ESC. SEC. GRAL. No.

4 “HERMANOS FLORES MAGÓN”

C. C. T.: 11DES0028B, LEÓN, GTO.
CICLO ESCOLAR 2018- 2019
PLANEACIÓN LENGUA MATERNA ESPAÑOL III
L.E.S. JUANA ELIZABETH LÓPEZ FILORIO

PERIODO: ACTIVIDADES DE INICIO FECHA DE DESARROLLO: GRADO Y GRUPO:

TRIMESTRE I DEL 03 AL 21 DE AGOSTO DE 2018 3° A, B, I, J, K Y L
Práctica social de Lenguaje ESCRIBIR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS
Aprendizajes Esperados  CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LOS ENSAYOS
 CONTRASTA LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN DISTINTOS TEXTOS Y LA INTEGRA PARA COMPLEMENTARLA
 RECONOCE EL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR Y DIFERENCIA ENTRE DATOS, OPINIONES Y ARGUMENTOS EN UN TEXTO
 ARGUMENTA SUS PUNTOS DE VISTA RESPECTO AL TEMA QUE DESARROLLA EN UN ENSAYO Y LO SUSTENTA CON INFORMACIÓN DE LAS FUENTES
CONSULTADAS
Aprendizaje Clave ESCRIBE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Ámbito ESTUDIO
Producto final TEXTO ARGUMENTATIVO (ENSAYO)
Transversalidad SOCIALES, CIENCIA Y TÉCNOOGIA.

APRENDIZAJE ACTIVIDADES DOCENTES, ALUMNOS

ESPERADO

Inicio
CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y

- Presentación del proyecto

FUNCIÓN DE LOS ENSAYOS.

- Elaboración de un personificador
- Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar lo que esperan del proyecto.
Desarrollo
**Explicación:
- Explicación de las prácticas sociales del lenguaje, modos de trabajar en la asignatura de Español. Importancia de
desglosar los aprendizajes esperados, vincularlos con los temas de reflexión y verificar los aspectos importantes que
se tienen que conocer de cada uno de éstos.
**Ejemplificación:
- Se tomará como ejemplo el primer aprendizaje esperado “Conoce las características y función de los ensayos” y a
partir de éste se determinará qué información nos permitirá conocer más sobre el tema de los ensayos en específico
su definición, características y función.
**Demostración:
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-Los estudiantes realizarán en su libreta una portada de la práctica social, en ella escribirán los aprendizajes esperados
correspondientes.
Cierre de actividad
-Se pedirá a algunos estudiantes que realicen una explicación de lo que consideran se revisara para lograr la
construcción de los aprendizajes esperados.
PRODUCTO A EVALUAR (PE): PORTADILLA

Inicio
-Se especificarán las actividades de la sesión.
Desarrollo
**Explicación:
-Construcción grupal de la definición de ensayo.
**Ejemplificación:
-Mediante una lluvia de ideas se solicitarán las características de un ensayo.
**Demostración:
-Cada estudiante deberá realizar la redacción de su definición de ensayo, tomando en cuenta las características que
se han mencionado.
Cierre de actividad
-Algunos estudiantes deberán leer la definición que han construido.
PE: DEFINICIÓN CONSTRUIDA DE ENSAYO

Inicio
-Se activaran los aprendizajes construidos en la sesión anterior.
Desarrollo
**Explicación:
-Se explicarán la estructura de redacción que corresponde al ensayo, así como en qué consiste cada una de las partes
del ensayo (introducción, desarrollo y conclusión), los componentes que lo conforman.
**Ejemplificación:
-Se tomará como referente el ejemplo de ensayo que maneja el libro de texto y se revisará que contenga la
información que se revisó.
**Demostración:
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-De manera breve los estudiantes mencionarán en que consiste cada una de los partes de la estructura y algunos
comentarán una paráfrasis del ensayo revisado.
Cierre de actividad
-Los comentarios que realicen los estudiantes se someterán para que sus compañeros los afirmen, refuten o
complementen con el fin de general un ambiente de discusión-argumentada.
PE: EXPLICACIÓN DE LA ESTRUCTURA

