1. CÓMO APRENDE EL CEREBRO?

2. 2. NEUROCIENCIAEl estudio biológico del cerebro es un áreamultidisciplinar que abarca muchos

niveles deestudio, desde el puramente molecular hasta elespecíficamente conductual y
cognitivo,pasando por el nivel celular (neuronasindividuales), los ensambles y redes pequeñasde
neuronas (como las columnas corticales) ylos ensambles grandes (como los propios de lapercepción
visual) incluyendo sistemas como lacorteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto,el nivel más alto
del Sistema Nervioso.
3. 3. APRENDER Y NEUROCIENCIA• Aprender es un proceso por el cual se adquiere una
determinada información y se almacena para poder usarla cuando haga falta.• LaNeurociencia
Aplicada a la Educación dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga
duración.
4. 4. LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO• Lacapacidad de aprender se basa en la plasticidad del
cerebro.• Laplasticidad del cerebro depende fundamentalmente de cuánto se usa
5. 5. La utilización de laNeuropedagogíapermitirá replantear losparadigmas tradicionalesactuales a
nivel educativo
6. 6. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?• Elcerebro ha sido evolucionado para educar y ser educado,
a menudo de manera instintiva y sin esfuerzo, y también es la máquina que pone límites al
aprendizaje. • Sólo comprendiendo cómo funciona podremos alcanzar los límites de su capacidad
para aprender.
7. 7. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?• Tenemos una capacidad limitada para el aprendizaje nuevo:
aprender nuevas cosas significa formar conexiones neuronales importantes y cerrar otras que no lo
son y que sólo distraerían y confundiríran.
8. 8. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?• Aunque hay "períodos críticos" de desarrollo cerebral en
los que se deben proporcionar ciertas experiencias sensoriales para que se desarrollen determinadas
áreas del cerebro, la privación de esas experiencias no supone la pérdida definitiva de destrezas o
facultades. El cerebro tiene una capacidad de adaptación y recuperación increíble, pudiendo con
entrenamiento y rehabilitación recuperar funciones cerebrales perdidas.
9. 9. EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIALas investigaciones realizadas en el ámbitoneurocientífico
vinculadas al aprendizaje, lamemoria, las emociones, los sistemassensoriales y motores, sistemas
atencionales,motivación, ritmo sueño/vigilia, por mencionaralgunas de ellas, pueden y necesitan
estararmonizadas con las propuestas deaprendizaje impartidas en el aula, con laspropuestas
curriculares de los centroseducativos, con el sistema de evaluaciones yprincipalmente con la
formación continua deldocente por tratarse de un conocimiento devital importancia para el campo
educativo.
10. 10. EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAEs de vital importanciaimplementar en las aulas
nuevoscomponentes que abrancamino a un nuevo modelo depráctica pedagógica, un modeloque
considere la armonía entreel cerebro, el aprendizaje y eldesarrollo humano.