SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

“JOSÉ MARÍA CARBONELL”
¨ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO¨

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GUIA No.4- DOCENTE: Lic. ASTRID HURTADO D.
Niveles: DIFERENCIAL Y DISCIPLINAR
GRADO 6- NOMBRE____________________________________________ PERIODO: Cuarto
TIEMPO DE ELABORACION: 2 SEMANAS
COMPETENCIAS: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en
ciencias. A.H.D.
EJE ARTICULADOR: - Relaciones fuerza- movimiento, tiempo- espacio.
EJE CURRICULAR: Énfasis en procesos físicos.
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: - -Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la
materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
ESTÁNDAR DE CONTENIDO: –Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y
ambientales.
ESTÁNDAR DE PROCESOS:- Validación a través del trabajo experimental, de las explicaciones y predicciones
construidas. – Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
UNIDAD No. 3 -Referente Físico.
TEMAS: Énfasis en procesos Físicos. LAS MÁQUINAS
NIVEL DE COMPETENCIA Establezco relaciones entre la información que recopilo en diversas fuentes y los
datos que generan mis experiencias.
CONTENIDO NIVELES DE DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL  Interpreta y analiza textos, gráficas, imágenes, mapas y esquemas ilustrativos.
 Realiza actividades manuales y colorea ilustraciones o imágenes, diagramas etc.
 Prepara y Argumenta sus exposiciones de manera clara y con responsabilidad.
COGNITIVO O  Interpreta situaciones que le ayudan a definir los conceptos de fuerza y
CONCEPTUAL movimiento y sus efectos en la vida cotidiana.
 Identifica mediante ilustraciones los géneros de palancas, la potencia,
resistencia y punto de apoyo.
 Investiga y socializa con sus compañeros sobre la importancia y avances de las
máquinas para el beneficio de la humanidad.
 Identifica fenómenos donde se evidencia la transformación de energía debida a
la realización de un trabajo.
 Explica la relación entre trabajo energía y trabajo.
ACTITUDINAL  Busca información en diferentes fuentes.
 Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.
 Escucha activamente a sus compañer@s reconoce otros puntos de vista y los
compara con sus apreciaciones.
 Puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.
 Respeta las ideas y opiniones y posiciones de los demás.
 Valora y defiende los recursos naturales que lo rodean mediante la participación
en actividades ecológicas o pedagógicas.
EJES TEMÁTICOS  Taller de refuerzo y conceptos  Trabajo, energía y potencia.
previos.  Las Máquinas y las palancas de
 Newton y la física. primer, segundo y tercer género.
 Fuerza y movimiento.  Ejercicios de aplicación
INTERDISCIPLINARIEDAD Español: Comprende textos científicos Tecnológico: Realicen una reflexión
e informativos a partir de los cuales sobre el buen uso que se debe hacer de
organiza en secuencia lógica la los avances tecnológicos.
información de estos. Busca en el Ética y valores: Responsabilidad,
diccionario el vocabulario. respeto, disposición para el trabajo en
Expone diversos temas en grupo. clase, disciplina y buen comportamiento,
Matemáticas: Utiliza el lenguaje presentación personal, presentación del
matemático para presentar, modelar aula de clase, sentido de pertenencia
y analizar alguna situación hacia la institución.
problémica. Registra la información Educación Artística: Creatividad en la
en gráficos (de barras, tortas, etc.) realización de trabajos manuales
contextualizando los temas vistos.

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 INTRODUCCIÓN

Todo lo que existe en el universo está en constante movimiento, desde las partículas dentro de los átomos hasta
las galaxias, suspendidas en el espacio. Por esta razón, para comprender la estructura y evolución del universo y
para aventurarse en él, el ser humano necesitó clasificar e interpretar primero las diferentes clases de
movimiento.

Algunas invenciones humanas como el radar, el sonar, la electricidad o la misma rueda son, en realidad,
aplicaciones de principios que han sido utilizados desde tiempos inmemoriales por otros seres vivos.

Hace apenas unas decenas de años el ser humano empezó a fijarse detenidamente en los mecanismos y
estructuras de los seres vivos para ver que podía copiar de ellos. Ha sido una observación fructífera, porque
muchas realizaciones técnicas son simples imitaciones de la naturaleza.

Para que sus submarinos avanzaran más rápidamente en el medio acuático, los norteamericanos concibieron un
casco inspirado en la piel del delfín. Los aviones de las líneas comerciales se someterán en años futuros a una
modificación de las alas inspirada en las aves rapaces. Estos son apenas unos pocos ejemplos de cómo el hombre
se beneficia aprendiendo de la sabiduría de la naturaleza.

El ser humano, único ser dotado de cerebro inteligente, es el exclusivo habitante del mundo con capacidad de
invención. Pero aunque miles de animales o de plantas carecen de los atributos del ser humano, han sobrevivido
con éxito gracias a su capacidad de adaptación.

El origen de la rueda siempre ha fascinado al ser humano moderno. Desde hace mucho tiempo, el ser humano
invento maquinas sencillas, que le permitieron aumentar su poder muscular. Construyo palancas, planos
inclinados, tornos y poleas, que aún hoy son de gran utilidad, para sacar agua de los ríos, levantar piedras y
realizar construcciones gigantescas. Sin embargo, el progreso en el desarrollo de las máquinas sólo se vio a partir
del siglo XVIII (después de Galileo y Newton).

