PROYECTO PASEANDO POR MI CIUDAD

PREESCOLAR

TERCER PERIODO.

AÑO 2009

JUSTIFICACIÓN.

PASEANDO POR MI CIUDAD está enfocado al conocimiento de aspectos

relevantes que conforman la ciudad, como algunos medios de transporte,
medios de comunicación, tipos de viviendas, sitios públicos costumbre,
tradiciones, oficios y profesiones, resaltando siempre el compromiso que
tenemos como ciudadanos, el cual se refleja en el amor y el respeto por el
lugar donde habitamos.

Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la
Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al
desarrollo social del niño.

Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos,
actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde
se tendrá que desenvolver.

Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos estos aspectos
son importantes, ya que cada uno representa un eslabón importante en la
cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran
valor.

El conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno,
por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste.
Es necesario que desde los primeros años de vida se amplíe la visión del sitio
en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y costumbres.
Para apropiarnos de nuestra historia, conocer nuestra geografía, querer más
nuestras tradiciones y construir a diario nuestra identidad. Exaltar la diversidad
étnica de Colombia y descubrir sus diferentes manifestaciones culturales.
Conocer las tradiciones familiares, gustos, platos típicos, costumbres,
creencias y formas de hablar que nos definen como colombianos.

Cuando la casa abre sus puertas el niño o la niña se encuentra con un mundo
de colores, formas y tamaños que al conjugarlos se convierte de manera
mágica en carros, trenes, casas o construcciones, inventos que tienen un
nombre y por supuesto una función específica que brinda mayores beneficios
para el desarrollo humano.

De esta manera es necesario aportar a los estudiantes posibilidades de

conocimiento de su entorno inmediato, inculcándoles el cuidado, el aseo y el
respeto por lo público. Lo público es de todos y para todos, es una casa amplia
para conservar y cuidar, reconociendo que los padres son los principales
actores de la formación de ciudadanos.

Por ello es tan importante promover en la educación preescolar el uso

adecuado de elementos como las canecas, conocer el funcionamiento de las
creaciones tecnológicas como el semáforo, el teléfono, el computador y una
diversidad de medios de transportes y medios de comunicación, divulgar las
normas establecidas como el respeto por el turno en la fila, el respeto por los
demás, el cuidado de las mascotas y aceptar normas que propenden por el
bienestar común.

DIAGNOSTICOS DE LOS GRUPOS:

 PREESCOLAR A

En el grupo actualmente están asistiendo 33 estudiantes.

Ya que el alumno Juan Esteban Salas Saldarriaga deja de asistir un mes antes
de las vacaciones de junio.

El desempeño general del grupo sigue siendo bueno excepto del alumno Juan
Carlos Valencia pues persisten las mismas dificultades académicas.

Sandra Milena Castrillon continua su trabajo lento y mostrando dificultades.

Logros a nivel de grupo

Se mejora la atención

La mayoría responden con las tareas asignadas en el aula

La asimilación de normas en el aula

Manejo de conceptos como:

Vocales

Números del 1 al 5

Ejercitan la escritura del nombre

En lo disciplinario en general es bueno.

PREESCOLAR B

El grupo actualmente cuenta con 33 educandos 12 niñas y 21 niños. Los niños

han logrado trabajar en equipo, asumen normas para hacer una fila, comparten
material, juegan y se cooperan mutuamente. La mayoría termina las tareas
asignadas, en tiempo oportuno.

Reconocen vocales a, e, i, o, u.
Números del 1 al 5

Identifican animales: aéreos, acuáticos, terrestres, domésticos, salvajes.

Logran distinguir la reproducción, de las plantas.

Conocen las utilidades de las plantas

Nombran algunos planetas

Escriben el nombre completo

Se concentran en la narración de cuentos

Memorizan canciones

Participan en bailes, rondas y talleres de expresión corporal

Son satisfactorios los logros alcanzados en este primer semestre.

