La política educacional de la revolución Francesa

La revolución Francesa dejo un legado de principios más que de instituciones en la materia

educativa,

Lo que buscaba en este periodo era la instrucción no solo de los niños o de los hombres,
sino de estos dos en conjunto, y no solo de un sector en particular, sino de todos, lo que buscaba
era implementar una política educacional pública a la que todos tenían acceso.

El ideal de igualdad política que se planteaba debía sustentarse de igualdad educativa. La

escuela intentaba redimir al hombre de la ignorancia y de todos los males tanto sociales como
individuales que este acarreaba.

La educación pública acaparo la atención de los políticos revolucionarios quienes la

consideraron un derecho tanto así también como un deber de estado.

La nueva educación debía ser

 Universal: todo ciudadano tenía derecho a su acceso y el estado debía garantizarlo

 Gratuita: esto permitía l universalidad
 Obligatoria: a pesar de que muchos no la incluían otros la enfatizaban sostenían
que los niños pertenecían a la republica antes que sus padres
 Laicas: permitía la libre elección de culto

Sobre estos pilares se fundaba la educación nacional.

El panorama político SXIX

Después que Napoleón Bonaparte fue nombrado como cónsul se realizaron reformas que
no solo afecto a Francia sino al resto de Europa y en americe, entre esas medidas se destacaron

 Reorganización administrativa de carácter centralizado

 Reorganización de las rentas publicas y anulación de las trabas a la actividad productiva,
esto favoreció la prosperidad económica
 Restablecimiento de la relación con la Iglesia Romana reconociéndola como religión
mayoritaria, a la vez que prometía respetar la libertad de culto
 Construcción de monumentales obras publicas que incluía una importante red de
comunicaciones con numerosos caminos, puentes, canales y puertos
 Reforma educacional que implementaba el principio de centralización y el monopolio
estatal

El panorama económico-social
 En el siglo XIX la revolución industrial tomo una nueva fase considerada como segunda
revolución.

La producción de acero, la invención del dinamo y la obtención del motor a combustión

fueron los que la encabezaron, esto produjo un aumento de la producción y trajo como
consecuencia la búsqueda de nuevos mercado lo que reforzó nuevamente el colonialismo, de esta
manera muchos territorios de África y Asia fueron colonizados, a las que se la utilizaba para la
producción de la materia prima debido al incremento de la producción.

El panorama educativo

En cuanto a este panorama seguía con el ideal educativo de la escuela pública, se crearon varias
escuelas primarias públicas, que respondían mas a las necesidades de la política democrática que a
las de las necesidades laborales, en cuanto a la escuela media no sufrió modificaciones
sustanciales destinadas a la educación de la burguesía.

Los estudios humanísticos en esta etapa estaban totalmente alejados de los técnicos-
profesionales, en el nivel superior se reorganizaron escuelas profesionales de alta calificación que
brindaban solidas bases científicas en algunas ramas por ejemplo la ingeniería,

El positivismo, con su fe ciega en el valor de la ciencia, otorgo características científicas y

utilitarias a la acción escolar. Además, valorizo los aportes de la psicología experimental y
considero entusiastamente, los diversos problemas didácticos, intentando convertir el aula en un
laboratorio y procurando organizar la actividad educacional conforme a principios racionales. La
preocupación por renovar los métodos y conocimientos didácticos fue central y se manifestó en el
impulso otorgado a la formación docente.