ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE GESTIÓN DE

AULA. EXPLICACIÓN-PREGUNTA-PRÁCTICA
EXPLICACIÓN PRÁCTICA

)Qué indicaciones debe dar el profesor ante los casos de respuesta

correcta y parcialmente correcta del alumno ante una tarea que
presenta el profesor?

A. Normas de actuación en caso de respuesta correcta.

-Aprobación,
Aprobación, feedback positivo y ampliación de respuesta.
-Petición
Petición de razones que justifiquen la respuesta.
-Pedir
Pedir al alumno que reflexione y analice qué es lo que ha hecho que le ha
permitido actuar correctamente.
-Indicar
Indicar al alumno las razones de su éxito.

B. Normas de actuación en caso de respuesta parcialmente correcta.

-No
No rechazar la respuesta del alumno. Reforzar los aspectos parcialmente

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correctos de la misma.
-Dar al alumno información para que distinga qué es correcto y qué no lo es,
y para que tenga en cuenta las características a que debe ajustar su tarea.
-Facilitar al alumno la generalización, poniéndose ejemplos de respuestas
similares.

Principios que el profesor utiliza para enseñar a razonar a sus alumnos

El método socrático consiste en guiar al alumno mediante preguntas cada vez

más complejas y que resultan obvias hasta la solución a un problema, que es,
de esta forma "descubierto" por el alumno.
La incentivación de los procesos de razonamiento, posibilitan en el alumno
una mayor motivación al logro y una atención selectiva hacia las situaciones
que se prestan a "ser solucionadas o explicadas". Principios fundamentales
en esta motivación al razonamiento:

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Principio 1. Proponer tareas que planteen a los alumnos conflictos cognitivos.
Principio 2. Enseñar procedimientos que faciliten la representación de la
situación sobre lo que se razona y la posibilidad de atender simultáneamente
a todos los elementos de la misma, evitando la sobrecarga de información.
Principio 3. Es preciso modelar explícitamente, pensando en voz alta el
proceso de razonamiento que se pretende que el alumno desarrolle.
Principio 4. Es preciso moldear, mediante la práctica y la información
correctora adecuada, la adquisición y consolidación progresiva de hábitos de
razonamiento eficientes.
Principio 5. El entrenamiento debe hacerse al tiempo que el sujeto se
familiariza con distintas áreas de contenido

ESTRATEGIAS de Trabajar hacia atrás, Generalización-especificación y

Tanteo simple o sistemático

Trabajar hacia atrás: Es la

que usan los niños listos a
veces para hacer laberintos.
A veces se utiliza
combinada con la anterior.
En este caso las submetas se
plantean hacia atrás, es
decir, desde las preguntas
que se plantean en el problema. Sería un "encadenamiento hacia atrás".

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 Generalización/Especificación: Es la
estrategia de considerar el problema
como un caso particular de una
categoría de problemas más general o
como un caso especial. Supone tener
un nivel de conocimientos sobre el
asunto en cuestión bastante extenso
como para categorizar el problema de
forma adecuada.

Tanteo simple o sistemático: Consiste en ir

probando posibles formas de solución aleatoria
o sistemáticamente. Es útil cuando las
posibilidades
es de solución son pocas y se
conocen todas.