PREESCOLAR C

Los niños y niñas del preescolar C continúan caracterizándose por ser activos,
despiertos, interesados en el aprendizaje de nuevos conceptos. Han avanzado
mucho a nivel académico y disciplinario y esto se debe a que se ha logrado
sensibilizar mucho a sus familias de la importancia de un acompañamiento
significativo en el proceso escolar. Se ha obtenido en éstos dos periodos que
han pasado alumnos más responsables y padres bastante motivados.

Académicamente me siento muy complacida porque mis alumnos realizan

composiciones vocálicas en palabras y frases alusivas a imágenes dadas, la
mayoría escriben su nombre sin utilizar la muestra, transcriben textos hasta de
cinco renglones con letra clara y legible y sin omitir letras utilizando
adecuadamente el renglón y la hoja, manejan con propiedad las diferentes
técnicas decorativas que se utilizan para potencializar su desarrollo motriz fino,
realizan dibujos mas estructurados con variedad en detalles e iluminaciones, en
cuanto a su desempeño motor grueso han ganado en destrezas básicas como
caminar, correr, saltar, trepar y en el manejo de algunos elementos acordes
para su edad.

Disciplinariamente el grupo ha logrado asimilar la norma hasta donde el

espacio cultural de su entorno se lo permite.

Se espera que en el desarrollo del proyecto número tres se alcancen

satisfactoriamente los logros propuestos para éste.

PREESCOLAR D

El grupo preescolar D para el segundo periodo esta integrado por 13 niñas y

22 niños. La mayoría acata las normas de sana convivencia , cuida sus
enseres y los enseres institucionales ; gustan de terminar y desarrollar las
actividades propuestas para las clases.

Se observa un avance notorio en el manejo y cuidado del cuaderno , en la

aplicación de conceptos pre numéricos, numéricos , igualmente el proceso
lecto-escrito avanza con fluidez a los niños manifestar y expresar sus ideas
tanto verbalmente como gráficamente.

Los temas trabajados en el segundo periodo facilitaron el mejoramiento de

literalidad, secuenciación y desarrollo verbal.

Hasta el momento presenta dificultades en la norma y en la adquisición de los

conocimientos un 30% de los niños. Los cuales manifiestan desinterés, baja
atención, uso inadecuado de sus enseres, poco respeto por las normas, poco
apoyo familiar.

En los intereses colectivos se aprecia el deseo de conocer sobre la vida,

formas de viajar, nacionalidades, países entre otros temas.
 PREESCOLAR E.

El grupo de preescolar en el segundo periodo está conformado por 34 niños,

de este se puede decir lo siguiente:

Hay un avance en el conocimiento de algunos temas que lograron mantener

sus intereses y estuvieron motivados: tales como el universo, los dinosaurios,
el día y la noche, los animales y su hábitat y la germinación de una semilla,
entre otros temas sobre la naturaleza.

Presentan algunas dificultades para identificar la vocal con el sonido.

Se les dificulta mantener la atención y la concentración por mucho tiempo, esto

ha generado que se cambie rápidamente de actividad en clase.

Reconocen los números del 0 al 5 y los identifican con su cantidad.

Disfrutan de rondas, juegos, canciones y poesías.

En general es un grupo que se desenvuelve fácilmente en actos cívicos y

actividades de expresión corporal, tales como. Canciones, poesías, oraciones,
baile, entre otras.

Se observa un mejoramiento en la asimilación de normas, relaciones

interpersonales, la convivencia, aseo e higiene en general.

PREESCOLAR F.

El grupo de preescolar tiene 35 alumnos, ya que la niña María Alejandra no se

presenta desde antes de las vacaciones, al parecer se trasladaron de casa.

El proyecto 2 fue de mucho interés para los niños, ya que se abordaron temas
como los animales, las plantas y en si todo lo relacionado con la naturaleza, lo
cual mantuvo el interés de los niños. Se puede observar que algunos niños
ahora están mas dedicados al trabajo individual y en equipo que se les
propone, hay mas compromiso de sus familias para responder con sus
deberes, sin embargo aún me preocupa que hay varios alumnos que no logran
obtener los logros de la dimensión cognitiva y el ritmo de trabajo dentro del
aula. Dentro de los logros se pueden destacar.

