COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: 2012-B

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA I. HRS: 45

ACADEMIA: HUMANIDADES

COORDINACIÓN: ZONA NORTE

FECHA: 22 DE JUNIO DE 2012

_________________________________________ _________________________________________
PROFR. LEONARDO LÓPEZ URIBE M.A.C.E. LIC. JESÚS MANUEL GÁMEZ LIMÓN

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO COORDINADOR DE ZONA

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DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA

Lic. Lourdes G. Barrientos 01
Aguilar
Lic. Icela G. González Alvarado 18

Lic. Elaine A. Mendoza Santiago 18

Lic. Martha Patricia Rivera 01
Prieto
Lic. Indira Catalina Domínguez 01
Cuellar.
Lic. Martha Leticia González 01
Treviño.
Profra. María Isabel Moreno 23
Bautista.
Lic. Laura Elena Rocha García. 11
Profr. Paulino Hernández 18
Hernández.

PRESIDENTE DE ACADEMIA
M.A.C.E. Martha Leticia González Treviño
(NOMBRE Y FIRMA)

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 08 de Octubre, 26 de Noviembre y 10 de Diciembre de 2012.

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DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS
EDUCATIVOS

NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO FIRMA

EDUCATIVO

Lic. Martín Alonso Avilés Plantel 01

Mtra. Martha Leticia Zarate Quezada Plantel 18

Ing. Daniel Gracia Molina Báez Plantel 23

Dr. Leonel García Hinojosa Plantel 11

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ENCUADRE
Apertura del curso

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica
ENCUADRE Actividades Fecha de
sesión
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la Enunciar los tres bloques del programa, las Por medio de diapositivas o acetatos se Cañón, computadora
asignatura competencias, los desempeños esperados expondrá los contenidos del programa. y USB.
generalidades de cada uno de ellos y el Retroproyector
número de sesiones por bloque.

2. Actividades de Indicar que realizarán evidencias en Explicación general sobre la forma en Fotocopia de lista de
aprendizaje equipos, grupales, en binas e individuales que van a trabajar en cada una de esas actividades.
para propiciar el conocimiento factual, actividades.
procedimental y actitudinal.

3. Evidencias Informar que elaborarán un total de 12 Se mostrarán a través de la lista de

evidencias, cuatro por bloque y generalidades evidencias del alumno que formará parte Fotocopia de lista de
de las mismas, valor de cada una de ellas y de su portafolio de evidencias. evidencias. 20 de
se enfatizará en la utilidad de las mismas en agosto
su vida cotidiana.

4. Tarea integradora Se realizará un proyecto de investigación, una Se realizará por medio de una lectura Fotocopia de las
presentación y un proyecto social, se guiada de cada una de las tareas fases de las tareas
mencionarán aspectos generales sobre la integradoras. integradoras.
elaboración (fases) de cada una de ellas y las
fechas de entrega de las mismas.

5. Portafolio Mencionar la importancia del portafolio de Ejemplificando la manera de realizar un Pintarròn y marcador.
evidencias, cómo se va a organizar, los portafolio con los lineamientos
instrumentos de evaluación y fechas de adecuados.
presentación de las mismas.

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Explicar que se utilizarán para su evaluación Exponiendo de que trata cada uno de Cañón, computadora
6. Instrumentos de lista de cotejo, guía de observación y rúbrica. éstos instrumentos por medio de y USB.
Evaluación diapositivas o acetatos. Retroproyector
7. Formas y Momentos Informar sobre los tipos de evaluación que se Proporcionar ejemplos de las diferentes
de la Evaluación realizará en cada bloque como son: formas de evaluación. Pintarrón y marcador.
diagnóstica, formativa y sumativa. También
se realizara durante los bloques una
coevaluación, una autoevaluación y al final
una heteroevaluación.
24
8. Criterios y Proporcionar el valor del portafolio de Esquematización que reafirme la Pintarrón, marcador y de agosto
Porcentajes de la evidencias (50%) y la tarea integradora información proporcionada. . fotocopia.
Evaluación de cada (50%), Aclarar que el 90% de la calificación
bloque. corresponde a los bloques y el restante 10%
al examen semestral.

