1) ¿Cuáles son las diferencias entre conocimiento científico y conocimiento vulgar?

Cite un
ejemplo de conocimiento vulgar que es refutado por el cocimiento científico.

 El “Conocimiento Vulgar” es un saber cotidiano que se produce y transmite a través de las

costumbres de una cultura. Se presenta en forma de relatos, formas narrativas tales como cuentos, mitos o
fábulas, que se transmiten oralmente y enseñan a sus receptores las características propias de la cultura a la
que pertenecen (mediante modelos positivos y negativos, criterios de valores, etc). Estos relatos son parte de
la cultura, y esta pertenencia de por sí los legitimiza, sin que sea necesario recurrir a pruebas o argumentos
que avalen su contenido.

Características:
 SUBJETIVO: Está fundado en la tradición o en la propia experiencia.
 INFUNDADO: Basado en creencias que se aceptan por razones de autoridad, de experiencia o de fe, sin un
razonamiento que sustente su veracidad.
 ESPONTÁNEO: Se adquiere sin aplicar un método ni una búsqueda sistemática. INVERIFICABLE: Se basa en
creencias no verificables.
 FALIBLE: Las reflexiones pueden ser debatidas o cuestionadas, pero sin respaldo científico. IMPRECISO: Sus
descripciones son imprecisas y aproximadas, o confusas.
 CUASI-TRANSFERIBLE: Si bien los conocimientos se transmiten por tradición, no se puede explicar su origen.
SINGULAR: El conocimiento es parcial y no conduce a explicaciones generales. IMPREDICTIVO: Por ser
infundado, espontáneo y singular no puede predecir los hechos aún no observados.

 El “Conocimiento Científico” es un saber que va más allá de lo narrativo, pues se compone de enunciados
que DESCRIBEN objetos. El saber científico busca confirmaciones o demostraciones de sus enunciados,
como prueba que éstos son verdaderos. Exige una enseñanza especializada que convierte a la investigación
científica en una profesión.

CARACTERÍSTICAS:

 OBJETIVO: Las ciencias fácticas se refieren a objetos que están en la naturaleza, tratando de describirlos más
allá de los deseos o gustos particulares del observador.
 RACIONAL: Para formular sus enunciados, el saber científico trabaja con conceptos y razonamientos lógicos.
 SISTEMÁTICO: Los conocimientos parciales se integran en totalidades cada vez mayores de hechos.
 VERIFICABLE: Los enunciados de la ciencia se prueban comparándolos con la realidad. Hasta que no suceda
esto, se lo considerará como conocimiento probable.
 FALIBLE: La ciencia reconoce su propia capacidad de equivocarse, pues el hombre no es todopoderoso y no
puede abarcar la inmensa variedad del universo que lo rodea. Por eso las conclusiones que se plantean se
consideran como “provisoriamente definitivas”.
 RIGUROSO: formulados en forma transparente; con nociones cotidianas incluidas en sistemas teóricos; con
conceptos bien definidos y lenguajes científicos empleando símbolos con determinados significados.
 TRANSFERIBLE: El lenguaje científico permite transferir conocimientos a quienes se hayan entrenado para
entenderlo. También permite la difusión del saber para crear posibilidades de comprobación o refutación de los
resultados, los resultados de las investigaciones deberían siempre ser publicados.
 GENERAL: La ciencia ubica los hechos singulares en esquemas generales, pues no le interesa el hecho aislado
o desconectado de los demás hechos.
 PREDICTIVO: El saber científico puede predecir hechos aún no observados. La predicción científica no es una
simple “profecía”, en el sentido de que se basa en leyes y en informaciones fidedignas que le dan un marco de
condiciones al que ajustarse.

Ejemplo: en varios periodos de la historia era considerado como conocimiento vulgar que la Tierra era plana
y que el sol orbitaba la Tierra. Sin embargo, estas postulaciones fueron encontradas como falsas más
adelante.

