“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

ARQUITECTURA EN LA CONSTRUCCION

TEMA: “ANÁLISIS DE LA COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SALESIANO”

PRESENTADO POR:
MENDOZA VILLALOBOS FREDY

DOCENTE: MG.ARQ. ANGELA VILLAGARCIA ZERECEDA.

21/09/2018

CUSCO –PERU
INTRODUCCIÓN
1. UBICACIÓN
2. LINDEROS:
3. ANTECEDENTES.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.2. OBJETIVO ESPECIFICO
5. DESCRIPCION GENERAL DEL ESTADO ACTUAL.
5.1. CARACTERISTICAS FISICAS
5.2. EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
5.3. FUNCION
ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA
CONCEPTOS EN ARQUITECTURA
6. LA ARQUITECTURA EN LA COSNTRUCCION DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL SALESIANO.
6.1. COMPOSICIÓN ARQUITECTONICA
6.2. ARQUITECTURA ESCOLAR
FACTORES O ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN EN EL DISEÑO
7. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES:
8. CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS.
9. CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS.
CONCLUSIONES
_REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA
 INTRODUCCIÓN

La investigación se encuentra circunscripta en el tiempo actual y tiene por

objetivo vincular las teorías y pautas que guían el diseño y la construcción de la
arquitectura escolar contemporánea, con los análisis llevadas a cabo en la
institución educativa inicial “SALESIANO” del distrito de Cusco, donde la
composición en sí de la infraestructura y la utilización para su uso para el cual
fue diseñado, con ello mejorar el concepto de arquitectura en las
construcciones de nuevos edificios escolares.
ANÁLISIS DE LA COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA CONSTRUCCIÓN DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA INICIAL SALESIANO.

10. UBICACIÓN
La edificación está ubicada en la Av. Don Bosco, en el cerca de la centro
histórico de la ciudad del Cusco.

PROPIETARIO: Congregación Salesiana

NIVEL: Inicial
MODALIDAD: Jardín
UGEL: Cusco.
11. LINDEROS:

LADO PROPIETARIO LONGITUD

NORTE Fortaleza de Sacsayhuman
SUR Av. Don Bosco
ESTE Barrio de San Cristóbal
OESTE Fortaleza de Sacsayhuman

12. ANTECEDENTES.
La institución educativa inicial “SALESIANO”, se encuentra en la Av. Don
Bosco, del distrito y provincia de Cusco, institución que se ha ido consolidando
desde su creación, hace un siglo, hasta la fecha, con su infraestructura
existente.
Dicha institución educativa, desde su creación consta de uno bloque de
albañilería confinada y armada, adicionalmente posee dos áreas
recreacionales, y el patio de honor, las que se encuentra delimitado por cerco
perimétrico alambrado.
13. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo del trabajo es examinar los principales enfoques que guían los
proyectos de arquitectura escolar contemporánea y contrastarlos con
experiencias perfiladas en los últimos años. Para ello se construye una base
teórica, a partir del estudio de diversas fuentes, que permita conocer las
tendencias actuales en la temática y reflexionar sobre la etapa post-ocupación
de las escuelas y el impacto que tiene la infraestructura en el aprendizaje.
4.2. OBJETIVO ESPECIFICO
-
Evaluar las características estructurales de la infraestructura.
-
Evaluar las condiciones necesarias para su funcionamiento como local
educativo de nivel inicial.
- evaluar los servicios con los que cuenta y los que le falta.
14. DESCRIPCION GENERAL DEL ESTADO ACTUAL.

14.1. CARACTERISTICAS FISICAS

Área total del terreno: 1300 m2.

Perímetro total: 149 m

- AREA BLOGUE 1 “AULAS” Y S-H.

Área construida: 790 m2.

Perímetro: 120 m

15. EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA

15.1. FUNCION
La institución educativa inicial Salesiano, en la actualidad cuenta con una
infraestructura que consta de 1 bloque de tres niveles, de albañilería confinada
donde el segundo nivel, está destinado para el funcionamiento de aulas de 3,4
y 5 años, NIVEL INICIAL, servicios higiénicos y espacios complementarios
como recreación y patio de honor.
De acuerdo a la Resolución de Secretaria General Nº 295-2014-MINEDU, se
aprueba la norma técnica para el diseño de Locales de Educación Básica
Regular- Nivel Inicial, el cual abarca para todos y las instituciones existentes
deben de adecuarse, en donde en esta norma indica:
- Áreas para la actividad y juego de los niños (En espacios internos:
aulas por edad y aulas psicomotriz, y espacio externo: espacios libre
que ofrece a los niños y niñas juego de movimiento y contacto con la
naturaleza).
- Área para los cuidados (servicio higiénico para niños y niñas).
- Áreas administrativas y servicios generales (dirección, depósito de
materiales, servicio higiénico para mayores).
- Así mismo la inclinación del terreno, según norma no debe pasar los
10% en zona urbana.

