ACTIVIDAD 1: Creación de la propuesta de

un PLE

Tesis doctoral abordada:

“La efectividad de la administración de las tecnologías de

la información (TIC) para la educación en las
universidades públicas de Querétaro, Qro.”

Línea de investigación: Tecnologías del aprendizaje y

conocimiento

Áreas de interés: Programación Web, Programación, Desarrollo

de software

Alumno: Juan Andrés García Morales

Profesor: Dr. René Marín Leyva
29 de octubre de 2018
Contenido
Introducción ....................................................................................................................... 1
Objetivos de aprendizaje sobre el área o temática que se fortalecerá a través del PLE..... 2
Herramientas y los servicios web 2.0, así como fuentes de información y comunicación
que puedan ser útiles para este fin, considerando la categorización de herramientas de la
Tabla 1. Clasificación de las herramientas para construir un PLE. ..................................... 3
Fuentes de información y contenido en las cuales se basará el PLE. ................................ 6
¿De qué forma te apoyará tu PLN en la integración de tu PLE? ........................................ 7
Mapa mental en el que representes el diseño de integración de los elementos de tu PLE. 7
Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las tres herramientas de escritorios
virtuales que se abordaron en este tramo. ......................................................................... 8
Conclusión ¿Cuál de las tres herramientas seleccionaría para la elaboración de tu PLE? 9
Referencias ....................................................................................................................... 9

PROPUESTA

Actividad 1. Creación de la propuesta de un PLE

Introducción

La División de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la Universidad

Politécnica de Querétaro gestiona el programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales,
que presenta cursos digitales en dos plataformas e-learning, o sistemas gestores de
aprendizaje (De sus siglas en inglés LMS, Learning Management Systems) Moodle. Dichas
plataformas, presentan cursos que fungen como repositorios de información, tales como
prácticas, presentaciones, lecturas y otros documentos en formatos diversos. Sin embargo,
esto presenta un problema, como la Falta de integración y diseño instruccional de los
cursos, los cuales son unidireccionales y no promueven el uso de herramientas de
cooperación, colaboración ni generación de contenido, siendo factores clave de un PLE.

De acuerdo con (Sandoval, 2016), la aparición de herramientas Web 2.0 volvieron al

Internet más dinámico e interactivo, ya que fueron diseñadas pensando en ser utilizadas
para la educación o aprendizaje virtual.

Ilustración 1Formato de Grupo en Redes Sociales que integra "Aprendizaje Social" (Fuente: Facebook)

Objetivos de aprendizaje sobre el área o temática que se fortalecerá

a través del PLE.

A) El estudiante identificará la arquitectura desarrollo Web con un enfoque en el

Framework PHP LARAVEL.
B) El estudiante desarrollará una aplicación Web con Frameworks de desarrollo open
source (licencia libre), con un enfoque en el Framework PHP LARAVEL.
Herramientas y los servicios web 2.0, así como fuentes de
información y comunicación que puedan ser útiles para este fin,
considerando la categorización de herramientas de la Tabla 1.
Clasificación de las herramientas para construir un PLE.

Considerando que son un medio para facilitar el aprendizaje, enlisto y justifico las
herramientas que utilizaría para construir el PLE para la materia de Programación de
Aplicaciones Web, para los estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales.

Herramienta/servicio ¿Cuál es su finalidad/uso?

A) Herramientas, mecanismos y actividades para leer

1. Presentaciones Permiten publicar el contenido de las

presentaciones, compartirlo en redes sociales, así
como recibir comentarios del público.

Prezi Permite visualizar presentaciones de alto impacto

visual, además de que el usuario puede compartir
y crear las propias.

Issuu Permite visualizar revistas electrónicas simulando

dicha presentación, permitiendo “hojear” las
páginas. También se pueden convertir documentos
.pdf a este formato.

Scribd Permite visualizar presentaciones y documentos

con la opción de recibir comentarios.

Scotch.io Permite visualizar y leer tutoriales y actividades

guiadas para el desarrollo de habilidades de
programación.

W3Schools Es un poderoso centro de consulta en línea sobre

temas de tecnología web, con ambiente de
desarrollo integrado para probar código.

2. Audio e-books Ofrece contenido digital disponible para diferentes

dispositivos electrónicos, como tabletas o teléfonos
inteligentes, además de que algunos cuentan con
formato de audio libro para mayor portabilidad.
Google Play Books Cuenta con un amplio acervo de títulos, gratuitos y
pagados, en varios temas. Permite buscar
palabras del libro en su metabuscador de Google,
así como lectura por parte de su asistente de voz.

B) Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo

3. Mapas conceptuales y Permiten sintetizar el contenido de un tema en

mentales particular, al analizar y extraer los elementos más
importantes del mismo para una rápida asimilación

Mindjet Permite generar nodos de forma fácil y rápida, así

como la integración con la Suite de Microsoft®
Office®

Mindmup Permite generar mapas mentales directamente

desde su aplicación web, sin necesidad de
descargar un software.

4. Blog Es un sitio web de actualización constante donde

se publican textos o artículos de uno o varios
autores, los estudiantes pueden publicar sus
artículos o utilizarlo como portafolio de actividades.
Permite incorporación de videos, gráficas y audio
favoreciendo la creatividad.

Blogger Permite a los estudiantes publicar actividades,

reflexiones y comentarios, así como completar
tareas o proyectos en grupo.

5. Wiki Permite a los estudiantes leer, crear, comentar

modificar los aportaciones de información.

Wikispaces Permite a los alumnos crear su propio material, así

como modificar el trabajo de otros, fortaleciendo el
trabajo colaborativo y apropiarse de su
aprendizaje.

Moodle Course Plataforma e-Learning que permite integrar foros

colaborativos y espacios para subir contenido,
compartirlo y ser evaluado o retroalimentado.

Github Plataforma para compartir código desarrollado, así

como permitir el manejo de versiones.

C) Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar

 6. Herramientas colaborativas Permiten trabajar documentos con aportaciones
simultáneas, asíncronas y bajo un ambiente
colaborativo, con más de una persona.

Google Drive Permite guardar un historial de modificaciones,

mismo que es reversible.

Dropbox Tiene un plugin que instalado en el equipo de los

estudiantes, permite sincronizar documentos desde
el escritorio, así como compartir accesos directos a
archivos a través de un hipervínculo

7. Redes Sociales El utilizar redes sociales como espacio digital de

aprendizaje es hoy una tendencia y va en aumento,
debido a la disponibilidad y facilidad de acceso a
contenido, así como para compartir contenido de
interés en diferentes grupos de estudio. Las redes
sociales también juegan un papel importante en la
integración social a través de la transmisión del
conocimiento.

Youtube Permite editar y publicar videos en línea, además

de recibir notificaciones, comentar y dar “me gusta”
o “no me gusta” a dichos videos. Es la plataforma
de visualización de videos-tutoriales más utilizada
actualmente.

Whatsapp Permite enviar mensajes instantáneos a través de

teléfonos inteligentes, ligando el número telefónico
al servicio de mensajería. Permite enviar archivos
de diversos formatos, así como integrar grupos, lo
que facilita la comunicación instantánea

Facebook Permite integrar a los grupos un formato de

“aprendizaje social” que identifica unidades de
aprendizaje, para que dentro de ellas los
aprendientes compartan contenido, analicen,
discutan y reflexionen sobre el contenido
compartido (Véase, Ilustración 1).

8. Podcast Permiten transmitir audio en internet para

explicaciones breves. Tienen gran demanda en
enseñanzas de idiomas.

Apple® Podcasts Permite a los estudiantes sintonizar estaciones,

publicaciones de audio y generar sus propia
 publicaciones de voz.

Laracasts Permite a los estudiantes visualizar video tutoriales

para el desarrollo de aplicaciones web

Fuentes de información y contenido en las cuales se basará el PLE.

Nombre de la fuente/contenido Tipo de información que brindará

Laracasts: Video tutoriales para desarrollar aplicaciones

https://laracasts.com/skills/laravel Web con Framework PHP laravel

Canal propio de Youtube: Video tutoriales para desarrollar interfaces para

registros en Laravel
https://www.youtube.com/watch?v=
7bDXTeEAzLU

https://www.youtube.com/watch?v=
ndGY8kT16DU

Página de tutoriales Scotch.io Práctica guiada y documentada para desarrollo

de controladores con Laravel
https://scotch.io/tutorials/simple-
laravel-crud-with-resource-
controllers

Página de testeo de código front- Sitio de consulta y testeo de formato de datos

end W3Schools para web (HTML, CSS, Bootstrap, JSON).

https://www.w3schools.com/js/js_js
on_intro.asp

e-book de consulta Google Play e-book de consulta con temas introductorios del
Books framework PHP laravel

https://play.google.com/books/read
er?id=BWO4CAAAQBAJ&hl=es_4
19

Plataforma e-Learning Moodle de la Espacio virtual para subir actividades, enviar

Universidad tareas y compartir dudas en foros de discusión.

http://www.aulavirtualupq.mx/backu Permitirá establecer roles para que los

 p/course/view.php?id=84 estudiantes puedan generar su poropio
contenido

¿De qué forma te apoyará tu PLN en la integración de tu PLE?

