UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

EP PSICOLOGIA HUMANA

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

TRABAJO ACADEMICO

AUTOR:
2014120013: HUAINOSO CHIPANA GUININA GUISELA
DOCENTE:
MANUEL CORNEJO DEL CARPIO
CICLO:
VII
SECCION:
1
TACNA - PERÚ
2018
 Preguntas:

1. Investigue y elabore un mapa mental sobre las características de los niños con problemas de aprendizaje.
(2 puntos).

Dificultad para dominar Dificultad para entender el Problemas

destrezas básicas de concepto de tiempo, para recordar
lectura, deletreo, confundiendo el “ayer”, con lo que alguien
escritura y/o el “hoy” y/o “mañana”: le acaba de
matemática.
decir.

Afectan de 1
de cada 10 Problemas de
niños de Dificultad para distinguir
Aprendizaje
edad escolar. entre la derecha y la
izquierda, para identificar
las palabras, etc. Puede
presentar tendencia a
Características escribir las letras, las
palabras o los números al
revés.

Tendencia a la
Dificultad para Facilidad para perder Falta de coordinación al
irritación o a
entender y o extraviar su material caminar, hacer deporte o
manifestar
seguir tareas e escolar, libros y otros llevar a cabo actividades
excitación con
instrucciones. artículos. como sujetar lápiz o atarse
facilidad
las hileras del zapato
2. Visualice el Video ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE
A continuación, realice usted:
- Un resumen con los aspectos más relevantes del video. (1 punto)
- Escriba su apreciación personal. (1 punto)
Ingrese al siguiente enlace para poder ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=SL8DoZ1s9PM

RESUMEN:

Los problemas de Aprendizaje son desordenes en los procesos psicológicos básicos

involucrados en el entendimiento, Se atribuye estas dificultades al sistema nervioso
central, sin embargo, también se pueden observar los factores externos, pero aún no se
tiene con exactitud de donde proviene esta dificultad. Los problemas de aprendizaje
detectados y tratados a tiempo con una buena estimulación temprana y
acompañamiento familiar y psicológico, hay mayor probabilidad que el niño pueda
reforzar ciertas destrezas que pueda tener y mejorar en las áreas que se encuentren
afectadas, tienen mayor probabilidad para desarrollarse con mejor facilidad en la etapa
pre escolar. Que presentan dificultades en las siguientes áreas:

- La escucha
- El habla
- La lectura
- La escritura
- El razonamiento
- Habilidades matemáticas
- Lenguaje hablado
- Lenguaje escrito
- Aritmética
- Razonamiento
- Destreza de organización
- Problemas de receptividad
- Dificultad para realizar y organizarse en sus tareas
Escriba su apreciación personal.

Los niños con problemas de aprendizaje presentan una inteligencia normal. Es muy
importante detectar a tiempo este problema, ya que si no se detecta y se da tratamiento
el problema puede agravarse y complicarse.

Los niños con este problema presentan las siguientes características:

- Dificultad para recordar lo que le dicen

- Problemas en los cálculos
- Baja concentración
- Poca coordinación
- No comprende lo que lee
- Dificultad en el habla
- Dificultad en la escritura
- Poca receptividad

