FORMULACIÓN, ANALISIS Y SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS DEL PLAN PARA

EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANAZA

Y APRENDIZAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO SAN ANTONIO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARET

Luz Amparo Vallejo Ríos

Paola Andrea Cuarán Loza

Magister. Gustavo Adolfo Villa Vaquero.

Módulo: Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica.

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Ipiales

2018
 INTRODUCCIÓN

Después de haber realizado el estudio interno y externo del centro educativo San Antonio de
la institución educativa Jesús de Nazaret y teniendo en cuenta el diagnóstico obtenido; a partir
de estos resultados iniciamos un trabajo del análisis de la matriz DOFA, donde se involucra
toda la comunidad educativa, para realizar los correctivos necesarios y alcanzar metas
propuestas con miras a generar aciertos en bien de la comunidad educativa y de la institución
como tal.

Para el caso del centro educativo San Antonio la incorporación de las TIC, ha sido una gran
herramienta de apoyo para mejor el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que los avances
tecnológicos han facilitado llevar a cabo de forma fácil y eficaz, el proceso académico
permitiéndole al estudiante ser artífice de su propio conocimiento.

Por lo tanto es de vital importancia la elaboración de la matriz DOFA, la cual nos permitirá
formular un plan estratégico como componente de medición.
 MISIÓN

La institución educativa Nazaret pretende formar familias cristianas al estilo de la familia de Nazaret
a través de la educación del corazón y la inteligencia de la niñez y la juventud teniendo en cuenta el
principio de José Manyanet “Un niño es una familia en potencia” Esta misión la realizamos en
comunión con la iglesia bajo los criterios de su magisterio, los principios evangélicos, la
espiritualidad de Nazaret, la constitución política colombiana, la normatividad del ministerio de
educación nacional y todas las leyes que propendan por una educación integral, solidariamente
cristiana católica.

Nuestro colegio debe ser un tiempo:

Hogar, donde se sientan acogidos, respetados, comprendidos,…

Taller, donde se practiquen las virtudes de familia, se ejerciten en una espiritual, científica y técnico
bien hecho.

Escuela, donde se formen en las distintas disciplinas del conocimiento para que los alumnos al igual
que Jesús de Nazaret alcancen un crecimiento integral armónico y se preparen a participar
activamente en la transformación de la persona, la familia y la sociedad.

VISIÓN

La institución educativa Nazaret – modalidad agroindustrial a partir de su propuesta educativa

netamente católica, se propone entregar a la comunidad jóvenes capaces de asumir su vida desde
una concepción cristina del hombre, del mundo y de la historia; comprometidos con la construcción
de una familia al estilo de Jesús maría y José; intelectualmente competentes, provistos de la
herramientas necesarias para continuar con su crecimiento y preparación; capacitados para
continuar estudios superiores o ingresar al mundo laboral; con sentido de pertenencia y
compromiso con su comunidad; protagonista del desarrollo técnico, científico y económico de la
región; preparados para generar empresa y trabajo en forma asociada sostenible y sustentable;
convencidos de que el campo es una oportunidad del desarrollo personal y social.
 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Objetivo General

Generar aprendizajes significativos en la construcción de las habilidades intelectuales y

sociales para ejercer una ciudadanía competente, activa y comprometida, participar en el
trabajo productivo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Objetivos Específicos

 Definir las líneas maestras en las actividades a realizar y los criterios de decisión a
utilizar por el equipo de trabajo para el desarrollo del proyecto.
 Analizar y diagnosticar la situación actual del centro educativo San Antonio
 Adecuar planes de estudio incorporando herramientas TIC.
 Mejorar las relaciones externas y potenciar la imagen del centro educativo.
 Fortalecer los aspectos positivos y superar las dificultades y amenazas encontradas
en el diagnostico con las oportunidades que nos ofrece el contexto.
 Establecer una cultura organizacional de incorporación y uso de las TIC para el
fortalecimiento interno de los procesos académicos y administrativos de la
institución.
 Realizar seguimiento a los procesos de incorporación de TIC en las funciones
sustantivas de formación, investigación y proyección social contribuyendo al
fortalecimiento y visibilidad de la institución dentro de su contexto.
 Mejorar los niveles de competencia de estudiantes, docentes, administrativos y
comunidad en general en el uso de TIC como herramienta de apoyo en sus
actividades escolares, personales y profesionales.
 VALORES ORGANIZACIONALES