El PNL permitirá un marco de diseño instruccional común para ofrecer cursos que
fortalezcan el autoaprendizaje y trabajo colaborativo, que entremezclen tanto el aprendizaje
formal como el aprendizaje informal. De igual manera, los profesores y estudiantes de la
Universidad Politécnica de Querétaro podrán generar contenido digital para sus cursos,
mismos que serán guardados en un repositorio propio de la Universidad, permitiéndole
contar con un banco de contenido multimedia para ser replicado y heredado a otros cursos
en modo online y a distancia. Como los estudiantes de ingeniería en sistema
computacionales son nativos digitales, espero que la capacitación en el uso de PLE sea
mínima y su uso se de en forma intuitiva.

Mapa mental en el que representes el diseño de integración de los

elementos de tu PLE.

Ilustración 2 Mapa mental de los elementos que integrarían el PLE de Desarrollo de Aplicaciones Web
Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las tres
herramientas de escritorios virtuales que se abordaron en este
tramo.

Ventajas Desventajas

A) Herramientas, mecanismos y actividades para leer

Fungen como fuentes de consulta No todos ofrecen espacios de

retroalimentación

Permiten guiar al estudiantes bajo formatos No ofrecen tutoría o mentoría

de instructivos o “tutoriales” guiados. personalizada. El éxito en la ejecución de
los programas depende directamente del
aprendiente

Fuentes como W3schools permiten testear

directamente la práctica guiada

B) Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo

Permiten integrar herramientas de Dependen totalmente de la conectividad

colaboración como foros de discusión, wikis, de internet.
gestión de contenido.

Permiten compartir código y gestionar el Requiere de entrenamiento previo para

manejo de versiones. poder gestionar versiones.

C) Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar

Permite publicar contenido visual para Requieren de una conexión a internet de

desarrollar prácticas guiadas alta velocidad.

Proporciona didácticas autoguiadas a través No hay retroalimentación personalizada

de video tutoriales por parte del instructor

Los estudiantes pueden compartir y El entorno y experiencia de desarrollo del

comentar directamente el sitio estudiante no siempre son los mismos que
los del estudiante
Conclusión ¿Cuál de las tres herramientas seleccionaría para la
elaboración de tu PLE?

Utilizaría los tres grupos de herramientas para la elaboración del PLE de Desarrollo de
Aplicaciones Web para los estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales de la
Universidad de Querétaro, ya que cada uno apalanca el proceso de autoaprendizaje de los
estudiantes. Por un lado, las herramientas, mecanismos y actividades para leer fungen
como fuentes primarias de consulta. Por otro lado, las herramientas, mecanismos y
actividades para hacer/reflexionar haciendo permiten integrar herramientas de colaboración
como foros de discusión, wikis, gestión de contenido. Finalmente, las herramientas,
mecanismos y actividades para compartir y reflexionar permiten publicar contenido visual
para desarrollar prácticas guiadas, así como comentar sobre lo publicado. Así tenemos un
marco completo de recursos didácticos para fomentar el autoaprendizaje, el cual es pieza
clave de un PLE.

Sin embargo, considero un reto para el PLE lograr retroalimentaciones, las cuales no son
prioridad para este tipo de entornos. En todo aprendizaje es muy importante este aspecto.
De ahí que todavía se requiera de un instructor o profesor hoy en día para impartir una
clase.

Referencias
Crespo, W. M., & Sosa, E. G. (2014). Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) y la calidad de la Educación. En N. M. Salinas, Gestión, tecnología e
innovación (pág. 238). Querétaro: Pearson.

GUTIÉRREZ, S. D. (13 de Diciembre de 2006). El objeto de estudio en la investigación.

Diversas aproximaciones.

Leal, E. T., Reyna, C. M., Castillo, L., & Morelos, M. M. (2010). NSU. Obtenido de Análisis
de los servicios de la tecnología Web 2.0 aplicados a la educación:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnologia_educacion.htm

Sandoval, C. (7 de Diciembre de 2016). 7 tipos de herramientas Web 2.0 que mejoran la

experiencia del aprendizaje virtual. Obtenido de
http://elearningmasters.galileo.edu/2016/12/13/7-tipos-de-herramientas-web-2-0/