Universidad Nacional

“José Faustino Sánchez Carrión”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ALUMNA: AZUCENA PUMAYAULI MONICA

CICLO: VI

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA Y PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

PROFESORA: ROSA MARIA SOTA MALDONADO

I.E: 20374 – “SAN BARTOLOME”

HUACHO -PERU
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO
 08 - Día Internacional de la Mujer
 14 - Día Nacimiento de Albert Einstein
 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 21 - Día Internacional del Síndrome de Down
 22 - Día Mundial del Agua
 24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 26 - La Hora del Planeta
 28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
 01 Día de la Educación
 02 Día Mundial del Libro Infantil
 02 Día Mundial del Autismo
 07 Día Mundial de la Salud
 08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 Día de las Américas
 15 Fallecimiento de César Vallejo
 15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 22 Día de la Tierra
 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 Día del Idioma Español

MAYO
 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 03 - Día de la Libertad de Prensa
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 - Día Escolar de las Matemáticas
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día Internacional de la Familia
 17 - Día Mundial del Internet
 18 - Día Internacional de los Museos
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 21 - El Combate de Iquique – Valoración y protección del patrimonio natural desde una perspectiva de desarrollo
sostenible.
 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 - Día de la Educación Inicial
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día del no Fumador
 31 - Día de la Solidaridad

JUNIO
 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi – amor y respeto a los símbolos patrios
 08 - Día Mundial de los Océanos
 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día de la Canción Andina
 17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
 20 Aniversario del primer grito de Francisco de Zela
 22 Fallecimiento de Manuel González Prada
 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 - Día del Campesino
 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
 26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura
 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 26 - Día del Registro del Estado Civil
 28 - Día Nacional del Cebiche
 29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
 29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO
 01 - Día del Parque Nacional Huascarán
 06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 07 - Nace José María Eguren
 09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 11 - Día Mundial de la Población
 12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
 24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
 25- Semana patriótica, reconocimiento y homenaje a los héroes y personajes ilustres del país.
 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
 06 - Batalla de Junín
 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 17 - Muerte del General don José de San Martín
 22 - Día Mundial del Folclor
 27 - Día de la Defensa Nacional – Conocimiento del territorio peruano
 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima
 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE
 01 - Semana de la Educación Vial
 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer – difusión de los productos bandera del Perú
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas
 11 - Día Mundial de la Población
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er. Martes - Día Internacional por la Paz
 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 - Día de la Primavera, de la Juventud
 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
 24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea
 25 - Aniversario de Antonio Raimondi
 27 - Día Mundial del Turismo – valoración del patrimonio histórico con énfasis en el periodo de desarrollo autónomo
 29 - Día Mundial de los Mares
OCTUBRE
 01 - Día del Periodismo
 01 - Semana del Niño
 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
 08 - Día del Combate de Angamos
 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 12 - Descubrimiento de América
 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 16 - Día Mundial de la Alimentación
 16 - Día de las Naciones Unidas
 17- Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE
 01 - Semana Nacional Forestal
 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
 27 - Batalla de Tarapacá
 27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE
 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 - Día del Cooperativismo Peruano
 25 - Navidad
 ALUMNOS DE MI AULA

Fecha de Nacimiento
Nº de
Orden

APELLIDOS Y NOMBRES

Sexo

MES
DIA
M/F

AÑ
(Orden alfabético)

O
01. APOLINARIO CRUZ Sayuri Soledad F
02. BERMEJO CRUZ Victor Manuel M
03. CHACON VILLARREAL Jimena Brigit F
04. CHAVEZ FUENTES Yazuri Rosario F
05. CHIROQUE CUBAS Elizabeth F
06. FERNANDEZ DOLORES Joseph Sebastian M
07. GALVEZ SANGAMA Rahyt Ranzes M
08. GUISABALO PAREDES Jhonatan M
09. HILARIO LEON Peter Jesús Justino M
10. HUAMAN JULCA Carmen Jeremy F
11. JULCA BOBADILLA Rossmeri Alexandra E F
12. LEIVA ESPINOZA Stefany Alina F
13. MAGENCIO CABELLO Jhunior Walter M
14. NICHO CESPEDES Julio Valentino M
15. QUINTO SUSANIBAR Emyly Shantall F
16. QUISPE CORTEZ Yeimy Leodith F
17. RAMOS GAMARRA Brayan Smith M
18. REYES RALLI Ruz Jheralyn F
19
RIVERA MARTINEZ Yasuri Yamilet F

