantes Libro para el alumno, Historia I. Vol. I
del proceso de integración
relacionados con la 2006. Secuencia 2, sesiones: 13 y 14.
del mundo
integración del mundo
Págs. 44 – 49.
hasta principios del siglo

XVIII.
Video: “AVENTUREROS”
/21/1/1146
Línea del tiempo:“SIGLO XVI Y XVII”

https://www.tiki-
toki.com/timeline/entry/599301/Si
glo-XVI-y-XVII/

• TEMAS PARA 2006. Secuencia 2 Sesión 18 Págs. 59
COMPRENDER EL – 63 y Secuencia 3 Sesión 22 Págs. 71
PERIODO -73.
• ¿Cómo cambiaron las
sociedades a raíz de la Video: “LA DIVISIÓN DEL MUNDO”
• Explica las expansión europea? http://ventana.televisioneducativa.g
características de ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
X /21/1/1147
sociedades asiáticas y
europeas y sus relaciones • El contexto de Asia y
con el siglo XV. Europa: el imperio https://prezi.com/7h9g6ttbnnww/e
otomano, el imperio mogol l-imperio-otomano-el-imperio-mogol-y-
y china. El surgimiento de la china/
burguesía. Las rutas
comerciales entre Europa https://libros.conaliteg.gob.mx/co
y Asia. ntent/restricted/libros/carrusel.j
sf?idLibro=1887#page/30
• EL FIN DEL ORDEN 2006. Secuencia 1, sesión: 10. Págs.
MEDIEVAL Y LAS
• Explica las 38 - 40.
SOCIEDADES DEL
características de las
ANTIGUO RÉGIMEN: La X Presentación digital: DE PRINCIPIOS
sociedades del Antiguo
formación de las DEL SIGLO XVI.
Régimen y su proceso de
monarquías nacionales. https://slideplayer.es/slide/15458
formación
Las ciudades-Estado
33/
europeas.

https://libros.conaliteg.gob.mx/co
ntent/restricted/libros/carrusel.j
sf?idLibro=1887#page/34
• RENOVACIÓN CULTURAL Y
2006. Secuencia 1, Sesión 7 Págs. 28
RESISTENCIA EN EUROPA: – 30 y Sesión 8 Págs. 30 – 34.
Renacimiento, humanismo y
• Reconoce la influencia de difusión de la imprenta. Los Video: “LA EDAD MODERNA III”
las ideas humanistas en los principios del pensamiento
X http://ventana.televisioneducativa.g
cambios políticos, científico y los avances ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
culturales y científicos de tecnológicos. La reforma /21/1/1150
los siglos XVI y XVII. protestante y la
contrarreforma. https://prezi.com/laxunzrpn8af/ide
Inglaterra y la primera as-humanistas-y-los-cambios-politicos-
revolución burguesa. y-cient/?webgl=0
• LA PRIMERA EXPRESIÓN DE
UN MUNDO GLOBALIZADO.
• La toma de Constantinopla – 29 y Secuencia 2, Sesión 17- 18
y la necesidad europea de págs. 54 – 63.
abrir nuevas rutas de
• Describe el proceso de comercio. Expediciones Video: “LA EDAD MODERNA IV”
X X
integración económica del marítimas y conquistas http://ventana.televisioneducativa.g
mundo en el siglo XVI. (costas de África, India, ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
Indonesia, América). /21/1/1151
Colonización europea,
migraciones y el https://www.youtube.com/watch?v
intercambio mundial: plata, =MBKsXSfOgBA
esclavos y especies.
• Reconoce los aportes de • NUESTRO ENTORNO: Los - 73.
las culturas que entraron virreinatos de Nueva
en contacto en los siglos España y Perú. El mestizaje. Video: “LA EDAD MODERNA V”
X X http://ventana.televisioneducativa.g
XVI y XVII, y describe las El aporte africano a la
características comunes cultura americana. Las ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
de Nueva España y Perú Filipinas, el comercio con /21/1/1153
bajo el orden virreinal. China
https://prezi.com/1uwqxx9ag-
rr/los-virreinatos-de-la-nueva-