Reconocen las vocales en forma oral y escrita.

Identifican los números y los asocia a la cantidad, hasta el 5 y cuentan hasta
30.
Escriben el nombre, la mayoría lo hacen sin muestra.
Manejo adecuado del cuaderno.
Los niños disfrutan mucho de juegos, canciones, poemas, baile y ejercicios
corporales.
Han mejorado su presentación personal.
Los descansos son más pasivos.
Han desarrollado más su creatividad.
Se les ve más independiente.
Es necesario seguir trabajándoles el respeto, la solución adecuada de los
conflictos y en si las normas de convivencia y buenas costumbres.
El proyecto de la naturaleza fue de mucho interés para los niños, hubo buena
motivación con todos los temas

TIEMPO PROBABLE:

10 semanas, pertenecientes al tercer periodo del año escolar.

 METODOLOGIA:

La metodología a utilizar en éste tercer proyecto no tiene ninguna variación con

respecto a los dos proyectos anteriores, ya que en el preescolar lo que se
busca es desarrollar y potencializar procesos a través de los cuales los niños y
niñas sean participes activos en la construcción del conocimiento y que éste a
su vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los
cuales obtengan las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida
con una buena capacidad al momento de resolver situaciones problema.

Durante el desarrollo del proyecto “PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca

que a través de conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos,
dramatizaciones, elaboración de material, trabajo integrado con sus familias,
cantos y salidas pedagógicas, que los niños y las niñas vivencien las diferentes
temáticas a trabajar y puedan extraer de allí nuevos aprendizajes.

Es así como desde un proyecto lúdico, dinámico y divertido se pretende

abordar éstos temas que orientarán y ubicaran un poco más a éstos pequeños
en éste despertar a la vida.

RECURSOS:

Humanos: docentes, alumnos, padres de familia y personal encargado

de los lugares a donde realizaremos las salidas pedagógicas.
Físicos: aulas de clase, material escolar, medios audiovisuales y material
didáctico.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Medios de transporte.
Medios de comunicación.
Profesiones y oficios.
Iniciación lecto-escrita.
Noción de número.
Sumas y restas con material concreto.
Trascripción de frases y textos sencillos.
que quiero ser cuando sea grande.
imagen corporal, derecha e izquierda.
normas de convivencia
hábitos de higiene
discriminación visual y auditiva
posiciones del cuerpo.
ubicación temporal, secuencias
estampación, talleres de pintura,
elaboración de plastilina
lectura de imágenes
sonidos iníciales de algunas consonantes como son. m, p, s l
escritura de textos largos
exploración de materiales, collages. Pictogramas
descripciones
la autoestima
el autocontrol
 la tolerancia
narraciones bíblicas, etc.
Las fiestas patrias 7 y 11 de agosto.
costumbres y tradiciones.
normas de comportamiento en la mesa
normas de cortesía de aseo, higiene., de transito.
sumas, restas, y problemas sencillos.
ejercicios de expresión corporal

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Identificación y Autonomía personal

Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.

Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.
Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.
Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio físico y social

 Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).
Las profesiones (albañil, panadero...).
Servicios de la comunidad (policía, bombero...)
Los servicios como bienes de todos.
Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad
Actividades de la vida cotidiana.
Los medios de comunicación como una utilidad
Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.
Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Comunicación y representación

Sonidos similares (bomberos, policías...)

Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).
Canción y dramatización.
Sonidos de los medios de transporte (tren, avión, moto…)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identidad y autonomía personal

Comparar y diferenciar el entorno mal y bien cuidado.

Comprensión de señales y símbolos.
Colaboración con la limpieza del entorno.

Medio físico y social

observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y

de los diferentes trabajos.
Identificación de profesiones y asociación con la tarea desempeñada.
Clasificación de las distintas profesiones.
 Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada
profesión.