15.2. ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA

Estructurar un edificio significa tomar decisiones en conjunto con otros

profesionales que intervienen en la obra, acerca de las características y
disposición de los elementos estructurales, de manera que el edificio tenga un
buen comportamiento durante su vida útil; es decir que tanto las cargas
permanentes (peso propio, acabados, cargas vivas, etc.) como las eventuales
(sobrecarga, sismo, viento, etc.), se transmitan adecuadamente hasta el suelo
de cimentación. Para conseguir estos objetivos en un país sísmico como el
nuestro, se estructura con los siguientes criterios:

- Rigidez lateral, en las dos direcciones de la planta.

- Rigidez torsional
- Simetría
- Continuidad e hiperestaticidad.
Así pues el edificio en estudio se ha estructurado principalmente con placas de
concreto armado ubicados de manera simétrica en el área del edificio, que van
desde la cimentación hasta el techo, que en conjunto con las columnas, vigas
peraltadas, vigas chatas y techos aligerados conforman un edificio que
cumplen con los criterios fundamentales de estructuración antes mencionados.
El análisis de la infraestructura existente y que cumpla con los requisitos para
su funcionamiento, que consiste en una estructura de tres niveles, el cual tiene
un sistema de construcción albañearía confinada, que se encuentra bordeado
por concreto armado y cadenas de hormigón armado, donde la resistencia a la
comprensión del concreto sea igual a f’c=280 kg/cm2 para columnas y placas
del sótano, el primer piso y segundo piso, por el mismo hecho de soportar
mayor carga de gravedad, y f’c=210 kg/cm2 para muros y placas del resto de
los pisos, así como para los techos y vigas de todos los pisos, con muros de
ladrillos de arcilla, se puede apreciar columnas de amarre ( de concreto
armado al borde del muro), vigas chatas ( es igual al espesor del techo o losa)
, vigas soleras ( vigas que se coloca en la parte superior de los muros y entre
columnas dando rigidez y mayor confinamiento a los muros) y vigas
peraltadas colgante ( la altura o peralte es mayor al espesor de la losa) , las
losas macizas (es fabricada en concreto armado) , el cual se encuentra en
buenas condiciones, que favorecen a la seguridad y funcionalidad.
Columnas de interior: Presenta el área del baño, un espacio con una
columna atravesada, en un lugar que no es deseable, ya sea porque está en el
medio o porque realmente es incómoda su ubicación, que quede ser un detalle
decorativo o lo usamos como reforzando su calidad estructural.
Así como en la parte de la entrada se aprecia una columna libre que cumple la
función de soportar cargas.
Graderías: se aprecia unas gradas bien adecuadas, de acuerdo a norma por el
desnivel existente para llegar a una de las áreas de recreación.
Techos: el techo aligerado de cerámica ondulado, con una inclinación o
pendiente de 30% a 40%, por el mismo hecho que la ciudad del cusco en una
zona con lluvias fuertes.
Las edificaciones educativas están clasificadas como edificaciones de tipo A,
considerada dentro de las edificaciones simples.
16. CONCEPTOS EN ARQUITECTURA

Está relacionado con los elementos más importantes al diseñar en el sentido de

la forma, función y usos para darle vida a un elemento arquitectónico.
Los principales elementos de la arquitectura son:
- ESPACIO: Todo el colegio, incluido el nivel inicial es un espacio de
propiedad privada pero de uso público.
- FORMA: En su mayoría se pueden ver en la edificación formas
geométricas básicas muy bien distribuidas sin presencia de formas
orgánicas.
 - FUNCIÓN: Todos los ambientes están diseñados para la enseñanza y
recreación de niños menores de 6 años, pero individualmente hay 2
espacios recreacionales (un patio y un pequeño parque de juegos), 2
espacios sanitarios, 8 aulas para la enseñanza y un pasadizo principal
que dirige a las aulas.
- CONTEXTO: La edificación está rodeada de áreas verdes (bosques) y
eso le da un contexto natural.
- ESTRUCTURA: Como en toda edificación, presenta columnas, vigas,
losas, muros y con la particularidad de la presencia de ruinas incas.

La edificación en sí es una estructura de 3 niveles; el primer nivel está

destinado para una biblioteca, el segundo nivel para la educación de
nivel inicial y el último nivel se usa como auditorio.

