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Instrucciones
Después de presentarse y propiciar un ambiente de confianza, entregue al alumno una copia de la lectura
correspondiente a su grado, pídale que lea en voz alta ya que al final le hará unas preguntas.
Siga la lectura del alumno señalando en la hoja del supervisor las palabras o signos de puntuación en los
que se cometa error u omisión. Al término retire el texto delas manos del alumno y realice las preguntas
que se presentan al final del texto. No es necesario registrar su respuesta. Si requiere hacer alguna
anotación sobre el desempeño del alumno en la lectura use el espacio destinado para observaciones.
Si el alumno se niega a realizar la lectura, aun después de invitarlo a que lo intente, coméntele que no hay
problema, en otra ocasión lo hará. Sustituya su participación con la de otro niño elegido al azar.
Por el contrario, cuando un alumno tiene la disposición de leer, aun sin saber hacerlo o con un desempeño
muy bajo, continúe con el ejercicio y registre su resultado; si la lectura implica un sobresfuerzo para el
niño puede plantear una salida como esta: “Ahora yo te leo la última parte”.
Al final agradezca al alumno su participación, pídale que regrese al aula y que avise al siguiente alumno
que se presente con usted. Concluya el registro mientras llega el siguiente niño.
Tablas de registro
Comprensión general de la
3 Comprensión parcial de la lectura 2 Comprensión deficiente
VI lectura 1
Observaciones:
1
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2
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3
Subsecretaría de Educación Básica
LECTURA
Tabla de resultados
Nú Componentes Total por
Alumno alumno
m. I II III IV V VI
ALGARIN VALENZUELA 2 1 3 2 2 1 11
1
DAYANA MIRANDA
ARIAS SEGURA LEONARDO 2 2 2 2 2 2 12
2
ANTONIO
ASTORGA HERNANDEZ JOSE 3 3 2 2 2 2 14
3
MAXIMILIANO
AVILA RIVERA MELANIE 3 3 3 3 3 3 18
4
ZAIDALY
BARBOSA PEREZ MIGUEL 3 3 3 3 3 3 18
5
ANGEL
BETANCOUR MACIAS ALAN 3 3 3 3 3 3 18
6
OCTAVIO
BUENO ROBLES NATAN JOSUE 3 3 3 3 3 3 18
7
CASTAÑEDA MONTAÑO LUIS 3 3 3 3 3 3 18
8
ANGEL
CEBREROS NAVARRO RUTH 2 2 3 2 3 2
9
ESTEFANIA 14
CORREA DOMINGUEZ JORGE 1 1 1 1 1 1 6
10
ARMANDO
DIAZ PLASCENCIA MARIA 3 3 3 3 2 2 16
11
FERNANDA
GOMEZ GUZMAN JUDITH 2 1 3 2 2 2 12
12
GABRIELA
GUEVARA CHAPARRO VICTOR 3 3 3 3 3 3 18
13
MANUEL
GUZMAN HERNANDEZ 2 2 2 2 2 2 12
14
JOSHUA MANUEL
HERNANDEZ CARRILLO ZAZIL 3 3 3 3 3 3 18
15
NICTE
HERNANDEZ HERNANDEZ 3 3 3 3 3 3 18
16
CATHERINE DANIELA
IBARRA SANTOS VANESSA 3 3 3 3 3 3 18
17
MONSERRATH
LOPEZ PERALTA DIEGO 2 2 2 2 2 2 12
18
FRENACISCO
LOZANO DE LA TORRE KARLA 3 3 3 3 3 3 18
19
FERNANDA
MACIAS LOPEZ GILBERTO 2 2 2 2 2 2 12
20
CARLOS
4
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36
87 82 88 85 87 79
36 Total por componente
RESULTADOS
Una vez realizadas las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente el nivel que les corresponda. Si cuenta con la aplicación electrónica,
capture la información para obtener de manera automática los resultados por
alumno y componente.
