UNIDAD DIDÁCTICA N° 7

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “Isaac Newton”.
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Personal Social
1.4. Grado y Sección : Quinto “A”
1.5. Turno : Mañana
1.6. Duración : Del de octubre al de noviembre.
1.7. Profesor : Juan Sánchez Noriega.

II. TÍTULOS

El Perú virreinal

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta cuarta unidad didáctica se trata del período del desarrollo del virreinato. En esta importante etapa de
nuestro país buscaremos aprender sobre el mestizaje que nos caracteriza hasta hoy.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

CONSTRUYE Interpreta críticamente  Selecciona, entre las fuentes proporcionadas
INTERPRETACIONES fuentes diversas. por el docente, aquellas que le proporcionan
HISTÓRICAS información sobre un hecho o proceso histórico.

 Identifica fuentes para investigar sobre alguna

construcción o lugar significativo de la
localidad.

 Explica de manera sencilla diferentes versiones

procedentes de diversas fuentes sobre un
mismo hecho o proceso histórico.

Comprende el tiempo  Utiliza las convenciones de décadas y siglos

histórico y emplea para hacer referencia al tiempo.
categorías temporales.
 Elabora líneas de tiempo utilizando
convenciones temporales como años, décadas
y siglos.

Elabora explicaciones  Utiliza conceptos sociopolíticos que se

históricas encarnan en un personaje (por ejemplo,
reconociendo la presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
relevancia de
determinados
procesos.
 Elabora explicaciones coherentes sobre temas
de su interés, hechos o procesos históricos.
 V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. La resistencia indígena
2. Los efectos de la conquista
3. El virreinato: organización política y administrativa
4. La colonia: organización social
5. La colonia: organización económica
6. La cultura en el Virreinato

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Investiga el rol de la mujer durante el virreinato.

Investiga un ejemplo del mestizaje en América y el Perú lo expone en clase.
Argumenta sobre si aún existen rasgos de la educación colonial.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VIII

Sesión 1: La resistencia indígena Sesión 2: Los efectos de la conquista

Indicadores: Indicador:
 Selecciona, entre las fuentes proporcionadas  Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en
por el docente, aquellas que le proporcionan un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey,
información sobre un hecho o proceso alcalde, juez, virrey).
histórico.
Campo temático:
Campo temático:  Exploración y poblamiento del territorio americano
 Factores de la “conquista” española  Conquista de los pueblos precolombinos
 Los incas de Vilcabamba  El continente americano toma forma
- Sayri Túpac  Conformación de una nueva cultura en América
- Titu Cusi Yupanqui
- Túpac Amaru I Actividad:
 Lectura y análisis del texto “Causas de la rapidez de
Actividades: la conquista americana”.
 Indagación qué pueblos apoyaron a los
españoles contra los incas y por qué.
 Comentario breve sobre los incas de
Vilcabamba y su aporte a la resistencia
indígena.
 Lectura y análisis del texto “La encomienda”.

Sesión 3: El virreinato: organización política y Sesión 4: La colonia: organización social

administrativa
Indicadores: Indicador:
 Elabora líneas de tiempo utilizando  Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en
convenciones temporales como años, un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey,
décadas y siglos. alcalde, juez, virrey).
 Utiliza conceptos sociopolíticos que se Campo temático:
encarnan en un personaje (por ejemplo,  Características de la sociedad colonial
presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).  La república de españoles
 Los mestizos
Campo temático:  La república de indios
 La organización política del virreinato  Los esclavos

Actividades: Actividades:
 Identificación de la organización política  Definición de conceptos relacionados con la
virreinal. organización social colonial (estamentos,
 Lectura y análisis del texto “El corregidor en el discriminación, racismo y mestizaje) con sus propias
Virreinato del Perú”. palabras.
 Elaboración de un cuadro comparativo sobre los dos
estamentos coloniales.
 Argumentación sobre el racismo y la discriminación.
 Lectura y análisis de un texto sobre la esclavitud.
 Investigación sobre el rol de la mujer durante el
virreinato.

Sesión 5: La colonia: organización económica Sesión 6: La cultura en el Virreinato

Indicador: Indicador:
 Selecciona, entre las fuentes proporcionadas  Identifica fuentes para investigar sobre alguna
por el docente, aquellas que le proporcionan construcción o lugar significativo de la localidad.
información sobre un hecho o proceso
histórico. Campo temático:
 Escritores
Campo temático:  Educación colonial
 Economía virreinal  Arquitectura
- Minería  Influencias artísticas
- Comercio  Literatura virreinal
- Agricultura y ganadería
- Obrajes Actividades:
 Tributos  Explicación de qué fueron las campañas de
extirpación de idolatrías.
Actividades:  Redacción de una breve reseña biográfica de los
 Definición de Mercantilismo, mita, reducciones
santos que vivieron en nuestro país.
de indios, monopolio comercial, contrabando,
 Investigación y exposición de un ejemplo del
piratas, corsarios y haciendas.
mestizaje en América y el Perú.
 Observación y análisis de un mapa de las
 Argumentación sobre si aún existen rasgos de la
rutas de la plata y el azogue en el virreinato.
educación colonial.
 Realizar la visita al Museo del Congreso y la Santa
inquisición.
VIII. VIII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

Construye  Interpreta  Muestra interés en dar a  Selecciona, entre las fuentes
interpretaciones críticamente conocer su punto de vista. proporcionadas por el docente,
históricas fuentes diversas.  Participa activamente en las aquellas que le proporcionan
 Comprende el actividades de aprendizaje. información sobre un hecho o
tiempo histórico y  Es responsable al presentar proceso histórico.
emplea categorías sus trabajos en la fecha  Identifica fuentes para investigar
temporales indicada. sobre alguna construcción o lugar
 Elabora  Ayuda a sus significativo de la localidad.
explicaciones compañeros(as) en los  Utiliza las convenciones de décadas
históricas problemas que se y siglos para hacer referencia al
reconociendo la presentan. tiempo.
relevancia de  Asume el valor de la  Elabora líneas de tiempo utilizando
determinados Solidaridad. como parte de convenciones temporales como años,
procesos. su vida. décadas y siglos.
 Utiliza conceptos sociopolíticos que
se encarnan en un personaje (por
ejemplo, presidente, inca, rey,
alcalde, juez, virrey).

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Agro y tecnología en la historia del Perú. Fascículo 2: “El agro, desde la colonia hasta la época republicana”. Lima:
MED. 32 p. •

PARA EL ESTUDIANTE:
- https://www.youtube.com/watch?v=YbIWU7TFQR4
- https://www.youtube.com/watch?v=r2IJuiQe-BQ