 Respeto por la persona, la justicia, la equidad, los derechos humanos y la igualdad

 Desarrollo del trabajo con rectitud, profesionalismo, preparación, seriedad,
dedicación, compromiso, iniciativa, responsabilidad, compañerismo y sentido de
pertenencia.
 Búsqueda del mejoramiento continuo en la calidad y oportunidad del servicio para
facilitar el trabajo y hacer que la convivencia sea más armoniosa.
 Incentivar el desarrollo creativo y participativo de la comunidad educativa.
 Fortalecer las prácticas culturales y sociales del centro educativo San Antonio a fin
de enriquecer actuaciones morales y éticas.
 MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Tipo de modelo pedagógico institucional y marco de referencia: Escuela nueva

La escuela nueva es un modelo importante del componente pedagógico de Colombia. Es una

opción educativa formal, estructurada; con bases conceptuales tan bien definidas y
relacionadas que pueden considerarse como una alternativa pedagógica pertinente en nuestro
contexto para ofrecer la primaria completa a favor del mejoramiento cualitativo de los niños
de la vereda San Antonio de Ipiales.

Dadas las condiciones socio demográficas del Centro Educativo San Antonio cuenta con un
equipo humano conformado por tres docentes de carrera; responsables cada uno de dos
grados en un aula.

Nuestro modelo pedagógico se establece contextualizando las necesidades de la población,

cuenta con procesos de gestión compartidos: curricular, organizativo y administrativo y de
interacción comunitaria, esto permite construir una educación básica completa, con calidad,
equidad y cumplir las metas de atención a los niños de la Vereda San Antonio corregimiento
de La Victoria sede de la institución educativa Jesús de Nazaret del municipio de Ipiales.

La Educación en la escuela nueva es un proceso que haciendo uso de la instrucción académica

y la formación de hábitos y actitudes, propicia en los estudiantes el desarrollo de sus
capacidades personales para integrarse a la sociedad aportando su individualidad y a la
transformación de su entorno.
 ANALISIS DE LA MATRIZ DOFA