9. Acuerdos y normas Tener disposición para trabajo individual Mediante una plenaria se abordaran los Pintarrón y
de trabajo cuando se le indique, colaborar en trabajo por acuerdos y normas de trabajo y se marcadores.
equipos y participación grupal en cada uno de anotarán en el pizarrón.
los bloques.

10. Evaluación Preguntar en forma aleatorias al grupo Se efectuará una lluvia de ideas y se Pintarrón y
diagnóstica generalidades sobre la Psicología para pedirá la participación activa del grupo. marcadores.
detectar el nivel de conocimiento del
alumnado.

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PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

RELACIÓN DE TAREAS INTEGRADORAS. ACADEMIA DE HUMANIDADES.

ASIGNATURA: PSICOLOGIA I

BLOQUE I TIPO Y NOMBRE DE TI EVIDENCIA HRS. SESIONES FECHA

1. Identificas la Proyecto de investigación: La Psicología en el Proyecto de 16 16
Psicología mundo de hoy. investigación.
como ciencia.
2. Analizas la Presentaciones: Practicando una vida saludable Presentación. 14 14
relación entre
los procesos
neurofisiológico
s y la conducta.
3. Analiza los Proyecto social: La emociones en mi vida Proyecto social. 18 18
diferentes tipos cotidiana.
de emociones

Comentarios

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PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque I Identificas la Psicología como ciencia.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación “La Psicología en el mundo de hoy”.

PERIODO: FECHA DE INICIO: 27 de Agosto FECHA DE TÉRMINO: 14 de Septiembre SESIONES: 16 horas

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Competencias genéricas
3. Elige y practica estilos de vida saludables
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
1. Asume un comportamiento ético sustentando en principios
de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en diferentes escenarios sociales.
8. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante los
procedimientos teóricos –metodológicos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

1. Identificar la Psicología como ciencia para reconocer su

campo de estudio.
2. Analizando las diferentes corrientes teóricas para describir Teorías Psicológicas
sus principales aportaciones.
3. Reconociendo las áreas de la psicología e identificando su
campo de acción.

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Contex- Esta tarea integradora se ubica en el de proyecto de investigación ya que pretende que el alumno adquiera conocimientos respecto a
tualizació ésta disciplina y descubra las posibles aplicaciones de esta ciencia para su vida personal, familiar y social.
n de la TI:
Instruccio La tarea integradora se desarrollará en equipos mixtos de 6 integrantes. Loa alumnos elaborarán un proyecto de investigación de tres
- nes cuartillas, recopilando tres fuentes bibliográficas como sustento teórico sobre la utilidad de la psicología al mundo actual y a su vida
Generale cotidiana, mostrando al final una conclusión.
s: El proyecto se entregará impreso y en un folder con todos los pasos solicitados, se evaluará a través de una rúbrica y tendrá un valor de
50%.
Fecha tentativa de entrega: 21 de septiembre.
Actividades Evaluación
D F S Evidencias e instrumentos Peso
%
1. Presentar tres fuentes bibliográficas por escrito, sustentando de X Ficha bibliográfica
manera clara la utilización de la misma.

2. Mostrar en un mapa conceptual los avances actuales de la X Mapa conceptual

psicología y su aplicación práctica en el mundo actual.
Actividades
a realizar 3. Sustentar en un texto breve la aplicación de la psicología a su
en la T.I.: X Texto breve
vida personal, familiar y social.

4. Realizar un análisis de su trabajo y presentar conclusiones X Conclusiones

5. Entregar el proyecto de investigación impreso en un folder. X Proyecto de investigación 50%

Rúbrica

Fuentes electrónicas y bibliografía.

Recursos

Materia- Cuaderno, marcadores, impresiones, colores, hojas y folder.