espana-y-peru/
2006. Secuencia 1, sesión. 9 Págs. 35 -
38.
• LA RIQUEZA DE LAS Video: “LA EDAD MODERNA VI”
EXPRESIONES ARTÍSTICAS: http://ventana.televisioneducativa.g
• Reconoce el legado de las La herencia del ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
formas de expresión Renacimiento. El arte X X /21/1/1155
artística de los siglos XVI barroco. Las expresiones
al XVIII. artísticas en Nueva España https://prezi.com/vfyygxpwy_xz/exp
y Perú. El arte islámico, resiones-artisticas-de-nueva-espana-y-
chino y japonés. peru/
https://prezi.com/7g-addgrjya0/el-
arte-islamico-chino-y-japones/
2006. Secuencia 2 Sesión 15 Págs. 50
– 51 y Sesión 16 Págs. 51 – 54.
LIBRO DIGITAL: SUGERENCIAS DE

• TEMAS PARA ANALIZAR Y ACTIVIDADES
• Investiga las REFLEXIONAR https://historia2dobsec13.files.wo
transformaciones de la rdpress.com/2012/03/cuaderno-de-
• De la navegación costera a
cultura y de la vida X X fortalecimiento-historia_1.pdf
la ultramarina.
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su • De los caballeros Video:
importancia. andantes a los https://www.youtube.com/watch?v
conquistadores. =KUml8n4UAqY
https://prezi.com/ozkf5q8yfnhp/de
-los-caballeros-andantes-a-los-
conquistadores/
• Identifica los siglos que • PANORAMA DEL PERIODO

Video:
comprende el periodo, https://www.youtube.com/watch?v
ordena cronológicamente • Ubicación temporal y X X =76qwqmsIKgM
y localiza los lugares de espacial de
sucesos y procesos transformaciones en la https://prezi.com/qedlpvlqd-dm/de-

relevantes relacionados industria, revoluciones y mediados-del-siglo-xviii-a-mediados-del-
con las revoluciones de la difusión del liberalismo. siglo-xix/
mediados del siglo XVIII a
mediados del XIX. https://prezi.com/4r_fgckyebq7/lin
ea-de-tiempo-contexto-historico-siglo-
xviii-y-xix/
Línea del tiempo: CONTEXTO

HISTÓRICO SIGLO XVIII Y XIX
https://prezi.com/4r_fgckyebq7/lin
ea-de-tiempo-contexto-historico-siglo-
xviii-y-xix/
• TEMAS PARA Libro para el alumno, Historia I
COMPRENDER EL Volumen I. 2006. Secuencia 1 sesión
PERIODO 10 págs. 38-40
• ¿Qué importancia tuvo el Secuencia 4 Sesión 33 a la 40
liberalismo económico y Págs. 104 – 120.
• Reconoce la importancia político en el mundo?
de las ideas ilustradas en • Transformación de los Video: “EL ARTE ILUMINADO”
la difusión del sistemas políticos y nuevas X X http://ventana.televisioneducativa.g
conocimiento y en la ideas: El absolutismo ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
transformación de los europeo. La Ilustración y /21/2/0
imperios europeos. la Enciclopedia. El
despotismo ilustrado. La https://www.youtube.com/watch?v
guerra de los Siete Años y =bRLH4j13Q8I
la modernización de las
administraciones https://www.youtube.com/watch?v
imperiales. =FkM5L-5z5OA
Libro para el alumno, Historia I,
Volumen I. 2006 Secuencia 5,
• REVOLUCIONES Sesiones 41 – 45 Págs. 122 – 132.
LIBERALES: La
• Analiza las causas y Independencia de las Trece Video:“EL ARTE REVOLUCIONARIO”
Colonias inglesas. X X http://ventana.televisioneducativa.g
consecuencias de las
revoluciones liberales. • La Revolución Francesa. El ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
liberalismo: De súbditos a /21/2/1154
ciudadanos.
=FEZNLKY2eaQ

Libro para el alumno, Historia I,
Volumen I. 2006 Secuencia 5,
Sesiones 46 – 48 Págs. 133 – 140.
• UNA NUEVA GEOGRAFÍA Video:

