MINI ENSAYO DE LENGUAJE Nº 4

TEMA: LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUALIZADO.

Texto 1

“Señor Director:

1. Cuando advertimos que personas razonablemente sensatas difieren tan radical y

apasionadamente en algo importante, podemos fácilmente sospechar que la diferencia
puede ser más de vocabulario que de contenido real.

2. Nos parece que esta es la situación en el caso del lucro en la educación. Porque hay
lucros legítimos y lucros abusivos. Quienes se oponen al lucro en la educación llaman
lucro al lucro abusivo. Quienes lo aceptan llaman lucro al lucro legítimo.

3. Según el diccionario, lucro es la ganancia o provecho que se saca de una cosa. En este
sentido general, nada tiene el lucro por sí mismo de objetable. Más aún, el lucro es
inevitable en cualquiera actividad. Los padres lucramos para mantenernos, mantener a
nuestras familias y educar a nuestros hijos. Los profesores lucran de la educación para
hacer lo mismo con los suyos. La Presidenta, sus ministros y los parlamentarios lucran
del servicio público. Nadie puede vivir sin lucrar, a menos que haya heredado lo que
lucraron sus padres, gaste lo que lucró en el pasado o viva de la limosna. Los mismos
alumnos lucran cada vez que pueden y van a tener que lucrar más adelante cuando
tengan que valerse por sí mismos.

4. ¿Cuál es entonces la diferencia entre el lucro legítimo y el lucro abusivo?

5. El lucro legítimo es aquel que se logra a cambio de un valor al menos equivalente para la
contraparte. El lucro abusivo es aquel que se logra sin cumplir esta condición o más bien
abusando de la contraparte. En esta perspectiva, los sostenedores pueden abusar, pero
el Estado también puede abusar, porque el Estado lucra a través de los impuestos.

6. Para esclarecer quién obtiene un lucro abusivo con la educación, sería interesante
comparar el costo que tiene el Estado para educar a un alumno del Instituto Nacional con
el que tienen los padres de un colegio particular pagado de resultados equivalentes. Si el
costo para el Estado es superior, el lucro abusivo lo está haciendo el Estado, no el
colegio particular.

7. Este mismo estudio puede hacerse para cualquier colegio particular subvencionado,
comparando el costo para los padres más la subvención con el costo para el Estado de
un colegio público de resultados equivalentes. Una investigación acuciosa sobre estas
comparaciones sería esclarecedora.

Homero Aylwin A.”

(El Mercurio, Cartas al Director, 12 de junio de 2008.)

1
1. SENSATAS 2. LUCRO 3. OBJETABLE

A) cultas A) negocio A) malo

B) cuerdas B) estafa B) injusto
C) inteligentes C) engaño C) criticable
D) preparadas D) dinero D) abusivo
E) agudas E) ganancia E) extraño

4. ESCLARECER 5. ACUCIOSA

A) aclarar A) judicial
B) entender B) detallada
C) ilustrar C) interesante
D) ejemplificar D) provechosa
E) determinar E) optimista

6. El propósito del autor de la carta es

A) manifestar su desacuerdo con que se discuta sobre la educación.

B) señalar que quienes polemizan sobre educación no tienen ideas claras.
C) definir dos conceptos: el lucro legítimo y el lucro abusivo.
D) demostrar que sin educación no puede existir lucro legítimo.
E) proponer un sistema para determinar qué tipo de lucro se da en determinados
establecimientos.

7. De acuerdo al emisor, la discusión sobre la educación se debe a

A) los malos resultados de los alumnos en el sistema educativo nacional.

B) la manera en que entienden la palabra “lucro” quienes polemizan.
C) los precios excesivos que cobran los colegios particulares pagados.
D) la falta de regulación de precios por parte del Estado.
E) la concepción de la educación como un negocio lucrativo.

8. Para poder aplicar la metodología propuesta por el autor de la carta, se requiere

I) saber cuánto cobra cada liceo o colegio.

II) tener un ranking de establecimientos educacionales basado en una
prueba común.
III) conocer en detalle la calidad de los profesores de cada
establecimiento.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.

