Planeacion Historia Bloque 1 Primero

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

Y DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA I “LIBERALISMO E ILUSTRACION”

CLAVE: 24DTV0661N GRADO: PRIMERO GRUPO: A ZONA ESCOLAR: 63 SECTOR: VIII
LOCALIDAD: EL PALMITO MUNICIPIO: TAMAZUNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS POTOSI
ASIGNATURA: HISTORIA
EPOCA DE REVOLUCIONES.
BLOQUE 1 DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A INICIO DEL SIGLO XIX
SECUNECIA 1 LIBERALISMO E ILUSTRACION
EJE FOIRMACION NDE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA REVOLICIONES , BURGUESIA Y CAPITALISMO
APRENDIZAJE 1.-IDENTOIFCAR EL PAPEL DE LA BURGUESIA EN LAS REVOLUCIONES LIBERALES
ESPERADO 2.-RECONOCE EL PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACION Y SU EFECTO TTRANSFOEMADOR
INTENCION RECONOCER COMO LAS IDEAS LÑIBERALES E ILUSTRTADAS TRANSFORMARON LA FORMA DE
DIDACTICA VER, PENSART Y CONCEBIR EL MUINDO, E INFLUYERON EN LOS CAMBIOS POLITICOS,
ECONOMICOS, SOCIALES Y CULTURALES DEL SIGLO XVIII.
VINCULOS CON FORMACION CIVICA Y ETICA
OTRAS
ASIGNATURAS
MATERAILES LIBRO DEL ALUMNO, VIDEOS, LIBRO DEL MAESTRO , PINTARRON , PROYECYTOR , LIBRETAS
SESION 1 PARA EMPEZAR
ACTIVIDADES 1.-LECTURA DEL TEXTO, SUBRAYADO DE LOS CONCEPTOS CLAVE RELACIONADOS CON EL
LIBERALISMO Y LA ILUSTRACION.
2.-ELABORACION DE UN TEXTO SOBRE LOS QUE COMENTARON EN FORMA INDIVIDUAL
4.-LECTURA DEL TEXTO LA SOCIEDAD ESTAMENTAL.
4.- COMPLETAR LA PIRAMIDE DE LA SOCIEDAD ESTAMENTAL.
LLENAR CUADRO CON LAS CARACTERISITCAS DE CADA ESTAMENTO
SESION 2 LECTURA DEL TEXTO LA ILUSTRACION
ACTVIDADES 1.-VIDEO, VALORES DE AYER Y HOY.
2.-CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD 3 DEL LIBRO DEL ALUMNO PAG. 30
3.- LECTURA DEL TEXTO DE LA ENCICLOPEDIA DE DIDEROT Y EL DESPOTISMO ILUSTTRADO
4.- ELABORAR UN MAPA MENTAL CON LAS CARACTERISITCA DE LA ILUSTRACION EN LOS
AMBITOS ECONOMICO, POLITICO Y SOCIAL
LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA,
ESTRATEGIAS DE DEBIDO A QUE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL RENDIMIENTO
INTERVENCIÓN Y POR QUÉ POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO SOCIALES DE LOS
DIDÁCTICA ALUMNOS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ESTE IMPLICA AGRUPAR A LOS ALUMNOS EN
ELEGIDAS EQUIPOS PEQUEÑOS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS.
ADEMÁS ES UNA MANERA DE FOMENTAR UNA BUENA CONVIVENCIA. DE IGUAL MANERA SE
TRABAJARA DE FORMA INDIVIDUAL AL CONTESTAR LAS INTERROGANTES Y ACTIVIDADES DE
CLASE QUE SE VEN AL DÍA Y EL TRABAJO GRUPAL AL OPINAR TODOS EN CONJUNTOS.
ESTRATEGIA DE LA TÉCNICA QUE UTILIZARE ES EL “ANÁLISIS DE DESEMPEÑO” LA CUAL REQUIERE QUE EL
EVALUACIÓN ¿QUÉ ALUMNO RESPONDA O REALICE UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA
Y CÓMO SE VA A DETERMINADA SITUACIÓN. INVOLUCRAN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
EVALUAR? ACTITUDES Y VALORES PUESTOS EN JUEGO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. EL INSTRUMENTO CON EL QUE EVALUAREMOS SERÁ
UNA “LISTA DE COTEJO” EN BASE A UNA LISTA DE PALABRAS, FRASES U ORACIONES QUE
SEÑALEN CON PRECISIÓN LAS TAREAS, ACCIONES, PROCESOS Y ACTITUDES QUE SE QUIEREN
EVALUAR.
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA II “REVOLUCION INDUSTRIAL”