2) ¿Qué es la hipótesis? Redacte dos posibles hipótesis para los siguientes problemas:

Una hipótesis es una conjetura o suposición de ensayo a ser verificada por comparación con la realidad. Se trata
de explicaciones provisorias de los fenómenos observados y experimentados, que orientan la tarea definitiva del
investigador.
 a) Los niños entre 12 y 15 años de la provincia de Formosa abandonan sus estudios secundarios.

“Los niños de entre 12 a 15 años de la provincia de Formosa abandonan sus estudios porque los capta el mercado
laboral”

“Los niños de entre 12 a 15 años de la provincia de Formosa abandonan sus estudios a causa del consumo
problemático”

b) Los conejos criados en la granja A se reproducen en forma esperada (mensualmente) mientras que
los de la granja B (con igual alimentación) no lo hacen.

“Los conejos de la Granja "A" se reproducen en forma esperada (mensualmente) mientras que los de la granja "B" no
lo hacen por la cantidad de luz que ingresa a los sectores de crianza”

“Los conejos de la Granja "A" se reproducen en forma esperada (mensualmente) mientras que los de la granja "B" no
lo hacen a causa de los ruidos provenientes de esa granja”

3) Mencione y describa los pasos del método científico.

a.) Se observa un hecho o fenómeno y se obtienen datos.
b.) Se plantea un problema generalmente en términos de preguntas, las cuales ayudan a delimitarlo. Estos dos
pasos pueden invertirse cuando se define primeramente un problema, y las preguntas implícitas determinan qué
datos se requieren.
c.) Se investiga lo publicado sobre el tema, para averiguar dónde se inserta el problema en el conocimiento
existente. Esto ayuda a una delimitación precisa del problema, y es esencial para el paso siguiente.
d.) Se comienza la solución del problema a través de la formulación de hipótesis y la deducción de sus
consecuencias. Estas hipótesis pueden ser leyes y teorías.
e.) Se elabora un diseño de verificación de las hipótesis. Este proceso puede incluir la confección de encuestas,
el diseño de experimentos (o sea, la reproducción de hechos en condiciones determinadas y controladas), etc.
Aquí se emplean conocimientos científicos existentes (leyes y teorías), y se consideran las disponibilidades de
tiempo, de economía, de tecnología disponible, etc. Estas consideraciones pueden muchas veces hacer
necesaria una reformulación del problema, ante la imposibilidad práctica de resolverlo.
f.) Confrontación de la hipótesis con la realidad observada. Este paso es crucial, porque las hipótesis que no
pasen el examen de confrontación no pueden incorporarse al conocimiento científico.

4) Piense en las hipótesis redactadas en el punto 2, si tuviera que diseñar una investigación para cada una
de ellas, ¿Cuáles serán experimentales y cuales no experimentales? Elija una de las hipótesis y diseñe
una breve investigación experimental.

La hipótesis sobre el problema de la reproducción de los conejos sería una hipótesis experimental, porque el investigador
podría seleccionar el grupo, experimentar en laboratorio, manipular una o más variables y así poder determinar la
causalidad, si en verdad la variable independiente, cantidad de luz, es causa o no de la variable reproducción. Mientras
que la hipótesis sobre el problema de los niños que abandonan en estudio, el investigador no manipula las variables, sino
que describe un fenómeno tal cual se da en su contexto natural, por lo tanto es una investigación descriptiva.

PARTIENDO DEL PROBLEMA: “Los conejos criados en la granja A se reproducen en forma esperada (mensualmente)
mientras que los de la granja B (con igual alimentación) no lo hacen”, que se ha originado por medio de la observación. A
partir de tener definido el problema se plantean los:

OBJETIVOS: Determinar cuáles son las causas de la variación en la reproducción de los conejos criados en la granja A
y B.

MARCO TEÓRICO: Recopila conocimientos anteriores, “estado del arte”.

HIPÓTESIS: “Los conejos de la Granja "A" se reproducen en forma esperada (mensualmente) mientras que los de la
granja "B" no lo hacen por la cantidad de luz que ingresa a los sectores de crianza”, que relaciona dos variables: Luz,
variable independiente que puede ser manipulada por el investigador, y reproducción variable dependiente.