Comunicación y representación

Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos

relacionados con estas.
Percepción y discriminación de sonidos similares.
Interpretación de canciones.
Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.
Imitación de sonidos de los transportes, comunicación.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificación y autonomía personal

Respetar el entorno.
Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio físico y social

Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.

Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.
Valoración de los distintos tipos de profesiones.
Aportación de las normas sociales.
Valoración de la utilidad de los medios de transporte y de comunicación

Comunicación y representación

Interés en percibir y diferenciar sonidos.

Respeto por las interpretaciones de los demás.
Precisión en las exploraciones de los objetos.
Iniciativa para participar en las distintas representaciones.
Interés por explorar los objetos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Importancia de los medios de comunicación y locomoción.

Desarrollo de la lógica - matemática.

Normas elementales de relación y convivencia.

Principales partes del cuerpo.

Cuidado y respeto del entorno.

Diferenciación de los alimentos.

Hábitos de higiene anterior y posterior a la comida.

Conocimiento del entorno rural.

Introducción en las normas de educación vial.

Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.

Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES:
 Celebración de la fiesta del niño: 24 de Julio.

Feria de la ciencia, tema la astronomía: 28 de Julio

Celebración de las fiestas patrias: 7 y 11 de Agosto.

Salida a elevar cometa con integración de las familias.

 Preescolares A y B: agosto 18.

 Preescolares C y D: agosto 19.

 Preescolares E y F : agosto 20.

Celebración del Amor y la Amistad: septiembre.

EVALUACIÓN:

La evaluación será llevada a cabo bajo un proceso continuo de observación y

sistematización de datos mediante los cuales se podrán detectar posibles
dificultades en el grupo de carácter académico, disciplinario, actitudinal o
procedimental, como también se podrá identificar cuáles son las fortalezas de
los niños y niñas.

Más que obtener resultados contables, lo que se busca es que para ellos éstas
temáticas a trabajar sean agradables a la hora de abordarlas y que obtengan
de allí aprendizajes para su vida.
 MALLAS CURRICULARES TERCER PERIODO GRADO PREESCOLAR

MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN CORPORAL. GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: SEGUNDO

DOCENTE: Gloria Mercedes González Ospina
OBJETIVO: Reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana
ESTANDAR: Identificar los órganos de los sentidos por sus nombres y funciones básicas, y los cuidados que debemos tener con
ellos
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADOR
ES DE
PREGUNTA EJE COMPETENCIA
DESMPEÑO
PROBLEMATIZAD TEMATICO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ORA
ES LES ES

¿Cómo puedo Los Característic Funciones de cada Higiene Presta

cuidar los órganos Sentido as de los uno de los y uso cuidado en
Competenci
de mis sentidos? s sentidos. sentidos. adecuado de la realización
a disociativa
Concepto de sus sentidos. de juegos y
Competenci Práctica de
alimentos. Manifies actividades
a analítica. buenos hábitos
¿Por qué son Que son los ta gusto e que puedan
alimenticios.
importantes los Hábitos sentidos. interés por los afectar sus
buenos hábitos de de Funciones de Realiza un collge alimentos. sentidos.
alimentación? Aliment los órganos de de los sentidos. Utiliza Consu
ación los sentidos. adecuadament me
Reconoce
Que son las e el papel alimentos
diferentes olores y
vitaminas. higiénico, la saludables y
sabores.
Clases de servilleta, los variados.
alimentos Clasifica los copitos, agua y
alimentos en: jabón.
Dulces, Tiene
buenos hábitos
simples, amargos,
alimenticios ya
salados y ácidos
que consume
los alimentos
en forma
completa
DIMENSIÓN ESTETICA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3º
DOCENTE: LINA MARIA GALLEGO CEBALLOS
OBJETIVO: Manifestar sentimientos, fantasías y emociones para así representarlas a través de actividades artísticas

ESTANDARES: Realiza actividades artísticas con originalidad, creatividad, imaginación y gusto estético.

