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MOMENTO DE ASESORÍA
TEMA(S) A TRATAR :
Tiempo Materiales y
3h Actividades Estrategias metodológicas recursos
(minutos) (Insumos)
20 Temas - Se inicia la asesoría promoviendo un diálogo asertivo que Cuaderno de
minutos generales y/o permita establecer un clima de confianza. campo
de - Se formulan preguntas como: Diseño
introducción ¿Cómo te ha ido después de la última visita? Bibliografía
¿Qué acciones has tomado para mejorar tu práctica Rubrica
pedagógica? Fotos
- Conjuntamente con el docente se le invita a que revise los Tarjetas Metaplan
compromisos asumidos por ambos en la visita anterior.
- Pregunto : ¿Qué has logrado cumplir en relación a los
compromisos asumidos en la visita anterior
- Verifican los productos para ver el avance
2 horas y Asesoría de la - Descubrimiento de supuestos, mediante el recuento de la Apoyo
30 práctica sesión de aprendizaje observada. bibliográfico
minutos pedagógica Se formula preguntas reflexivas sobre las fortalezas y Separatas
desarrolladas necesidades. Unidad de
durante la Recuerdas la sesión anterior ¿Qué necesidad aprendizaje.
observación identificamos respecto al desarrollo de actividades de Cuadernos de
alta demanda cognitiva? trabajo
¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento Esquema de
creativo y crítico en tus estudiantes? sesión de
¿Cómo identificas situaciones de alto potencial para el aprendizaje
desarrollo del pensamiento crítico?
¿Cómo planteas tus actividades de alta demanda
cognitiva acorde a los grados que atiendes?
Se moviliza una ficha para registrar las fortalezas y
demandas identificadas.
- Repaso de la práctica pedagógica realizada, basado en su
registro de cuaderno de campo.
Se utiliza la explicación de la rúbrica, el aspecto del
Desarrollo del Razonamiento, creatividad y
pensamiento crítico para hacerle recordar, luego se
pregunta:.
¿Qué actividad en esta sesión de aprendizaje ha
desarrollado el razonamiento y creatividad de sus
estudiantes?
¿Cómo han desarrollado sus estudiantes el
pensamiento crítico?
¿Qué nivel de demanda cognitiva tenían tus
actividades?
¿Cómo cree usted que se definen las actividades de alta
demanda cognitiva?
- Se profundiza en las situaciones pedagógicas relacionadas
con los indicadores de evaluación formulados y se
pregunta:
¿Qué acciones te dificultaron en el planteamiento de
estrategias de alta demanda cognitiva considerando el
grado que atiendes?
Si tuvieras la opción de rediseñar tu sesión de
aprendizaje ¿Qué cambiarías? ¿Por qué?
Si te dan la opción de replantear tus actividades para
que desarrolles el pensamiento crítico de tus
estudiantes ¿Qué agregarías?
- Análisis de la práctica y reflexión conjunta con apoyo del
marco teórico (lecturas, diapositivas, separatas, etc).
Se dialoga con la docente para identificar sus
conocimientos previos:
Se comparte con el docente la separata sobre
actividades de alta demanda cognitiva.
Lectura compartida y análisis de la información.
Se inicia un diálogo en base a la información
presentada en base a algunas preguntas
¿De qué se trató la información?
¿Qué tipo de actividades se mencionan?
¿Qué actividades debemos planificar para nuestros
estudiantes?
¿Cómo podemos insertarlos en las sesiones de
aprendizaje?
- Toma de decisiones para el cambio.
Después del diálogo con la docente leen y analizan
las competencias y eligen la que van a desarrollar
según su unidad didáctica.
Seleccionan la competencia y eligen las capacidades
a desarrollar, estableciendo los indicadores según los
grados que atiende.
Se brinda las indicaciones necesarias para insertar las
actividades de alta demanda cognitiva en el
desarrollo de la sesión de aprendizaje
- Planteamiento de la nueva práctica pedagógica, se
obtiene el producto de la asesoría: Se elabora en conjunto
la sesión de aprendizaje de alta demanda cognitiva para
desarrollar el razonamiento, la creatividad y el pensamiento
crítico, teniendo en cuanta los grados que atiende.
10 Planteamiento - Compromisos asumidos por el docente en relación a la Ficha de
minutos de mejora de su práctica pedagógica y del acompañante para compromiso
compromisos atender las necesidades del docente (10 minutos). Cuaderno de
Leemos nuevamente el objetivo de la visita, para campo
generar los compromisos
¿Qué lección nos llevamos hoy?
Si tenemos que comprometernos para seguir
mejorando nuestra practica ¿En qué nos
comprometemos?
Se redacta los compromisos del docente y
acompañante.
- Producto: Implementación del Portafolio y movilización del
Muro Pedagógico.