2
9. La relación entre el párrafo 1 y el 2 consiste en que en el párrafo 1

A) se presenta una situación general; en el 2 se presenta un caso particular de esta

situación general.
B) se señala que existe una polémica; en el 2 se explican las causas.
C) se indica un motivo de desacuerdo; en el 2 se señala que tal desacuerdo no existe en
la realidad.
D) se afirma que el vocabulario produce desacuerdos; en el 2 se señala un ejemplo
concreto.
E) se sostiene que la gente sensata discute apasionadamente; en el 2 se señala que las
diferencias son sólo lexicales.

10. Se puede afirmar que existe lucro legítimo cuando

A) los resultados obtenidos por los alumnos son excelentes.

B) el apoderado siente que el precio que paga por la educación de sus hijos es justo.
C) existe un equilibrio entre lo que se paga y los servicios que se obtienen.
D) el valor de un colegio público es igual al de un colegio particular.
E) el precio de la educación es similar a lo que paga en impuestos el apoderado.

Texto 2

1. “En los últimos años hemos visto una pequeña avalancha de películas de artes marciales
que se venden muy bien en el circuito de cine arte, entre ellas “El tigre y el dragón”,
“Héroe” o “La casa de las dagas voladoras”, pero lo que a aquellas películas les falta a
“Kung fu Panda” le sobra: beber de los clásicos para transformarse en uno nuevo. Es
cierto, esas películas son visualmente impresionantes y dramáticamente profundas, pero
la nueva cinta de los estudios Dreamworks, es irresponsablemente divertida y
estéticamente encantadora.

2. La historia es muy simple y tan clásica como cualquier cinta de artes marciales: un
personaje común y corriente es el elegido para salvar a su pueblo, sólo que aquí las
cosas se van al extremo y Po, el protagonista, no es otro que un enorme y torpe oso
panda que ama las patadas voladoras tanto como la comida. No hay sorpresa alguna en
el desarrollo de la historia, en cuanto nos sentamos en el cine sabemos el camino que
nuestro personaje recorrerá. Pasará de ser un oso debilucho a un maestro, se enfrentará
a sus miedos, aprenderá una importante lección y le demostrará al resto que está hecho
de algo más que grasa y pelos. Pero lo importante en “Kung fu Panda” no es su
estructura, la que está pensada exclusivamente en los niños, sino en la irreverencia con
la que se enfrenta a la seriedad del género y ahí, sí hay material para los adultos que
pasaron sus tardes mirando ciertas cintas ancestrales como las de la saga shaolín.

3. En la cinta están todos los clichés: el maestro serio con un pasado tortuoso, el padre
que impide que su hijo siga sus sueños, los compañeros envidiosos, el sabio con frases
para el bronce y la moraleja de Soprole “lo podemos lograr”. Entonces, por qué funciona
tan bien. Porque subvierte esas reglas, no con humor ramplón sino con la ingenuidad
del que quiere homenajear pero divertirse en el intento.

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4. Los estudios Dreamworks venían haciendo algunos remedos de películas animadas para
niños que le guiñaran el ojo a los adultos como “El espanta tiburones” o “Magadascar”,
pero sin rozar la vara que dejara Pixar. “Kung fu Panda” es un salto cualitativo hacia la
buena dirección: relatos simples, personajes con encanto y pericia visual pensada en la
historia y no en el lucimiento personal de los técnicos de animación. A diferencia de las
películas anteriores, aquí hay un cuidado equilibrio entre el guión y la estética. Los
personajes se mueven con realismo, los decorados son ensoñaciones de la China
ancestral y las peleas están coreografiadas siguiendo al pie de la letra el género marcial,
pero hay también genialidad en los diálogos y un humor tan sutil como corrosivo.

5. Puede que “Kung fu Panda” no sea la mejor cinta animada, en las salas del lado está
“Wall–E” como para hacer contrapeso, pero el encanto de sus personajes y la sencillez
de su historia bien sirven para volver a decir que Dreamworks no ha estado perdiendo el
tiempo.”

(Lídice Varas, “En peligro de extinción”, diario La Nación)

11. ENCANTADORA 12. ANCESTRALES 13. CLICHÉS

A) fascinante A) inéditas A) pasiones

B) entretenida B) recónditas B) efectos
C) insuperable C) exitosas C) argumentos
D) armónica D) antiguas D) personajes
E) simpática E) excéntricas E) estereotipos

14. SUBVIERTE 15. RAMPLÓN

A) acata A) grosero
B) altera B) rebuscado
C) reemplaza C) irónico
D) ignora D) simple
E) critica E) pícaro

16. De acuerdo al párrafo 2, se puede afirmar que “Kung fu Panda”

A) no se diferencia de las películas tradicionales de artes marciales.