Los padres son los más afectados, ya que no saben cómo poder ayudar a sus
hijos, para que ellos puedan entender y comprender. En este caso hay que acudir
a un especialista y llevar acabo todo lo que se le ordene, llevar un seguimiento
psicológico, terapias de aprendizaje, etc.
3. Analice el Caso Luis.
Luis tiene 9 años de edad, cursa 4° de Educación Primaria.
Proviene de una familia estable: padre, madre y dos hermanos. Luis es el mayor. Tiene
un hermano de 7 años y una hermana de 4 años. Los dos niños van al mismo colegio,
mientras que la niña va a otro distinto.
Los padres tienen un nivel de exigencia muy alto hacia sus hijos. El nivel cultural de los
padres es muy alto, el padre es abogado y la madre es doctora; los dos hermanos de
Adrián obtienen buenas calificaciones.
Al niño le cuesta seguir el ritmo de su clase ya que tiene muchas tareas para casa, y
suele tener que presentarse a los exámenes de recuperación ya que el primer examen
siempre le cuesta aprobarlo.
Historia educativa
Escolarización
El alumno empezó en el colegio actual con 3 años.
El colegio en el que está exige un nivel muy alto al que Adrián no llega fácilmente.
Actualmente está en 4º de primaria, no ha repetido ningún curso, aunque 3º debería
haber repetido pero los padres no lo vieron conveniente. El curso próximo se cambiará
a otro colegio con un nivel menor.
Apoyos recibidos dentro y fuera del centro
Fuera del centro recibe clases de apoyo en las áreas de matemáticas, lengua y
conocimiento del medio.
Historia evolutiva
El parto se llevó a cabo con normalidad, a los 9 meses, con parto natural.
Habría que destacar que tiene retraso del crecimiento, pero con desarrollo normal.
Los resultados de la valoración de la prueba de inteligencia (WISC-R) ponen de
manifiesto que Luis presenta una capacidad intelectual normal dentro de la media
correspondiente a su edad, pero los resultados obtenidos en la prueba realizada por el
colegio dan resultados más bajos que los obtenidos por la psicóloga que le lleva.
En cuanto al aspecto sensorial se encuentra dentro de la normalidad sin ninguna
anomalía.
El desarrollo lingüístico es normal, según la madre empezó a hablar al año y medio.
Tenía dificultades en desarrollo fonológico con l,d, rr, pero se corrigieron solos. En la
actualidad, el niño mantiene conversaciones de forma adecuada.
En cuanto al aspecto psicomotor presentaba un leve retraso.
En el ámbito emocional, Adrián está integrado en el aula con sus compañeros y
profesores. Aunque el nivel de exigencia de los padres es muy alto, no le repercute
emocionalmente.
El niño presenta poca motivación en el aprendizaje debido a las dificultades que tiene
y además es difícil de motivar.
Dificultades que presenta
Dificultades visomotoras: Tiene un nivel de un niño de 7 años.

Psicomotricidad: En orientación espacial y coordinación de manos tiene un

nivel de 8 años.
 Lenguaje: La escritura está más afectada que la lectura.
- Errores de lectura, y comprensión de textos.
- Dificultades en la escritura, ortografía natural (b/v, g/,j, inversas: mb, mp)
, y expresión escrita.
- Habilidades metalingüísticas: síntesis y deletreo.
- Organización del discurso: en el lenguaje oral y escrito.

Otras dificultades:
Errores debidos a:
- Falta de atención a las instrucciones.
- No emplea estrategias.
- Falta de estudio/forma de estudio inadecuada.
- Dificultad para ordenar palabras para formar oraciones.
- No diferencia entre texto y enunciado.
- No tiene claro el concepto de enunciado.
- Desconoce reglas de acentuación.
- Mal uso de los signos de puntuación.
- Sustitución de sílabas y letras.
- Descripción pobre.
- No diferencia adjetivo/sustantivo.
- No hace concordancia en número.
Analiza el caso de Luis y contesta las interrogantes.
a) Identifica el tipo de problema del aprendizaje del caso según el DSM
V y CIE 10. (2
puntos)
DSM V

 Trastorno especifico del aprendizaje

o Trastorno con dificultades de lectura
o Trastorno con dificultades en la expresión escrita
o Trastorno con dificultades en las matemáticas
CIE 10

 F81 Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje

escolar
o F81.0 Trastorno especifico de la lectura
o F81.2 Trastorno especifico de la ortografía
o F81.3 Trastorno especifico del calculo
 b) De acuerdo a la clasificación de los problemas de aprendizaje según
Myers y Hammill. ¿Qué tipo de trastorno se presenta en el caso?
……………………………………………………………………… (1
punto).
- Trastornos de la actividad motora
- Trastornos de la simbolización
- Trastornos de la atención
4. Investigue sobre la discaculia y la dislexia y elabore un mapa mental de cada tópico.
(2 puntos)

Es común como la dislexia y Fallos en el

Errores en
afecta a un 5% de la población razonamiento
la
infantil de la solución
identificaci
de problemas
ón de los
símbolos matemáticos
numéricos

Trastorno del aprendizaje,

presenta una baja capacidad Los niños que presentan
para entender los números, DISCALCULIA estas dificultades, manifiestan
para el cálculo mental y para el los siguientes errores
procesamiento matemático

Errores en
las
operaciones
Este trastorno se produce en Dificultade Confusión
aritméticas
niños con una capacidad s para la entre los
intelectual normal realización signos
de cálculo aritméticos
Escritura
mental (confunden +
incorrecta por el signo –)
de los
números
 Alteración en el
neurodesarrollo
Es una dificultad para la
descodificación o lectura de
palabra, por lo que estaría
Es un trastorno del
alterado alguno de los Discapacidad
aprendizaje de la
procesos cognitivos
lectoescritura, es de persistente y
intermedios entre la recepción
de la información y la
carácter persistente y específica
especifico
elaboración del significado