A) POR ALUMNO
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B) POR COMPONENTE
6
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Atención en todas las palabras Atención en algunas palabras Sin atención a palabras
III 3 2 1
complejas complejas que corrige. complejas.
Comprensión general de la
VI 3 Comprensión parcial de la lectura 2 Comprensión deficiente 1
lectura
- Identifica las ideas o detalles - Identifica solo alguna idea o detalles
- No identifica ninguna idea ni
relevantes (en 1º y 2º considerar sólo del texto (en 1º y 2º considerar sólo
detalles.
esto). esto).
- Menciona frases o enunciados sin
- Reconoce personajes, escenarios o - Recuperación incompleta de detalles.
relación entre sí.
resolución del tema. Puede adivinar a partir del contexto.
- Expresa un contenido ajeno a lo
- El recuerdo está organizado - Enuncia contenido de manera
leído.
siguiendo el texto. desorganizada.
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PRODUCCIÓ
N DE
TEXTOS
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Instrucciones
Solicite a los seis niños elegidos que lo acompañen al espacio destinado para realizar la actividad.
Pídales que lleven lápiz, pluma, goma y opcionalmente colores.
Distribuya a los alumnos en las bancas disponibles, procure dejar un espacio amplio entre ellos.
Preséntese con el grupo de alumnos participantes y genere un ambiente de confianza y
colaboración.
Explique en qué consiste la actividad, la cual realizarán de manera individual.
Entregue a cada alumno una hoja con las actividades que corresponden al grado escolar. Asegúrese
de que todos tengan lápiz o bolígrafo.
Con los alumnos de primero y segundo acompañe la lectura de cada consigna, de ser necesario
detalle la instrucción.
Con los alumnos de tercero a sexto mencione que disponen de 30 minutos para completar todas las
actividades. Dígales que al terminar volteen su hoja y esperen en su lugar a que todos terminen.
Avise al grupo cuando falten 5 minutos para concluir el tiempo especificado.
Sugiera a los alumnos que cuando terminen la actividad, dibujen en el reverso de la hoja algo
relacionado con su escrito, mientras esperan a que sus compañeros acaben. Cuando todos concluyan
recoja los textos elaborados, agradezca la participación a los niños y acompáñelos al aula.
Analice las producciones de manera individual tomando como referencia la rúbrica que detalla cada
componente evaluado según lo esperado para cada grado, sin comparar los textos del grupo.
Indicadores
Vocabulario escaso o no
Diversidad del vocabulario. 3 Uso limitado del vocabulario. 2
IV pertinente. 1
9
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Uso correcto de los signos de Uso de algunos signos de No utiliza los signos de
3 2
V puntuacioó n. puntuacioó n. puntuacioó n. 1
Uso adecuado de las reglas Uso de algunas reglas No respeta las reglas
3 2
VI ortograó ficas. ortograó ficas. ortograó ficas. 1
Tabla de registro
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Resultados
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Una vez terminado el análisis de los textos y las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente, el nivel que les corresponda. Si cuenta con el sistema de captura, éste le arrojará de
manera automática los resultados por alumno y componente.
A) Por alumno
Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y coherente según el
propósito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario diverso, reglas ortográficas y signos de
puntuación según lo esperado para su grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero
son mínimos y no alteran el propósito del texto.
En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas convenciones y reglas
de la escritura que se esperan para su grado escolar. Sin embargo, la organización, los errores e
inconsistencias presentes en el texto dificultan la lectura o la comprensión del propósito
comunicativo.
Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de forma escrita a partir de
una situación planteada. El vocabulario es limitado; el texto es poco legible; la ortografía, uso de
signos de puntuación o la segmentación no corresponden con las convenciones del lenguaje
escrito. Depende de un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar.
B) Por componente
De 81 a 100%. Manejo adecuado del componente como elemento para la producción de textos
escritos.
De 56 a 80%. Avance significativo en el manejo del indicador.
Menos de 55%. Poco avance en el manejo del componente de la escritura.
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CAÁ LCULO
MATEMAÁ TICO
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Tabla de registro
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