B) tiene como protagonista un oso tonto pero esforzado.
C) fue creada pensando tanto en los niños como en los adultos.
D) tiene un final que sorprende a los espectadores.
E) presenta un argumento que rompe con la tradición de este tipo de películas.

17. Lo que más diferencia a la película “Kung fu Panda” de otras como “El tigre y el dragón”,
“Héroe” o “La casa de las dagas voladoras” es

A) haberse inspirado en otros filmes clásicos del género.

B) ser considerada como cine arte por su calidad estética.
C) la falta de profundidad dramática y la escasez de efectos visuales.
D) presentar como protagonista a un personaje fantástico: un oso panda humanizado.
E) haber sido producida después de una avalancha de filmes de artes marciales.

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18. Dentro de los elogios que la autora del texto hace de “Kung fu Panda” NO se puede citar

A) el lucimiento personal de los técnicos de animación.

B) el equilibrio entre el guión y la estética.
C) la calidad de los diálogos.
D) su humor fino y cáustico.
E) el encanto de sus personajes.

19. De acuerdo al texto, se puede afirmar que Dreamsworks

A) nunca logró superar la calidad de Pixar.

B) se dedica a producir filmes que son exclusivamente para niños.
C) es una compañía que ha logrado evolucionar positivamente.
D) es la mayor productora de películas del género de las artes marciales.
E) es la principal competidora de “Wall-E”.

20. Sobre los personajes de “Kung fu Panda” se puede afirmar que

A) conservan el nombre de personajes clásicos del cine de las artes marciales.

B) corresponden a tipos comunes de las películas del género.
C) son torpes, grandes y aficionados a las artes marciales.
D) tienen un gran sentido del humor.
E) se ven enfrentados a sus temores íntimos.

Texto 3

1. “Una estrella sobre dos líneas dibujadas sobre la página en blanco, un paisaje vacío,
triste y dulce. Es la penúltima página de “El Principito”, de Antoine de Saint – Exupéry. El
autor escribe en la página que enfrenta a esa acuarela minimalista: “Éste es, para mí, el
más bello y el más triste paisaje del mundo. Es el mismo paisaje de la página
precedente (…), es aquí donde el principito apareció sobre la tierra y después
desapareció. Observen atentamente este paisaje, para estar seguros de reconocerlo si
viajan algún día a África, en el desierto. Y, si les toca pasar por ahí, les suplico, no se
apuren. ¡Esperen un poco a que aparezca la estrella! ¡Si entonces un niño se les acerca,
si ríe, si tiene los cabellos de oro, si no responde cuando uno lo interroga, ustedes
adivinarán quién es! ¡Sean, por favor, gentiles con él! No me dejen en esta tristeza:
escríbanme contando que él ha vuelto”.

2. Releo ese final del libro, que leí por primera vez cuando tenía 10 años. No es lo mismo
leerlo después de haber perdido un hijo que era como el Principito, pero más pequeño
aún. No conoce el mundo el que no ha perdido un niño así, en el desierto. No son lo
mismo el cielo y la tierra y los paisajes, cuando un niño Principito que corría por ellos ya
no está.

3. Esos principitos nos visitan cada cierto tiempo, y así como llegan, se van. Su estadía es
tan breve, que no alcanzamos siquiera a darles las gracias. Y, en su ausencia, “toda luna
es atroz, y todo sol es amargo”. El verso es de Rimbaud, un niño salvaje, que abandonó
la poesía para siempre al terminar su infancia, para irse a África, como un día el
Principito abandonó a Saint – Exupéry en África.

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4. ¿Se van estos niños, estrellas fugaces, para que nosotros, en ese vacío que deja su
ausencia, miremos el mundo en toda su desnudez, en su insoportable carencia? Tal vez
haya una gran ausencia en el fondo de la creación. La ausencia de un niño. La ausencia
de una infancia. Por eso, tres viajeros venidos de Oriente – bajo otra estrella y en otro
desierto – fueron a visitar a un niño hace ya miles de años. ¿Quién era ese niño, que se
le perdió a la madre un día, para dejar de ser sólo su hijo? No lo sabemos, porque aún
no lo hemos encontrado.