les

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación “La Psicología en el mundo de hoy “
BLOQUE I: Identificas la Psicología como ciencia
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________
CRITERIOS
Excelente
Presenta tres excelentes
fuentes bibliográficas y
1. Ficha bibliográfica
sustenta correctamente su
utilización.
10%
10%
El mapa conceptual tiene
2. Mapa conceptual muy buena
Organización, abarca los
10% avances de la psicología y
su aplicación actual
adecuadamente.
10 %
La información se relaciona
3.Texto breve de una forma muy completa
y adecuada con su vida
20% personal, familiar y social.
Proporciona información
variada y detallada.
20%
4. Conclusiones Muy convincente en sus
conclusiones y se observa
10% que ha realizado un análisis
correcto.
10%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE LOGRO
Satisfactorio
Las fuentes son buenas y
completas, se relacionan
con el tema y argumenta
correctamente su manejo.
8%
Organiza adecuadamente
los avances de la psicología
y su aplicación.
8%
Relaciona de forma
adecuada la psicología con
diferentes aspectos de su
vida y proporciona buenos
detalles al respecto.
15%
Presenta correctas
conclusiones y se observa
un buen análisis.
8%
Regular
Las fuentes bibliográficas
son incompletas aunque
presenta información sobre
el tema.
6%
Presenta fallas relevantes
en su organización y en la
aplicación de la psicología
en la actualidad.
6%
La información se relaciona
con lo indicado, pero no
presenta una aplicación
relevante de la psicología a
su vida.
10%
Muestra conclusiones
incompletas pero
relacionadas con el tema.
6%
Insatisfactorio
Las fuentes son
incompletas, se relacionan
poco con el tema y no tiene
argumentos sólidos para
utilizarlos.
4%
Muestra poca organización
y presenta incoherencia en
la aplicación de la
psicología al mundo actual.
4%
El texto no es claro y
presenta una relación muy
pobre de la psicología con
su vida cotidiana.
4%
Sus conclusiones son poco
claras y deficientes.
4%
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SECUENCIA DIDÁCTICA 1

EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES : 16 horas TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%
EV. instrumentos
Se-
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S
sión
APERTURA.
2 Evaluación diagnóstica.
¿Qué es para ti la Psicología? X X
¿Cuáles son las metas de la psicología?
Activación del conocimiento y conexión.
Iniciar la elaboración de un cuadro CQA y comentar en el grupo lo que conoce X Inicio de cuadro CQA
de la Psicología y lo que desea aprender. Cuestionar de manera reflexiva la
utilidad de la psicología en su contexto.
Evaluación del Bloque.
Cuadro sinóptico simple 5 Investigación Documental 10
Línea Del Tiempo 15 Exposición 20 Tarea Integradora 50
Se presentará la tarea integradora “La Psicología en el mundo de hoy”
mencionado su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la misma.

DESARROLLO.
Desempeño: 1
Objeto de aprendizaje: La Psicología como ciencia.
3 D. Por medio de una lectura guiada se analizarán diferentes conceptos de
Psicología y con diagramas de llaves se explicarán las características y
objetivos de la psicología. Solicitar de manera individual un cuadro sinóptico
simple (comparativo) sobre las características de la psicología que incluya el
aspecto experimental, el ecléctico, la operación en diferentes niveles y las
diversas concepciones. El alumno efectuará una autoevaluación. 1. Cuadro sinóptico
A Elaborar un cuadro sinóptico simple (comparativo) sobre las características de X simple (comparativo) 5%
la Psicología. Realizar una autoevaluación. Evidencia de producto
Objeto de aprendizaje: Evolución de la Psicología - Etapa precientífica Instrumento - Lista de
3 D. Explicar el periodo precientífica de la Psicología de forma general desde los cotejo
filósofos griegos hasta René Descartes mencionando sus aportaciones para el Autoevaluación

