PROPUESTA N° 4 LENGUA

ESCUELA: Escuela N° 4281 "Manuel José Castilla"

GRADO: 4o SECCION:“A" y “B” TURNO: MAÑANA

DOCENTE: María Alejandra Gonzalez

NOMBRE DE LA PROPUESTA: “LOS POEMAS NOS LLEGAN AL CORAZON”

FECHA DE PRESENTACIÓN: 11/06/18

TIEMPO: DESDE: 18-06 -18 HASTA: 29-06-18

OBJETIVO GENERAL:

CONTENIDOS:

CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE

EVALUACION
La poesía: Características. Verso,
estrofas. Rimas. Consonantes y Habilidad para escribir pequeños Caracterizan los elementos de la
asonantes. Coplas y rondas. textos coherentes. poesía.

La exposición. Gusto por la lectura de diversos Reconocen hiperónimos, sinónimos y

Recursos cohesivos: sinónimos.
Antónimos. Hiperónimos.
Ortografía: Uso de gue – gui
Grupos consonánticos: Br – Cr
formatos literarios . antónimos
Manejo de reglas ortográficas
Sentido crítico sobre lo producido.

DIA: 12/6
TEMA: La poesía
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Apropiarse de las rimas.
- Respetar turnos de intercambio.

INICIO:
Se inicia la actividad del día jugando con adivinanzas graciosas, las escribo en la pizarra

Mi madre es tartamuda, Cajita cerrada de buen parecer,

mi padre es cantor,
tengo el vestido blanco que no hay carpintero
y amarillo el corazón.
(el huevo) que la sepa hacer.
1
(la nuez)
 Tiene corona y no es rey.
Si las quieres las comes,
Tiene ojos y no puede ver.
y si no las dejas,
Tiene escamas y no es pez
aunque suelen decir
(la piña)
que son comida de viejas.

(las lentejas)

Te lo digo y te repito

y te lo debo avisar,
Blanco es,
la gallina lo pone,
que por más que te lo diga
con aceite se fríe
y con pan se come. no lo vas a adivinar.
(el huevo)
(el té)

Luego de jugar con estas adivinanzas, se observa que cada línea tiene una coincidencia de
sonidos. Subrayamos en nuestros papeles cuáles son las que coinciden. Verificamos o
compartimos en el pizarrón.

Con lo identificado por los niños, nos introducimos al concepto de RIMA

2
Reconocemos juntos las rimas asonantes y consonantes del siguiente poema:”Estaciones”
Verano, verano
Manzana con un gusano.
Primavera, primavera,
El gusano tiene galera.

Otoño, otoño,
La galera tiene un moño.
Invierno, invierno,
El moño es de trigo tierno.
M. E. Walsh

Actividad
Se trata de asociar palabras de dos columnas y formar frases con ellas; actividad divertida
pues cada niño-a leerá despues en voz alta las frases resultantes y podrá comprobar como
les ha podido quedar a cada uno-a rimas diferentes.

* Asocia las palabras por su rima:

Argentina Islandia
Renato Clavel
Carolina Sandía
Beatriz Plato
Nicanor Lombriz
Miguel Berenjena
Ana María mandarina 3
Por ejemplo los niños escribirán

Macarena come berenjena

y le muestra a Nicanor
que no hay otra cosa tan buena
que se compare en sabor.

Se les indica que cada línea es un verso y que la unión de de esos versos forman una
estrofa

Tarea: Inventa un poema y despues se lo lees a tus compañeros y

compañeras. Por último, puedes hacer un dibujo de lo que te has inventado. Pueden
comenzar así...

Para las niñas

¡Qué felicidad
Me compré un vestido.
¡Qué felicidad!
........................................
¡Qué felicidad!
......................................
¡Qué felicidad!
.........................................

Para los varones

¡Qué felicidad!
Me voy de viaje.
4
 ¡Qué felicidad!
,………………….....
¡Qué felicidad!
……………………….....
¡Qué felicidad!
…………………………...

DIA: 13/6
TEMA: La poesía
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Identificar la poesía.
- Respetar turnos de intercambio.
- INICIO:
- • Buscar rimas con palabras sonoras y sugestivas

Un juego sencillo, para iniciarnos en la producción. Llevo un grupo de tarjetas con palabras
sonoras (Banana, durazno, xilofón, burbuja, etc.) que permitirán encontrar
fácilmente otras que rimen: banana- mañana-canana-tarambana, coludo, estornudo, etc.
Se registran en un afiche o en el pizarrón, y luego les pedimos a los chicos que traten de
armar pequeños textos rimados, por ejemplo: la banana esa mañana se puso una canana.
Se sugiere hacerlo varias veces, con palabras que propongan los chicos, palabras de
poemas o cuentos que nos hayan gustado y que previamente anotamos.