5. Muchos de nosotros matamos al Principito que fuimos por miedo y aburrimiento. Todos
los niños mueren al empezar la adolescencia. Los que sobreviven a ese infanticidio – en
el que nosotros somos nuestros propios Herodes – son los que mantienen un brillo en la
mirada incluso en la edad razonable. Por un puñado de ésos que exista, el mundo no se
desintegra ni se cae a pedazos. Pero hay momentos en la historia en que la mirada
empieza a envejecer, y entonces un niño estrella llega al mundo para lavar nuestros
pensamientos.

6. En un desierto de África, a Saint – Exupéry se le apareció un niño. Una Francia

cartesiana y excesivamente razonable recibía una bocanada de aire fresco por medio de
un Principito dibujado en el alma de uno de sus insignes aviadores. Hoy, la Europa
cansada y triste (“la de los viejos parapetos”) clama por que un niño aparezca en el
desierto. No sólo Europa está agotada, también los EEUU y nosotros, que queremos
crecer hasta llegar a ser tan razonables como ellos, estamos sintiendo ese agotamiento.
Necesitamos la visita de un niño. ¿Dónde aparecerá?

7. Hay que seguir esperando, como Saint – Exupéry. “Espera y hallarás lo inesperado”, dijo
hace mucho tiempo el niño Heráclito, en la infancia del pensamiento. No hay que tener
miedo a que nuestros aviones queden en pana en el desierto. Cuando fallen nuestros
instrumentos de vuelo y zozobren nuestras viejas brújulas, hay que aceptar que estamos
perdidos. Cuando eso suceda, dejémonos caer – como el aviador extraviado – en un
profundo sueño, para despertar sólo cuando escuchemos una “divertida y pequeña voz”
que nos diga: “Por favor, dibújame una oveja”.

(Cristián Warnken, “Perdido”, diario El Mercurio).

21. PRECEDENTE 22. ATROZ 23. CARENCIA

A) contraria A) oscura A) ausencia

B) ilustrada B) terrible B) pobreza
C) anterior C) peligrosa C) lejanía
D) posterior D) dulce D) crueldad
E) mencionada E) desconocida E) tristeza

24. BOCANADA 25. INSIGNES

A) mordisco A) intrépidos
B) porción B) valientes
C) avalancha C) aventureros
D) tormenta D) olvidados
E) soplo E) ilustres

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26. De acuerdo a lo expresado en el párrafo 2, el autor considera que la lectura

A) mejora a medida que el lector tiene más edad.

B) va variando de acuerdo a las experiencias del lector.
C) se enriquece con el sufrimiento del lector.
D) debe ser repetida a distintas edades para comprenderla mejor.
E) es imprescindible para poder afrontar bien las desventuras de la vida.

27. El narrador de “El Principito”

A) considera que el desierto de África es el lugar más bello del mundo.

B) era aficionado a pintar paisajes minimalistas.
C) echa mucho de menos al Principito.
D) ayuda al Principito a reparar una avería de su avión.
E) identifica al Principito con una estrella.

28. Entre los “principitos” que “nos visitan cada cierto tiempo”, el autor cuenta a

I) Jesús.
II) su propio hijo.
III) Saint – Exupéry.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo I y II.
D) Sólo I y III.
E) I, II y III.

29. De acuerdo al párrafo 7, cuando nos sintamos perdidos debemos

A) darle cabida a la imaginación.

B) dormir profundamente para descansar.
C) resignarnos y esperar ayuda de nuestros compañeros.
D) esperar pacientemente a que nuestra situación cambie.
E) evitar el miedo y actuar naturalmente.

30. El tono empleado por el autor en los párrafos 6 y 7 es

A) irónico.
B) esperanzado.
C) nostálgico.
D) pesimista.
E) humorístico.

7
 CLAVES

1 B 6 E 11 A 16 C 21 C 26 B
2 E 7 B 12 D 17 A 22 B 27 C
3 C 8 D 13 E 18 A 23 A 28 C
4 A 9 A 14 B 19 C 24 E 29 A
5 B 10 C 15 D 20 B 25 E 30 B