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desarrollo de la psicología por medio de esquemas y una línea del tiempo.
Solicitar de forma individual investigación documental de tres cuartillas sobre
diferentes conceptos de psicología, antecedentes, principales precursores
griegos y sus aportaciones a esta ciencia. La investigación deberá incluir
introducción, desarrollo y conclusión.
A. Llevar a cabo individualmente una investigación documental de tres 2. Investigación
cuartillas sobre antecedentes de la psicología en donde mencione precursores y X X documental 10%
principales aportaciones para el desarrollo de esta ciencia. Evidencia de Producto.
Objeto de aprendizaje: Etapa científica -Teorías psicológicas Instrumento - Rúbrica
Desempeño: 2
4 D. Mediante un cuadro comparativo en acetato o diapositivas, mencionar las
diferentes corrientes psicológicas de la etapa científica de la psicología, sus
representantes y aportaciones más significativas.
Solicitar en binas la elaboración de una línea del tiempo de la etapa científica de
la psicología, en donde mencionará el año, los representantes principales y los
avances más relevantes. Se efectuará una coevaluación. Consulta documental
A. Entregar una consulta documental impresa para que le sirva de base para la X 3. Línea del tiempo
elaboración de una línea del tiempo de la etapa científica de la psicología X X Evidencia de Producto 15 %
Se efectuará una coevaluación de la línea del tiempo con sus compañeros de Instrumento - Rúbrica
clase de acuerdo a las indicaciones del docente. Coevaluación
Objeto de aprendizaje: Áreas de la Psicología.
3 Desempeño: 3
D. Ilustrar y proporcionar ejemplos a través de power point de cada una de las
áreas de la psicología para su mayor comprensión. Solicitar la realización de
una entrevista a un psicólogo por medio de equipos de 6 integrantes mixtos
sobre un área específica de la psicología a través de una guía, los resultados
se expondrán ante el grupo.
Solicitar la lectura, análisis y síntesis de del documento “Investigaciones
recientes de las distintas áreas de la Psicología en nuestro país”
A. Realizar una exposición sobre lo recabado en la entrevista a un profesionista 4. Exposición
del área de la Psicología que labore en una rama específica, analizar la X X Evidencia de desempeño 20%
información a fin de conocer su aplicación práctica. Instrumento - Guía de
Observación

1 Elaborar una síntesis del documento “Investigaciones recientes de las distintas Síntesis
áreas de la Psicología en nuestro país”. X

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CIERRE:
Terminar el cuadro CQA que se inicio al principio del bloque en donde se X Cuadro CQA
agregará lo que aprendí del bloque, con lo cual se realizará una plenaria
X Plenaria
Proceso metacognitivo. ¿Piensas tú que los beneficios que ha proporcionado
la psicología al ser humano son importantes? ¿Cuáles serían algunos de ellos?
¿Crees tú que los avances de esta ciencia se pueden utilizar en contra de los
intereses de la sociedad o del individuo? ¿Por qué?
Finalización y entrega de la tarea integradora. X 50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill.
Navarro, R. Psicología 1, (1ª ed.). México, Nueva Imagen.
Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México, Mc Graw Hill

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PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque II. Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentaciones “ Practicando una vida saludable”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 17 de septiembre FECHA DE TÉRMINO: 2 de Noviembre SESIONES: 14 Horas.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el
teniendo en cuenta los objetivos que persigue. equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la
relevancia general, considerando otros puntos de vista de interculturalidad.
manera crítica y reflexiva. 6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos comunidad a partir del conocimiento de su contribución para
diversos. fundamentar la identidad del México de hoy.
8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de
acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto
ideológico político y jurídico.
DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1. Explica las partes que conforman el Sistema Nervioso
Central y Periférico para comprender su estructura y Sistema nervioso
funcionamiento.
2. Describe la estructura y clasificación de las neuronas e Sistema endocrino
identifica sus principales neurotransmisores, para
comprender su influencia en la conducta.
3. Comprende el papel que tienen las hormonas en la
conducta.

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Contex- Con esta presentación se pretende abordar la relación del sistema nervioso y sistema endocrino con los trastornos de alimentación, el
tualiza- alcoholismo y la drogadicción, sus repercusiones negativas en la conducta, así como su influencia en su salud física y mental,
ción de la mencionando especialmente sus efectos en la etapa de la adolescencia.
TI:
Instruc- Se conformarán equipos mixtos de 6 personas.
ciones Realizarán una consulta bibliográfica sobre los trastornos alimenticios, alcoholismo y drogadicción lo cual será presentado por escrito en
Genera- un legajo engrapado.
les: Indagarán a través de internet un caso relacionado con la consulta realizada y lo estudiado en el bloque.
Expondrán el caso analizado, lo relacionarán con lo indagado previamente y lo estudiado en el bloque, además mencionarás las
repercusiones negativas en cuanto a salid mental y física.
Se evaluará por medio de una rúbrica.
Fecha tentativa de entrega: 05 de Noviembre.
Actividades Evaluación
D F S Evidencias e instrumentos Peso
%
1. Consulta bibliográfica sobre los trastornos alimenticios, X Consulta bibliográfica
alcoholismo y drogadicción y sus repercusiones físicas,
psicológicas y sociales en el ser humano.
2. Análisis de un caso relacionándolo con el tema de X Análisis
Activida-
estudio.
des a
3. Exposición del análisis del caso a través de diapositivas X Exposición
realizar en
ubicando sus efectos en la conducta humana.
la T.I.:
X Conclusiones
4. Conclusiones generales.

