Compendio de Estrategias de Aprendizaje

Al realizar un compendio de estrategias de aprendizaje se busca dar

herramientas que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico,
analítico y lógico en el estudiante.
Según Herrera Cápita, Ángela, las estrategias de aprendizaje
“constituyen actividades conscientes e interacciónales que guían las
acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de
aprendizaje”.
Dado a la gran variedad de estrategias existentes existen distintas
formas de clasificarlas, se reconocen 5 tipos de estrategias de
aprendizaje, las cuales ayudan a estudiantes y docentes a facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Estrategias de ensayo: implica la repetición activa de los
conocimientos, diciendo y escribiendo.
 Estrategias de elaboración: implica hacer conexiones entre lo
nuevo y lo familiar
 Estrategias de organización: agrupan la información para que
sea más fácil recordarla.
 Estrategias de comprensión: se basa en seguir la pista de la
estrategia que se está usando, despierta un alto grado de
conciencia.
 Estrategias de apoyo: se basa en mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje.
 Estrategias virtuales: brinda pautas para el diseño,
construcción e implementación de estrategias de aprendizaje
para entornos virtuales.
Las estrategias de aprendizaje permiten que los estudiantes puedan
conceptualizar, analizar y utilizar los conocimientos adquiridos,
apoyando con diversas herramientas los diversos tipos de
aprendizaje:
 Receptivo
 Repetitivo
 Por descubrimiento
 Significativo
El docente con las herramientas a su disposición debe llevar al
estudiante al aprendizaje significativo, en donde se relacionan los
conocimientos nuevos, con los conocimientos previos, para
aplicarlos en su vida cotidiana.
Estrategias para Indagar sobre los conocimientos previos
Este tipo de instrumentos le permiten al docente el desarrollo de
competencias de los estudiantes, permitiendo el aprendizaje
significativo, dentro de esta clasificación se encuentran la lluvia de
ideas y preguntas.
 Lluvia de ideas
¿Cómo se realiza?
¿Qué es?
Inicia con un tema generador se les pide a los estudiantes que
Es una herramienta que permite obtener piensen en palabrasrelacionadas con el tema, todas las ideas
son válidas, debe existir un moderador quien es el que toma
información sobre un tema, para generar ideas apunte de las ideas, después de 15 minutos se hace una
las cuales servirán de base para convertirse evaluación sobre las ideas más relevantes, esta decisión se
más tarde en acciones o en soluciones de toma en consenso del grupo, para finalizar se realiza una
problemas. integración de las ideas planteadas y se realiza un síntesis con
ellas.

Lluvia De
Ideas
¿Para qué se utiliza?
Para enriquecer un tema en específicos,
obtener información de un tema de una manera
amplia, favorecer la creación de nuevo
conocimiento, para desarrollar la creatividad,
promover la participación activa de los
estudiantes.
Ejemplo
El tren
Es un medio de transporte, rieles, vagones,
conductor, de vapor, eléctrico, estación,
pasajeros, voletos, ciudades, horarios,
locomotora, chu chuuu...
Preguntas
Son cuestionamientos que promueven la comprensión de diversos
temas o saberes, son un instrumento para desarrollar el
pensamiento crítico, lo que se busca es despertar en los
estudiantes el hábito de cuestionar acerca de cualquier tema de
forma lógica y asertiva.
Dentro de la clasificación de preguntas se encuentran:
 Guías
 Literales
 Exploratorias
 S.Q.A
 RA-P-RP

¿Qué son?
Son una estrategia que permite visualizar un
tema de una manera global a traves de
interrogantes, las cuales aclaran el tema
¿Cómo se aplican?
Se inicia seleccionando un tema, luego se le
pied a los estudiantes que realicen
preguntas, con su debida respuesta, la cual
obtiene del documento o documentos de
donde se obtienen las preguntas.