Coeficiente
intelectual
normal o alto
DISLEXIA
Los disléxicos son niños y
niña inteligentes que solo
presentan dificultades en Ausencia de
tareas relacionadas con la
alteraciones
lectura y la escritura.
sensoriales

Alteración de la
capacidad de leer por la
Causa
que se confunde o se
importante del
altera el orden de letras o
fracaso escolar
silabas o palabras

Ambiente Motivación y
sociocultural predisposición
adecuado hacia el
aprendizaje
5. Trabajo de campo: (9
puntos)
a. De la plataforma del curso en las Ayudas descargue la prueba exploratoria de
escritura cursiva (PEEC). Luego, adminístrela a un niño que este cursando
entre el 1º a 4º grado de primaria.
Adjunte los protocolos de los tres subtests de la prueba debidamente
calificados.
b. Adjunte a su trabajo una foto de su evaluación con el niño.
Elabore un informe psicológico de su caso.
 INFORME PSICOLOGICO

I.- DATOS GENERALES

APELLIDOS Y NOMBRES: Javier Alberto ramos cuquispuma

EDAD : 10 años

GRADO DE ESTUDIO : 4to de primaria

FECHA DE EVALUACION: 2018

II.- RECOLECCION DE INFORMACION

Se realizó los siguientes test:

 Test de figura humana

 Test de la familia
 Test del árbol
 Entrevista y observación
 Test de raven
 Test de inteligencia

Se realizó entrevista a la madre, entrega de ficha de derivaciones de casos a la

profesora de aula, para que informara sobre el desempeño en el aula.

III.- ABORDAJE

La mama refiere que su hijo hace un año aproximadamente empezó con conductas
agresivas. Todo empieza cuando ve a sus padres discutir y pelear delante de él, ambos
se cruzan palabras ásperas y duras, que incluso termina cuando el esposo le pega y le
genera lesiones físicas en el cuerpo de su esposa. El niño ve, se asusta, se pone
nervios, se desespera, grita desmesuradamente, implorando a su padre para que no le
pegue a su mama. Este problema se origina por una infidelidad de esposo, el cual su
esposa se entera y le reclama tal hecho. De ahí periódicamente han seguido los
problemas de pareja, y casi siempre el hijo lo ha estado escuchando o ha visto tales
problemas, incluso bajo su rendimiento escolar, y su comportamiento también. La
profesora refiere que el niño empezó a cambiar su conducta y se mostraba agresivo con
sus compañeros en el aula. En casa manifiesta una conducta agresiva he incontrolable
por parte de los padres.
IV.- TECNICAS PSICOTERAPEUTICAS

 Modificación de conducta al niño

 Terapia de lenguaje

 Terapia de pareja para mejorar la relación conyugal.

 Apoyo al docente para coordinar medidas correctivas, en la mejora

 conductual y de lenguaje en el examinado.

 Reevaluación periódica para monitorear avance de su tratamiento.

 Seguimiento psicológico.

 Talleres para los padres y el niño

 Asistir a terapeuta con el niño


RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS

Test de la figura humana

Se muestra conflictos en el pasado, estabilidad con el yo, deseo de destacarse

optimismo, grado de inmadurez, extroversión, comunicativo analítico observador,
estabilidad emocional, rasgos de violencia, de agresividad.

Test de la familia

Se muestra ausencia de parte de los padres, probablemente conflictos en las

interrelaciones con los padres, apegado al pasado, apego por el hijo menor, se nota
liderazgo para guiar a su familia, apoyo a todos los miembros, expansión vital,
emocionalmente estable con la familia,

Test del árbol

Deseo de destacarse, originalidad, egocentrismo, nivel de receptividad, y de expansión

en aumento, optimismo, estabilidad emocional. Estabilidad del yo

PLAN DE ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

 Evaluar y aplicar pruebas psicológicas al evaluado seguimiento de su

evolución constante, terapias a la familia en general para que puedan
ayudar más rápido con el tratamiento de la evaluada

 Entrevista y orientación psicológica a los padres

 Terapia cognitivo conductual para los padres y la evaluada Aplicar un

horario flexible para que las evaluada asista con compañía de sus
padres a sus evaluaciones psicológicas. Motivación por parte de los
padres.

 Aplicar los test que sean necesarios, que recomiende el profesional

Observación de conducta en el aula, Entrevista con la tutora de aula.
(Foto del prueba hacia el niño)