20
ROBLES QUISPE Karla F

21
SANCHEZ MASGO Andrea Abigail M F

22
SUPARO VEGA Dayron Alexis M

23
TUFIÑO HUAMAN Jennifer Anyely F

24
VEGA PALOMINO Frank Jesse M
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TÍTULO: Problemas de combinación 2

FECHA: 31 – 05 - 17
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)

Resuelve problemas Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
de cantidad expresiones numéricas cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
Comunica su comprensión expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
sobre los números y las con números naturales; al plantear y resolver problemas.
operaciones
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de - Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del bienestar entre todos para el logro de
orientación al bien objetivos comunes.
común.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

-Preparar material de base diez, cuentas y monedas con -Papelotes

billetes. - Plumones
-Escribir el problema
-Organización de los estudiantes en equipo
TIEMPO ¿Cuánto tiempo se requerirá? 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias/Actividades

Saludamos amablemente a los niños y niñas e indicaremos que para recordar la sesión anterior acerca
Motivaci de problemas de combinación 1 mediante las preguntas: ¿Qué problema resolvieron la sesión anterior?,
ón ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué datos nos dieron en el problema?, ¿Qué teníamos que encontrar?

En equipos de trabajo realizarán el juego de escoger tarjetas que estarán volteadas, después pedimos
que calculen el resultado para así recoger los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
Saberes ¿Qué cantidades tenemos?, ¿Cuál será el resultado?
previos
Propósito: Hoy aprenderán a resolver problemas de combinación 2.

Se establecerá las normas de convivencia para que el trabajo en el aula sea mejor.
INICIO

Mantener el silencio. Escuchar con atención. Evitar comer en clase.

Propósit
Plantearemos el siguiente problema:
oy
Pegaremos en la pizarra el papelote con el siguiente problema:
organiza
ción
En el colegio San Bartolomé hay 240 estudiantes, de los cuales 115 son varones ¿Cuántas son
mujeres?

Se lee junto con los estudiantes el problema presentado. Realizamos preguntas para asegurar la
comprensión del problema: ¿de qué trata la situación problemática?; ¿Cuántos estudiantes hay en
Problema total?, ¿Cuántos son varones?, ¿Qué nos pide el problema?
-tización
 Orientamos a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para resolver el
problema planteado. Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué harán para resolver el problema?;
¿Qué materiales utilizarán para representar la cantidad?, ¿Qué es lo primero que debemos hacer?

Pediremos que se reúnan en equipos de trabajo para que ejecuten su plan haciéndole entrega de los
Gestión
materiales monedas, billetes, base diez, cuentas, etc.
y
acompañ Se acompaña el trabajo de cada equipo y orientamos mediante algunas preguntas: ¿Cuántos estudiantes
DESARROLLO

amiento hay en total?, ¿Cuántos varones hay?, ¿Habrá otra forma de representarlo?, ¿Cómo lo representarían en
del el tablero posicional?, ¿Cuántas son mujeres?
desarroll
o de la Se pide que escriban en papelógrafo los procedimientos y las estrategias, que usaron para resolver el
compete problema y lo peguen en la pizarra a fin de que todos puedan escuchar la explicación de sus
n-cia compañeros.

Junto con los estudiantes se concluye diciendo que:

Para resolver un problema de combinación 2 se tiene una cantidad inicial y la cantidad final, lo que se
tiene que encontrar es la cantidad de combinación.

Cantidad inicial Cantidad de

combinación

Cantidad final ?

Se les platea otras situaciones para que ellos de manera individual puedan resolver en su cuaderno.