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE

S DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATIC A
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA O
ES ES ES

bailes demuestra Características practica expectativas, realiza

sensibilidad e de la expresión expresiones gustos e expresiones

como expreso mis instrument
imaginación en artística. corporales a través intereses por las dramaticas,
emociones? os del bailes actividades graficas
su relación Noción de
musicales. espontánea y sensibilidad. musicales y asume con
por que expreso mis representación de
cotidiana con teatrales agrado las
sentimientos? obras de títeres y
actividades los demás, la representacion
teatro
ritmicas. naturaleza y el es de teatro
para que bailo? titeres y
entorno.
obras de peliculas
teatro. manifestando
 sus emociones
peliculas.
disfruta del
baile y la
expresión
corporal
DIMENSION: Socio-afectivo-ética. GRADO: Preescolar PERIODO: 3°
DOCENTE: María Eugenia Matos G.
OBJETIVO: Interiorizar diversas situaciones del medio con el cual interactúa, tal es como la familia, el lugar donde vive y las
acciones que realiza. ESTANDAR: Reconoce la importancia de compartir en familia.

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE

S DE
PREGUNTA EJE TEMATICO COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZAD A
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ORA
ES LES ES

¿Cómo puedo Salida Vivencia Nombra los

Mi familia: .
interactuar en el pedagógicas valores miembros de
Miembros vivienda
medio en que vivo? Comprende la Videos familiares. su familia.
funciones y
importancia Entrevistas
normas El barrio La
del núcleo Dramatizaciones Expresa y
familia
familiar. Juegos representa
La vivienda : Títeres corporalmente,
¿Qué hacen las
Tipos de Vivencia La emociones,
personas? Láminas
vivienda valores de situaciones y
Ciclo vías
colaboración experiencias
Material didáctico
Solidaridad Oficios de su entorno.
Mi barrio Rompecabezas
¿Cómo nos Lugares Respeto Loterías
comunicamos? principales Medios de Bingos Actitud social Demuestra
Tolerancia
transporte y Elaboración de: justas frente al hábitos de
Oficios Dialogo comunicación Collage otro cortesía en
sus
Fichas
Educación Vial relaciones
Carteleras diarias.
Medios de
Manualidades
transporte y
comunicación
Clases
Utilización
Importancia
¿Cómo debo
transitar por las
Educación Vial
calles?
Señales
de
transito:
Preventiv
as-
Informativ Conoce la
 as. importancia
de los medios
El
de
semáforo
comunicación
Peatón y transporte.

Conducto
r

DIMENSION ESPIRITUAL
 SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE
S DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATIC A
CONCEPTUALE PROCEDIMENTAL ACTITUDINALE
RA O
S ES S

Que hacia Jesús ?

Jesús
amigo de Expresa alegría

todos por escuchar las

Nombra algunos Dialoga con sus historia que
Padre amigos de Jesús compañeros a cerca Jesús le decía a
. Cuenta y
Nuestro Reconoce las de las enseñanazas sus amigos .
explica las
características de Jesús.
Parábola historias que
del de los amigos hablan de la
Aprende y
sembrador de Jesús. Expresa libremente Muestra interés
reflexiona la vida de Jesùs
que entiende por y actitud de
oración del para imitarlo
Parábola escucha al
padre nuestro Dios . en su vida
del hablarle de
diaria .
samaritan Jesús .,
o
DIMENSION COMUNICATIVA. GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3°

DOCENTE: ADRIANA LOPEZ

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para que se adquieran formas de expresión, relación, comunicación, compresión,
significación, análisis y crítica; a través del juego

literario.

ESTANDAR: Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación , y soluciona los problemas que le
planea la construcción de textos orales y

Escritos.

