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LA COMUNICACIÓN

La Comunicación es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor transmite a un receptor


algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un
contexto determinado.

EMISOR
es el que emite el mensaje. Ejemplos: un sujeto individual o un grupo de personas, pero también un mecanismo
que nos avisa de que algo falla o un elemento de la naturaleza que nos alerta de que el tiempo va a cambiar.

RECEPTOR
es el que recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un sujeto concreto o un grupo, así como, también, puede
serlo un mecanismo que actúa cuando otro le manda una señal.

MENSAJE
es la información que se quiere transmitir. Ejemplos: puede encontrarse codificado en uno de los diferentes
tipos de código: puede ser un mensaje hablado, escrito, dibujado, grabado en cd, etc).

CODIGO
Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el mensaje. Podemos encontrar
lenguajes simples, como la luz roja sobre la puerta de un estudio de revelado, o más complejos como los
distintos idiomas del mundo.

CANAL
es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser un medio artificial, como las cartas
o un cd, o uno natural, como el aire.

CONTEXTO
Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los interlocutores, etc) que existen en el momento
de la Comunicación. Es importante a la hora de interpretar correctamente el mensaje.

SECUENCIA DE EVENTOS SEGÚN LA INTENCION DEL MENSAJE

La unidad de análisis textual es la secuencia. Los textos están formados por unidades menores
fácilmente reconocibles, las secuencias, que suelen aparecer combinadas en los textos. Por lo
general, los textos no son homogéneos, es decir, formados por una sola secuencia sino que
mayormente son heterogéneos o multisecuenciales. La relación de las secuencias en el texto puede
ser de sucesión (una a continuación de otra), o de inserción (una dentro de la otra). Suele ocurrir en
los textos lo que se llama dominancia, es decir que una secuencia domine en el texto y que las otras
estén al servicio de la primera.

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA PARTICIPAR EN DEBATES Y MESAS REDONDAS.

Muchos profesores eligen el debate como dinamica para realizar en clase, pero muy pocos alumnos
se atreven a intervenir, y es una pena porque participar en debates nos prepara para varias cosas
importantes que nos serán muy útiles en un futuro.

Tienes que vencer esa timidez. Si se está debatiendo cualquier tema en clase, lo normal será que
tengas una opinión previa al respecto o que la estés formando en ese momento. No debes temer decir
algo inapropiado o absurdo, lo importante es que encuentres unos argumentos que te lleven a optar
por una u otra posición y que seas humilde para aceptar que puedes estar equivocado.
Aveces aunque ya tengas clara cuál será tu opinión sobre el tema que se debate, debes escuchar con
atención cuáles son los argumentos de los demás para poder aportar nuevas perspectivas, no repetir
lo que ya se ha dicho y convencer con unos argumentos más sólidos.
Durante debate es necesario respetar los turnos de palabra y no pisarse unos a otros como hacen en
la televisión. Hay que respetar siempre a todos los participantes y no faltar a nadie al respeto por
mucho que creamos que esté equivocado. Ten en cuenta que lo que digas se tomará más en serio si
te dedicas a insultar y a gritar.
En un debate los argumentos usados deben basarse en la lógica y no en sentimientos u opiniones
poco meditadas. Trata de minimizar las respuestas emocionales y busca una base científica sobre la
que apoyar tus opiniones; y si no hay base científica, al menos trata de que sean coherentes y
racionales.
Es esencial que seas breve en tu intervención y que vayas a las ideas importantes de lo que quieres
trasmitir. No se trata de dar un discurso por muy bonito que te esté quedando, sino de plantear
respuestas a un tema dado (o preguntas, que también pueden ser un recurso interesante para poner
a los oponentes en un aprieto) de forma clara y concisa.

EL LENGUAJE

LENGUAJE FIGURADO
Lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra expresa una idea en términos de otra, apelando a
una semejanza que puede ser real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que
supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto.

LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL: MAPAS, PLANOS, CROQUIS Y TABLAS


Profundizando en ello podemos decir que es el uso de las palabras para la interacción de manera
invariable a la forma en la que las utilicemos dependiendo del contexto. Se puede realizar de dos
formas principales: oral (con el uso de palabras) o escritas (por medio de representación gráfica de
signos). La comunicación oral goza de un amplio rango de formas: gritos, exclamaciones, silbidos,
risas, lloros, sonidos vocales… Todos ellos pueden expresarse en multitud de ocasiones en
substitución del lenguaje formal y articulado (idioma) que es la forma de comunicación oral más
desarrollada y clara para entender. El lenguaje articulado son sonidos estructurados que dan lugar a
las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con las demás personas.