5. Presentación con todos los requerimientos solicitados. X Presentación 50%

Rúbrica
Fuentes electrónicas y bibliografía.
Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill.
Recursos Navarro, R. Psicología 1, (1ª ed.). México, Nueva Imagen.
Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México, Mc Graw Hill.
Antología de Psicología
Materia- Hojas, colores, plumones, impresiones, legajo y USB.
les

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentaciones. “ Practicando una vida saludable”
BLOQUE: Bloque II. Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________
CRITERIOS
Excelente
1. Consulta bibliográfica Presenta la información
muy completa, clara y
10% organizada de acuerdo a los
temas solicitados.
10%
Realiza una muy buena
presentación del caso, se
2. Caso observa un buen análisis y
una correcta relación con
10% los temas del bloque.
10 %
Se observa muy buena
3. Exposición organización, se utiliza una
expresión oral muy
25% apropiada, su presentación
gráfica es bastante buena,
se muestra desenvuelto y
capta adecuadamente la
atención del grupo.
25%
Realiza una conclusión muy
4. Conclusiones
adecuada y de acuerdo al
análisis realizado.
5%
5%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE LOGRO
Satisfactorio
Su consulta es correcta y
completa, además se
observa un buen orden de
la misma.
8%
Incluye el caso solicitado,
un análisis adecuado y lo
relaciona con los temas
indicados.
8%
La información está bien
organizada, su expresión
oral es conveniente, la
presentación gráfica es
buena, es desenvuelto en
su exposición y logra captar
la atención del grupo.
15%
Presenta buenas
conclusiones y se observa
un análisis.
3%
Regular
Los temas no están
completos y muestra cierta
desorganización.
6%
Presenta el caso de forma
regular y las conexiones
con los temas vistos no es
muy clara.
6%
Se muestra falta de
organización, la expresión
oral no es muy clara, su
presentación gráfica tiene
algunas deficiencias y
difícilmente logra captar la
atención del grupo.
10%
Muestra conclusiones
incompletas, pero
relacionadas con el tema.
2%
Insatisfactorio
La consulta está muy
incompleta, falta claridad y
estructura.
5%
La presentación del caso
deficiente,
es poco claro el análisis y
no muestra una relación
clara con los temas del
bloque.
5%
Presenta desorganización,
la expresión oral deja
mucho que desear, no
capta la atención del grupo
y su desenvolvimiento es
pobre.
5%
Sus conclusiones son poco
convincentes.
1%
15
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SECUENCIA DIDÁCTICA 2

EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES 14 Horas. TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%
EV. instrumentos
Se-
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S
sión
APERTURA:
2 Evaluación diagnóstica.
¿Qué es el sistema nervioso? ¿Tienen el hemisferio derecho e izquierdo las X
mismas funciones? ¿Conoces alguna enfermedad relacionada con el sistema
nervioso? ¿Qué función tienen las hormonas?
Activación de conocimientos previos y conexión.
¿Por qué es importante en nuestra vida el buen funcionamiento del sistema
nervioso? ¿Cómo influyen las hormonas en nuestra vida diaria? X
Mediante una lluvia de ideas se indagara sobre las diferencias o similitudes
entre en cerebro del hombre y de la mujer.
Evaluación del Bloque.
Mapa Conceptual 10 Modelo 20 Tríptico 10
Cartel 10 Tarea Integradora 50
Se presentará la tarea integradora “Practicando una vida saludable”
mencionando su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la
misma.
DESARROLLO:
Objeto de Aprendizaje: Estructura y función del Sistema Nervioso Central.
Desempeño: 2
4 D. Explicar en forma general por medio de diapositivas las características de la
neurona, la sinapsis, el impulso nervioso y los neurotransmisores, mencionando
su importancia para el ser humano. Pedir la elaboración de un mapa conceptual
donde mencione su estructura y clasificación, se realizará una autoevaluación
del mismo. Solicitar la localización de la sinapsis en un dibujo. 1. Mapa conceptual
A: Esquematizar un mapa conceptual sobre la estructura de la neurona y su X Evidencia de Producto 10%
clasificación .basándose en bibliografía recomendada en clase o en portales de Instrumento - Rúbrica
internet. Realizar una autoevaluación con sus compañeros de clase. Autoevaluación