Preguntas
Guía
Ejemplo:
¿Para qué se utilizan? Tema: Las plantas
Para identificar detalles, analizar conceptos, ¿Qué son las plantas?
indagar en conocimientos previos, apoyar en la R/ Son seres vivos
planeación de proyectos. ¿Para qué sirven las plantas?
R/ Para brindar alimento y oxígeno..
 ¿Cómo se plantean?
¿Qué son? Se identifican las ideas y los detalles importantes
Son ideas, datos y conceptos que aparecen del texto, se realizarn preguntas que
expresados en libros, artículos o cualquier otro generalmente empiezan con los pronombres
documento. interrogativos o con acciones a realizar, las puede
plantear el docenten o los estuidantes.

Preguntas literales

¿Para qué se utilizan? Ejemplo:

Para identificar las ideas principales de un texto y ¿Qué es la conciencia?
los detalles de las mismas, o bien para cuestionar ¿Por qué tener conciencia es importante?
conceptos.

¿Cómo se realizan?
¿Qué son? Se elige un tema o situación, el docente
Son cuestionamientos que se realizan de los formula las preguntas o bien le pide a los
propios intereses. estudiantes que las realicen.

Preguntas Exploratorias

¿Para qué se utilizan? Ejemplo

Para indagar en conocimientos previos, ¿Qué significa...?
permitir el descubrimiento en los
¿Que sucedería si cambio...?
estudiantes, desarrollar análisis,
razonamiento y pensamiento crítico creativo. ¿Cómo se relaciona con...?

¿Qué significa?
Saber lo que Quiero Aprender, esta erramienta
indaga en conocimientos previos para despues
cuestionarse acerca de lo que desea aprender, al
final debe verificar o aprendido.
SQA
¿Para qué se utiliza?
Para intruducir un tema y verificar conocimientos
previos, para establecerse metas sobre lo que
quiero aprender, planeamiento de preguntas
sobre un tema o situación
¿Qué significa?
Respuesta anterior, pregunta, respuesta
posterior, esta herramienta permite
construír significados en tres momentos.
RA-P-RP
¿Para qué se Utiliza?
¿Cómo se Realiza?
Se prepara un tema y se les pide a los estudiantes
que determinen y compartan lo que saben del
tema. Se puede tomar una hoja de papel bond,
doblar la hoja en 3 partes y en la parte superior
escribir: lo que se ..., lo que quiero saber..., lo que
aprendí...,
Ejemplo:
Lo que sé Lo que quieo saber lo que
aprendí
¿Cómo se realiza?
El docente inicia realizando preguntas iniciales del
tema, todas las preguntas que se realicen en este
momento se responden con conocimientos
previos, luego los estudiantes leen el texto y
responden las preguntas del mismo. Finalmente,
después se realiza un analisis de la información
con respecto a las preguntas iniciales.
Ejemplo:
Estrategias que promueven la comprensión mediante la
organización de la información.

Este tipo de estrategias promueven la comprensión mediante la

organización de la información, lo que permitirá recordarla más
adelante, promoviendo la habilidad de aprender a aprender, los
organizadores gráficos toman significancia, ya que permiten la
elaboración de síntesis de la información de una forma amena y
creativa.
Dentro de esta clasificación se encuentran: el cuadro sinóptico,
cuadro comparativo, matriz de clasificación, matriz de inducción,
técnica heurística uve de Gowin, correlación, analogía, digmas y
mapas cognitivos.

¿Qué es? ¿Cómo se realiza?

Es un organizador gráfico que permite Se identifican los conceptos generales, se
clasificar y orgnizar la información en un derivan las ideas secundarias, se colocan los
orden jerarquico, de lo general a lo conceptos en jerarquías, se utilizan llaves
particular, de izquierda a derecha. para relacionar los conceptos.

Cuadro Sinóptico.

Ejemplo
¿Para qué se utiliza?
Para establecer relaciones entre conceptos,
sintetizar la información, clasificar y
establecer jerarquias, facilitar la compresión
de un tema
 ¿Qué es?
Es una herramienta que permite identificar las
semejanzas y diferencias de dos o más hechos,
para finalizar se debe realizar la conclusión a la
que se llegó.
¿Cómo se realiza?
Se identifican los elementos que se desean
comparar, se escriben las características de cada
evento, por útlimo se enuncias afirmaciones, de
las semejanzas y las diferencias más relevantes.