La comunicación no verbal se realiza a través de signos: imágenes sensoriales (visuales, auditivas,


olfativas…), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Se dice que la mayoría de la
comunicación la hacemos con lenguaje no verbal y no con palabras. Las formas no verbales de
comunicación entre los seres vivos incluyen: luces, imágenes, sonidos, gestos, colores y entre los
humanos además los sistemas simbólicos: las señales, las banderas y otros medios técnicos
visuales.

Un croquis es un juguete o dibujo abocetado que plasma de forma simplificada una imagen de un lugar pequeño o
alguna idea, hecha con instrumentos de dibujo. Por lo general se trata del esquema elaborado a partir de la copia
de un modelo proveniente de la naturaleza o de la plasmación visual de un concepto proveniente de la imaginación.

LENGUAJE Y SUS FUNCIONES: EMOTIVAS, REFERENCIALES, POETICA, FATICA,


METALINGUISTICA, EXHORTATIVA O APELATIVA.

1. Función Emotiva o expresiva: Se centra en el emisor, y en su actitud al momento de emitir un


mensaje, la cual expresa una opinión frente a lo que está diciendo, o está manifestando un estado
interior (sea verdadero o fingido). Ejemplos: "Estoy muy cansado”; "¡Que sorpresa!”; "lo siento, no te
vi, estaba distraída”.
2. Función Conativa: Se centra en el receptor. Todo mensaje va dirigido a un receptor, pero en
algunos casos hay una intención explícita de producir una reacción o respuesta de su parte.
Ejemplos: "¿Me alcanzas el azúcar, por favor”; "Devuélveme mi libro".

3. Función Poética: Se centra en el mensaje y la forma en que este se construye. No se refiere


exclusivamente al uso del lenguaje en la poesía, sino que se reconoce también en tipos de
comunicación cotidianos, cuando el emisor se preocupa de hablar bien y pone cuidado a elegir y
ordenar las palabras de modo que suenen bien (normalmente hacemos de forma inconciente).
Ejemplos: "Cotibín, al rojo del ojo pone fin".; "Tal para cual".; "El que quiere celeste, que le cueste".

4. Función Metalingüística: Se centra en el lenguaje mismo. Se observa esta función cuando


empleamos el lenguaje para hablar del lenguaje, cuando necesitamos aclarar el sentido de lo que se
ha dicho, el significado de una palabra o explicar la manera en que debe decirse algo. Ejemplos:
"¿Qué quiere decir ‘ambiguo’?”; "’Ambiguo’ es sinónimo de ‘incierto’”; "Las palabras acentuadas en la
última sílaba se llaman agudas".

5. Función Fáctica o fática: Se centra en el contacto. Corresponde a aquellos mensajes o usos del
lenguaje para establecer, mantener, verificar e interrumpir la comunicación; en la comunicación oral,
formas de entablar un diálogo, mantener la atención del receptor, saber si éste sigue atento y
terminar la conversación, o en los casos en que se emplea un medio de comunicación para
comprobar que éste funciona. Ejemplos: "¿Alo?¿Me escuchas?”; "Cómo decía,…”; "Hasta luego".

6. Función Referencial: Se centra en el contexto. Predomina el tema o contenido del mensaje, es


decir, la información que se transmite. Para que el receptor comprenda lo dicho, esto debe ser
coherente en el contexto o marco dentro del que se produce la comunicación, la situación en que se
encuentran emisor y receptor, y el tema del que hablan, que debe pertenecer al mundo conocido por
ambos. Ejemplos: "La ballena es un animal mamífero”; "Claudia es una niña de vestido azul, con el
pelo negro trenzado".

DESTREZAS DE COMPRENSION LECTORA

SINONIMOS
Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra.

En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso.
La sinonimia y otras relaciones similares son también importantes en el análisis lexicográfico, para la
preparación de las definiciones de los diccionarios.

ANTONIMOS
Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Por ejemplo: día - noche,
blanco - negro, grande - pequeño.