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADOR

ES DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATICO A
CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA
ES ES

Como debo iniciar mi Gramatical o Reconoce

Producción
proceso de sintáctica: sus propios
e Funciones de cada Uso de
producción textual nombres y el
interpretaci Conocimie uno de los sentidos. normas de
Direccionalida de los objetos
ón textual. nto de las cortesía al
d lectura de más comunes
reglas comunicars
 sintácticas, imágenes, Práctica de buenos e en el aula.
morfológica Manejo de hábitos Desarrollo
Ética de la
sy crayón y de alimenticios. del sentido
comunicaci
fonológicas lápiz de Identificar los
ón Realiza un collge
Competencia Medios de pertenencia animales por
de los sentidos.
textual transporte y familiar, los sonidos
comunicación Reconoce institucional, que produce.
Literatura. Desarrolla
Vocales diferentes olores y social y
la
sabores. cultural.
coherencia
Cuentos, Capacidad Identifica
Otros y cohesión Clasifica los
trabalenguas, de escucha. semejanzas y
sistemas de en los alimentos en:
retahílas, Desarrollo diferencias
significació enunciados Dulces,
rimas de la de los medios
n , y en los
Cantos, simples, amargos, oratoria. de trasporte y
diferentes
juegos salados y ácidos Producción comunicación
tipos de
creativos, textual. .
Desarrollo textos.
del expresión Expresión
Competencia
pensamient oral. Dibujo corporal. En
poética
Escucha con
o libre diversos
Creación atención.
Dibujo de contextos
de mundos líneas Motivación Su lenguaje
 posibles a horizontales, para la es fluido y
través de verticales y lectura. claro.
los oblicuas Interés por
lenguajes. Escucha e la lectura.
interpretación Buena
Literatura presentació
Competencia
infantil n personal.
enciclopédica
Análisis de Desarrollo
Actualización textos de la
de los saberes literarios autoestima.
en los Toma Trabajo en
procesos de conciencia del equipo.
significación complemento Toma de
Conocimiento y decisiones
utilización de
diferentes medios
(televisión, carta,
receta, teléfono
DIMENSIÒN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO 3

DOCENTE: GLORIA STELLA MIRANDA PEDRAZA.

PROCESOS EJES INTENH COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS

DE TEMÁTICOS ORA
(INTERPRETATIVA,
PENSAMIEN
ARGUMENTATIVA,
TO
PROPOSITIVA)

Observación. NUMEROS DE 0 40 Interpretativa: el niño Identifica Escribe la secuencia numérica del 0 al 10.
A 10. entenderá que todo los
Descripción. horas
cuanto hay a su números
Comparación. alrededor hace parte en el Recita y escribe los números de forma
Grafía ( correcto de un todo y que se círculo del ascendente y descendente en el circulo del 0
Clasificación.
trazo y puede cuantificar, se 0 al 10 y al 10.
Relación. direccionalidad), inicia de ésta forma los asocia
relación del en el concepto de con la
Conceptualiza
número con la conjunto. cantidad. Conoce diferentes formas de componer y
ción.
cantidad. descomponer los números en el círculo del 0
Predicción. al 10.
Argumentativa: Comprend
Experimentaci
Composición y e el
Asocia a cada
ón. descomposición cantidad un número. concepto Asocia a cada cantidad un número.
del número. de
Explicación.
conjunto y
Resolución de Propositiva: : los Manifiesta su deseo por asignar números a
problemas y Verbalización y manifiesta su deseo clasifica todo cuanto encuentra a su alrededor.
toma de escritura de los por asignar números según el n
decisiones. números a todo cuanto

comprendidos encuentra a su Reúne y asocia los objetos a partir de la

entre 0 y 10 en alrededor. comparación y el establecimiento de
orden ascendente características comunes entre ellos.
y descendente.

Representa con facilidad el concepto de

Suma y resta con conjunto vacío, unitario y lleno.
material grafico y
concreto.
Establece semejanzas y diferencias entre
conjuntos. Asocia a cada cantidad un número.

CONJUNTOS.
Vacío, unitario,
lleno.

Comparaciones:
semejanzas y
diferencias.

Pertenencia y no
pertenencia.