POLÍTICA Y ECONÓMICA: https://www.youtube.com/watch?v
Las guerras napoleónicas. =m_sjJnDpEDg
• Describe las
• La invasión francesa a
consecuencias de las https://www.youtube.com/watch?v
España. Las independencias
guerras napoleónicas en X X =fUa42ylUODA
americanas. El Congreso
la reorganización del mapa
de Viena y la Santa Alianza.
mundial y en la difusión de https://www.youtube.com/watch?v
Las revoluciones de 1830 y
las ideas liberales. =F9xYHCVpSqs
1848. El nuevo
colonialismo en África y
Asia. https://www.youtube.com/watch?v
=Fu2x56s79VI
=EcATmKaY4ng
• EXPANSIÓN ECONÓMICA Y
CAMBIO SOCIAL: La Libro para el alumno, Historia I. Vol. I
Revolución Industrial: su 2006. Secuencia 6. Sesiones 49 – 56
impacto en la producción, Págs. 142 - 160.
• Explica las consecuencias el comercio y las
X Video:
sociales y económicas de comunicaciones. Las
la Revolución Industrial. clases trabajadoras y los “LA POBLACIÓN TAMBIÉN CAMBIA”
primeros movimientos http://ventana.televisioneducativa.g
obreros. Contrastes entre ob.mx/educamedia/telesecundaria/2
el campo y las ciudades, y /21/2/1156
cambios demográficos.
• REVOLUCIONES https://prezi.com/ztpfwje7eler/co
• Analiza los retos que LIBERALES: La nsecuencias-sociales-de-la-
tuvieron los países Independencia de las Trece revolucion-industrial/
iberoamericanos para Colonias inglesas. X
constituirse como • La Revolución Francesa. https://prezi.com/a2jeeyfpb900/am
naciones independientes. El liberalismo: De súbditos erica-latina-despues-de-la-
a ciudadanos. independencia/

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I PRIMER TRIMESTRE
Libro de texto del alumno de
Telesecundaria 2006. Formación Cívica
y Ética I. Vol. I
Secuencia 1. La ética en mi vida

Sesión 7. ¿Cómo nos comportamos y
cómo reaccionamos en diversas
situaciones
La Formación Cívica y Ética y
X Sesión 8. Pensamos, sentimos y
los adolescentes
actuamos
• La escuela: un espacio Sesión 9.la moral se construye con los
para la formación cívica y demás
ética que favorece el Sesión 12. La escuela: lugar de
aprendizaje, la
• Distingue, acepta y convivencia
convivencia y el
aprecia los cambios
desarrollo personal y Secuencia 9. Comparto valores y
físicos, afectivos y
social. La importancia de
psicosociales que vive en responsabilidades
conformar una Sesión 82. Respondo por mis actos
su adolescencia y
perspectiva personal
comprende que la
sobre sí mismo y el mundo Libro de secundaria segundo grado
formación cívica y ética
en que vivimos. “Formación Cívica y Ética”
favorece su desarrollo
Reconocimiento, https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
personal y social.
aceptación y valoración ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
de sí mismo. El significado Libro=1914#page/24
de los cambios físicos, Página 23 a 27
psicosociales y afectivos
en la experiencia de los Video : La empatía
adolescentes. http://ventana.televisioneducativa.go
0/1/1099
https://www.youtube.com/watch?v=3
r_zxiYPuMk

Programa integrador de Edusat: Vivir y
convivir 2
0/1/1100
https://www.youtube.com/watch?v=l
PvtjBd8H90

La dimensión moral de la vida y Ética I. Vol. I
humana
• Los seres humanos y su Secuencia 2. Reconozco mi derecho a la
capacidad para pensar y libertad y mi responsabilidad ante los
juzgar sus acciones. demás.
Intereses y necesidades Sesión 13. Usa tu razón
que guían la actuación Sesión 14. ¿Por qué decido y cómo
humana. La congruencia decido?
entre pensar y actuar. Sesión 16. Libres de elegir
Dar cuenta de las Sesión 17. Libres para…
• Comprende la necesidad decisiones. Libertad para Sesión 18. Responsables de qué
de ser congruente con lo elegir y decidir:
que piensa, siente, dice y característica que Programa integrador de Edusat: Soy
hace en situaciones de la distingue a los humanos X libre y decido 1
vida cotidiana. de otros seres vivos. http://ventana.televisioneducativa.go
Condiciones y límites de b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
la libertad. 0/1/1103
• La formación ética y la
construcción autónoma https://www.youtube.com/watch?v=b
de valores. El Yn_wWCmNPI
compromiso consigo
mismo y con los demás. Programa integrador de Edusat: Soy
Principios éticos que libre y decido 2
orientan las acciones y http://ventana.televisioneducativa.go
decisiones personales. b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
Distinciones y relaciones 0/1/1104
entre ética y moral.
https://www.youtube.com/watch?v=P
7ybjXz7tX4