SELECCIÓN DE IDEAS INTRODUCTORIAS


Para comprender un texto, debemos fijarnos en el título, porque nos indica cuál es el tema principal.
Luego debemos ubicar la idea principal de cada párrafo y detectar la relación que tiene con el título.
Por último debemos comprender la relación que las ideas secundarias de un párrafo tienen con la
idea principal.

INFERENCIAS
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre proposiciones. La inferencia es la acción y efecto de
inferir, en otras palabras, deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un nuevo resultado. La
inferencia nace a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones, que al ser relacionadas como
abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.

PREDICCIONES
El término predicción puede referirse tanto a la «acción y al efecto de predecir»1 como a «las palabras que
manifiestan aquello que se predice»; en este sentido, predecir algo es «anunciar por revelación, ciencia o conjetura
algo que ha de suceder

RELACION CAUSA-EFECTO
El análisis de contenidos (inglés: content analysis) es una metodología de las disciplinas sociales y de
la bibliometría que se enfoca al estudio de los contenidos de la comunicación. Earl Babbie lo define como "el
estudio de las comunicaciones humanas materializadas tales como los libros, los sitios web, las pinturas y
las leyes".
El análisis de contenido parte del principio de que examinando textos es posible conocer no sólo su significado,
sino información al respecto de su modo de producción. Es decir, trata los textos no sólo como signos dotados de
un significado conocido por su emisor, sino como indicios que dicen sobre ese mismo emisor, o generalizando,
indicios sobre el modo de producción de un texto.

CONCLUSIONES
En lógica, una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas.1 Si el argumento
es válido, las premisas implican la conclusión. Sin embargo, para que una proposición constituya conclusión no es
necesario que el argumento sea válido: lo único relevante es su lugar en el argumento, no su «papel» o función.

EL TEXTO

ESTRUCTURA DEL TEXTO: PERIODISTICO, INFORMATIVO, LITERARIO, DESCRIPTIVO Y


ARGUMENTATIVO

Los textos informativos proporcionan conocimientos organizados, como datos, noticias, explicaciones
y definiciones. El contenido de estos textos describe los hechos como son y los explica de manera
sencilla y accesible.

Los textos literarios se diferencian de los textos informativos por la intención que tiene cada uno. Un
poema, una fábula o una novela tienen la intención de entretener al lector o dejar una enseñanza. Un
texto científico, una reseña o una noticia tienen la intención de informar.

Un texto descriptivo dice como es una persona, objeto u otros. El objetivo de este texto es dar al
lector una idea detallada de lo descrito. Es como pintar con palabras.

Los textos argumentativos expresan las razones por las cuales se toma una decisión, se realiza una
acción, se apoya una causa, etcétera. Plantean la conveniencia o ventajas que tiene lo que
pensamos o proponemos y también muestra las debilidades o desventajas de lo que proponen o
piensan otras personas.

NIVELES O REGISTROS DE LA LENGUA

DEFINICION LENGUA O IDIOMA


Debemos entender por lengua el sistema lingüístico organizado en estructura comunicativa y
peculiar y empleado por una comunidad sociolingüística.
Precisando el concepto, conviene observar que puede no darse coincidencia entre comunidad
lingüística y comunidad político-social, es decir que el dominio geográfico de una lengua no coincida
con la extensión territorial independiente de un poder político o Estado. De hecho, esa falta de
acomodación es lo más frecuente. Por ello, de las necesidades político-administrativas brota el
concepto de idioma o lengua oficial de una nación o país. Así, por ejemplo, en Bélgica hay tres
idiomas: el francés valón, el flamenco y el alemán; en Suiza cuatro: el francés, el alemán, el italiano y
el romanche o retorrománico. En España la lengua española es el idioma oficial del Estado pero las
demás lenguas peninsulares, como el catalán, el euskera, el gallego, son también idiomas oficiales
en sus respectivas comunidades autónomas.

TIPOS COLOQUIAL
Coloquial. Se utiliza comúnmente con la familia, amigos, amigas y personas muy cercanas. Es muy
expresivo y espontáneo. Chucho, patojo

LITERARIO
Literario. Utiliza metáforas y comparaciones para dar un nuevo sentido a las palabras. Mesa, sofá,
taza.

TECNICO O CIENTIFICO
Técnico. Es el lenguaje que se utiliza en las diferentes profesiones, como la de los médicos,
abogados, ingenieros, etcétera. En medicina se usan las palabras cefalia, antibiótico.