BLOQUE 1 EPOCA DE REVOLUCIONES. DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A INICIO DEL SIGLO XIX
SECUNECIA 2 REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
EJE FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
TEMA REVOLUCIONES, BURGUESÍA Y CAPITALISMO
APRENDIZAJE 1.-COMPRENDE LA RELACIÓN ENTRE EL LIBERALISMO Y LA ECONOMÍA CAPITALISTA
ESPERADO
INTENCION DIDACTICA IDENTIFICAR COMO LAS IDEAS LIBERALES INFLUYERON EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EN
EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO, Y RECONOCER COMO LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
IMPACTARON EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y EN LA FORMA DE VIDA DE LAS
PERSONAS.
VINCULOS CON LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
OTRAS ASIGNATURAS GEOGRAFÍA
ACTIVIDADES 1. OBSERVE Y MENCIONEN LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN.
2. DE ACUERDO A LA IMAGEN REDACTEN UN ESCRITO.
3. OBSERVEN LAS FIGURAS Y REALICEN LAS ACTIVIDADES DE LA PÁG. 35
SESION 2
ACTVIDADES 4. ORGANIZAR EL GRUPO EN DOS EQUIPOS PARA REALIZAR UN DEBATE (UNOS
DEFENDERÁN LA INTERPRETACIÓN OPTIMISTA DE LOS EFECTOS DE LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL EN LOS TRABAJADORES Y OTROS LA PESIMISTA). AL FINALIZAR ESCRIBAN EN
SU CUADERNO CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LA SITUACIÓN QUE VIVIERON LOS
TRABAJADORES.
5. EN EQUIPOS ELABOREN UN NOTICIERO HISTÓRICO ACERCA DEL IMPACTO DE LA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN LA ECONOMÍA, SOCIEDAD, EL TRASPORTE Y LA VIDA
COTIDIANA.
LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA,
DEBIDO A QUE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL
ESTRATEGIAS DE RENDIMIENTO Y POR QUÉ POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO
INTERVENCIÓN SOCIALES DE LOS ALUMNOS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ESTE IMPLICA AGRUPAR A
DIDÁCTICA ELEGIDAS LOS ALUMNOS EN EQUIPOS PEQUEÑOS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE CADA UNO DE
LOS MIEMBROS. ADEMÁS ES UNA MANERA DE FOMENTAR UNA BUENA CONVIVENCIA. DE
IGUAL MANERA SE TRABAJARA DE FORMA INDIVIDUAL AL CONTESTAR LAS INTERROGANTES
Y ACTIVIDADES DE CLASE QUE SE VEN AL DÍA Y EL TRABAJO GRUPAL AL OPINAR TODOS EN
CONJUNTOS.
LA TÉCNICA QUE SE UTILIZARA ES LA DE “INTERROGATORIO” EN LA CUAL SE VALORA LA
COMPRENSIÓN, APROPIACIÓN, INTERPRETACIÓN, EXPLICACIÓN Y FORMULACIÓN DE
ESTRATEGIA DE ARGUMENTOS DE DIFERENTES CONTENIDOS DE LAS DISTINTAS ASIGNATURAS. PARA EVALUAR
EVALUACIÓN ¿QUÉ Y ESTA TÉCNICA ES NECESARIO CREAR UNA LISTA DE COTEJO O UNA ESCALA DE VALORACIÓN
CÓMO SE VA A (RÚBRICA), DONDE LOS INDICADORES SE RELACIONEN CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE
EVALUAR? LA ASIGNATURA, LOS CONTENIDOS, EL LOGRO DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO Y LAS
CARACTERÍSTICAS DE LAS TIPOLOGÍAS TEXTUALES. EN ESTE CASO SE UTILZARA LA RUBRICA
COMO INSTRUMENTO (UNA PARA EL DEBATE Y OTRA PARA LA EXPOSICIÓN). MEDIANTE UNA
SERIE DE INDICADORES QUE PERMITEN UBICAR EL GRADO DE DESARROLLO DE LOS