FORTALEZAS: F DEBILIDADES: D
1. El interés de los directivos para 1. La falta de direccionamiento
estratégico implementación de un
emprender procesos de
plan de gestión TIC al proceso
mejoramiento con la aplicación de educativo.
2. Falta de adecuación y
las TIC.
mantenimiento de la infraestructura
2. La existencia de la página web tecnológica.
3. La falta de transversalidad curricular
institucional.
con la tecnología.
3. El PEI está direccionado para el uso 4. El desinterés, desmotivación y el
temor de algunos docentes por
apropiado e implementación de las
apropiarse en el uso de las TIC es
TIC. una limitante en el proceso.
5. Por la falta de competencias digitales
4. La conciencia formada en los
de los docentes; no se está logrando
docentes acerca de las TIC como una una mediación entre la innovación
tecnológica con la innovación
herramienta didáctica y creativa que
pedagógica. (Ausencia de
mediatiza el proceso de aprendizaje transversalidad).
6. Falta de seguimiento a los docentes
cooperativo y significativo.
en lo relacionado a la aplicación de
5. Algunos docentes han recibido las TIC en las diferentes área del
conocimiento, planes de área, aula y
capacitación en temas concernientes
proyectos transversales.
a las TIC tales como IntelEducar, 7. El centro educativo no posee un
presupuesto para el mantenimiento
diplomado en TICs, ciudadanía
de la sala y sus equipos.
 8. El número de computadores es
digital, especializaciones y maestría
insuficiente para el número de
en educación tecnológica.
alumnos.
6. Adquisición de algunas herramientas 9. Mala conectividad que interrumpe
con frecuencia el uso de internet.
tecnológicas como: video Beam y
10. Hace falta involucrar a todos los
tablets. actores educativos de la institución
en actividades apoyadas por las TIC
7. La implementación del programa Oz
y el desconocimiento de los padres
Red para sistematización de notas. de familia con respecto al uso y
manejo que la institución les da a las
8. La creación de la página Web
TIC.
institucional.
9. Entrega oportuna de informes a los
padres de familia.
10. Se cuenta con el punto vive digital
quienes colaboran con la
actualización con respecto con los
nuevos programas y software
educativo.
11. El interés y motivación de los
estudiantes al entrar en contacto con
nuevas tecnologías de la información
y la comunicación.
 12. Disposición de recursos tecnológicos
por parte de la institución educativa y
el punto vive digital para capacitar a
padre de familia y comunidad en el
uso de la tecnología.
OPORTUNIDADES: O ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO
1. Garantizar programas de 1. Con el equipo de trabajo crear el 1. Incentivar a los docentes a
alfabetización digital ofrecidos por grupo de gestión en TIC que permita capacitarse en la utilización de las
parte de los entes gubernamentales. la organización y aprovechamiento herramientas tecnológicas, y el
2. Interés de la secretaria de educación de los recursos tecnológicos con que aprovechamiento del software los
de Ipiales por la dotación de cuentan la Institución y el Centro cuales favorecen el aprendizaje de
herramientas tecnológicas (Tablet y Educativo como sede. los estudiantes.
portátiles). 2. Gestionar las capacitaciones de los 2. Mejorar la conectividad al igual que
3. Gestionar ante entidades docentes y comunidad Educativa en el mantenimiento de las
gubernamentales y no general; en la aplicación y herramientas tecnológicas existentes
gubernamentales diferentes recursos conservación de los recursos en las sedes de la Institución.
entre ellos los tecnológicos y material tecnológicos para el 3. Gestionar ante la secretaria de
didáctico para mejorar nuestra aprovechamiento en el mejoramiento educación para que las herramientas
actividad pedagógica. de la práctica pedagógica, del tecnológicas sean actualizadas a
4. El ingreso de la institución a la aprendizaje de los estudiantes y tiempo.