VARIACIONES LINGUISTICAS

NEOLOGISMOS
Los neologismos son palabras nuevas que se crean en un idioma o palabras que ya existen, pero
que se les da un nuevo significado. Son necesarias cuando se inventa un objeto, o cuando se realiza
una acción nueva que requiera una palabra que la identifique.

TECNICISMOS
Los tecnicismos son palabras que utilizan las personas dedicadas a determinada profesión u oficio.
Por ejemplo: una médica puede utilizar las palabras microbio, antibiótico, somático. Un albañil puede
hablar de mezcla, metros cúbicos, cernido, repello. Los tecnicismos son palabras empleadas en el
lenguaje de un arte, de una ciencia, de una profesión, de un oficio entre otros.

REGIONALISMOS
Regionalismo. Se considera regionalismo a cualquier palabra o construcción propias de un lugar
determinado. A veces, pueden tratarse de vocablos comúnmente utilizados en una región concreta
adquieren una acepción más y se utilizan con un significado diferente.

GUATEMALTEQUISMOS
Palabra, expresión o giro propios del español de Guatemala.
"la palabra ‘huiriche’ con el significado de ‘ternero pequeño y flaco’ es un guatemaltequismo"

MODISMOS
Los modismos son expresiones en las que las palabras adquieren un sentido distinto al normal.
Además es diferente a la unión del significado de las palabras que lo forman ejemplo, de cabo a
rabo.
CATEGORIAS GRAMATICALES

APLICACIÓN DEL NOMBRE O SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES


l sustantivo puede estar acompañado por modificadores que se clasifican en dos grupos según se
conecten directa (sin necesidad de nada que los una) o indirectamente (con algo que los una).

1. Modificadores de conexión directa


1.1 MODIFICADOR DIRECTO:
Funcionan como MD los adjetivos y artículos:

Ej.: película aburrida/ lapelícula / esa película /nuestrapelícula / unapelícula

1.2 APOSICIÓN:
Se reconoce porque es una aclaración que puede intercambiar su posición con el núcleo de la
construcción sustantiva y transformarse, entonces, en núcleo.

Ejemplo: La bailarina, Lucía, se lució anoche. / Lucía, la bailarina, se lució anoche.

A veces, la aposición va entre comas, como en el ejemplo anterior. Pero miren el caso que sigue: La
profesora Marcela Pérez es muy buena docente.

En este caso también se trata de una aposición aunque no va entre comas.

¡Atención!No se dejen engañar por los signos de puntuación para reconocer aposiciones. Van a
encontrar muchos otros modificadores entre comas, pero no todos son aposiciones; así que
recuerden que, semánticamente, la aposición es una aclaración del significado del núcleo.

2. Modificadores de conexión indirecta


2.1 MODIFICADOR INDIRECTO:
El término de este modificador necesita de una preposición para unirse al sustantivo núcleo.
El MI. siempre va encabezado por una preposición (¡Atención!Otros modificadores pueden ir
encabezados por una preposición).
La preposición funciona como nexo subordinante y TODO el resto del modificador como término.
Ej.:libro de historias misteriosas (de: nexo subordinante; historias misteriosas: término).

2.2 CONSTRUCCIÓN COMPARATIVA:


El término de este modificador necesita de "como" o "cual" para unirse al sustantivo núcleo.
La CComp. siempre va encabezada por uno de estos dos nexos.
"Como" o "cual" funcionan como nexos comparativos y TODO el resto del modificador como término.
Ej.: Humo como un hilo gris (como: nexo comprarativo ; un hilo gris: término).

ADJETIVO Y FUNCION DEL ADJETIVO


Los adjetivos son las palabras que acompañan al sustantivo y dicen algo de él. Pueden indicar si
está cerca o lejos (demostrativos), cantidad (numerales), a quién pertenecen (posesivos) o qué
cualidades tienen (calificativos).
PREPOSICIONES Y SU FUNCION EN LA ORACION
La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones
pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

CONCORDANCIA:
GENERO:
El adjetivo y el sustantivo también deben concordar en género. Por ejemplo: • Niña bonita (sustantivo
y adjetivo calificativo femeninos). • Ese doctor (adjetivo demostrativo y sustantivo en masculino).

NUMERO
Los elementos de una oración deben concordar unos y otros. Si el sujeto está en singular, el verbo y
los demás elementos deben estar en singular. Los adjetivos que acompañan a los sustantivos
también deben concordar.