16
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
Dibujar dos neuronas, una de ellas con los nombres de sus diferentes partes y X Dibujo
localizar la sinapsis.
Objeto de Aprendizaje: Funcionamiento Neuronal.
Desempeño: 1
4 D: Mediante diapositivas explicar la división del sistema nervioso y su
funcionamiento general. Organizar al grupo en equipos mixtos de trabajo para la
elaboración de un modelo del Sistema Nervioso Central en donde localice sus
diferentes partes y mencione brevemente su función principal. Pedir la
elaboración de dos neuronas para localizar la sinapsis y colorear los lóbulos de
la corteza cerebral y las 4 áreas de acuerdo a su función.
Pedir la resolución de las actividades 1,2, 3 y 4 de su antología de Psicología.
Proyectar el video “Mente milagrosa “y se solicitará una conclusión por escrito. 2. Modelo del SN
A: Participar en forma colaborativa y respetuosa en la elaboración de un X X Evidencia de producto 20%
modelo del Sistema Nervioso Central, mencionando su estructura, funciones Instrumento - Rúbrica
principales y mostrar por escrito la forma en la que influye en nuestra vida.
Colorear en un dibujo proporcionado los lóbulos de la corteza cerebral y su X Colorear dibujo
división de acuerdo a su función.
Resolver las actividades 1, 2, 3 y 4 de su antología de Psicología.
Observará y analizará el video “Mente milagrosa “y entregar por escrito una X Conclusión
conclusión.
3 Objeto de Aprendizaje: Sistema Endocrino.
Desempeño:3
D: Proporcionar un esquema general sobre el sistema endocrino mencionado
las gandulas, las hormonas y la importancia que éstas tienen en el
comportamiento del ser humano.
Se proyectará los videos “Comida y serotonina” “Agresividad y serotonina”
“Moléculas orgánicas de la felicidad “se realizará un análisis grupal y se
solicitará una conclusión de cada uno de ellos.
Organizar la conferencia por un médico y/o un psicólogo sobre el alcoholismo,
drogadicción y trastornos alimenticios enfocándose a su repercusión en el SN y
a sus efectos en la conducta del individuo. Solicitar un tríptico y un cartel
promocional sobre efectos negativos de los temas de la conferencia. X 3. Tríptico 10%
A: Elaborar en binas un tríptico sobre el sistema endocrino que incluya los Evidencia de Producto
diferentes tipos de glándulas, las hormonas que producen y su repercusión Instrumento - Rúbrica
conductual en el individuo.

17
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
X Conclusión
Colaborar en forma activa en el análisis de los videos en grupo y entregar por
escrito una conclusión. X 4. Cartel 10%
Participar en la conferencia cuando sea requerido y en base a la información Evidencia de Producto
proporcionada. Analizar, organizar una campaña por equipos a través de Instrumento - Rúbrica
carteles sobre los efectos de los problemas del alcoholismo, drogadicción y los Coevaluación.
trastornos alimenticios en el SN y sus consecuencias en el aspecto físico,
psicológico y social. Realizar una coevaluación del cartel con sus compañeros..

1 CIERRE: X
El alumno analizará su aprovechamiento académico, reflexionará y anotará en X Ficha con conclusión 50%
una ficha una conclusión en donde mencione la utilidad del conocimiento
adquirido.
Proceso Metacognitivo: ¿Cual es la naturaleza de la mente humana, controla
el Sistema Nervioso o forma parte de este? ¿Es una entidad física o un espíritu
oculto? ¿Conocer la química del cerebro permite desarrollar nuevos fármacos?
¿Cómo afectan las hormonas al comportamiento y la personalidad?
Presentar su tarea integradora.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México. Mc Graw Hill.
Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill.
Morris, Ch., (2005) Introducción a la Psicología, (11ª ed.). México, Pearson Prentice Hall

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PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque III. Analizas los diferentes tipos de Emociones

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social. “Las Emociones en mi vida cotidiana”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 05 de Noviembre FECHA DE TÉRMINO: 30 de Noviembre SESIONES: 18 Horas.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud
crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el
equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la
interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

1. Analiza las emociones y determina su relación con la Emociones.

conducta humana.