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES O VALORES, EN UNA ESCALA DETERMINADA.
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA III “ILUSTRACION EN NORTEAMERICA”
SECUNECIA 3 ILUSTRACIÓN EN NORTEAMÉRICA
APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA EL PAPEL DE LA BURGUESÍA EN LAS REVOLUCIONES LIBERALES
ESPERADO
INTENCION DIDACTICA RECONOCER LA INFLUENCIA DE LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS EN EL
MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA DE LAS 13 COLONIAS DE NORTEAMÉRICA.
VINCULOS CON LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
OTRAS ASIGNATURAS
MATERAILES LIBRO DEL ALUMNO, VIDEOS, LIBRO DEL MAESTRO , PINTARRON , PROYECYTOR ,
LIBRETAS
ACTIVIDADES 1. OBSERVAR LA IMAGEN DE LA PÁG. 42 Y RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LA
MISMA. AL TÉRMINO ESCRIBAN UN PIE DE IMAGEN PARA LA FIGURA (1.24.).
2. LEAN EL POEMA “EL NUEVO COLOSO” Y REFLEXIONARLO DE MANERA GRUPAL.
3. ELABOREN UNA HISTORIETA QUE EXPLIQUE LA LLEGADA DE LOS COLONOS A
NORTEAMÉRICA. COMPARTIR SU HISTORIETA CON EL RESTO DEL GRUPO.
4. EN BINAS IDENTIFIQUEN Y ANOTEN EN SU CUADERNO LAS CAUSAS DEL
DESCONTENTO DE LOS COLONOS INGLESES CON EL REY III Y EL PARLAMENTO.
SESION 2
ACTVIDADES 1. EN EQUIPOS ELABORAR UNA LISTA DE LAS PRINCIPALES IDEAS LIBERALES E
ILUSTRADAS QUE FUERON RECOMENDADAS POR LOS PENSADORES DE LAS
TRECE COLONIAS.
2. RESPONDAN EN SU CUADERNO LAS PEGUNTAS DE LA PÁG. 46
3. DISEÑEN UN FOLLETO PARA EXPLICAR A LOS COLONES LAS IDEAS MÁS
IMPORTANTES DEL LIBERALISMO Y LA ILUSTRACIÓN EN LAS TRECE COLONIAS
DE NORTEAMÉRICA.
ESTRATEGIAS DE LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA,
INTERVENCIÓN DEBIDO A QUE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL
DIDÁCTICA ELEGIDAS RENDIMIENTO Y POR QUÉ POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO
SOCIALES DE LOS ALUMNOS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ESTE IMPLICA AGRUPAR A
LOS ALUMNOS EN EQUIPOS PEQUEÑOS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE CADA UNO DE
CONJUNTOS.
ESTRATEGIA DE EN ESTA OCASIÓN SE UTILIZARA LA TÉCNICA DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, EN LA CUAL
EVALUACIÓN ¿QUÉ Y EL ALUMNO TIENE QUE RESPONDER O REALIZAR UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU
CÓMO SE VA A APRENDIZAJE DE UNA DETERMINADA SITUACIÓN. INVOLUCRA LA INTEGRACIÓN DE
EVALUAR? CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PUESTA EN JUEGO PARA EL LOGRO DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. EL INSTRUMENTO QUE
SE MANEJARA EL ORGANIZADO GRÁFICO, YA QUE ESTE PERMITE QUE LOS ALUMNOS
EXPRESEN Y REPRESENTEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE TEMAS Y CONCEPTOS. EN ESTE CASO
EL PRODUCTO A EVALUAR SERÁ UN TRÍPTICO.
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA IV “REVOLUCION FRANCESA”
SECUNECIA 4 REVOLUCIÓN FRANCESA
APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA EL PAPEL DE LA BURGUESÍA EN LAS REVOLUCIONES LIBERALES
ESPERADO 2. IDENTIFICA EL MODELO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
INTENCION DIDACTICA IDENTIFICAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y COMO MARCO