Conversamos y reflexiona sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para resolver problemas;
preguntándoles: ¿qué hicieron para solucionar el problema?; ¿Qué pasos seguimos para solucionar el
problema?, ¿funcionó la estrategia que plantearon?
Evaluaci Se propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas. Formula las siguientes preguntas: ¿qué
CIERRE

ón hicimos hoy?, ¿creen que les será útil lo aprendido?, ¿Fue fácil resolver problemas de combinación 2?
Revisaremos si es que se ha cumplido las normas de convivencia.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
DESEMPEÑO OS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) (productos) VALORACIÓN

Resuelve Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar,  Papelógrafos con Lista de cotejo
problemas de repetir cantidades, combinar colecciones identificadas en sus estrategias
cantidad problemas; a expresiones de adición, sustracción, realizadas.
multiplicación y división, con números naturales; al
plantear y resolver problemas.
ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS Crea y escribe un problema de combinación 1 y 2

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

-Resolvieron problemas de combinación 2

 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TÍTULO: Problemas de adición

FECHA: 29 – 05 - 17
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)

Resuelve problemas Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
de cantidad expresiones numéricas cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
Comunica su comprensión expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
sobre los números y las con números naturales; al plantear y resolver problemas.
operaciones
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de - Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del bienestar entre todos para el logro de
orientación al bien objetivos comunes.
común.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

-Preparar material de base diez, cuentas y monedas con -Papelotes

billetes. - Plumones
-Escribir el problema
-Organización de los estudiantes en equipo
TIEMPO ¿Cuánto tiempo se requerirá? 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias/Actividades

Saludamos amablemente a los niños y niñas e indicaremos que para recordar la sesión anterior acerca
Motivaci de la lectura y escritura de problemas mediante las preguntas: ¿Qué problema resolvieron la sesión
ón anterior?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo encontramos equivalencias?

En equipos de trabajo realizarán el juego de lanzar los dados para que salga una cantidad y luego otra;
después pedimos que calculen el resultado para así recoger los saberes previos a través de las
Saberes siguientes preguntas: ¿Qué han hecho para saber las cantidades?, ¿Cómo calculaste la cantidad total?
previos
Propósito: Hoy aprenderán a resolver problemas de adición.

Se establecerá las normas de convivencia para que el trabajo en el aula sea mejor.
INICIO

Mantener el silencio. Escuchar con atención. Evitar comer en clase.

Propósit
Plantearemos el siguiente problema:
oy
Pegaremos en la pizarra el papelote con el siguiente problema:
organiza
ción
Dos niños de tercer grado “B” deciden jugar a las canicas. Dayron tiene 234 canicas, Andrea
tiene 125canicas ¿Cuántas canicas tienen los dos juntos?

Se lee junto con los estudiantes el problema presentado. Realizamos preguntas para asegurar la
comprensión del problema: ¿de qué trata la situación problemática?; ¿Qué van hacer los niños?, ¿Qué
Problema tienen los dos niños?, ¿Qué nos pide el problema?
-tización
 Orientamos a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para resolver el
problema planteado. Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué harán para resolver el problema?;
¿Qué materiales utilizarán para representar la cantidad?, ¿Qué es lo primero que debemos hacer?

Pediremos que se reúnan en equipos de trabajo para que ejecuten su plan haciéndole entrega de los
Gestión
materiales monedas, billetes, base diez, cuentas, etc.
y
acompañ Se acompaña el trabajo de cada equipo y orientamos mediante algunas preguntas: ¿Cuánto tienen cada
DESARROLLO

amiento niño?, ¿Cómo lo representarán?, ¿Habrá otra forma de representarlo?, ¿Cómo lo representarían en el
del tablero posicional?, ¿Cuánto tendrán los dos juntos?
desarroll
o de la Se pide que escriban en papelógrafo los procedimientos y las estrategias, que usaron para resolver el
compete problema y lo peguen en la pizarra a fin de que todos puedan escuchar la explicación de sus
n-cia compañeros.

Junto con los estudiantes se concluye diciendo que:

Para resolver un problema de combinación 1 se tiene una cantidad inicial y la cantidad de combinación
para encontrar la cantidad final.

Cantidad inicial Cantidad de

combinación

Cantidad final ?

Se les platea otras situaciones para que ellos de manera individual puedan resolver en su cuaderno.