jornada única ha incidido en que haya
 ayudas por parte del ministerio y
secretaria de educación, en todos los
aspectos principalmente en 3. Incentivar a la comunidad educativa
tecnología.
5. Las condiciones políticas, leyes,
resoluciones y decretos emanados
por el MEN hacen que la institución
esté en continuo plan de
mejoramiento.
6. La importancia ambiental de la zona,
hace que el centro educativo a través
de sus proyectos transversales, medio
ambiente, estilos de vida saludable,
catedra de la paz y teniendo en cuenta
la modalidad que presenta se ha
convertido en el centro de atención de
toda la comunidad por el buen trabajo
realizado en lo que tiene que ver con
el cuidado del medio ambiente y los
proyectos productivos que se
actividades desarrolladas por la 4. Gestionar para la dotación de
comunidad. herramientas tecnológicas en las
diferentes sedes ya que son mínimas
al aprovechamiento y uso de las TIC de acuerdo al número de estudiantes.
para el mejoramiento del ambiente 5. Concientizar a los docentes en la
educativo y lograr así un proceso de actualización y uso de herramientas
enseñanza aprendizaje activo y tecnológicas existentes en cada sede
colaborativo. para favorecer el aprendizaje en los
niños.
6. Llevar un seguimiento de la
actualización realizada de los planes
curriculares y la incorporación de las
TIC en el desarrollo de estos,
plasmados en el PMI.
 manejan por ser modalidad
agroindustrial.
AMENAZAS: A ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA
1. El robo de equipos tecnológicos del 1. Realizar constantemente 1. Gestionar para que en la secretaria de
establecimiento educativo por la falta mantenimiento y actualización a los educación aporte de manera
de seguridad en la infraestructura. equipos y herramientas tecnológicas. constante en la formación y
2. El déficit presupuestal del municipio 2. Concientizar y capacitar a la actualización de docentes,
impide que se asignen recursos comunidad educativa en el uso administrativos y comunidad
indispensables para el mejoramiento adecuado y cuidado de las educativa en general para el buen
y actualización de la infraestructura herramientas tecnológicas. aprovechamiento y uso de las TIC.
tecnológica, abstención de 3. Gestionar ante los entes 2. Buscar estrategias para implementar
actividades con fines de adquisición gubernamentales para agilizar los a máximo el aprovechamiento de las
de recursos. procesos administrativos y así herramientas TIC para lograr un
3. Las numerosas necesidades de los solucionar los inconvenientes que se mejor rendimiento académico y
diferentes centro educativos hace que presentan internamente en la mejor calidad educativa.
los recursos destinados para cada institución. 3. Incentivar la permanencia de los
institución sean mínimos. 4. Mejorar y ampliar la conectividad en estudiantes evitando la deserción
4. El avance acelerado de la tecnología las sedes y en la institución en escolar por bajo rendimiento
sin la correspondiente capacitación o general aprovechando el apoyo de los académico mediante estrategias
actualización por parte de las puntos vive digitales. pedagógicas utilizando las TIC.
entidades responsables.
5. Los canales de comunicación muchas 4. Trabajar mancomunadamente con la
veces son deficientes entre secretaria comunidad para la protección y
de educación institución educativa y seguridad de los recursos
centro educativo; lo que hace que tecnológicos y de la institución en
mucha información no llegue o llegue general.
retrasada, perjudicando seriamente el
avance institucional.
6. En el centro educativo San Antonio
se encuentra en zona rural del
municipio de Ipiales, considera zona
roja. Influyendo negativamente lo
que hace, que por temor y difícil
acceso se pierdan o desvían las
ayudas, capacitaciones y programas
educativos.
 MATRIZ DE LA PLANEACIÓN ESTRATEGICA CUATITATIVA (MPEC) DEL CENTRO EDUCATIVO SAN
ANTONIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARET

Definir protocolos Definir dentro de Intensificar el Generar

para el los protocolos número de estrategias
mantenimiento y institucionales el capacitaciones para pedagógicas
uso adecuado de la proceso de la comunidad mediadas por TIC,
infraestructura inducción e educativa durante el enfatizando en el
tecnológica inmersión en la año escolar sobre manejo de
institucional al pedagogía pedagogía mediada herramientas
servicio de la mediada por TIC, por TIC. online y offline.
comunidad a los directivos,
educativa y personal
comunidad en administrativo y
general. personal docente
de la institución.
FACTORES CLAVE VALOR PA PTA PA PTA PA PTA PA PTA
Oportunidades
Garantizar programas de
alfabetización digital
0.05 4 0.2 4 0.2 3 0.15 4 0.2
ofrecidos por parte de los
entes gubernamentales.
Interés de la secretaria de
educación de Ipiales por la
dotación de herramientas 0.1 3 0.3 3 0.3 4 0.4 4 0.4
tecnológicas (Tablet y
portátiles).
Gestionar ante entidades
gubernamentales y no
0.08 3 0.24 3 0.24 4 0.32 4 0.32
gubernamentales diferentes
recursos entre ellos los
tecnológicos y material
didáctico para mejorar
nuestra actividad
pedagógica.
El ingreso de la institución a
la jornada única ha incidido
en que haya ayudas por parte
del ministerio y secretaria de 0.1 4 0.4 3 0.3 4 0.4 3 0.3
educación, en todos los
aspectos principalmente en
tecnología.
Las condiciones políticas,
leyes, resoluciones y
decretos emanados por el
0.07 3 0.21 3 0.21 3 0.21 3 0.21
MEN hacen que la
institución esté en continuo
plan de mejoramiento.
La importancia ambiental de
la zona, hace que el centro
educativo a través de sus
proyectos transversales,
medio ambiente, estilos de
vida saludable, catedra de la
paz y teniendo en cuenta la
0.13 4 0.52 4 0.52 3 0.39 3 0.39
modalidad que presenta se
ha convertido en el centro de
atención de toda la
comunidad por el buen
trabajo realizado en lo que
tiene que ver con el cuidado
del medio ambiente y los
proyectos productivos que se
manejan por ser modalidad
agroindustrial.
Amenazas
El robo de equipos
tecnológicos del
establecimiento educativo 0.15 4 0.6 3 0.45 3 0.45 4 0.6
por la falta de seguridad en la
infraestructura.
El déficit presupuestal del
municipio impide que se
asignen recursos
indispensables para el
mejoramiento y
actualización de la 0.1 4 0.4 3 0.3 3 0.3 4 0.4
infraestructura tecnológica,
abstención de actividades
con fines de adquisición de
recursos en los diferentes
centros educativos.
El avance acelerado de la
tecnología sin la
correspondiente
0.1 4 0.4 4 0.4 3 0.3 3 0.3
capacitación o actualización
por parte de las entidades
responsables.
Los canales de
comunicación muchas veces
son deficientes entre 0.04 3 0.12 3 0.12 3 0.12 3 0.12
secretaria de educación
institución educativa y
centro educativo; lo que hace
que mucha información no
llegue o llegue retrasada,
perjudicando seriamente el
avance institucional.
En el centro educativo San
Antonio se encuentra en
zona rural del municipio de
Ipiales, considera zona roja.
Influyendo negativamente lo
0.08 4 0.32 3 0.24 4 0.32 4 0.32
que hace, que por temor y
difícil acceso se pierdan o
desvían las ayudas,
capacitaciones y programas
educativos.
Suma del puntaje total del
1.0 3.71 3.28 3.36 3.56
grado de atracción.
Fortalezas
El interés de los directivos
para emprender procesos de
0.05 3 0.15 4 0.2 4 0.2 4 0.2
mejoramiento con la
aplicación de las TIC.
La existencia de la página
0.05 3 0.15 3 0.15 3 0.15 3 0.15
web institucional.
El PEI está direccionado
para el uso apropiado e 0.06 4 0.24 4 0.24 4 0.24 4 0.24
implementación de las TIC.
La conciencia formada en
los docentes acerca de las
0.05 3 0.15 3 0.15 4 0.2 4 0.2
TIC como una herramienta
didáctica y creativa que
mediatiza el proceso de
aprendizaje cooperativo y
significativo.
Algunos docentes han
recibido capacitación en
temas concernientes a las
TIC tales como IntelEducar,
0.06 3 0.18 3 0.18 4 0.24 4 0.24
diplomado en TICs,
ciudadanía digital,
especializaciones y maestría
en educación tecnológica.
La implementación del
programa Oz Red para 0.07 4 0.28 4 0.28 4 0.28 4 0.28
sistematización de notas.
Se cuenta con el punto vive
digital quienes colaboran
con la actualización con
0.06 4 0.24 3 0.18 4 0.24 4 0.24
respecto con los nuevos
programas y software
educativo.
El interés y motivación de
los estudiantes al entrar en
contacto con nuevas
0.06 4 0.24 4 0.24 4 0.24 4 0.24
tecnologías de la
información y la
comunicación.
Debilidades
La falta de direccionamiento
estratégico implementación
0,07 3 0.21 3 0.21 4 0.28 4 0.28
de un plan de gestión TIC al
proceso educativo.
Falta de adecuación y
mantenimiento de la 0.05 4 0.20 3 0.15 3 0.15 3 0.15
infraestructura tecnológica.
La falta de transversalidad
0.06 3 0.18 3 0.18 3 0.18 3 0.18
curricular con la tecnología.
Por la falta de competencias
digitales de los docentes; no
se está logrando una
mediación entre la
0.07 3 0.21 3 0.21 4 0.28 4 0.28
innovación tecnológica con
la innovación pedagógica.
(Ausencia de
transversalidad).
Falta de seguimiento a los
docentes en lo relacionado a
la aplicación de las TIC en
las diferentes área del 0,06 3 0.18 3 0.18 4 0.24 4 0.24
conocimiento, planes de
área, aula y proyectos
transversales.
El centro educativo no posee
un presupuesto para el
0.06 4 0.24 3 0.18 3 0.18 3 0.18
mantenimiento de la sala y
sus equipos.
El número de computadores
es insuficiente para el 0.07 3 0.21 3 0.21 4 0.28 4 0.28
número de alumnos.
Mala conectividad que
interrumpe con frecuencia el 0.05 4 0.20 3 0.15 4 0.20 4 0.20
uso de internet.
 Hace falta involucrar a todos
los actores educativos de la
institución en actividades
apoyadas por las TIC y el
desconocimiento de los 0.05 3 0.15 3 0.15 4 0.20 4 0.20
padres de familia con
respecto al uso y manejo que
la institución les da a las
TIC.
Suma del puntaje total del
1.0 3.41 3.24 3.78 3.68
grado de atracción.

PA = puntaje del grado de atracción; PTA = puntaje total del grado de atracción.
Puntaje del grado de atracción: 1 = sin atractivo; 2 = algo atractivo; 3 = más o menos atractivo; 4 = muy atractivo.

Luego de haber realizado el análisis de la matriz DOFA junto con la matriz de la planeación estratégica cuantitativa (MPEC) se
encuentran falencias donde existe la necesidad de reemplantear algunas propuestas, que pasan hacer estrategias para mejorar las
debilidades y amenazas existente aprovechando las oportunidades y fortalezas. Estas estrategias se fundamentan en el trabajo con
la comunidad educativa teniendo en cuenta los factores externos e internos de la institución.