EL INICIO DEL FIN DE LA MONARQUÍA ABSOLUTA Y LA SOCIEDAD ESTAMENTAL. RECONOCER
EL PAPEL DE LA BURGUESÍA Y LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS EN ESTE PROCESO.
VINCULOS CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
OTRAS ASIGNATURAS
ACTIVIDADES 1. OBSERVAR LA FIGURA 1.29 (ANÓNIMO. BIBLIOTECA NACIONAL DE FRANCIA) Y DESCRIBAN
LO QUE OBSERVAN DE MANERA GRUPAL. AL TÉRMINO RESPONDAN LAS PREGUNTAS AL
RESPECTO DE LA PÁG. 48.
2. REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS, DESCRIBIR LA MANERA EN QUE VIVÍAN LAS PERSONAS
EN LA SOCIEDAD ESTAMENTAL.
3. REDACTAR UN TEXTO BREVE SOBRE LAS CONDICIONES DE VIDA DE LAS PERSONAS DEL
INICIO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
4. EN PAREJAS ELABORAR UN MAPA MENTAL QUE REPRESENTE LA DECADENCIA DE LA
MONARQUÍA.
SESION 2
ACTVIDADES 1. ELABORAR UN NOTICIERO HISTÓRICO EN EQUIPOS SOBRE LA DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO. PRESENTAR SU NOTICIA ANTE EL GRUPO.
2. EN PLENARIA COMENTEN EL TIPO DE SOCIEDAD EN LA QUE DESEABAN VIVIR LOS
FRANCESES DE ESAS ÉPOCAS Y DE MANERA INDIVIDUAL REDACTEN UN TEXTO AL
RESPECTO.
3. EN EQUIPOS ELABOREN UNA LÍNEA DEL TIEMPO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
EXPLIQUEN CÓMO FUE EL PROCESO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
4. ANALICEN EL TEXTO DE LA PÁG. 53 Y ELABOREN UN ESCRITO EN EL QUE INCLUYAN
SITUACIONES QUE VIVAN EN CASA, COLONIA O ESCUELA Y QUE RELACIONAN CON LAS
IDEAS DEL TEXTO.
ESTRATEGIAS DE LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA,
INTERVENCIÓN DEBIDO A QUE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL
DIDÁCTICA ELEGIDAS
RENDIMIENTO Y POR QUÉ POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO
SOCIALES DE LOS ALUMNOS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ESTE IMPLICA AGRUPAR A
LOS ALUMNOS EN EQUIPOS PEQUEÑOS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE CADA UNO DE
CONJUNTOS.
ESTRATEGIA DE SE UTILIZARA LA TÉCNICA DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, EN LA CUAL EL ALUMNO TIENE
EVALUACIÓN ¿QUÉ Y QUE RESPONDER O REALIZAR UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA
CÓMO SE VA A
DETERMINADA SITUACIÓN. INVOLUCRA LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
EVALUAR?
ACTITUDES Y VALORES PUESTA EN JUEGO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. EL INSTRUMENTO QUE SE MANEJARA PARA EVALUAR
SERÁ UN ORGANIZADO GRÁFICO “LINEA DEL TIEMPO”, YA QUE ESTE PERMITE QUE LOS
ALUMNOS EXPRESEN Y REPRESENTEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE TEMAS Y CONCEPTOS.
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA V “DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO EN EUROPA”
BLOQUE 1 EPOCA DE REVOLUCIONES. DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A INICIO DEL SIGLO XIX
SECUNECIA 5 DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO EN EUROPA
TEMA REVOLUCIÓN, BURGUESÍA Y CAPITALISMO
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LA PROLIFERACIÓN DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES Y LAS FUERZAS QUE SE OPONÍAN A
