 INTEGRANTES:

 Acaro Castillo Robert Smith

 Castillo Cruz Mercedes Yanet
 Chávez Jiménez Julio César
 Girón Peña Mirtha
 Ojeda Castillo Edy Willton
 Talledo Puruguay Hugo

 Puchulán Encalada Fiorella Jeanet.

 Sánchez Córdova Guillianna.

 PROFESORA:
Olga Juárez Calderón
 TEMA: Actividad n° 4:
 ESCUELA:
Educación Primaria.
 CICLO:
II

SEPTIEMBRE-2018
 INTRODUCCIÓN

El siguiente tema a tratar es sobre el enfoque del constructivismo. Se puede decir que el

constructivismo es una posición que explica cómo el ser humano, a lo largo de

su historia personal, va desarrollando lo que llamamos sus capacidades mentales y va

construyendo sus conocimientos. El constructivismo basa sus resultados en:

El conocimiento es construido de forma activa por la persona que piensa, y no pasivamente

recibido del entorno. Llegar a entender el conocimiento es un proceso de adaptación que

organiza el mundo a través de la experiencia de la persona; no se descubre el mundo fuera de

la mente de la persona. El constructivismo no estudia la realidad sino la construcción de la

realidad. Una de las características del enfoque constructivista es: todo conocimiento es

construido, el conocimiento matemático es construido, al menos en parte, a través de un

proceso de abstracción reflexiva. Existen estructuras cognitivas o mentales que se activan

durante los procesos de construcción.

Por último, no podríamos entender ningún enfoque que no contemplara como elemento

diferenciador clave el estudio del entorno sociocultural en que se ubica una situación de

aprendizaje concreta.
 ¿Qué es el enfoque constructivista?

Los diferentes enfoques se han ido afinando y complementando a lo largo de los años y eso

explica en parte como han ido evolucionado. Uno de esos enfoques es el constructivismo y

veremos el concepto “Es una interpretación de la realidad, una opción epistemológica

particularmente interesante para la psicología porque permite abordar de un modo creíble y

sugerente la evolución del ser humano” (Díaz Barriga, 2005, pág. 37).

Desde otro punto de vista el constructivismo “Es la idea que explica qué el individuo tanto en los

aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es un producto del ambiente

sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción” (López, 2014,

pág. 59).

En resumen el constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del

conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las

herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver

una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga

aprendiendo.

REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO

LEV SEMINOVICH VIGOTSKY (1898-1934)

Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos

desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De

ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes. Tiene que ver con el

cognoscitivismo ya que en la comunicación con el entorno, moldea su conocimiento y

comportamiento. El aprendizaje guiado se relaciona con la posibilidad de aprender con la

ayuda de personas más hábiles.

JEAN PIAGET (1896 – 1980)

Plantea que el aprendizaje es evolutivo. El aprendizaje es una re-estructuración de estructuras

cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de

los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. De ésta manera se

consigue: Mantener, ampliar y modificar la estructura cognitiva.

DAVID AUSUBEL

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas ya que

el aprendizaje adquiere significado si se relaciona con el conocimiento previo. El alumno

construye sus propios esquemas de conocimiento. Relaciona los nuevos conocimientos con

los conocimientos previos. Para ello el material nuevo tiene que estar organizado en una

secuencia lógica de conceptos. De lo general a lo específico. El alumno debe relacionar

conscientemente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno

no tiene desarrolladas esas estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas

escolares, solo puede incorporar el nuevo material de manera memorística. Como resulta

imposible aplicarlo a la práctica, se olvida con facilidad.

EJEMPLOS DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Según el punto de vista de Piaget

A un docente le han pedido que se encargue de la escuela de padres. Nunca antes había

trabajado con padres. Pero tiene la experiencia de haber trabajado con jóvenes. La nueva
experiencia de trabajar con un grupo diferente (padres de familia) se unirá en su cerebro con

la que ya tenía al trabajar con jóvenes. Esta nueva experiencia es un aprendizaje que

modificará de alguna manera la estructura mental que tenía sobre el trabajo docente con

jóvenes, ya que le brindará información que no tenía, como por ejemplo: los intereses son

distintos, la forma de ver el mundo es distinta, las reacciones ante las diferentes situaciones

son diferentes, etc.

Según el punto de vista de Vigotzky

Un alumno lee la frase: “El fondo de la bahía era una ciudad de corales, esponjas, madréporas,

hidras y medusas”. El alumno hace una pausa y pregunta: ¿Qué son madréporas e hidras?

El profesor pregunta ¿Qué te dice la frase que tenga que ver con esas palabras? ¿Qué pistas

te da?

Alumno: No veo ninguna.

Profesor: ¿Qué palabras acompañan a las dos palabras por las que has preguntado?

Alumno: Corales, esponjas y medusas.

Profesor: ¿Sabes qué son?

Alumno: Sí. Son como animales marinos, pero parecen plantas. La medusa parece un

paraguas.

Profesor: Y si el autor te dice que el fondo era una ciudad en la que están esos animales

marinos y menciona entre ellos las madréporas y las hidras, ¿qué serán éstas probablemente?

Alumno.: Pues…animales marinos como ellos.

Profesor: Muy bien. Ves cómo fijándote en el hecho de que las palabras que no conoces son

mencionadas como formando parte de un conjunto, las palabras de este conjunto que conoces

te dan una pista sobre lo que significan aquéllas.

Según Ausubel

Cuando se empiece a trabajar la temática de los Derechos de la Niñez: Escriban dos derechos

que tengan las niñas y los niños. ¿Conocen niños y niñas que estén sufriendo por la pobreza?

Piensen en ellos unos segundos. ¿Cómo creen que es su vida?

CONCLUSIONES

 El constructivismo es el pilar fundamental para que la persona llegue a ser un ente

con ideales propios y no introducidos es decir que parte de sus conocimientos previos

que le da la vida en una sociedad determinada.

 Enfatiza la interpretación y regulación del conocimiento por parte del sujeto que

aprende.

 Pone énfasis en la idea de aprendizaje significativo, y el alumno debe ser consciente

de la relación entre las nuevas ideas, informaciones que quiere aprender, y los

aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva.

 Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la construcción del aprendizaje, a

través de la obtención de la apreciación y conocimiento.

 Proporciona entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de

una secuencia predeterminada de instrucciones.

 Construyen la reflexión en la experiencia.

 Bibliografía

Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño.

López, J. (2014). Universidad Digital del Estado de México. México.

Márquez., J. S. (2009). Autoeficiencia, depresión y rendimeinto académico en estudiantes

universitarios. Universidad Complutense de Madrid.