Lee lAs siguientes poeSÍAS

- El dentista en la selva

Por la mañana

El dentista de la selva
Trabajó intensamente
Con un feroche cliente.

Era el rey de la jungla,

Era un león imponente,
Con colmillos careados
Y que le faltaba un diente.

Por la tarde
5
 Y dijo el doctor dentista
A su enfermera reciente:
pon el cartel en la choza,
no recibo más pacientes,
ha venido un cocodrilo
que tiene más de cien dientes.

Autora: Gloria Fuertes

Poesía de MI cara

En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y también una boquita
para hablar y para reír.

Con mis ojos veo todo,

con la nariz hago achís,
con mi boca como como
palomitas de maíz

Autora: Gloria Fuertes

Realizamos la comprensión lectora de los poemas :

Qué quiere contarnos la autora?
Qué dice?
Qué recursos utiliza?

Tarea: escribimos entre todos un verso con un tema elegido por los niños, escribimos el 2°
verso de a dos. ( no se trata de solo rimar, tiene que tener sentido)

DIA: 14/6
TEMA: La poesía
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Identificar la poesía y sus características
- Respetar turnos de intercambio.
- INICIO:
Se reparten varias poesías cortas incompletas para empezar la jornada completándolas.

Luego de compatirlas escribimos qué son las poesías

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LAS POESÍAS SON TEXTOS QUE EXPRESAN EMOCIONES, SENTIMIENTOS, DESEOS,
UNA VISIÓN DISTINTA Y ORIGINAL DEL MUNDO.

Sus características son:

RITMO: la poesía tiene ritmo, musicalidad, un elemento del ritmo en la poesía es el verso.
VERSOS: Son cada una de las líneas que componen una poesía y suelen organizarse en
grupos llamados estrofas, separadas entre si por un espacio.

La musicalidad se acentúa con la rima que es la coincidencia de sonidos al final de los versos.
Las rimas pueden ser:
ASONANTES: Si solo coinciden las vocales.
CONSONANTES: Si coinciden las vocales y consonantes

Tarea:
1) Copiar un ejemplo de poesía e identificar verso y estrofas.
2) Buscar ejemplos de rimas consonantes y asonantes.

DIA: 19/6
TEMA: regla ortográfica
- Utilizar correctamente los sonidos al leer y escribir
- Respetar turnos de intercambio.
- INICIO:
Se escribe en la pizarra las siguientes palabras:

broma vrisa clavel brota vronca Anacleta

Están correctamente escritas?
Por qué?
Corregir.
 Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.
Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.
Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".
Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto,biblioteca , bibliotecario.
Excepciones: vuestro, vuestra

 Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos
o dos veces), "abo", "abu".
Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.
Excepciones: avocar, Vizcaya

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  Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".
Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.
Excepciones: vea – veamos – viento – Venezuela - Venecia

 Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban"
del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.
Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.
 Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y
de los verbos beber y deber.
Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.
Excepciones: hervir, servir, vivir

Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".
Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda

Tarea:

1) .-Escribir un mensaje a un compañero del grado. En él deben figurar

cinco de las siguientes ocho palabras:
Blusa - hablador- sable - blanda-cable - tabla - Pablo- adorable –
2).-Escribir la respuesta al mensaje anterior.
incluyan 5 de las siguientes palabras.
Abrigo – sombrilla - bruja—brava - bruta -abrelatas – Brunilda -
Brasil

DIA: 20/6
TEMA: sinónimos y antonimos
- Diferenciar sinónimos de antónimos.
- Utilizar correctamente los sonidos al leer y escribir
- Respetar turnos de intercambio.
- INICIO:
Presentar las siguientes oraciones y comparar.

Mi madre viajó a lugares muy bonitos.

Mi madre viajó a lugares maravillosos.

Lucas el pequeño niño, estudia muy bien para los examenes

8
 Lucas el diminuto niño , estudia excelente para los examenes

Los SINÓNIMOS son palabras de significación igual o parecida, palabras o

expresiones que comparten casi todos sus rasgos de significado. Por ejemplo:
casa y morada.

Son muy útiles en la redacción de textos porque permiten evitar repeticiones.

Algunos otros ejemplos:

iglesia/capilla;
calle/sendero;
completar/llenar;
cuchillo/ puñal;
maestro/profesor;

ANTÓNIMOS

Llamamos ANTÓNIMOS a las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.