ESPERADO ELLAS.
INTENCION IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA FRANCIA NAPOLEÓNICA Y COMO SE DISEMINARON
DIDACTICA LAS IDEAS ILUSTRADAS EN EL CONTINENTE EUROPEO.
VINCULOS CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
OTRAS GEOGRAFÍA
ASIGNATURAS
MATERAILES LIBRO DEL ALUMNO, VIDEOS, LIBRO DEL MAESTRO, PINTARRON, PROYECYTOR, LIBRETAS, HOJAS, CARTULINA
Y/O HOJAS DE ROTAFOLIO.
MANOS A LA OBRA
ACTIVIDADES 1. EN GRUPO OBSERVEN LA FIGURA 1.35. DE LA PÁG. 54 Y RESPONDAN LAS PREGUNTAS DE LA MISMA
PÁGINA.
2. EN PAREJAS ESCRIBAN UN TEXTO EN EL QUE EXPLIQUEN LA RELACIÓN QUE PIENSAN QUE EXISTE ENTRE
EL TÍTULO “DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO EN EUROPA” CON LA FIG. 1.35. COMPARTIRLO EN GRUPO
3. DE MANERA GRUPAL REDACTAR UN PIE DE IMAGEN PARA LA FIGURA 1.35.
4. EN EQUIPOS ELABORAR UN ESQUEMA EN EL QUE REPRESENTEN LAS IDEAS LIBERALES DE NAPOLEÓN Y
AQUELLAS QUE NO TOMO EN CUENTA. EXPONERLO FRENTE AL GRUPO.
5. EN GRUPO DAR LECTURA AL TEXTO “DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LA CIUDADANA
DE 1791”, COMENTAR AL RESPECTO.
6. REALIZAR UN DEBATE SOBRE LA VIGENCIA EN MÉXICO DE LAS PROPUESTAS DE OLIMPIA DE GAUGES
SESION 2
1. EN EQUIPOS LOCALICEN EN EL MAPA 1.6 LAS NOCIONES QUE DOMINO EL IMPERIO FRANCÉS.REALICEN
ACTVIDADES UNA LISTA CON LA INFORMACIÓN DE LAS PAGINAS 57-59 Y LA LISTA DE LOS PAÍSES DOMINADOS POR
FRANCIA, RESPONDER DE FORMA GRUPAL LAS PREGUNTAS DE LA PÁG. 58.
2. ELABORAR DE MANERA INDIVIDUAL UNA CONCLUSIÓN CON LAS PREGUNTAS ANTERIORES.
3. EN PAREJAS ELABORAR UNA INFOGRAFÍA SOBRE LA DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO EN EUROPA.
ORGANIZAR A LOS EQUIPOS PARA EXPONER A OTROS GRUPOS.
LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA, DEBIDO A QUE EL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL RENDIMIENTO Y POR QUÉ POTENCIALIZA LAS
INTERVENCIÓN CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO SOCIALES DE LOS ALUMNOS. ADEMÁS ES UNA MANERA DE
DIDÁCTICA FOMENTAR UNA BUENA CONVIVENCIA. DE IGUAL MANERA SE TRABAJARA DE FORMA INDIVIDUAL AL
ELEGIDAS CONTESTAR LAS INTERROGANTES Y ACTIVIDADES DE CLASE QUE SE VEN AL DÍA Y EL TRABAJO GRUPAL AL
OPINAR TODOS EN CONJUNTOS.
SE UTILIZARA LA TÉCNICA DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, EN LA CUAL EL ALUMNO TIENE QUE
RESPONDER O REALIZAR UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA DETERMINADA SITUACIÓN.
ESTRATEGIA DE INVOLUCRA LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PUESTA EN JUEGO
EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. EL INSTRUMENTO
¿QUÉ Y CÓMO SE PARA EVALUAR SERÁ UN ORGANIZADO GRÁFICO, YA QUE ESTE PERMITE QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN Y
VA A EVALUAR? REPRESENTEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE TEMAS Y CONCEPTOS. EN ESTE CASO EL PRODUCTO FINAL DE LA
CLASE ES UNA INFOGRAFÍA, PARA ELLO TAMBIÉN UTILIZAREMOS UNA RUBRICA, LA CUAL NOS AYUDARA A
MEDIR EL GRADO DE DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES O VALORES DE LOS
ALUMNOS.
ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA VI “ILUSTRACION EN IBEROAMRICA”