Inicio
-Se activaran los aprendizajes construidos en la sesión anterior.
Desarrollo
**Explicación:
-Retomando que se debe lograr el aprendizaje esperado continua la sesión determinando la función que tiene los
ensayos y definiendo los conceptos; convencer, argumentar, refutar y persuadir.
**Ejemplificación:
-Los estudiantes deberán complementar un hipertexto en el cual tomarán como base el nombre de la práctica
ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS, ellos escribirán en que consiste elaborar, las características y la
función de los ensayos a partir de la información que investigaron previamente, por último darán una explicación por
escrito de lo que consideran es un tema de interés.
**Demostración:
-Por binas los estudiantes compartirán sus hipertextos, y se los explicarán mutuamente.
Cierre de actividad
-Varias binas explicarán las diferencias y semejanzas que encontraron las comparar sus trabajos.
Tarea: Los estudiantes determinarán 5 temas que consideren de interés y de los cuales les gustaría realizar un ensayo.
PE: HIPERTEXTO
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Inicio
AUTOR Y DIFERENCIA ENTRE DATOS,
RECONOCE EL PUNTO DE VISTA DEL

OPINIONES Y ARGUMENTOS EN UN
-Recapitulación de la sesión anterior
Desarrollo
**Explicación:
-Se explicarán las diferencias entre argumento, opinión y dato mediante un cuadro comparativo mismo que los
estudiantes deberán registrar en su libreta.
TEXTO

**Ejemplificación:
-Los estudiantes escribirán un ejemplo de cada uno de los elementos vistos.
**Demostración:
-En el ejemplo de ensayo que se encuentra en el libro de texto los estudiantes tendrán que identificar cada uno de los
componentes vistos.
Cierre de la actividad
-Se pedirá a algunos alumnos que parafraseen las definiciones y lo visto en la sesión.
Tarea
Definición ficha de resumen, de paráfrasis y ficha textual.
PE: CUADRO COMPARATIVO
Inicio
CONTRASTA LA INFORMACIÓN OBTENIDA

-Reconstrucción breve de la sesión anterior.

EN DISTINTOS TEXTOS Y LA INTEGRA

-Verificación de avance (tema seleccionado, información de diversas fuentes, evidencia de lectura)

PARA COMPLEMENTARLA

Desarrollo
**Explicación:
-Notas (fichas de resumen, ficha de paráfrasis, ficha textual) construcción grupal de definición, diferencias entre una
ficha y otra, características de cada una.
-Fuentes de consulta.
**Ejemplicación:
-De los libros de textos correspondientes a las asignaturas de Historia, Formación Cívica y Ética, así como de Química.
Los estudiantes deberán realizar una ficha de trabajo con referencia bibliográfica.
**Demostración:
-Se pedirá a algunos estudiantes que lean sus fichas según corresponda y comparta los datos bibliográficos.
Cierre de la actividad
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-Por binas los estudiantes revisarán que el tipo de ficha corresponda a las características que se han determinado para
cada una.
Cierre de la sesión
-Los estudiantes se juntarán en equipos para continuar el avance en el trabajo.
Tarea:
Fichas de trabajo y ejemplos de ensayo.
PE: FICHAS DE TRABRAJO

