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¿Cuál es el papel de la motivación?

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La motivación puede afectar todas las fases del aprendizaje y del desempeño. Las teorías
conductuales definen a la motivación como una mayor tasa o probabilidad de ocurrencia de la
conducta, lo que resulta de la repetición de las conductas en respuesta a los estímulos o como
consecuencia del reforzamiento. La teoría del condicionamiento operante de Skinner (1968) no
incluye principios nuevos para explicar la motivación: la conducta motivada aumenta o las
respuestas se repiten debido al reforzamiento. Los estudiantes manifiestan una conducta motivada
porque anteriormente fueron reforzados por ella y debido a la presencia de reforzadores eficaces.
Las teorías conductuales no distinguen entre la motivación y aprendizaje, sino que utilizan los
mismos principios para explicar toda la conducta. En contraste, las teorías cognoscitivas consideran
que la motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no que sean idénticos (Schunk, 1991).

Una persona puede estar motivada y no aprender, o bien, puede aprender sin estar motivada para
hacerlo. Las teorías cognoscitivas destacan que la motivación ayuda a dirigir la atención e influye en
la forma en que se procesa la información. Aunque el reforzamiento motiva a los estudiantes, sus
efectos sobre la conducta no son automáticos, sino que dependen de la forma en que los
estudiantes lo interpreta}n. Cuando el historial de reforzamiento (las conductas reforzadas
anteriormente) entra en conflicto con las creencias actuales, es más probable que las personas
actúen con base en sus creencias (Bandura, 1986; Brewer, 1974). La investigación ha identificado
muchos procesos cognoscitivos que motivan a los estudiantes, como las metas, las comparaciones
sociales, la autoeficacia, los valores y los intereses. Los profesores necesitan tomar en cuenta los
efectos motivacionales de las prácticas de instrucción y los factores del salón de clases para
asegurarse de que los estudiantes se mantengan motivados para aprender.

Con que otro nombre se conoce al grado extremo de obnubilación y cuáles son
las principales limitaciones que una persona que se encuentra en este estado podría presentar?

Coma o también conocido como Grado extremo de obnubilación, una persona que se encuentre
en este estado podría presentar algunas limitaciones que incluyen pérdida completa de la
conciencia por lo que no existe la capacidad de registro de los estímulos externos. Otra limitación
muy conocida es la pérdida de los sentidos en los pacientes, en reiteradas ocasiones no se logra
despertar al paciente ni con estímulos intensos o dolorosos, sólo se obtienen respuestas
defensivas, marcada disminución del tono muscular con inhibición psicomotriz.

Características:

- Perdida completa del nivel de conciencia (nivel VII).

- Inhibición motora completa.

- Resistencia a estímulos dolorosos y prácticamente ausencia de reflejos

- EEG trazado con tendencia a ser isoeléctrico.


¿Es posible que un paciente que haya sufrido un accidente automovilístico llegue a tener algún
nivel de conciencia durante un estado de coma?

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