GOBIERNO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Secretaría Asociada de Educación Especial

PRONTUARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CÓGIGO Y
MODALIDAD GRADO AÑO ESCOLAR
ALTERNATIVA DE UBICACIÓN
EDES-131-6682 Enseñanza colaborativa Octavo grado 2018-2019
MAESTRO PREPARACIÓN ACADÉMICA

CÓDIGO Y NOMBRE DE LA ESCUELA REGIÓN MUNICIPIO

HORA DE CAPACITACIÓN DÍAS PARA ATENDER PADRES CORREO ELECTRÓNICO

☐ lun. ☐ mar. ☐ miér. ☐ jue. ☐ vier.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO O SERVICIO
El Programa de Educación Especial ofrece servicios educativos a los estudiantes con discapacidad que su ejecución
académica se ve afectada significativamente, aún con el uso de acomodos razonables y equipos de asistencia tecnológica.
Bajo la alternativa de ubicación de salón regular con servicios de salón recurso, se le asigna un maestro de educación
especial que ofrece asistencia y coaching al maestro regular y al estudiante sobre el uso de estrategias de instrucción
diferenciada, uso e implementación de acomodos razonables y la adaptación del currículo general con el propósito de que el
estudiante logre tener igual acceso al currículo general del grado que cursa. Los servicios educativos en la alternativa de
ubicación de salón regular con servicios de salón recurso se trabajará bajo la modalidad de enseñanza colaborativa (team-
teaching), según está descrita en el Diseño de Excelencia Escolar (DEE) de la escuela se trabajarán de la siguiente manera:
1. Asistencia y coaching al maestro regular y al estudiante dentro del salón de clases regular- es donde el
docente de educación especial es un recurso que ofrece asistencia y coaching al docente regular, dentro del
salón de las clases, sobre cómo implementar las diferentes estrategias de instrucción diferenciada y
adaptación del material basado en las fortalezas del estudiante con discapacidad. El propósito es que los
estudiantes con discapacidad puedan participar del proceso de enseñanza-aprendizaje al mismo tiempo que
sus compañeros de clase permitiéndoles completar las tareas diarias, competir para la otorgación de notas y la
obtenciónde un grado académico.
2. Asistencia y coaching al estudiante de forma individualizada o en grupos pequeños - es cuando docente
regular identifica una necesidad significativa en la destreza que se está trabajando y refiere la necesidad al
maestro de educación especial para que asista al estudiante de forma individualiza o en grupos pequeños. En
estos casos, el maestro de educación especial trabaja con diferentes estrategias y/o herramientas que le
permitan al estudiante realizar las tareas relacionadas con la destreza en necesidad. Para ello, el docente
regular y el de educación especial establecerán la destreza, la tarea y el ambiente donde se estará ofreciendo
la ayuda individualizada al estudiante.

PLAN DE EVALUACIÓN DEL SERVICIO

Periodos de evaluación Instrumentos de evaluación Escala de evaluación
1er trimestre Pruebas diagnósticas
Del 13 de agosto al 19 de octubre Pruebas de ejecución N/T = No trabajado
2do trimestre Observaciones escritas L1 – Muestra interés y lo intenta
Del 22 de octubre al 18 de enero Trabajos realizados L2 – Lo logra con mucho apoyo
3er trimestre Rúbricas L3 – Lo logra con algún apoyo
Del 28 de enero al 20 de abril Brenchmark L4 – Lo logra inconsistente
Evaluación sumativa Meta PR L5 – Lo logra independientemente
Del 22 de abril al 31 de mayo Otros
 UNIDADES TEMÁTICAS QUE SERÁN TRABAJADAS EN EL CURRÍCULO GENERAL

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6
7
8
9
Unidad 8.1. Unidad 8.3. Unidad 8:4. La

Semana de repaso META-PR

Todos Unidad 8.2. Estereotipos comedia y el Unidad 8.5. Unidad 8.6. La Unidad 8.7.

Semana exámenes finales

Rutinas y Procedimientos

somos ¡Quiero en la literatura humor en la ¿Qué pasaría cultura a mi Cuestión de

Semana educativa
autores y convencerte! y medios de lectura y la si….? alrededor opinión

Cierre escolar
Semana PBL
META-PR
críticos comunicación escritura

Unidad 3:
Unidad 1: Unidad 5:
Exponenciales y Unidad 4: Unidad 6:
Números Unidad 2: Funciones Teorema de
relaciones Polinomios Encuesta
reales Pitágoras
cuadráticas

NOTAS GENERALES
1. Las destrezas específicas que serán atendidas dentro de cada unidad están establecidas en el PEI del estudiante.
2. El maestro de educación especial proveerá servicios educativos al estudiante según la frecuencia que se establece en
el Programa Educativos Individualizado (PEI).
3. Los estudiantes que reciben servicios relacionados (terapias) en horario de clases, el maestro regular es responsable
de entregar el material ofrecido. Los padres serán responsables de darle seguimiento.
4. La otorgación de acomodos razonables en la forma de presentar, responder, ambiente y lugar e itinerario serán
ofrecidos por el maestro regular. De este necesitar asistencia en la forma de implementarlos, será orientado y asistido
por el maestro de educación especial.
5. La meta del programa de educación especial va dirigida a fomentar la mayor independencia del estudiante según las
capacidades que esté presente. Tanto la educación como la evaluación del estudiante deben ocurrir en el ambiente
más cercano a sus compañeros de clases. En el caso que el estudiante requiera el acomodo de cambio de ambiente
para la administración de exámenes, solo se ofrecerá cuando la condición del estudiante lo amerite.
6. El maestro de educación especial no sustituye al docente de la sala regular, en el caso de ausencia del mismo, el
maestro de educación especial impactará a los estudiantes de su matrícula en las destrezas establecidas en el
Programa Educativo Individualizado (PEI). Cuando el maestro de educación especial sea el que se ausente, creará
un plan de acción para compensar el servicio no provisto que podrá ser trabajado a través de asignaciones, tareas o
proyectos especiales u otro medio que el maestro crea sea prudente. Los padres colaborarán en dicho plan de acción.
7. Los padres y estudiantes son responsables de cumplir con los criterios de evaluación establecidos por el docente de
la sala regular. Esto incluye tareas de desempeño, exámenes, proyectos especiales y cualquier otro método alterno
de evaluación que el maestro utilice.
8. Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o
necesidades académicas (de re-enseñanza) de los estudiantes, entre otros.

Firma del estudiante Firma del maestro

Firma del padre, madre o persona encargada Firma del Director Escolar