PERSONA
Si se coordinan personas gramaticales distintas, se siguen estas reglas:

1) Si uno de los componentes es el pronombre personal de 1.ª persona de singular, el verbo va en 1.ª persona
del plural.
Tú y yo sabemos lo que se cuece→ equivale a nosotros.

2) Si uno de los componentes es el pronombre personal de 2ª persona de singular, el verbo aparecerá en 2.ª
persona del plural, siempre y cuando no haya una 1.ª persona, pues nos encontraríamos en el caso anterior:
Mi hermano y tú sabéis lo que se cuece → equivale a vosotros.

TIEMPO
La excepción a la regla general de la correspondencia de tiempos [Zeitenfolge] es: aunque en la
oración principal esté el verbo en pasado, en la subordinada va en presente si el hecho se refiere a
una situación actual o válida en general y siempre:

Colón dijo que la tierra es redonda

[Y tenía razón, porque es redonda. Si dijéramos: Colón dijo que la tierra era redonda, significaría lo
contrario de lo que queremos decir: 'Colón dijo que era redonda, pero hoy sabemos que es plana'].

Los antiguos creían que la tierra era plana.

ORTOGRAFIA

SIGNOS DE PUNTUACION Y ENTONACION


El punto y coma indica una pausa más prolongada que la de la coma y más breve que la del punto.
Sirve para separar elementos de una enumeración, cuando al interior de éstos ya se ha usado coma.
También se usa punto y coma antes de: sin embargo, pero, aunque.

El acento es la mayor intensidad de la voz con la cual se destaca una sílaba en las palabras. A esta
sílaba se le conoce como sílaba tónica. En algunas ocasiones la sílaba tónica lleva tilde. Todas las
palabras se clasifican, según la posición de su acento, en: agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas. • Las palabras agudas se tildan cuando terminan en n, s o vocal. • Llevan tilde las
palabras graves que no terminan en n, s o vocal. • Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas
se tildan.
La tilde diacrítica permite distinguir entre palabras que tienen la misma escritura pero significado
distinto, porque pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Por ejemplo: el (artículo: el carro)

Los puntos suspensivos se utilizan para dejar una oración o idea incompleta. También para crear
sensación de sorpresa. Ejemplo: Todo estaba en penumbra cuando... ¡Sorpresa! Aparecieron todos.

Los paréntesis son signos que se utilizan para encerrar ideas o frases intercaladas en un enunciado
o párrafo. Ejemplo: Augusto Monterroso (1921-2004) fue un gran escritor.

Los corchetes son signos que por lo general tienen usos parecidos a los de los paréntesis. Pueden
utilizarse cuando ya se ha usado paréntesis y al interior de este se requiere una explicación.
Ejemplo: Cuando Cristóbal Colón llego a América (había salido del puerto de Palos [1492]) no se
imaginó lo que había logrado.

Empezaremos esta serie de artículos con los signos de entonación, que se utilizan para indicar
énfasis o estado emocional. Comprenden la exclamación (¡ !) y la interrogación (¿ ?) y en español, a
diferencia de otros idiomas, el signo abre (¿) y cierra (?). Cuando una pregunta o frase exclamativa
va seguida de otra se debe dejar espacio entre ambos signos: ¿Qué te he dicho? ¿Tan mal lo he
hecho?

Tanto el signo de interrogación como el de exclamación anulan al punto final, por lo tanto, es
incorrecto poner un signo de cierre seguido de un punto: ¿Vienes?.

FAMILIAS DE PALABRAS
La familia de palabras, también llamada familia léxica,1 es un conjunto de palabras que comparten la
misma raíz,2 como por ejemplo claro, claridad, claramente, aclarar, aclaración y clarificar, que
constituyen una familia de palabras por presentar la misma raíz, -clar-, y debido a esto se explica los
rasgos comunes en su significado. En otras palabras, una familia léxica son aquellas palabras que
derivan de otra a la que se le añaden morfemas derivativos, es decir, prefijos, sufijos e interfijos.3

PRODUCCION DE TEXTOS

CAMPOS SEMANTICOS
Un campo semántico está constituido por un grupo de palabras relacionadas por su significado,
compartiendo ciertas características comunes osemánticas.

CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA INTENCION DEL HABLANTE

Según la actitud o intención del hablante con respecto al contenido de lo que quiere comunicar o
expresar, las oraciones se clasifican en:

– Enunciativas:

Son oraciones que simplemente informan de un hecho. A su vez pueden agruparse en afirmativas o
en negativas.