Conversamos y reflexiona sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para resolver problemas;
preguntándoles: ¿qué hicieron para solucionar el problema?; ¿Qué pasos seguimos para solucionar el
problema?, ¿funcionó la estrategia que plantearon?
Evaluaci Se propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas. Formula las siguientes preguntas: ¿qué
CIERRE

ón hicimos hoy?, ¿creen que les será útil lo aprendido?, ¿Fue fácil resolver problemas de combinación de
adición?
Revisaremos si es que se ha cumplido las normas de convivencia.
CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
DESEMPEÑO OS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) (productos) VALORACIÓN

Resuelve Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar,  Papelógrafos con Lista de cotejo
problemas de repetir cantidades, combinar colecciones identificadas en sus estrategias
cantidad problemas; a expresiones de adición, sustracción, realizadas.
multiplicación y división, con números naturales; al
plantear y resolver problemas.
ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS Crea y escribe un problema de combinación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

-Resolvieron problemas de adición.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

TÍTULO: Valores en la familia

FECHA: 24 – 05 - 17

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)

Construye su Se valora a sí mismo Comparte las manifestaciones culturales,
identidad tradiciones y costumbres propias de su familia
que lo hacen sentirse orgulloso de su origen.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación - Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del bienestar entre todos para el logro de
al bien común objetivos comunes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Buscar información -Pizarra
-Preparar imágenes - Plumones
- Papelografos
TIEMPO ¿Cuánto tiempo se requerirá? 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias/Actividades
Motivaci Daremos inicio con la canción de “La gran familia” para dialogar acerca de la sesión anterior de la
ón familia ¿Qué es la familia?, ¿Cuáles son los tipos de fanilias?

Saberes Leeremos las viñetas de dos niños y una niña con su madre en sus libro para recoger los saberes
previos previos mediante preguntas: ¿De qué trata la viñeta?, ¿Acerca de qué dialogan los niños?, ¿Sobre qué
dialogan la niña con su madre?
Propósit
oy Propósito: Hoy reconocerán los valores que se debe practicar en la familia.
organiza
ción Se establecerá las normas de convivencia para que el trabajo en el aula sea mejor.
Mantener el silencio.
Escuchar con atención.
Evitar conversar durante la clase.
INICIO

Problematización
Problem A partir de lo dialogado anteriormente plantearemos las siguientes interrogantes saben ¿Cuáles son los
a- valores básicos para la convivencia?, ¿Por qué son importantes los valores?, ¿Por qué la familia
tización debe tener afecto y confianza?

Realizamos preguntas para recoger las hipótesis de los estudiantes: ¿Qué valores se practican en la
familia?, ¿Por qué la familia debe practicar los valores?, ¿Qué es el afecto y la confianza?

Las hipótesis serán anotadas en una cartilla en equipos de trabajo por los estudiantes para ser pegadas
en la pizarra y leer en pleno.

Dialogaremos con los estudiantes acerca de la importancia de estar informados y de dónde podemos
buscar información.

Luego en su libro de personal social en la página 32 Y 33 observarán y leerán en equipos de trabajo

para luego dialogar entre ellos.
CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Análisis de información
Analizaremos la información con la participación de los estudiantes sobre lo leído mediante algunas
preguntas para asegurar su comprensión: ¿Qué debe practicar la familia para vivir en armonía?, ¿Cuándo
se logra una convivencia armoniosa?, ¿Qué permite que la familia se mantenga unida?, ¿Qué otro
Gestión valores debe practicar la familia?, Qué permite el vínculo del afecto?
y
acompa Cada equipo elaborará un organizador visual la información leída de los valores de la familia en un
ñamient papelógrafo los que explicarán a sus compañeros en la pizarra.
o del
desarrol Se realizará la contrastación de hipótesis comparando las ideas iniciales con lo que se ha leído y
lo de la aprendido.
compete
ncia Toma de decisiones
Los estudiantes se comprometen a comunicar a su familia de lo aprendido en esta sesión para que se
comprometan a practicar los valores en casa.
DESARROLLO

Los estudiantes anotarán en su cuaderno el organizador visual de los valores de la familia y los vínculos
de afecto y confianza.

Reflexionarán sobre lo aprendido respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos sobre los valores en la
familia?, ¿Por qué se deben dar afecto y confianza la familia?
Evaluac Metacognición: Se recuerda junto con los estudiantes lo comprendido de las actividades realizadas
CIERRE

ión durante la sesión. Pregúntales: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo lo hemos aprendido?, ¿Qué sabemos
ahora de los valores en la familia?, ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?

Se evalúa si es que se ha cumplido con las normas de convivencia.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) DESEMPEÑO (productos) DE
VALORACIÓN
Construye su Comparte las manifestaciones culturales,  El organizador visual de Ficha de
identidad tradiciones y costumbres propias de su familia los valores en la familia aplicación
que lo hacen sentirse orgulloso de su origen.

ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS Con tus padres escribe un compromiso sobre la práctica de los valores en la familia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

- Reconocieron los valores y los vínculos de afecto y confianza
en la familia
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

TÍTULO: Leemos un texto descriptivo

FECHA: 08– 05- 17
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leerán un texto descriptivo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)

Lee diversos tipos de -Obtiene información del -Localiza información en diversos tipos de textos con varios
texto texto escrito. elementos complejos en su estructura y con vocabulario
-Infiere e interpreta variado.
información del texto escrito. -Deduce las características de las personas, los objetos en
-Reflexiona y evalúa la forma, diversos tipos de textos con variados elementos
el contenido y contexto del complejos en su estructura.
texto escrito.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros cuando padecen la escasez de
Enfoque de agua en sus hogares y escuela.
orientación al bien - Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro y cuidado del agua,
común. también la solidaridad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Texto descriptivo - Hoja bond
- Plumones
- Texto
TIEMPO ¿Cuánto tiempo se requerirá? 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias/Actividades
Se saluda a los estudiantes sobre la sesión anterior acerca de la lectura del texto descriptivo.

Motivaci Se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué leímos en la sesión anterior?, ¿Qué texto es?,
ón ¿A quién se describió en la lectura anterior?

Para recoger los saberes previos se planteará las siguientes preguntas: ¿Han leído alguna vez un texto
descriptivo de una persona? , ¿Cómo será un texto descriptivo de una persona?
Saberes
previos Propósito: Hoy leerán un texto descriptivo.

Propósit Se establecerá las normas de convivencia para que el trabajo en el aula sea mejor.
INICIO

oy Mantener el silencio.
organiza Escuchar con atención.
ción Evitar comer en clase.

Antes
 Se les pide que lean el título de la lectura “El pirata garrapata”
 Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído en el título respondiendo a estas
interrogantes: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Por qué? , ¿Qué características tiene? (párrafo,
títulos, autor imágenes).
 Preguntas sobre el contenido del texto: Según el título ¿De qué tratará el texto?, ¿A quién
se va a describir?, ¿Cómo será el pirata garrapata?
 Proble  Se anotará las hipótesis en la pizarra.
ma- Durante
DESARROLLO

tización Individualmente
 Los estudiantes realizan lectura coral, silenciosa e intensiva.
En grupos de clase
 Luego leen en cadena y en voz alta. Se detiene la lectura para aclarar términos.
Y contrastar hipótesis.
Gestión  Reflexionan y analizan la lectura sobre el personaje sus características o cualidades.
y Después
acompa En grupo de clase
ñamient  Comentan con los niños y niñas sobre el contenido de la lectura si lo que leyeron coincide con lo
o del que plantearon antes de leer.
desarrol
lo de la De manera individual
¿De qué trató el texto?
compete
¿Quiénes son los personajes de este texto?
n-cia
1.- ¿A quién se describe en el texto?
2.- ¿Cómo era físicamente el pirata Garrapata?
3.- ¿Cómo era el lugar donde visitaba?
4.- ¿Cuáles eran sus cualidades del pirata?

 Dialogaremos acerca de las palabras que dicen cómo es el pirata.

 Subrayarán todas las palabras que dicen como es el pirata en el texto.
 Reconocerán que las palabras subrayadas son adjetivos calificativos.
Evaluac Se realizará la meta cognición para corroborar lo aprendido durante la sesión realizada.
CIERRE

ión ¿Qué hemos leído hoy? ¿En qué nos ayudó a comprender el texto?, ¿A qué se llama adjetivo
calificativo?, ¿Por qué se le llama adjetivo calificativo?

Se evalúa las normas de convivencia para asegurar su cumplimiento.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños)
(productos) VALORACIÓN

Lee diversos tipos de . Localiza información en diversos tipos de  Desarrollo de la ficha Lista de cotejo
texto textos con varios elementos complejos en su de comprensión.
estructura y con vocabulario variado.
-Deduce las características de las personas, los
objetos en diversos tipos de textos con variados
elementos complejos en su estructura.

ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

Pega un texto descriptivo y encierra los adjetivos calificativos.

ACTIVIDADES Y TAREAS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

-Leyeron un texto descriptivo
-Reconocen los adjetivos calificativos.