17. LA ARQUITECTURA EN LA COSNTRUCCION DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL SALESIANO.

17.1. COMPOSICIÓN ARQUITECTONICA

La composición es parte de un espacio arquitectónico; "Composición

Arquitectónica", considerada como la Unidad que se da a distintos
volúmenes y elementos de diseño ordenados de forma simétrica,
asimétrica o abstracta, depende cual sea la intención del creador
Los establecimientos escolares poseen particularidades que los diferencian de
otros edificios públicos, tanto en los requerimientos espaciales y constructivos,
como en el uso y funcionamiento. Dichas características, que dependen del
diseño arquitectónico y de la operación y mantenimiento respectivamente,
infieren sobre desempeño y aprendizaje de los alumnos, y es por ello la
importancia de considerarlos en simultáneo si se aspira a alcanzar un
comportamiento ambiental adecuado.
Dentro de este escenario, el trabajo analiza los conceptos arquitectónicos
utilizados para el desarrollo proyectual de los edificios, y también indaga en
aquellos que estuvieron ausentes o sutilmente implementados, como son los
criterios de sustentabilidad o los que caracterizan a las instituciones educativas:
confort térmico, calidad del aire en espacios educativos, vías de evacuación,
entre otros.
17.2. ARQUITECTURA ESCOLAR
Las teorías que guían el diseño de la arquitectura escolar ponderan la
generación de espacios agradables, saludables y seguros, de forma tal que los
alumnos puedan permanecer en ellos sin inconvenientes que afecten su
bienestar y concentración.
Se debe destacar la utilización de espacios exteriores, como jardines o patios,
para el aprendizaje fuera de los espacios de educación formal. Las áreas
comunes externas sirven para desarrollar actividades educativas que
trasciendan los límites del aula, estimulan el vínculo con la naturaleza y
funcionan como lugares de encuentro que favorecen las relaciones
interpersonales entre profesores y alumnos
La infraestructura escolar posee características singulares que la identifican
como tipo arquitectónico; dichas particularidades deben ser consideradas por
un lado en la etapa diseño proyectual, dedicando espacial interés en la
configuración de los requerimientos espaciales específicos y en la
materialización de la envolvente, y por otro lado en la etapa de uso del edificio,
y es por ello la importancia de considerarlos en simultáneo si se aspira a
alcanzar un comportamiento adecuado del edificio.
17.3. FACTORES O ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN EN EL DISEÑO

- PROPORCION.
Cada elemento tiene una función determinada dentro de la composición, que
abastecen por un lado las áreas de aulas por nivel (Inicial, Primario,
Secundario) y por otro los espacios de uso comunitario (biblioteca y sala de
informática). El sector administrativo suele estar ubicado próximo al de acceso
de la escuela y posee oficinas, sala de profesores y sanitarios del personal.

POR SU TAMAÑO
 POR SU USO

- SIMETRIA.

Distribución equilibrada de formas y espacios Alrededor de una línea

(eje) o de un punto (centro) común.
Es la reproducción exacta del lado derecho e izquierdo.

- ASIMETRIA.

Cuando se cambió su forma original respecto a su eje, ósea el efecto de

latigazo, debido al cambio brusco de rigidez – concentración de fuerzas
 - EQUILIBRIO
Se refiere a la percepción subjetiva que se tiene de los elementos
respecto a su peso (tamaño y masa)
Tenemos dos tipos de equilibrio asimétrico ( es cuando al dividir una
composición en dos partes iguales no exista las misma dimensiones en
tamaño, color , peso, pero existe un equilibrio entre dos elementos desde
el eje, esa variedad nos transmite agitación, tensión, dinamismo, alegría y
vitalidad y simétrico ( se produce cuando al dividir una comisión en dos
partes iguales existe igualdad de peso en ambos lados el cual nos
transmite orden, armonía y estética) , también con el color se logra el
equilibrio.
Equilibrio estático, relacionado con la simetría de la construcción en base
a cubos, con la disposición de los elementos (puertas, ventanas)
Se busca la armonía entre los elementos.

Asimétrico Simétrico

- VARIEDAD.
Se refiere a los elementos de composición ya sea forma, color, textura,
el cual está en contraste, sin exceder donde el excedo nos da la
sensación de desorden.
- UNIDAD.
Es cuando un conjunto de cuerpos organizados y relacionados entre sí
representan uno solo. Es así que el conjunto de escaleras, el baño las
aulas representa un espacio organizado relacionados entre sí, los cuales
forma una unidad, que cumple con una idea.