• Los adolescentes ante y Ética I. Vol. II
los retos y problemas
del entorno natural y Secuencia 13. Qué podemos lograr si
• Reconoce la importancia trabajamos juntos
social. Características
de asumir una perspectiva
de las sociedades sesión: 122 El objetivo: nuestro
ética y ciudadana para X
contemporáneas: compromiso
enfrentar retos ante los
problemas del entorno complejidad, diversidad,
funcionalidad, Libro de secundaria Segundo grado
natural y social.
individualidad, “Formación Cívica y Ética”
competitividad y https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
volatilidad de paradigmas ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
tradicionales. Libro=1914#page/48
Página 46 a 48
Reglas y normas en la vida Libro de texto del alumno de
cotidiana Telesecundaria 2006. Formación Cívica
y Ética I. Vol. I
• Las reglas y normas en
diversos ámbitos de la
Secuencia 3. Para vivir con otros.
vida de los adolescentes.
• Participa en la Disciplina y figuras de
Reglas y normas en mi vida cotidiana
construcción de reglas y Sesión 21. ¿Cómo regulamos nuestro
autoridad en diferentes
normas en distintos comportamiento?
espacios. Capacidad para
contextos y argumenta X Sesión 22. Un mundo de normas
participar en la definición
por qué éstas rigen sus Sesión 23. Cumplo normas
y modificación de
actos en espacios Sesión 24. ¿Por qué cumplimos normas?
acuerdos y normas.
privados y públicos. Sesión 25. Figuras de autoridad
Compromisos y
Sesión 26. Sancionar para esperar
responsabilidades en los
Sesión 28. Hacemos y cumplimos
espacios privados y
nuestro reglamento
públicos.
• Distinción de diversos Programa integrador de Edusat:
tipos de normas en la vida Normas para la convivencia 1

diaria. Obligaciones y http://ventana.televisioneducativa.go
normas externas e b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
internas al individuo. La 0/1/1106
importancia de las reglas
y las normas en la https://www.youtube.com/watch?v=ky
organización de la vida fusbUiu1U
social.
Programa integrador de Edusat:

Normas para la convivencia 2
0/1/1108
https://www.youtube.com/watch?v=L
6Vq_aP5D5Y
Video: Las normas de comportamiento

0/1/1102
https://www.youtube.com/watch?v=a
kmb7lIxYaE
El significado de ser Libro de texto del alumno de

adolescente en la actualidad Telesecundaria 2006. Formación Cívica
• Discute sobre las • Valoración social y y Ética I. Vol. I
acciones y las cultural de la pubertad y
condiciones que la adolescencia en Secuencia 4. Ser adolescente en la
favorecen u diferentes contextos. actualidad
obstaculizan el derecho Aprender de las Sesión 33. Reconozco cambios en mi
al desarrollo integral diferencias: respeto y persona
de los adolescentes. solidaridad ante las Sesión 34. Los adolescentes y su
diferencias físicas y relación con los adultos
personales. Formas de Programa integrador de Edusat: Ser
relación y de adolescente en la actualidad

comunicación entre los http://ventana.televisioneducativa.go
adolescentes: el b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
lenguaje, la música y las 0/2/1110
tecnologías de la
información y la https://www.youtube.com/watch?time
comunicación. _continue=2&v=Ed8CjcpbRhA

• Los adolescentes como Telesecundaria 2006. Formación Cívica
sujetos con derechos y y Ética I. Vol. I
responsabilidades. Su
derecho a un desarrollo Secuencia 4. Ser adolescente en la
integral: educación, actualidad
alimentación, salud, Sesión 35. Ser adolescente con
salud sexual, recreación, derechos y responsabilidades
convivencia pacífica, Sesión 36. Identifico situaciones que
trabajo y participación ponen en riesgo mi salud
social.
Identificación y pertenencia y Ética I. Vol. I
de personas y grupos
Secuencia 4. Ser adolescente en la
actualidad
• Significado de las Sesión 37. Me identifico y relaciono con
• Rechaza situaciones que relaciones de amistad y
otras personas
dañan las relaciones compañerismo en la Sesión 38. Identifico lo que se vale y lo
afectivas y promueve adolescencia. que no en las relaciones de amistad y
formas de convivencia Clarificación de las compañerismo
respetuosas de la condiciones que Sesión 39. No hagas a otros lo que no
dignidad humana en benefician o afectan las quieras para ti
contextos sociales relaciones de amistad: Sesión 40. La reciprocidad en la
diversos. autoestima, respeto en convivencia diaria
las relaciones afectivas, Programa integrador de Edusat: Me
equidad de género, identifico y relaciono con otras
violencia, reciprocidad y personas
abusos en la amistad. http://ventana.televisioneducativa.go
0/2/1112