Cuadro
comparativo

¿Para qúe se utiliza? Ejemplo:

Para desarrollar la emisión de juicios de vlor, el procesmiento Fuente: Pimienta
de datos, clasificar y categorizar, a organizar el pensamiento Prieto, Julio H.
Estrategias de
Aprendizaje

¿Qué es? ¿Cómo se realiza?

Permite hacer distinciones declarados de las características de Se identifica los elemementos a clasificar, se agrupan por los
algún tipo de información específica. elementos y categorías, se diferencian las categorias por sus
características.

Matriz de clasficación

Ejemplo:
Fuente: Pimienta
¿Para qué se utiliza? Prieto, Julio H.
Para determinar detalles, agrupación de elementos, análisis de Estrategias de
datos cualitativos. Aprendizaje
 ¿Qué es? ¿Cómo se realiza?
es una estrategia con la que se extraen conclusiones a partir de Se identifican los elementos a comparar, se analiza la información
fragmentos de información recolectada, se extraen conclusiones en base a lo leído, se busca más
información que refuercen las conclusiones.

Matriz de Inducción

Ejemplo:
Fuente: Pimienta
Prieto, Julio H.
¿Para que se utiliza?
Estrategias de
Para extraer consclusiones, comparar, indentificar semejanzas y
Aprendizaje
diferencias entre conceptos, para analizar, sintetizar y emitri juicios.

¿Cómo se realiza?
Se presenta un fenómeno real, y se les indica a los estudiantes
hacia a dónde dirirgir el estudio, (metas) luego se describe y
¿Qué es? responde cada sub categoría, las cuales son:
Es una estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el Parte central, punto de enfoque, proósito, preguntas
propio conocimiento y como utilizarlo. centrales, teoría, conceptos, hipótesis, material,
procedimiento, registro de resultados,
transmisión y afirmación de conocimiento, conclusiones.

Técnica Heurística UVE de Gowin

Ejemplo:
Fuente: Pimienta
¿Para qué se utiliza? Prieto, Julio H.
Para desarrollar la metacognición, favorecer el método Estrategias de
científico. Aprendizaje
 ¿Cómo se realiza?
¿Qué es?
se eligen los elementos que se desea relacionar, se buscan
Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar
elementos o situaciones conl os cuales se puenden efectuar las
elementos o situaciones
distintas relaciones.

Analogía

Ejemplo:
Fuente: Pimienta
¿Para qúe se utiliza? Prieto, Julio H.
Para comprender contenidos complejos y abstractos, para Estrategias de
desarrollara destrezas de pensamiento superior, relacionar
contenidos. Aprendizaje

Diagramas:
Son representaciones esquemáticas que hacen relación de frases,
imágenes o palabras para organizar e identificar la información
relevante de un documento dado.
A este grupo pertenecen:
 Radial
 De árbol
 Causa-efecto
 Flujo
 Organiza
ideas

Se
Se coloca
escriben
palabras Radial un título
central
clave

Se unen al
concepto
por líneas.

Diagrama
de Arbol

El concepto inicial es
la raíz, origen de Se ordenan de
todos los demás No existe jerarquía, izquierda a derecha,
conceptos. inicia en el cento y todos los elementos
concluye en los descienden
extremos
Mapas Cognitivos
Son organizadores gráficos avanzados que permiten la
representación de una serie de ideas o conceptos. Se utilizan como
cualquier otro organizador gráfico, colaboran a enfocar el
aprendizaje del estudiante, a diferenciar, comparar, clasificar,
secuenciar y agrupar información.
En esta categoría se encuentra:
 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Cognitivo tipo sol
 Cognitivo telarareña
 Cognitivo de aspectos comunes
 De ciclos
¿Cómo se realiza?
¿Qué es?
El tema generador debe colocarse al centro, se
Es una gráfica en la cual se puede expresar los
utilizan distintos colores para realizar los nódulos,
fensamintos en función de los conocimientos,
se puede utilizar dibujos o imágenes, se utilizan
desde una forma muy personal, organizando la
flechas que conectan el tema centra con los
información de manera que sea comprendida por
nódulos,mse determina la importancia de las
quien elabora el mapa mental.
palabras clave.