Inicio
-Preguntas de reconstrucción de sesiones anteriores: ¿Qué es un ensayo? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles son sus
características? Diferencias entre opinión, dato y argumento.
Desarrollo
**Explicación:
-Se explicará la estructura de un ensayo, los pasos que se deben seguir para elaborarlo así como las diferentes la
manera para presentar la información proveniente de diversas fuentes.
**Ejemplificación:
-A partir del mismo ensayo se ejemplificará la estructura que tiene y se especificará que pasos del proceso se han
avanzado hasta el momento.
**Demostración:
-Se verificará que los ensayos que llevarán de ejemplo cuenten con esa estructura y con los elementos ya vistos.
Cierre de actividad
-Se socializará las características de por lo menos 3 ensayos
Cierre de sesión
-Se pedirá a los estudiantes determinen el tema definitivo sobre el que realizarán su ensayo.
Tarea
- Los estudiantes deberán consultar información proveniente de diversas fuentes y realizarán las fichas de trabajo con
la cita que consideren conveniente acorde a la importancia de la información. Datos de las fuentes de información.
PE: TEMA Y EXPLICACIÓN DE LA ELECCIÓN (ESCRITO)
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Inicio
-Preguntar por los avances que los estudiantes llevan en el desarrollo del proceso
ARGUMENTA SUS PUNTOS DE VISTA RESPECTO AL TEMA QUE DESARROLLA EN UN

Desarrollo
ENSAYO Y LO SUSTENTA CON INFORMACIÓN DE LAS FUENTES CONSULTADAS

**Explicación:
-Diferencias en el tratamiento de un mismo tema, de qué manera podemos determinarlas y compararlas.
**Ejemplificación:
-Retomar un tema y ejemplificar por medio de cuadro comparativo las diferencias y semejanzas sobre su tratamiento
en diferentes fuentes de consulta.
**Demostración:
-Los estudiantes elaborarán el cuadro comparativo de diferencias y semejanzas sobre el tema que eligieron, tomando
como referencia la información consultada.
Cierre de actividad
-De manera voluntaria los estudiantes compartirán las diferencias que encontraron en el tratamiento de su tema en
diferentes fuentes de consulta.
Tarea
-Investigar: ¿Qué es un argumento? Tipos de argumentos y en qué consisten,
PE: CUADRO COMPARATIVO

Inicio
-Registro del desarrollo que cada estudiante lleva respecto a los puntos que se asignaron para elaborar un ensayo.
Desarrollo
**Explicación:
-De manera oral se explicará qué es una referencia y que datos debe llevar acorde a la fuente raíz de donde proviene
la información consultada.
**Ejemplificación:
-Se anotará en el pintarrón un ejemplo de referencia bibliográfica y una electrónica se pedirá a los estudiantes que
señalen cada uno de los datos que componen la referencia.
**Demostración:
-Los estudiantes deberán verificarán que sus referencias estén escritas de manera correcta, respetando las normas
determinadas por APA.
Cierre de actividad
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-La revisión de las fichas de trabajo (citas y referencias) se realizará por parejas.
PE: FICHAS CON REFERENCIAS

Inicio
-Se hará una breve reconstrucción de lo revisado en sesiones anteriores.
Desarrollo
**Explicación:
-Los nexos, tema que se va a revisar explicando qué es un nexo y cuál es su función dentro de un texto.
**Ejemplificación:
-Con la lectura del ensayo muestra del libro de texto se identificarán los nexos y se complementará la explicación
argumentando en qué situaciones se utiliza cada nexo acorde a su clasificación y función.
**Demostración:
-Los estudiantes seleccionarán tres nexos de cada tipo y los emplearán en la construcción de oraciones.
Cierre de actividad
-Se leerán algunas oraciones construidas por los estudiantes.
PE: ORACIONES CON NEXOS
Desarrollo
**Explicación:
-Se explicará cómo es que deben integrar la información consultada y rescatadas en las fichas de trabajo, con el fin de
que logren un ensayo que cumpla con las principales características así como con la estructura correcta.
**Ejemplificación:
-Se hará lectura de un ensayo previamente revisado y que cumple con lo establecido, considerado como un ensayo
e calidad.
**Demostración:
-Los estudiantes comenzarán la redacción del borrador de su ensayo.
Cierre de actividad
-Se revisará el avance que cada estudiantes lleva de su ensayo y se dará el visto bueno sólo aquellos que cumplan con
la adecuada estructura y con las características de este tipo de texto argumentativo. Con esta revisión el autor tendrá
derecho a presentar el PRODUCTO FINAL, de lo contrario podrá presentarlo situación que causa su una baja
calificación en la presentación de la primer práctica social. Se intercambiará para revisión.
Tarea:
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-Borrador del ensayo terminado y con las correcciones señaladas.

