NO VÁLIDO PARA TRÁMITES JUDICIALES

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN:
 Nombres y Apellidos : DIAZ LAZO, YEREMY ALESSANDRO
 Edad : 8 años y 3 meses
 Grado de instrucción : 2 – A
 Fecha de nacimiento : 27 de Junio del 2010
 Fecha de evaluación : 24 de Setiembre del 2018
 Lugar de evaluación : Institución Educativa Particular “EXCELLENTI”

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Docente deriva al menor indicando que posiblemente padezca un problema de

aprendizaje; ya que, no lee y no escribe de acuerdo a su edad y no muestra
interés alguno por su aprendizaje.
III. TÉCNICA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
 Observación conductual.
 Entrevista Psicológica.
 Test Proyectivo de la Familia.
 Test de Inteligencia de Wechsler IV

IV. OBSERVACIÓN GENERAL:

Se trata de un menor de contextura delgada, tez trigueña, cabello negro, de
aproximadamente 120 cm de estatura, viste ropa escolar de acuerdo a la
temporada, se le considera sociable. Durante las 4 sesiones se mostró
aperturado al diálogo, su lenguaje poco fluido. Su atención varía
esporádicamente, se distrae con facilidad cuando se muestra cansado, e
interrumpe constantemente durante las evaluaciones.
V. RESULTADOS:

CI
Según las evaluaciones que miden la capacidad intelectual el menor obtuvo los
siguientes resultados:
 En la capacidad de comprensión verbal obtuvo un puntaje de 21
ubicándolo en un CI de 83 (normal bajo), el menor no busca alternativas
que puedan describir sus respuestas, y se retrae cuando busca el
significado de las palabras, no evidencia esfuerzo alguno por buscar
alguna solución a distintas situaciones.
 En la capacidad de análisis perceptual obtuvo un puntaje de 43,
ubicándolo en un CI de 127 (superior), el menor capta de manera rápida
los ejercicios presentados y relaciona fácilmente las figuras, sin embargo
no se enfoca en buscar soluciones lógicas para dar resolución a ciertas
circunstancias; no reconoce los dígitos y resuelve por instinto y
orientación, el menor logra asociar objetos, figuras, entre otras cosas de
forma básica y elemental.
 En la capacidad de memoria operante obtuvo un puntaje de 8,
ubicándolo en un CI de 65 (deficiente), lo que indica que su memoria a
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largo y corto plazo realiza un funcionamiento inadecuado; puesto que, no

se evidencia su capacidad para guardar y manipular la información en su
mente, y no da un resultado productivo; la capacidad de razonamiento no
es fluido; por lo que, sus operaciones lógicas de forma mental es escaza,
concluyendo que su capacidad mental es lenta; y sus procesos cognitivos
poco fluidos, que hacen que el menor se frustre al no realizar
adecuadamente las actividades impuestas durante la evaluación.
 En la capacidad de velocidad de procesamiento obtuvo un puntaje de
21, ubicándolo en un CI de 103 (normal promedio), el menor logra
entender de forma básica e instintiva, sin embargo pierde fácilmente la
secuencia de los ejercicios, no evidencia capacidad para buscar
alternativas para dar solución a ciertas circunstancias, discriminando de
forma fácil lo que está a su alcance y no va más allá de lo que puede
observar.
 Según el análisis de la evaluación, su comprensión verbal no es la
adecuada, y se encuentra en un normal bajo; su análisis de lo que
observa a su alrededor se manifiesta de forma adecuada, pero si se
encuentra déficits notorios, como las inadecuada interpretación y relación
de objetos; su memoria operante se encuentra en un nivel deficiente; la
cual, está causando problemas en el desarrollo de su aprendizaje; y la
velocidad para relacionar elementos está en un nivel normal promedio, sin
embargo el menor pierde la concentración y constantemente no sigue la
secuencia en ciertas actividades. Por lo tanto el menor obtuvo un puntaje
total de 63, ubicándolo en un CI general de 73, indicando que el menor
se ubica en un nivel límite y sus procesos cognitivos no son los normales
acorde a su edad.

Personalidad
 El menor se encuentra identificado dentro la familia, se evidencia una
autoestima inadecuada evidenciando sentimientos de inferioridad e
inseguridad que le crean angustia, presenta poco control de impulsos, se
frustra constantemente por el ámbito educativo. La adaptación con su
ambiente y medio social se altera cuando se encuentra frustrado y no es
la adecuada.
Frente al aspecto familiar, el niño se encuentra consciente de su familia
existente, sobrevalora a la figura materna, sin embargo se observa
conflictos con ambos hermanos, que puede ser causado por la percepción
de carencia de afecto de los padres hacia el menor, incluye a la abuela en
el vínculo familiar por el apego que siente este hacia ella; se evidencia
una ansiedad proyectada hacia ambos padres por un posible conflicto por
el desplazamiento que percibe el niño con respecto a sus dos hermanos
menores y que está causando una regresión; no hay orden jerárquico,
posiblemente lo confunda de quienes debe seguir instrucciones para la
autocorrección. Psicosexualmente el menor se identifica con la figura
paterna y está integrado al vínculo primario.
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VI. DIAGNOSTICO PRESUNTIVO:

 F81.8 Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar.
 Z62.5 Otros problemas relacionados con negligencia en la crianza del
niño.

VII. RECOMENDACIONES:
 Fortalecimiento del vínculo primario.
 Fortalecimiento de la autoestima y autonomía.
 Fortalecimiento del aprendizaje por medio del aprestamiento y
acompañamiento escolar constante.

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ANTONIO MACHUCA RUDAS
PSICÓLOGO