Enunciativas afirmativas: Afirman un hecho, como en “El libro fue publicado en diciembre“.
Enunciativas negativas: Niegan un hecho, como en “El coche no pasó por aquí” o “Ninguno me
gusta“.
– Interrogativas:
Son oraciones que formulan una pregunta. Dicha pregunta puede realizarse:

De forma directa, como en “¿Cuándo te compraste ese vestido?”.


De forma indirecta, como en “Quiero preguntarte dónde estarás esta tarde“.
– Imperativas:

Son oraciones en las que el emisor emite una orden, como en “Coloca tu ropa en el armario“.
Generalmente el verbo se utiliza en imperativo, pero también puede emplearse en:

Futuro simple: “Realizarás todos los ejercicios en poco tiempo“.


A + infinitivo: “!A callar todos ahora mismo!”.
Presente de indicativo: “Me das el libro porque te lo he pedido“.
Dentro del grupo de las Imperativas se encuentran las Imperativas negativas o Prohibiciones, en las
que se emplea:

Presente de subjuntivo: “No digas que no lo sabías“.


Futuro de indicativo: “No harás los ejercicios tan deprisa“.
– Exclamativas:

Son oraciones en las que se expresa emoción o en la que se quiere enfatizar el contenido del
mensaje.

Ejemplo: “¡Que vestido más bonito te has comprado!”.


– Desiderativas:

Conocidas también como Optativas, son oraciones en las que se expresa un deseo.

Comienzan con palabras como “ojalá”, “así”, “que”, “quien”, etc, y el verbo va en subjuntivo.

Ejemplos: “Así te siente mal la comida” o “Quien pudiera ir ahora mismo de vacaciones“.
– Dubitativas o de posibilidad:

Son oraciones en las que el emisor expresa duda sobre el contenido del mensaje que quiere
transmitir.

El verbo puede ir tanto en indicativo como en subjuntivo y la duda es introducida por términos como:
“acaso”, “posiblemente”, “quizá”, “a lo mejor”, etc.

Ejemplos: “Igual mañana puedo traerte unas galletas” o “Posiblemente ella cante durante el festival“.

EL INFORME ESCRITO

Un informe es un documento escrito en prosa informativa (científica, técnica o comercial) con el


propósito de comunicar información del nivel más alto en una organización. Por consiguiente, refiere
hechos obtenidos o verificados por el autor (reconocimientos, investigaciones, estudios o trabajos).
Además, aporta los datos necesarios para una completa comprensión del caso, explica los métodos
empleados y propone o recomienda la mejor solución para el hecho tratado.

RESUMENES O SINTESIS
El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión del resumen puede variar,
pero no suele pasar el 25 % de la extensión del original. En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de
las ideas explicadas en el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en que aparecen, y la redacción
debe adoptar un tono objetivo, independientemente del punto de vista del autor del texto base.
Los resúmenes pueden elaborarse con diferentes objetivos:

 Presentar una obra literaria (en tal caso se resume su trama) en la contraportada o en artículos publicitarios en
los medios de comunicación;
 Introducir al lector en un artículo científico (en este caso se llama resumen documental o abstract),1 detallando
los objetivos de la investigación y el problema que se aborda;
 Demostrar un grado suficiente de comprensión lectora en la escuela;
 Sintetizar la información para el estudio o consulta posterior.

ORGANIZADORES GRAFICOS

CUADRO COMPARATIVO
Los cuadros comparativos permiten ordenar la información, compararla y, luego, tomar las
decisiones necesarias o llegar a conclusiones.

CUADRO SINOPTICO
El cuadro sinóptico y el diagrama de Venn son organizadores gráficos. El cuadro sinóptico muestra
las relaciones y dependencias entre las ideas principales y secundarias de un tema. El diagrama de
Venn refleja las semejanzas y diferencias entre dos temas.

DIAGRAMA DE VENN
Los diagramas de Venn son esquemas usados en la teoría de conjuntos, tema de interés en matemáticas, lógica
de clases y razonamiento diagramático. Estos diagramas muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos)
por medio de líneas cerradas. La línea cerrada exterior abarca a todos los elementos bajo consideración, el
conjunto universal U.
Los diagramas de Venn fueron ideados hacia 1880 por John Venn.

MAPA MENTAL

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información.