https://www.youtube.com/watch?v=F
tMyAHRUAlc
Video: La reciprocidad
0/2/1105
https://www.youtube.com/watch?v=yk
Oc2Lv9KAQ

• Relaciones sentimentales
en la adolescencia:
y Ética I. Vol. I
noviazgo, vínculos
afectivos, amor,
Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad
atracción sexual,
de género
disfrute, afinidad, respeto
Sesión 41. Somos personas con
y compromiso. Diferentes
sexualidad
significados de la pareja
Sesión 42. La sexualidad humana es
en distintas etapas de la
diferente en cada época y sociedad
vida de los seres humanos.
Sesión 43. Para conocernos mejor
Reconocimiento y
Sesión 44. Porque me valoro y te
prevención de la violencia
respeto.
al interior de las
Sesión 45. ¿Qué espero de las personas
relaciones de noviazgo y
que me quieren?
la pareja.
• Importancia de los Programa integrador de Edusat:
componentes de la Sexualidad humana
sexualidad en las http://ventana.televisioneducativa.go
relaciones humanas y en b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2
la realización personal: 0/2/1114
reproducción, género,
erotismo y vinculación https://www.youtube.com/watch?v=v
afectiva. Información 1fa6MLeTYw
sobre los derechos
sexuales y reproductivos.

Prevención y rechazo a la Programa integrador de Edusat: Ser
violencia sexual. mujer, ser hombres
0/2/1117
https://www.youtube.com/watch?v=yk
Oc2Lv9KAQ

Los adolescentes ante y Ética I. Vol. I
situaciones que enfrentan en
los ámbitos donde participan. Secuencia 6. Aprendo a respetar las
diferencias
Sesión 54. ¿Cómo influyen los medios de
• Identificación de comunicación en la conformación de la
• Cuestiona los trastornos alimentarios: imagen personal?
estereotipos que anorexia, bulimia y Sesión 55. ¿Sabes que es un
promueven los medios de obesidad, entre otros. estereotipo?
comunicación y propone Análisis de los
acciones que favorecen estereotipos que Libro de secundaria Segundo grado
una salud integral. promueven los medios de “Formación Cívica y Ética”
comunicación y su https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
influencia en la salud ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
integral. Acciones que Libro=1906#page/166
favorecen una Página 164
alimentación correcta y Video: Adolescentes, lo que de verdad
una salud integral. pensamos sobre ellos.
https://youtu.be/VO7R4t3DC-0

EDUCACIÓN FÍSICA II PRIMER TRIMESTRE
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPERADOS ESPERADOS
COG PSICM AFEC
Aprendizajes Claves para la Educación
Integral Educación Física. Educación
Básica. Plan y programa de estudios,
Componente pedagógico- orientación didáctica y sugerencias de
didáctico: INTEGRACIÓN DE Demuestren su potencial al evaluación.
LA CORPOREIDAD expresarse con su cuerpo o
utilizar sus habilidades y Educación Física II Apuntes Bimodales
destrezas al practicar: Telesecundaria.
Manifiesta su potencia Circuitos de acción motriz y Actividades recreativas pág.33.
al planificar y participar en actividades recreativas.
actividades físicas X Circuitos de acción motriz págs.320 a la
vinculadas con la expresión 322.
corporal, la Planifiquen los eventos
iniciación deportiva y https://www.youtube.com/watch?v=x
vinculados con el cuidado de Ovdr9wtrd8 .
deporte educativo, con el la salud y la actividad física,
propósito de conocerse por ejemplo: Juegos
mejor y cuidar su salud. modificados.
Educación Física II Apuntes Bimodales
Telesecundaria.
Actividades recreativas págs. 37, 39, 56

y 57(Revisar tablas págs.58 y 59).

