SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30

“EL BAUTISMO DE JESÚS”

I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
Primero: A, B, C VII 1 90 minutos del 15 a 19 de octubre MARIO OMAR CARDENAS MEDINA
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADOR DE
COMPETENCIA CAPACIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESEMPEÑO
Los estudiantes de la Institución Educativa utilizan gran parte del
Coopera en la  Identifica la
1. Transforma el tiempo en distractores conectándose a las redes sociales que está
transformación del presencia de la
mundo participando en ejerciendo sobre ellos una especie de esclavitud, alejándolos de las
mundo y construye Santísima
la vida y misión de la actividades espirituales que le separan de la fe y de una verdadera
una sociedad más Trinidad en el
comunidad de libertad. ¿Cómo podemos demostrar que la verdadera libertad viene
justa, solidaria y Bautismo de
creyentes de Dios y se traduce en el respeto por sí mismos por los demás y para
fraterna (DF) Jesús.
con Dios?

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (VER) (25 minutos)
 Oración espontánea. Basado en lo tratado la sesión anterior.
 Problematización: Se dialoga sobre la tendencia de la juventud de vivir inmerso en la tecnología y como ello los aleja de su
espiritualidad,… ¿Qué observamos en estas situaciones? ¿Qué deberíamos hacer para los jóvenes que se preocupen más por su
espiritualidad? (situación significativa). Comentan respetando las ideas de sus compañeros (Respeto)
 Saberes previos: Dialogan ¿Qué sabemos sobre esta realidad hoy en nuestra IE? ¿Crees que hacen bien estos jóvenes con su prioridad
en la vida o su proyecto de vida personal?
 Conflicto cognitivo: ¿Será posible recuperar nuestra espiritualidad siguiendo el ejemplo de Jesús?... (situación retadora)
 Propósito y organización: Hoy vamos tratar la presencia de la Santísima Trinidad en el Bautismo de Jesús. El producto, resumen.
 Motivación: Se dialoga sobre el bautismo y como la gente le atribuye un aspecto mágico y misterioso.
 Dialogo: ¿Qué dicen nuestras abuelas sobre el porqué bautizar a los niños? ¿Qué representan estas historias? ¿Cómo se relación estas
historias con el bautismo de Jesús?…
DESARROLLO (JUZGAR) (45 minutos)
 Organización: el trabajo es grupal.
Actividades de atención
 Gestión y acompañamiento: El docente explica algunos aspectos del contenido. diferenciada
 Reflexión bíblica/doctrinal: Leen, reflexionan y comentan: Mc 1, 9 – 14 Para estudiantes con bajo
 Los estudiantes trabajan en grupos, siguiendo las indicaciones del profesor y para lograr un mejor rendimiento, evaluar conocimientos
trabajo toman decisiones por mayoría o consenso. Compartiendo ideas y material. El docente básicos
orienta el trabajo y aclara dudas.
 Leen el material propuesto sobre El bautismo de Jesús, y elaboran un resumen describiendo los
aspectos principales
 Analizan y completan información en gráficos sobre el tema. Comentan sobre el aprendizaje que van logrando.
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes mediante preguntas para pensar o
actividades que propician su propio conocimiento. ¿De qué trata el tema? ¿Qué importancia tiene saber este tema para la vida diaria de
las personas? Comentan… El docente resuelve dudas
 Comparten sus experiencias de trabajo ante la plenaria, interiorizando el mensaje central utilizando un lenguaje adecuado. Los
estudiantes anotan las actividades propuestas para su trabajo de extensión.
 El docente retroalimenta y evalúa el aprendizaje, utiliza la inferencia.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso a través de preguntas (conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Será importante conocer sobre El bautismo de Jesús? ¿Por qué?, mencionan como deben preocuparse por
enriquecer su espiritualidad.
 Comentan: ¿Para qué les sirve aprender este tema? ¿Les sirve para la vida?
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) (20 minutos)
 Compromiso: se compromete a preocuparse por cultivar su fe… Comenta con la familia
 Reflexión - contextualización: Dialogan sobre la importancia que tiene aprender el tema para la vida cotidiana.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron en su aprendizaje? ¿De qué nos servirá lo aprendido?
 Reflexionan y terminan con una oración de acción de gracias a Dios.

EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)

 FINALIDAD: Formativa Identifica la presencia de la Santísima Trinidad en el Bautismo de
 COMPETENCIA: Discernimiento de fe. Jesús.
 PRODUCTO: resumen
 INSTRUMENTO: Guía de evaluación

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR TAREA O TRABAJO EN CASA

 Biblia – Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo. Comenta en casa con tus padres lo aprendido el día de hoy en clases
 Imágenes - Copias del contenido, multimedia

Director/a Subdirector/a Prof. Mario Omar Cárdenas Medina

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
“JESÚS Y LOS ENFERMOS”
I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
Segundo: A, B, C VI 4 90 minutos del 15 a 19 de octubre MARIO OMAR CARDENAS MEDINA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Reconoce la Verdad
Trascendente y se identifica
como hijo de Dios para
establecer relaciones de
reconciliación y vivir su fe
en diversos contextos
(CDC)
CAPACIDAD
2. Asume su identidad de
persona humana
trascendente
reconciliándose con Dios,
consigo mismo, con los
demás y con la creación (Fe
y conversión)
INDICADOR DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESEMPEÑO
En la actualidad vemos como el matrimonio ha perdido la
 Explica que importancia que debería tener para las personas debido a que
Jesús fue una no se está educando a los jóvenes para vivir compromisos ni
persona muy consigo mismo ni con los, demás y esto parte desde una
cercana a los inadecuada visión del enamoramiento. ¿Qué acciones podemos
enfermos tomar para que la juventud de hoy se dé cuenta del verdadero
valor del enamoramiento y del sacramento delo matrimonio?

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (VER) (25 minutos)
 Oración espontánea. Basado en lo tratado la sesión anterior.
 Problematización: Se comenta sobre las personas que padecen enfermedades y están abandonadas en los hospitales. ¿Por qué ocurren
estos casos? (situación significativa). Comentan respetando las ideas de sus compañeros
 Saberes previos ¿Por qué creen que suceden estos hechos en nuestra realidad? ¿Por qué la gente deja de lado a sus familiares en el
hospital y evaden la responsabilidad de atenderlos?...
 Conflicto cognitivo: Podemos demostrar que Dios ama a la persona y se hace presente en las personas, médicos y enfermeras que
atienden a los pacientes olvidados por sus familiares. (situación retadora).
 Propósito y organización: Hoy vamos a explicar que Jesús fue una persona muy cercana a los enfermos El producto, Organizadores
Visuales.
 Motivación: Se observan imágenes sobre enfermos abandonados y luego a Jesús realizando curaciones. ¿Qué observamos en estas
imágenes? ¿Cómo se sienten con cada imagen? Comentan …
DESARROLLO (JUZGAR) (45 minutos)
 Organización: el trabajo es grupal.
 Gestión y acompañamiento: El docente explica algunos aspectos del contenido. Actividades de atención
 Reflexión bíblica/doctrinal: Leen, reflexionan y comentan: Lc 4, 38 – 40 diferenciada
 Los estudiantes trabajan en grupos, siguiendo las indicaciones del profesor y para lograr un mejor Para estudiantes con bajo
rendimiento, evaluar
trabajo toman decisiones por mayoría o consenso. Compartiendo ideas y material. El docente
conocimientos básicos
orienta el trabajo y aclara dudas.
 Leen el material propuesto sobre Jesús y los enfermos, y elaboran organizadores visuales.
 Analizan y completan información en gráficos sobre el tema. Comentan sobre el aprendizaje que van logrando.
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes mediante preguntas para pensar o
actividades que propician su propio conocimiento. ¿De qué trata el tema? ¿Qué importancia tiene saber este tema para la vida diaria de
las personas? Comentan… El docente resuelve dudas
 Comparten las conclusiones de su trabajo. El docente retroalimenta y evalúa el aprendizaje, utiliza la inferencia.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso a través de preguntas (conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Será importante conocer sobre Jesús y los enfermos? ¿Por qué?
 Comentan: ¿Para qué les sirve aprender este tema? ¿Les sirve para la vida?
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) (20 minutos)
 Compromiso: Orar por las personas que sufren enfermedad… Comenta con la familia.
 Reflexión - contextualización: Dialogan sobre la importancia que tiene aprender el tema para la vida cotidiana.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron en su aprendizaje? ¿De qué nos servirá lo aprendido?
 Reflexionan y terminan con una oración de acción de gracias a Dios.

EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)

 FINALIDAD: Formativa
 COMPETENCIA: CDC.
 PRODUCTO: Elaboran organizadores visuales
 INSTRUMENTO: ficha de observación - Guía de evaluación
Explica que Jesús fue una persona muy cercana a los enfermos
Criterios de evaluación
Organización del contenido creatividad y uso de material.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR TAREA O TRABAJO EN CASA

 Biblia – Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo. Comenta en casa con tus padres lo aprendido el día de hoy en clases
 Imágenes - Copias del contenido, multimedia

Director/a Subdirector/a Prof. Mario Omar Cárdenas Medina

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
“LA LEY MORAL”
I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
Tercero: A, B, C VII 1 90 minutos del 15 a 19 de octubre MARIO OMAR CARDENAS MEDINA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Valora a Jesucristo como
modelo de hombre y
Salvador, para actuar como
Él, en cualquier contexto y
situación (CDC)
INDICADOR DE
CAPACIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESEMPEÑO
2. Actúa según los Hoy en día la juventud vive de prisa y no respeta
principios de la conciencia
Analiza el sentido e su cuerpo haciendo muchas veces un objeto.
moral cristiana en ¿Cómo rescatamos el amor, respeto y cuidado de
importancia de la ley moral
situaciones concretas de la
los jóvenes por su cuerpo en el amor de Dios?
vida

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (VER) (25 minutos)
 Oración espontánea. Basado en lo tratado la sesión anterior.
 Problematización: Comentan sobre el caso de la prisión preventiva de Keyko Fujimori... Qué mensaje transmite, este caso? ¿por qué se
da? ¿Cómo deberíamos actuar para evitar que personas con estas características sigan ejerciendo el poder en nuestro país? (situación
significativa). Comentan respetando las ideas de sus compañeros (Respeto)
 Saberes previos: ¿Qué opinas de estos acontecimientos? ¿Crees que los partidos políticos reflexionarán y actuarán de una manera con
moral y a favor del país? Podemos demostrar que la política puede cambiar. (situación retadora)
 Propósito y organización: Hoy vamos a analizar el sentido e importancia de la ley moral. El producto un artículo de opinión.
 Motivación: Observan una imagen con un mensaje para reflexionar: “personas cometiendo actos de corrupción”. ¿Qué nos dicen estas
imágenes? Comentan
 ¿Qué saben de la moral?. Ejemplos …
DESARROLLO (JUZGAR) (45 minutos)
 Organización: el trabajo es grupal.
Actividades de atención
 Gestión y acompañamiento: El docente explica algunos aspectos del contenido.
diferenciada
 Reflexión bíblica/doctrinal: Leen, reflexionan y comentan: Mt 5, 8. Para estudiantes con bajo
 Leen información en su guía sobre la Ley moral rendimiento, evaluar
 Los estudiantes trabajan en grupos, siguiendo las indicaciones del profesor. Compartiendo ideas y conocimientos básicos
material. El docente orienta el trabajo y aclara dudas.
 En base al contenido de la hoja guía elaboran un artículo de opinión.
 Comparten ante la plenaria su trabajo, interiorizando el mensaje central utilizando un lenguaje adecuado al explicar el sentido del
mismo. El docente evalúa. Los estudiantes anotan las actividades propuestas para su trabajo de extensión.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso a través de preguntas (conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Será importante conocer este tema? ¿Por qué?, Reconocen la importancia de las enseñanzas de la Iglesia
 Comentan: ¿Para qué les sirve aprender este tema? ¿Les sirve para la vida?
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) (20 minutos)
 Compromiso: Se propone mejorar sus actos morales en su convivencia diaria... Ejemplos…
 Reflexión - contextualización: Dialogan sobre la importancia que tiene aprender el tema para la vida cotidiana.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron en su aprendizaje? ¿De qué nos servirá lo aprendido?
 Reflexionan y terminan con una oración de acción de gracias a Dios.

EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)

 FINALIDAD: Formativa Analiza el sentido e importancia de la ley moral
 COMPETENCIA: CDC.
Criterios de evaluación
 PRODUCTO: un artículo de opinión.
 INSTRUMENTO: ficha de observación - Guía de evaluación Organización del contenido claridad, creatividad y uso de material.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR TAREA O TRABAJO EN CASA

 Biblia – Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo. Comenta en casa con tus padres lo aprendido el día de hoy en clases
 Imágenes - Copias del contenido, multimedia

Director/a Subdirector/a Prof. Mario Omar Cárdenas Medina

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
“OCTAVO MANDAMIENTO”
I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
Cuarto: A, B VII 1 90 minutos del 15 a 19 de octubre MARIO OMAR CARDENAS MEDINA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADOR DE
COMPETENCIA CAPACIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESEMPEÑO
Valora a Jesucristo como Asume el compromiso La desocupación, el engaño, la mentira y los malas influencias hacen
2. Actúa según los que los jóvenes de nuestra comunidad tomen la decisión pertenecer
modelo de hombre y de amar a su prójimo
principios de la a un grupo de pandilla, consumen alcohol, delincuencia y les cuesta
Salvador, para actuar cumpliendo el octavo
conciencia moral cambiar.
como Él, en cualquier mandamiento
cristiana en situaciones ¿De qué manera podemos demostrar que con ayuda de Jesús
contexto y situación podemos llevar a la vida los mandamientos de la ley de Dios?
concretas de la vida
(CDC)

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (VER) (25 minutos)
 Oración espontánea. Basado en lo tratado la sesión anterior.
 Problematización: Comentan sobre el caso de la prisión preventiva de Keyko Fujimori... Qué mensaje transmite, este caso? ¿por qué
está detenida? ¿Qué han encontrado de los aportantes a su partido? ¿Cómo deberíamos actuar para evitar que los partidos políticos
mientan? (situación significativa). Comentan respetando las ideas de sus compañeros. (Respeto)
 Saberes previos: ¿Qué saben del octavo mandamiento? ¿Qué nos impide hacer? ¿Qué nos permite?
 Conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos evitar la mentira? Podemos demostrar que si es posible alejarnos del engaño y la mentira
(situación retadora)
 Propósito y organización: Hoy asumiremos el compromiso de amar al prójimo cumpliendo el octavo mandamiento. El producto
organizador visual.
 Motivación: Juego Teléfono malogrado… ¿Qué observamos en este juego? ¿Qué paso con la frase original? ¿Cómo podemos aplicar lo
visto en este juego con la vida real? Comentan
DESARROLLO (JUZGAR) (45 minutos)
 Organización: el trabajo es grupal.
Actividades de atención
 Gestión y acompañamiento: El docente explica algunos aspectos del contenido.
diferenciada
 Reflexión bíblica/doctrinal: Leen, la hoja guia, reflexionan y comentan Para estudiantes con bajo
 Elaboran un organizador visual. Comentan sobre el aprendizaje que van logrando. rendimiento, evaluar
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes mediante conocimientos básicos
preguntas para pensar o actividades que propician su propio conocimiento. ¿De qué trata el tema?
¿Qué importancia tiene saber este tema para la vida diaria de las personas? Comentan…
 Los estudiantes trabajan en grupos, siguiendo las indicaciones del profesor. Compartiendo ideas y material. El docente orienta el trabajo
y aclara dudas.
 Comparten ante la plenaria su trabajo, interiorizando el mensaje central utilizando un lenguaje adecuado al explicar el sentido del
mismo. El docente evalúa. Los estudiantes anotan las actividades propuestas para su trabajo de extensión.
 El docente retroalimenta, sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso (conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Cómo debemos actuar según el octavo mandamiento? ¿Por qué? ¿para qué nos sirve cumplir este
mandamiento? ¿Les sirve para la vida? ¿De qué nos servirá lo aprendido?
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) (20 minutos)
 Compromiso: personal con Dios y consigo mismo.
 Reflexión - contextualización: Dialogan sobre la importancia que tiene aprender el tema para la vida cotidiana.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron en su aprendizaje?
 Reflexionan y terminan con una oración de acción de gracias a Dios.

EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)

 FINALIDAD: Formativa Asume el compromiso de amar a su prójimo cumpliendo el octavo
 COMPETENCIA: D. de Fe. mandamiento
 PRODUCTO: organizador visual. Criterios de evaluación
 INSTRUMENTO: ficha de observación - Guía de evaluación Organización del contenido creatividad y uso de material.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR TAREA O TRABAJO EN CASA

 Biblia – Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo. Comenta en casa con tus padres lo aprendido el día de hoy en clases
 Imágenes - Copias del contenido, multimedia

Director/a Subdirector/a Prof. Mario Omar Cárdenas Medina

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
“LA MORALIDAD”
I.- DATOS INFORMATIVOS
AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
Quinto: A, B VII 1 90 minutos del 15 a 19 de octubre MARIO OMAR CARDENAS MEDINA

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Valora a Jesucristo como
modelo de hombre y
Salvador, para actuar como
Él, en cualquier contexto y
situación (CDC)
INDICADOR DE
CAPACIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESEMPEÑO
2. Actúa según los En los últimos tiempos la dignidad de la persona se ha
Infiere sobre la
principios de la ido perdiendo sus valores, sólo practicando las virtudes
importancia de
conciencia moral alcanzaremos la perfección ¿De qué manera el
controlar las
cristiana en situaciones hombre puede llegar a ser perfecto?
pasiones
concretas de la vida

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (VER) (25 minutos)
 Oración espontánea. Reflexión por la realidad política de nuestro país.
 Problematización: Se sobre el pedido de prisión para el juez hinostroza y como ha desaparecido ..… (situación significativa). Comentan
respetando las ideas de sus compañeros (Respeto)
 Saberes previos: ¿Por qué crees que se da esto? ¿Por qué habrá desaparecido? ¿Qué podemos decir sobre la corrupción en nuestra
gente? ¿Cómo popdemos detectarla? ¿cuál es su origen?....
 Conflicto cognitivo: Se puede lograr que la juventud de hoy actúe sin corrupción… (situación retadora)
 Propósito y organización: Hoy vamos a conocer la naturaleza y las implicancias del sacramento del Orden sacerdotal. El producto
esquemas.
 Motivación: Observan imágenes sobre actos de corrupción . ¿Describe lo que observas en las imágenes?
 Comentan. ¿Qué entiendes por corrupción? Comentan. Ejemplos…
DESARROLLO (JUZGAR) (45 minutos)
 Organización: el trabajo es grupal.
 Gestión y acompañamiento: El docente explica aspectos básicos del tema. Actividades de atención
 Reflexión bíblica/doctrinal: Leen, reflexionan y comentan: CIC 1768. diferenciada
 Leen información en su guía de contenidos y actividades sobre el tema sobre el tema del orden Para estudiantes con bajo
rendimiento, evaluar
sacerdotal. Comentan
conocimientos básicos
 En base al contenido de la hoja guía elaboran escritos. Comentan sobre el aprendizaje que van
logrando.
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes mediante preguntas para pensar o
actividades que propician su propio conocimiento. ¿De qué trata el tema? ¿Qué importancia tiene saber este tema para la vida diaria de
las personas? Comentan… El docente resuelve dudas
 Comparten las conclusiones de su trabajo. El docente retroalimenta y evalúa el aprendizaje, utiliza la inferencia.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso con preguntas (conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: Cuán importante es conocer este tema para la vida de los cristianos. Ejemplos. Comentan: ¿Para qué les sirve
aprender este tema? ¿Les sirve para la vida?
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) (20 minutos)
 Compromiso: Orar por nuestros políticos y autoridades de justicia .… Comenta con la familia.
 Reflexión - contextualización: Dialogan sobre la importancia que tiene aprender el tema para la vida cotidiana.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron en su aprendizaje? ¿De qué nos servirá lo aprendido?
 Reflexionan y terminan con una oración de acción de gracias a Dios.

EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)

 FINALIDAD: Formativa Infiere sobre la importancia de controlar las pasiones
 COMPETENCIA: D de fe Criterios de evaluación
 PRODUCTO: escritos
Organización del contenido claridad, precisión al opinar
 INSTRUMENTO: ficha de observación - Guía de evaluación

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR TAREA O TRABAJO EN CASA

 Biblia – Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo. Comenta en casa con tus padres lo aprendido el día de hoy en clases
 Imágenes - Copias del contenido, multimedia Para la próxima clase: Traer imágenes del sacramento del matrimonio

Director/a Subdirector/a Prof. Mario Omar Cárdenas Medina