Los factores principales tomados en cuenta para realizar el control estratégico será la realización de actividades y seguimientos
que nos permitan iniciar los ajustes necesarios a la incorporación y apropiación de las TIC en las distintas gestiones institucionales,
las actividades se realizaran conjuntamente con la comunidad, directivos, administrativos, docentes y estudiantes buscando el
apoyo de la secretaria de educación y gestionando con otros entes gubernamentales.
 CUADRO DE CONTROL ESTRATEGICO DEL CENTRO EDUCATIVO SAN ANTONIO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA JESUS DE NAZARET

ESTRATEGIA ASPECTO INDICADOR RESPONSABLES TIEMPO

Definir protocolos para Facilitar y capacitar el Asignación de Comunidad de Control permanente
el mantenimiento y uso protocolo a seguir en el responsabilidades para el padres de familia. durante todo el año
adecuado de la mantenimiento y uso mantenimiento de la Docentes electivo y vacaciones.
infraestructura adecuado de la infraestructura Estudiantes
tecnológica institucional infraestructura tecnológica.
al servicio de la tecnológica de la
comunidad educativa y institución educativa.
comunidad en general.
Definir dentro de los Formación a los Se organiza un Secretaria de Año lectivo 2018 -
protocolos directivos, personal cronograma de formación educación. 2019
institucionales el proceso administrativo y a directivos, Profesionales en el
de inducción e inmersión personal docente de la administrativos y área.
en la pedagogía mediada institución en el uso docentes. Programa
por TIC, a los directivos, básico de las TIC y su Computadores para
personal administrativo y aplicación pedagógica. educar
personal docente de la
institución.
Intensificar el número de Presentación de Se utiliza las Directivos Año lectivo 2018 -
capacitaciones para la propuestas pedagógicas, herramientas Consejo académico 2019
comunidad educativa didácticas e tecnológicas en la Docentes de área
durante el año escolar investigativas. elaboración de proyectos
sobre pedagogía mediada transversales integrados
por TIC. por área.
Generar estrategias Diseño de ambientes de Se utiliza las TIC como Docentes de la Año lectivo 2018 -
pedagógicas mediadas aprendizajes para apoyar apoyo en las diferentes institución 2019
por TIC, enfatizando en el procesos de formación actividades pedagógicas educativa Jesús de
el manejo de de los estudiantes. Uso y académicas aplicadas Nazaret y sus sedes
herramientas online y de la Web, recursos en el aula de clases. asociadas.
offline. interactivos y
multimedia.
 CONCLUSIONES

En el desarrollo de la propuesta establecida es necesario tener en cuenta aspectos que

mencionamos a continuación:

El uso e implementación de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje cobra

importancia cuando se desarrolla previamente un diseño curricular que además de facilitar la
adquisición de infraestructura y dotación permita direccionar las prácticas pedagógicas y
todas las actividades que surjan de la misma aplicación; adicional a esto dichas herramientas
cobran sentido al momento de afianzar el desarrollo de competencias del ser, el saber y el
hacer a partir de una construcción individual y colectiva, esto con el fin de conseguir buenos
niveles de innovación en las prácticas pedagógicas y la creatividad en su desarrollo.

La formación permanente de los docentes como facilitadores de aprendizaje del uso de las
herramientas tecnológicas permite que dentro de la autonomía que poseen las instituciones
educativas puedan generarse procesos de planeación estratégica que permitan a la institución
educativa en general mantenerse al margen de los factores tanto positivos como negativos
del entorno que los rodea de tal manera que puedan tomarse decisiones en función de la
implementación de acciones que promuevan el mejoramiento continuo del mismo.

La implementación de las estrategias del plan para el aprovechamiento de las TIC en las
actividades de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo San Antonio de la Institución
Educativa Jesús de Nazaret permitirá que la optimización de los recursos tecnológicos
direccione la aplicación de las prácticas educativas hacia un conocimiento sólido en el que
los resultados sean el dominio de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes y
los estudiantes.
 BIBLIOGRAFÍA

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https://www.cvudes.edu.co
 Alonso, G. Marketing de servicios. Reinterpretando la cadena de valor. Palermo
Business Review. (2008). N°. 2 Pág 83-96. Recuperado
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estrategicas-y-decisiones-operativas/
 Sánchez Díaz, L. E. El reto de tomar decisiones estratégicas. En Blog Análisis,
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https://luisenriquesan.wordpress.com/2012/03/15/el-reto-de-tomar-decisiones-
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