19
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Contex-
tualización Con este proyecto social se pretende englobar los efectos de las emociones en los diversos ámbitos de la vida del ser humano para
de la TI: promover la salud mental del individuo y de quienes lo rodean.

Instruc- La tarea integradora se desarrollará en forma individual.

ciones Elaborarán un proyecto personal de vida en cuanto al manejo de emociones en diversos ámbitos, en donde reflexionará y analizará los
Generales: aspectos positivos y negativos de su vida presente, realizará propuestas para los cambios adecuados a futuro y lo plasmará por escrito
agregando una conclusión final.
Lo presentará por escrito será a computadora y engrapado en un legajo.
El proyecto personal se valorará a través de una rúbrica.
Fecha tentativa de entrega 30 de noviembre.

Actividades Evaluación
D F S Evidencias e instrumentos Peso
%

1. Retomar la investigación documental y la complementarla para X Investigación complementada

que le sirva de base para su proyecto personal.

2. Presentar un esquema en donde identifique la expresión de sus X Esquema Libre

emociones en diferentes ámbitos: pareja, escuela, trabajo, salud
corporal, familiar, así como asimilación de experiencia
Actividades a traumáticas.
realizar en la
T.I.: 3. Proponer soluciones a futuro sobre el manejo de sus emociones a X Propuesta
nivel personal, familiar y social.

4. Agregar conclusiones a su trabajo y comentarlas a nivel grupal en X Conclusiones

forma voluntaria.
X
5. Entregar el proyecto de investigación impreso. 50%
Rúbrica

Recursos Bibliografía, fuentes electrónicas.

Materiales Cuaderno, hojas impresas, plumones, legajo y USB

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 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social. “Las Emociones en mi vida cotidiana”.
BLOQUE: Analizas los Diferentes Tipos de Emociones.
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________
CRITERIOS
Excelente
1. Investigación Complementa muy bien su
complementada. investigación para que le
5% sirva de base a su proyecto
personal.
5%
Su esquema está
excelentemente organizado
2. Esquema Libre. y presenta toda la
información sobre los
15% diferentes ámbitos de su
vida.
15 %
Propone muy buenas
3.Propuesta. soluciones para el manejo
de las emociones a raíz de
20% una reflexión profunda y un
correcto análisis de su vida
emocional.
20%
Es muy convincente en sus
4.Conclusiones conclusiones y se observa
que ha realizado un análisis
10% muy eficiente.
10%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE LOGRO
Satisfactorio
Su investigación es
complementada, pero le
falto tocar algunos puntos.
4%
El esquema es bastante
bueno y presenta la
información requerida sobre
su vida personal.
10%
Plantea soluciones buenas
para mantener un apropiado
manejo de sus emociones,
reflejo de una reflexión y un
buen autoanálisis.
15%
Presenta correctas
conclusiones y se observa
un buen análisis.
7%
Regular
Puede apoyarse
parcialmente en su
investigación ya que le
faltan algunos puntos
importantes.
3%
Muestra un esquema con
algunas deficiencias y
menciona casi todos los
aspectos requeridos.
5%
Propone escasas
soluciones acertadas
producto de una reflexión y
autoanálisis poco profundo.
10%
Muestra conclusiones
incompletas, pero
relacionadas con el tema.
5%
Insatisfactorio
Su complementación de la
investigación es deficiente y
no le va sirve de apoyo a su
proyecto.
2%
El esquema no presenta
todos los ámbitos
requeridos y esta poco
organizado.
3%
Plantea soluciones
desacertadas al manejo de
sus emociones como
consecuencia de una falta
de reflexión y análisis de
sus propias emociones.
5%
Sus conclusiones son poco
calaras y deficientes.
2%
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 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES: 18 HORAS. TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e Peso%
Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S instrumentos