SECUNECIA 6 ILUSTRACIÓN EN IBEROAMÉRICA
TEMA REVOLUCIONES, BURGUESÍA CAPITALISMO
APRENDIZAJE 1. RECONOCER EL PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACIÓN Y SU EFECTO TRANSFORMADO.
ESPERADO 2. IDENTIFICA EL PAPEL DE LA BURGUESÍA EN LAS REVOLUCIONES LIBERALES.
3. REFLEXIONA SOBRE LA PROLIFERACIÓN DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES Y LAS FUERZAS QUE SE
OPONÍAN A DICHAS REVOLUCIONES.
INTENCION DIDACTICA RECONOCER LA INFLUENCIA QUE TUVO EL PENSAMIENTO LIBERAL EN LOS MOVIMIENTOS DE
INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE ESPAÑA EN AMÉRICA.
VINCULOS CON GEOGRAFÍA
OTRAS ASIGNATURAS
MATERAILES LIBRO DEL ALUMNO, VIDEOS, LIBRO DEL MAESTRO, PINTARRON, PROYECYTOR, LIBRETAS Y
CARTULINAS.
ACTIVIDADES 1. EN PAREJAS OBSERVEN EL MAPA 1.7 Y ANALICEN LA SIMBOLOGÍA. AL TERMINAR RESPONDAN LAS
PREGUNTAS DE LA PÁG. 60
2. COMENTAR COMO LLEGARON LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS A LAS COLONIAS DE ESPAÑA EN
AMÉRICA.
3. ESCRIBAN Y DIBUJEN EN LA PIRÁMIDE DE LA PÁG. 61 EL LUGAR QUE OCUPABAN EN EL ORDEN
SOCIAL LOS INDÍGENAS, LOS ESPAÑOLES, LOS ESCLAVOS AFRICANOS, LOS MESTIZOS Y LOS
CRIOLLOS. EXPONERLO AL GRUPO Y ESTABLEZCAN ACUERDOS PARA HACER ADECUACIONES.
4. IDENTIFIQUEN SI PERMANECEN ALGUNOS DE ESOS GRUPOS SOCIALES EN MÉXICO Y CUÁL ES SU
SITUACIÓN SOCIAL ACTUAL.
SESION 2
ACTVIDADES 1. EN EQUIPOS, ANALICEN EL MAPA 1.8 Y COMPÁRENLO CON EL MAPA 1.7. POSTERIORMENTE
RESPONDAN LAS PREGUNTAS DE LA PÁG. 64 AL RESPECTO.
2. EN PAREJAS ELABORAR UN TRÍPTICO EN EL QUE SE MENCIONE COMO INFLUYERON LAS IDEAS
ILUSTRADAS EN LOS VIRREINATOS.
3. PRESENTEN SU TRÍPTICO AL GRUPO Y COMPAREN SU INFORMACIÓN.
ESTRATEGIAS DE LA ESTRATEGIA QUE SE UTILIZARA SERÁ EL TRABAJO COLABORATIVO, SE OPTÓ POR ELLA, DEBIDO A
INTERVENCIÓN QUE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UNA MANERA DE MEJORAR EL RENDIMIENTO Y POR QUÉ
DIDÁCTICA ELEGIDAS POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES TANTO INTELECTUALES COMO SOCIALES DE LOS ALUMNOS. ES
IMPORTANTE MENCIONAR QUE ESTE IMPLICA AGRUPAR A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS PEQUEÑOS
PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS. ADEMÁS ES UNA MANERA DE
FOMENTAR UNA BUENA CONVIVENCIA. DE IGUAL MANERA SE TRABAJARA DE FORMA INDIVIDUAL AL
CONTESTAR LAS INTERROGANTES Y ACTIVIDADES DE CLASE QUE SE VEN AL DÍA Y EL TRABAJO GRUPAL
AL OPINAR TODOS EN CONJUNTOS.
ESTRATEGIA DE EN ESTA OCASIÓN SE UTILIZARA LA TÉCNICA DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, EN LA CUAL EL
EVALUACIÓN ¿QUÉ Y ALUMNO TIENE QUE RESPONDER O REALIZAR UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA
CÓMO SE VA A DETERMINADA SITUACIÓN. INVOLUCRA LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
EVALUAR? ACTITUDES Y VALORES PUESTA EN JUEGO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS. EL INSTRUMENTO QUE SE MANEJARA EL ORGANIZADO GRÁFICO, YA
QUE ESTE PERMITE QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN Y REPRESENTEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE TEMAS
Y CONCEPTOS. EN ESTE CASO EL PRODUCTO A EVALUAR SERÁ UN TRÍPTICO.

Planeacion Historia Bloque 1 Primero

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Planeacion Historia Bloque 1 Primero

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA I “LIBERALISMO E ILUSTRACION”

ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA II “REVOLUCION INDUSTRIAL”

ESC. TELESEC.: MARIANO MATAMOROS BLOQUE: I SECUENCIA VI “ILUSTRACION EN IBEROAMRICA”

Potrebbero piacerti anche