- MOVIMIENTO.
Relación de las formas, textura y colores distintos o asimétricos, es la
interacción armoniosa de todos los elementos.
Así mismo se puede apreciar que los colores son claros, a fin de
complementar la iluminación natural y evitar la reverberación.
- RITMO.
El ritmo es percibido por los ojos de forma similar a las notas y silencios
en música, el ritmo expresa movimiento por la repetición de los
elementos, el ritmo expresa movimiento porque los ojos saltaran de un
lugar a otro en una obra de arte. El ritmo es una sucesión o repetición de
elementos (línea, contornos, formas o colores) los cuales pueden ser
constantes o alternos o afectados por el color, la textura, la forma, y la
posición, logrando una composición grata armoniosa y acompasada en
la sucesión de elementos, dentro de los tipos de ritmo podemos
encontrar : ritmo monótono, caracterizado por su disposición de
elementos iguales a intervalos constantes, llegándose a considerar tan
natural o común, ritmo dinámico: presenta elementos iguales a
intervalos diferentes o elementos desiguales que pueden crecer o
decrecer en dimensiones .
Utilización de modelos recurrentes y de sus ritmos resultantes, para
organizar una serie de formas o espacios similares, Secuencia de
formas en tiempo y dimensión, Los rasgos físicos, fundamento de la
organización recurrente en las formas y espacios arquitectónicos son:
Tamaño – Contorno o perfil – Detalles característicos.
Tipos de repetición:

- JERARQUIA.

Manejo de los tamaños de los elementos de acuerdo a su función y uso

Articulación de la relevancia o significación de una forma o un espacio
en virtud de su dimensión, forma o situación relativa a otras formas y
espacios de la organización.
POR EL TAMAÑO, POR EL CONTORNO, POR LA SITUACION
 - TEXTURA.
Es la propiedad que tiene las superficies externas de los objetos así
como las sensaciones que causa.

18. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES

Las instalaciones del colegio Salesiano, se caracterizan por una clara
organización funcional con accesos y circulaciones independientes que
abastecen por un lado las áreas de aulas por nivel (Inicial, Primario,
Secundario) y por otro los espacios de uso comunitario (SUM, biblioteca y sala
de informática). El sector administrativo suele estar ubicado próximo al de
acceso de la escuela y posee oficinas, sala de profesores y sanitarios del
personal.
Los accesos son espacios que guardan equilibrio y jerarquizados, se destacan
como un lugar de apertura a la comunidad que invita a entrar. Estas áreas
comunican rápidamente con el patio cívico y las circulaciones que llevan a las
áreas pedagógicas.
19. CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS.

Las escuelas poseen una imagen actual que enfatiza la composición a partir de
diversos volúmenes puros de colores cálidos y en algunos casos, de piedra. La
identidad del conjunto edilicio se encuentra consolidada por la repetición de
elementos, pero sin perder la particularidad en la resolución del proyecto para
cada caso; algunos de los componentes comúnmente utilizados son: los
materiales de la envolvente, el tipo de aberturas, la combinación de techos
planos con cubiertas metálicas inclinadas diferenciando los distintos sectores
del edificio, la cartelera en el acceso con el nombre del establecimiento escolar

CONCLUSIONES
El análisis de teorías y requerimientos vigentes en materia de arquitectura
escolar, las cuales presentan una correcta organización funcional y
composición morfológica, respetando los conceptos de flexibilidad, autonomía
de actividades educativas y comunitarias, y fluidez entre interior y exterior. Con
el estudio efectuado, también se reconoce como déficit, la escasa presencia de
criterios de sustentabilidad en la etapa de diseño, y la ausencia de acciones de
seguimiento y monitoreo del comportamiento térmico-energético durante el uso
de los edificios.
El cual busca favorecer la ampliación y mejora de la infraestructura escolar, Su
desarrollo, además, ha contribuido con el saber proyectual, al posibilitar la
práctica de la arquitectura con diseños elaborados a partir de lineamientos
contemporáneos.
Como cierre del trabajo se considera importante seguir trabajando en el vínculo
entre realidad y teoría, no solo en la instancia de proyecto, sino también en la
etapa post-ocupación con edificios existentes, de modo tal que sea posible
implementar en un futuro cercano, acciones tendientes a evaluar
periódicamente las condiciones de la infraestructura. Esto se concibe como una
propuesta a seguir desarrollando, y que complemente a los programas para el
mejoramiento del Sistema Educativo.

_________REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA

- Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento (2010a). Diagnóstico del Sistema

Urbano Nacional y Políticas Nacionales de Desarrollo Urbano. Perú.
- Wieser Rey, M. (2010). Geometría solar para arquitectos. Lima: Editorial Universitaria,
Universidad Ricardo Palma.
- Instituto Regional de Planeamiento y Hábitat. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y
Diseño. Universidad Nacional de San Juan.
- Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017 Criterios Generales de
Diseño.
- Norma técnica par diseño de locales de educación básica regular – nivel inicial- N°295-
2014-MINEDU.
- Buscador google – fuentes d información abierta.