Ejemplos: claro/oscuro;
antes/después;
bueno/malo;
salud/enfermedad;
paz/guerra;
frío/calor;
TAREA.
1) Escribe un sinónimo para cada una de las siguientes palabras.
2) Utilizar el diccionario

HERMOSO
CARA
NIÑO
ALEGRE
DELICIOSO
CABELLO

3) Escribe un antónimo para cada una de las siguientes palabras:

LINDO
BUENO
9
FRIO
DIA
ENTRADA
ARRIBA
AMARGO
JOVEN

DIA: 21/6
TEMA: homófonos
Objetivos:

- Reconocer mismos sonidos en las palabras y sus significados

- Respetar turnos de intercambio.
- INICIO:

Practicamos dictado.

La casa en la pradera ilumina el ambiente.

La caza de cuervos fue muy mal vista por los habitantes.

Verificamos la escritura de
Casa y caza
Se pronuncia de igual forma?
Se escribe igual?
Significa lo mismo?

Comparar y buscar ejemplos.

Desarrollo:

Homófonos: Son aquellas palabras que tienen el mismo sonido pero distinto significado

Ellos se van de paseo en su hermoso bote.

Se espera que el grupo lo vote hoy.

Una ola gigante se acercó a bañarme.

El niño me saludó con un afectuoso hola.

Cierre: De las siguientes palabras buscar sus significados, compararlos y escribir oraciones.

Callo – cayo
Vello – bello
Valla – vaya
Hasta- asta
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Tubo - tuvo

RECURSOS DIDÁCTICOS: Fotocopias, carteles, imágenes, útiles escolares, fotografias.

BIBLIOGRAFIA:
SEGUIMOS JUNTOS A 4° ED EDIBA.
“SALTA ENSEÑA, SALTA APRENDE” . MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TE AYUDO ED EDIBA.
REVISTAS MAESTRA DE 2º CICLO ED EDIBA.

Escuela: Nº 4281 “Manuel José Castilla”

Grado: Cuarto A
Turno: Mañana

MAPEO DE LOGRO ÁREA lengua – Propuesta Didáctica Nº 4

11
 Escribir textos cortos

Manejo de reglas
ortográficas

Manejo de reglas
lectura
Nº Apellido y Nombre Observaciones

ortográficas
01
ALTAMIRANO RIOS, MATEO
02
ALVAREZ, ERICK TICIANO
03
COREA MANSILLA, IGNACIO JOAQUIN
04
CHAILE SAJAMA, NICOLAS IVAN
05
CHOQUE, ARMANDO MAURCIO
06
GOMEZ, NAHUEL FRANCISCO
07
GUANTAY CARMEN, KEVIN ALEJANDRO
08
GUERRERO, MIGUEL ANGEL
09
LAGUNA, JOSE ANTONIO
10
PIUCA, LAUTARO SEBASTIAN
11
SORIA, LUS SEBASTIAN
12
APAZA, MARIA ESTHER
13
BRAVO GIL, MARIA FLORENCIA
14
CACERES JAIME, MALENA ANGELINA
15
FLORES ESPEJO, DANIELA MARICEL
16
LLAMPA,MARIANELA TATIANA
17
MARTINEZ, LUCIANA PATRICIA
18
RAMOS GALEAN, ELENA JAZMIN
19
RIOS GONAZLEZ, MARIAN NATALI
20
RIOS, MARISELA GABRIELA AYELEN
21
SALVA, ESTHER ANABEL
22
TORO VIVAS, ELA SILVANA
23
DIAZ, MAXIMO

Escuela: Nº 4281 “Manuel José Castilla”

Grado: Cuarto B
Turno: Mañana

12
 MAPEO DE LOGRO ÁREA lengua – Propuesta Didáctica Nº 4

Escribir textos cortos

Manejo de reglas
ortográficas

Manejo de reglas
lectura
Nº Apellido y Nombre Observaciones

ortográficas
01
AVENDAÑO, JUAN PABLO
02
AVENDAÑO, MAURICIO ARIEL
03
DELGADO LUIS JAVIER
04
FRIAS LIENDRO, JONATAN
05
GARCIA ANGEL
06
GONZALEZ JOAQUIN
07
MAGNO JUAN IGNACIO
08
MAMANÍ, SANTIAGO NAIM
09
MORON MARIO
10
NAVARRO NATIAS
11
POCLAVA NORBERTO
12
ROBLEDO KEVIN
13
SANTOS NAHUEL
14
CARRAL LUCIANA
15
FLORES MILAGROS
16
GUANCA YAMILA
17
JUAREZ GUANCA LUZ CAMILA
18
LARA CONDORÍ, ABRIL NOELI
19
LIENDRO ARANA NOEMI
20
OJEDA MARIA AYELEN
21
SARAPURA RUEDA YOHANA
22
VALDEZ JOSEFINA CAMILA
23
VARGAS MORENO GUADALIUPE
24

25

13