PE: AVANCE DE ENSAYO
Inicio
ENTREGA DE LA VERSION FINAL DE ENSAYO.
Desarrollo
ORGANIZACIÓN DE “SIMPOSIO” (mediante un sorteo se hará la selección de los ensayos que se leerán, frente al grupo,
esta actividad está planeada para realizarse fuera del aula en un espacio que funja como “escenario”, se requiere por
lo menos un atril y un micrófono)
Cierre de actividad
Se especificarán algunas recomendaciones para la lectura de auditorio, que les serán muy útiles a los participantes.

PRESENTACIÓN DEL SIMPOSIO

ACTIVIDAD QUE SE REALIZA COMO CULMINACIÓN DE LA PRIMERA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Y CON EL FIN
DE PROPICIAR UN ESPACIO EN EL QUE LOS ESTUDIANTES COMPARTAN SUS PRODUCTOS FINALES Y SE REALICE LA
PUBLICACIÓN DE TALES, TAL COMO LO SEÑALA EL LIBRO DE TEXTO.
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NOTAS AL MARGEN:
Durante los viernes del primer trimestre como actividad recurrente el trabajo del trazo en la escritura de los
alumnos mediante el uso de caligrafía convencional abordada a través de palabras homófonas (mismo sonido,
escritura y significado diferente). Esto con el fin de trabajar ortografía y mejorar la redacción de producciones
textuales escritas por los alumnos, así mismo apunta a que dentro del texto el alumno logre usar de manera
adecuada cada palabra homófona que se trabaja.

Aspecto Muy Bien Regular Deficiente Nulo OBSERVACIONES

bien
Justificación de la elección del tema
Consulta de diversas fuentes de información
Elaboración de fichas de trabajo
Estructura del ensayo (Cohesión, coherencia, ortografía)
* Introducción (Especifica el tema y de qué hablará)
* Desarrollo (Integra datos o argumentos para fundamentar sus opiniones)
* Conclusión
* Fuentes de consulta
Explicación y exposición del proceso
Comprensión de la diferencia entre dato, opinión y argumento

ESTRATEGIAS DE
TÉCNICAS DIDÁCTICAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN
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 Rúbrica
Proyectos
Marcatextos  Lista de cotejo
Cartulinas Esquemas
HIPERTEXTO  Hojas tamaño carta Anecdotario
blancas/color  Registro de actitudes
PREGUNTAS DIRIGIDAS
FICHAS DE TRABAJO
Resistol  Observación directa PREGUNTAS ABIERTAS
SIMPOSIO
Tijeras Portafolio
Regla  Producciones escritas
Pruebas escritas u orales

OBSERVACIONES

__________________________________ _________________________________
SUBDIRECTORA L.E.S. LOPEZ FILORIO JUANA ELIZABETH
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PLANEACIÓN LENGUA MATERNA ESPAÑOL III
L.E.S. JUANA ELIZABETH LÓPEZ FILORIO

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CICLO ESCOLAR 2018- 2019
PLANEACIÓN LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PROFA.

BLOQUE: NO. DE PRÁCTICA FECHA DE DESARROLLO: GRADO Y GRUPO:

Estándares curriculares
Competencias

Práctica social de Lenguaje

Ámbito
Nombre del proyecto
Tipo de texto
Producto final
Transversalidad

APRENDIZAJES ESPERADOS SABER SABER HACER (HABILIDADES, SABER SER (VALORES Y ACTITUDES)
(CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS) PROCEDIMIENTOS)
TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO
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TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE
TÉCNICAS DIDÁCTICAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN

Marcatextos Rúbrica Proyectos

Cartulinas Lista de cotejo Esquemas
Hojas de color Anecdotario Registro de actitudes
Resistol Observación directa Portafolio
Tijeras Producciones escritas Pruebas escritas u orales
Regla

__________________________________ _________________________________
SUBDIRECTORA PROFESORA