Se llevará a cabo una investigación experimental seleccionando una muestra homogénea de conejos y se los dividirá en
dos grupos experimentales, el primer grupo “A” se los expondrá a un tipo de iluminación X, y al segundo grupo a un nivel
de luz reducido significativamente. Ambos grupos recibirán igual alimentación.
 5) Clasifique y ejemplifique las ciencias de la cultura.

También llamadas “Ciencias del hombre” o “Ciencias del espíritu”, estudian las diversas actividades, individuales y
colectivas, del hombre en tanto que es un ser inteligente y libre. Su objeto de estudio es la Cultura, que es el producto del
espíritu del hombre. La actividad espiritual no está sujeta al determinismo de las Ciencias de la Naturaleza, pero sin
embargo hay leyes del comportamiento normal, regular y previsible del hombre, que tiene que ver con la motivación
(tanto intelectual como afectiva) que impulsa la conducta humana.

Las Ciencias de la Cultura pueden ser:

a). Teóricas: cuando estudian el comportamiento humano tal cual es (Psicología, Sociología, Historia, Economía).

b). Prácticas: cuando estudian cómo debe ser el comportamiento humano (Ética, Política).

6) Clasifique la investigación científica según el nivel de conocimiento a alcanzar.

a). Investigación Exploratoria: Este nivel es una etapa previa a la investigación propiamente dicha, y persigue el
objetivo de obtener un conocimiento general y aproximado de la realidad. Consiste en indagar algún tema del que se
tiene escasa información, sea porque no hay medios para profundizar, o por alguna otra causa.

b). Investigación Descriptiva: Este nivel busca solamente describir hechos y fenómenos, y sus alcances en la realidad.
Es el primer paso en el desarrollo de la investigación científica, en las ciencias naturales y en las ciencias del hombre.

c). Investigación Explicativa: Es el proceso de investigación científica tal cual se ha descrito en el presente capítulo.

7) Clasifique la investigación científica según el propósito. Explique.

a). Investigación básica: Su objetivo es la búsqueda de una explicación de los fenómenos del universo que rodea al
hombre, con la única motivación de la curiosidad o el placer intelectual.

b). Investigación Aplicada: Su objetivo es buscar conocimientos de aplicación inmediata a la realidad, queriendo
resolver problemas prácticos antes que formular teorías.

c). Investigación Básica Orientada: Busca nuevos conocimientos en áreas donde se espera encontrar aplicaciones.

8) Clasifique la investigación científica según la estrategia empleada por el investigador. Explique.

a) Investigación Teórica: A partir de los datos sobre la realidad, se busca explicarlos deduciendo consecuencias de
teorías ya existentes, o formulando nuevas, para lo cual se requiere el uso de técnicas matemáticas elaboradas. Este
tipo de investigación surge de la necesidad de formular modelos teóricos de la realidad, o sea representaciones
simplificadas que mitiguen la complejidad del mundo.

b). Investigación Experimental: Esta clase de investigación consiste en la observación por medio de aparatos y
herramientas. Esto incluye la realización de experimentos, o sea, la reproducción de hechos y fenómenos.

c). Investigación de Campo: Es una técnica de índole general que se aplica a ciertos campos de investigación, y
que consiste en el estudio de comunidades biológicas o humanas, orientado a datos sobre el comportamiento o los
hábitos, información que sólo puede obtenerse yendo directamente a la realidad.

9) ¿Cuáles son las diferencias entre el método inductivo y deductivo?

1) El Método Deductivo: Se basa en la Deducción, operación mental en la que la inteligencia procede de lo universal a
lo particular, o a lo menos universal.

2) El Método Inductivo: se basa en la Inducción, operación mental con la cual la inteligencia, luego de comprobar que
“algunos” individuos de una clase A verifican en sí una determinada cualidad, concluye que “todos” los individuos de
dicha clase poseen esa determinada cualidad.

Mientras que el Razonamiento Deductivo conduce a una certeza concluyente; el Inductivo, en cambio, no
excluye totalmente la posibilidad de que en algún momento, la conclusión obtenida resulte falsa.