Mapa mental

Ejemplo:
¿Para qué se utiliza?
Para desarrollar la metacognición, creatividad,
resolución de problemas, tomar decisiones,
identificar las ideas centrales.
 ¿Cómo se realiza?
¿Qué es?
Se debe leer el texto y comprender lo que se lee, se
Es una representación gráfica de conceptos y sus
subrayan las ideas o plabras más impotantes, se
relaciones, los conceptos guardan un orden jerárquico,
determina la importancia de las palabras, se establecen
y estan unidos por líneas y palabras enalce. El tema
relaciones entre las palabras clave, se debe diferenciar
principal propicia el desarrollo de ramas, relacionando
entre palabras que son conceptos y la que no lo son, los
conceptos.
conceptos se ordenan de derecha a izquierda.

Mapa Conceptual

¿Para qué se utilizan? Ejemplo:

Identificar y separar conceptos de palabras, interpretar
por medio de la lectura, promover el pensamiento
lógico, establer relaciones entre conceptos.

¿Qué es? ¿Cómo se realiza?

Es un esquema que sirve para introducir u En la parte central se anota el tema a
organizar un tema, en él se colocan las ideas trabajar, en los rayos o líneas se añaden las
respecto a un concepto. ideas obtenidas del tema.

Cognitivo tipo sol

Ejemplo:
Ejemplo:
¿Para qué sirve? Fuente: Pimienta
Prieto, Julio H.
Para separar ideas principales de las ideas Estrategias de
secundarias, propiciar el pensamiento Aprendizaje

analítico.
 ¿Qué es?
es un esquema en dónde se clasifica la
información de temas y subtemas, se
organizan los contenidos y se señalan sus
características.
¿Cómo se realiza?
se coloca el nobre del tema en el centro,
alreedor del círculo se colocan las líneas
que salen de este, se anotan los
subtemas, en torno a las líneas se anotan
las características.

Telaraña
Ejemplo:
Fuente: Pimienta
¿Para qué se realiza? Prieto, Julio H.
Estrategias de
Para desarrollar la habilidad de clasificar, Aprendizaje
organizar el pensamiento.

¿Cómo se realiza?
¿Qué es? En el primer círculo se anota el primer tema y sus
características, en el segundo círculo se anota el
Es un diagrama en donde se identifican los aspectos
segundo tema y sus características, en la intersección se
comunes entre dos temas.
colocan los elementos comunes, lo que queda fuera de
la intesección se denominan diferencias.

Aspectos comunes

Ejemplo:
¿Para qué se realiza? Fuente Pimienta
Para establecer similitudes y diferenecias entre dos Prieto, Julio H.
temas, organizar la información, motivar la Estrategias de
diferenciación. Aprendizaje
 ¿Qué es? ¿Cómo se realiza?
Es un diagrama en el que se anota la En el círculo superior se antota el inicio del
información en orden cronológico o por ciclo, en los círculos subsiguientes se
secuencias, por medio de círculos y flrechas. registran las

Cognitivo de Ciclos

Ejemplo:
¿Para qué se realiza? Pimienta
Para establecer secuencias temporales de Prieto, Julio H.
textos, ordenar información de forma
cronológica. Estrategias de
Aprendizaje

Fuentes:
Estrategias de aprendizaje, Herrera Capita, Ángela María.
Innovación y experiencias educativas. Marzo 2009 ISSN 1988-6047
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/A
NGELA%20MARIA_HERRERA_2.pdf

Estrategias de aprendizaje
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#tiposyestilosdeestrat
egiasdeaprendizaje

Metodología del Aprendizaje, El currículo organizado en

competencias, MINEDUC Guatemala, Junio 2010.
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/digecu
r/metodologia_del_aprendizaje.pdf
Manual de Estrategias didácticas para Educación Virtual, Dirección
e-Learning de la Corporación Universitaria Iberoamericana,
segunda edición, enero 2014