Juegos modificados pág.52.
https://www.youtube.com/watch?v=c
UFO4aPl2-0
Reconozcan en la
interacción motriz una
oportunidad de aprendizaje y
de desarrollo personal al
practicar: Actividades de
expresión corporal y juegos Educación Física II Apuntes Bimodales
modificados. Telesecundaria.
Actividades de expresión corporal

Afirma su sentido de
pertenencia a partir de la Establezcan acuerdos con págs.14 y 51.
práctica de actividades sus compañeros al promover
físicas, expresivas y X X Juegos modificados págs. 16 y 17.
la participación e interacción
deportivas, con la intención de todos en actividades. Juegos de persecución págs. 314.
de reconocer se y valorar Juegos de persecución y
su participación grupal. circuitos de acción motriz. Circuitos de acción motriz.
Págs. 324,325 y 326.
Se asuman como parte del Búsquedas del tesoro pág. 315

grupo al organizar y
participar en las actividades
que se señalan:
Búsquedas del tesoro.
Componente pedagógico- Experimenten situaciones de

didáctico: DESARROLLO DE cooperación-oposición que Educación Física II Apuntes Bimodales
LA MOTRICIDAD permitan diversificar sus Telesecundaria.
acciones motrices mediante X Formas jugadas pág. 241.
formas jugadas y juegos
Ajusta sus desempeños modificados. https://www.youtube.com/watch?v=-
motores al analizar los PUeyXMrhwI
roles de cooperación-

oposición que se
desarrollan en situaciones
de juego, iniciación Pongan a prueba sus Educación Física II Apuntes Bimodales
deportiva y deporte desempeños motores en Telesecundaria.
educativo, para afianzar el actividades de cooperación-
oposición por medio de: Juegos modificados págs. 238 y 239.
control de sí.
deportes alternativos.
Deportes alternativos págs. 252,253 y
254.
Prevean cambios en su https://www.youtube.com/watch?v=u

ejecución en las siguientes yiMhF5Va64
acciones de cooperación-
oposición retos motores. .
Telesecundaria.
Retos motores págs. 245, 248 y 249.
Participen en las situaciones

motrices planteadas,
Relaciona sus desempeños asociadas con el desempeño
motores con el incremento motor y la condición física: Educación Física II Apuntes Bimodales
de su condición física al juegos de persecución y Telesecundaria.
participar en actividades circuitos de acción motriz.
recreativas, de iniciación Juegos de persecución págs. 191 y 197.
deportiva y deporte X Circuitos de acción motriz
educativo, para
promover la salud. págs. 327,328 y 329.
Propongan y organicen
actividades relacionadas con Actividades de expresión corporal. (una
el fomento de estilos de vida activación física)
activos y saludables
mediante Actividades de
expresión corporal.

Componente pedagógico-
didáctico
Reconozcan las acciones
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN estratégicas desarrolladas
MOTRIZ. a partir de las siguientes
situaciones de: Juegos
modificados.
Aplicael pensamiento X X Educación Física II Apuntes Bimodales
estratégico al analizarla Telesecundaria.
lógica interna de Resuelvan los problemas de
situaciones de iniciación juego al proponer distintas Juegos modificados págs.181 ,192 y 311
deportiva y deporte respuestas motrices y
Deportes alternativos págs.255,256 y
educativo, para resolver los estrategias en: Deportes
problemas que se presentan. alternativos. 257.

Reconozcan las Telesecundaria.
características de los
ambientes de aprendizaje que Juegos cooperativos págs. 80,86 y 87
Toma decisiones a favor de favorecen la interacción y
la participación colectiva en participación por medio de: https://www.youtube.com/watch?v=3
situaciones de iniciación Juegos cooperativos, CVPjjcEqEs
deportiva y deporte actividades deportivas y
juegos modificados Educación Física II Apuntes Bimodales
educativo, para promover
Telesecundaria.
ambientes de aprendizaje y
X
actitudes asertivas. Juegos modificados págs. 96 y 241.
Propongan cambios en su
actuación a partir de
Juegos de reglas págs. 192 y 197.
aspectos relacionados con
la inclusión y la
participación en: Juegos de
reglas y circuitos de acción https://www.byoutube.com/watch?v=
motriz. oPYNL06R2Qs
Rally que favorezcan la incorporación
de cambios a distintos juegos.

Generen ambientes de
aprendizaje a partir del
respeto, la inclusión y el
disfrute de los siguientes
juegos: Rally
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