APERTURA:
1 Evaluación Diagnóstica: ¿Que son las emociones? ¿Afectan nuestro estado
X
de ánimo? ¿Cuáles son los tipos de emociones que presentamos los seres
humanos?
Activación del conocimiento previo y conexión: ¿Qué habilidades
emocionales te gustaría aprender? ¿Crees tú que al desarrollar la Inteligencia X
Emocional mejoraría tu vida?
Evaluación del Bloque: Investigación Documental 10 Exposición 10
Reporte 10 Folleto 20 Tarea Integradora 50
Se presentará la tarea integradora “Las emociones en mi vida cotidiana”
mencionando su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la
misma.
DESARROLLO
Objeto de Aprendizaje: Concepto y dimensiones de la emoción.
Desempeño: 1
4 D. Guiar al alumno a través de una plenaria para identificar el concepto de
emoción y sus diferentes tipos así como los factores que dificultan el buen
manejo de las mismas.
Solicitar el dibujo del modelo de las emociones de R. Plutchik en su carpeta.
Organizar al grupo en equipos mixtos para realizar una investigación
documental sobre el tema de estudio que incluya el concepto de emoción, sus
componentes o dimensiones y sus repercusiones en la conducta humana y en
la sociedad.
A. Participar en la plenaria, dibujar el modelo de Plutchik y elaborar una X Dibujo
investigación documental en equipo sobre el tema solicitado y entregarla X 1.Investigación documental 10
impresa. Evidencia de producto
Objeto de estudio. Expresión de las Emociones. Instrumento - Rubrica.
6 Desempeño 1
D. Mediante diapositivas se explicará la expresión de las emociones y las bases
neurofisiológicas de las mismas.

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 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

Solicitar la representación de una situación de la vida diaria por medio de

mímica relacionada con la expresión de las emociones, la cual se efectuará en
equipos mixtos. Las emociones a representar serán asignadas por el docente a
cada equipo mixto de trabajo.
Requerir y comentar en el grupo el análisis de lo representado en el grupo
mencionando las consecuencias positivas y negativas relacionadas con el buen
o mal manejo de las emociones.
Pedir una exposición por equipos en power point a través de imágenes en
donde se manifiesten las emociones en el ser humano y sus consecuencias
negativas y positivas para su vida personal, familiar y social.
A. Cooperar con responsabilidad y respeto en la preparación y representación X Representación
de las emociones frente al grupo y participar en los comentarios realizados
frente al grupo. 2.Exposición
Colaborar en la preparación y exposición del tema solicitado. X Evidencia de desempeño 20
Objeto de estudio. Aportaciones de la vida cotidiana. Instrumento - Guía de
Desempeño 1 Observación
D. Explicar mediante ejemplos vivenciales la comunicación no verbal de la Coevaluación
3 emoción.
Asesorar y pedir la resolución de las actividades 1 y 2 de la antología de
Psicología.
Proyectar el video “Motivación y superación personal”, propiciar un debate y
solicitar un reporte general con conclusión.
http://www.youtube.com/watch?v=5gW8LI1ru9g
http://www.youtube.com/watch?v=D2UJTwwd5kc&feature=related
Pedir la elaboración un folleto en binas con los temas del bloque en donde
mencione el mal manejo de las emociones e incluya alternativas de solución. Se
realizará la autoevaluación de este producto.
A. Atender con atención la proyección del video, llevar a cabo un análisis del
mismo, relacionarlo con su investigación documental, participar en el debate y X 3.Reporte 10
entregar un reporte individual con conclusiones. Evidencia de producto
Instrumento -Rubrica.
Elaborar un folleto en binas con los temas del bloque en donde menciones el X 4. Folleto
mal manejo de las emociones e incluya alternativas de solución. Realizar una Evidencia de producto 10
autoevaluación. Instrumento - Rúbrica.
X Auevaluación

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 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
Resolver las actividades 1 y 2 de la antología de Psicología. Actividades

1 CIERRE.
Por medio de una plenaria, los alumnos comentarán los beneficios que los X Plenaria
conocimientos adquiridos han tenido para su vida actual argumentando su
respuesta y a través de participación de forma libre mencionará alguna
experiencia personal en donde hubieran sido de utilidad estos conocimientos.
Proceso metacognitivo.
¿Porque es malo reprimir las emociones? ¿El sistema emocional influye
decisivamente sobre la razón? ¿La expresión de las emociones es universal en 50
todas las sociedades y culturas?
Entrega de su tarea integradora.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Zepeda F., (2008) Introducción a la Psicología, (3ª ed.), México, Prentice Hall/Pearson.
Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.), México. Mc Graw Hill.
Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill.

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