Actualmente se vive en la era mecánica, en la cual las máquinas se ejecutan gran parte del trabajo del ser
humano. Este hecho ha tenido gran impacto en la historia de la cultura humana. No obstante, fue el ser humano
quien creó las máquinas para su beneficio y éstas nunca podrán superarlo ni reemplazar su inteligencia.

TEN ENCUENTA:
o Analizar las preguntas antes de contestar.
o Dar en forma clara y precisa las respuestas.
o Te invito a que trabajes con entusiasmo en esta unidad y que alcances los estándares, los niveles de
desempeño y las competencias que te propongo en los ejes temáticos.
o También debes ingresar al blog Ciencias Naturales y Educación Ambiental Lic.AHD y dejar tus
comentarios, www.astridhurtadod.blogspot.com para ampliar las diferentes temáticas.

ACTIVIDAD No.1
1. Organiza en forma alfabética las palabras del glosario en tu cuaderno.
2. Busca en el diccionario, libros o en internet las palabras del glosario y escribe el significado en tu
cuaderno No.2.
TALLER DE REFUERZO Y CONCEPTOS PREVIOS O EXPLORATORIO

Establecer los conceptos que tienes acerca de los temas que se trataron en la
unidad anterior. Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el nombre del científico de la imagen?

2. ¿Por qué se destaco este científico?
3. ¿Para qué sirve la tabla periódica?
4. ¿Qué es la materia?
5. ¿De qué está hecha la materia?

2
Los seres humanos, las bicicletas, los carros, los animales, y hasta la Tierra se encuentran en movimiento.
6. ¿Podrías explicar la manera como se relacionan las fuerzas con el movimiento?
7. ¿Conoces el funcionamiento de algunas máquinas?
8. ¿Qué hace que un objeto sea pesado o liviano?
9. ¿Qué haces para lanzar un balón hacia arriba?
10. ¿Para qué crees que tienen labrado las llantas de los automóviles?
11. ¿Qué es más fácil: levantar un objeto pesado o arrastrarlo por una rampa? Justifica tu respuesta.
12. ¿Qué trayectoria siguen los caballos de un carrusel en movimiento?

NEWTON Y LA FISICA: En 1642, año de la muerte de Galileo, nació Newton. Newton compartió la preocupación de Galileo
por formular leyes del mundo natural en el lenguaje de las matemáticas. En su madurez, publico los principios matemáticos
de la filosofía natural. Según este tratado, el universo físico está constituido por tres elementos: materia, espacio y
movimiento. Las relaciones que establecen el movimiento de la materia por el espacio de la materia por el espacio están
regidas, a su vez, por tres leyes.

Con esto, Newton pretendía sentar las bases que permitirían explicar cualquier fenómeno en el universo: pues ofreció
formular fenómenos naturales en términos de generalidades matemáticas, fue definitivo y revolucionario, ya que permitía
(al ser calculable) dominar y predecir el comportamiento del mundo.

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Newton consiguió además, formular el movimiento de los astros en los mismos términos que los movimientos terrestres.
Así, las orbitas que describían los planetas y satélites se interpretaron no como movimientos circulares o elípticos sino
como la combinación del movimiento rectilíneo de cada uno de de estos cuerpos y mayor tamaño. Así la Luna giraba en
torno a la tierra porque, en su desplazamiento rectilíneo, era atraída por la fuerza de gravedad de la Tierra y caía hacia ella
como las manzanas al suelo. Seguramente habrás oído hablar de la anécdota que cuenta como Newton “descubrió” la
gravitación universal cuando, estando sentado bajo un árbol, recibió el impacto de una manzana sobre la cabeza. Sin
importar si esta anécdota es cierta o falsa, el asunto resulta significativo si notamos que , por primera vez en la historia, un
científico había propuesto unas leyes que permitían explicar, al mismo tiempo, fenómenos cotidianos y sin importancia
aparente como la caída de las manzanas, y fenómenos definitivos de la gravitación de los astros., Newton demostró que no
existían diferencias entre una fruta y una estrella: ambas eran una cantidad determinada de materia puesta en movimiento
en el escenario del espacio.

Piensa por un momento que gracias a Newton, los seres humanos se atrevieron a construir naves y cohetes espaciales. Al
abrir la puerta de la física a nuestra comprensión, Newton disparó la aventura de la ciencia moderna.

ACTIVIDAD No.2
1. Lee tu guía y en la línea escribe los nombres de los científicos en el orden respectivo en que los encontraste.

__________________ __________________ ___________________ _____________________ ___________________

2. Investiga las biografías de Galileo Galilei, Isaac Newton, Luigi Galvani, Alejandro Volta, Nicolás Copérnico y escríbelas en
tu cuaderno No.2.
3. Lee tu guía para clase teniendo presente que la lectura te permite reforzar los contenidos; por ejemplo en la temática de
fuerza y movimiento podrías escribir y describir que es la inercia y así sucesivamente con todas las temáticas recuerda que
de tu trabajo y compromiso dependen tus valoraciones académicas.

FUERZA Y MOVIMIENTO
Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo, éste puede cambiar su estado de movimiento o puede alterar su
estado de reposo.

LA INERCIA: Todos los cuerpos presentan una resistencia a modificar el estado en que se encuentran, sea de
reposo o de movimiento. Por esto decidimos que los cuerpos tienen inercia. Por ejemplo, cuando un bus frena
bruscamente, los pasajeros se van hacia adelante porque tienen a mantener el movimiento que llevaban hasta
ese momento. Por el contrario, cuando el bus arranca bruscamente, los pasajeros se van hacia atrás porque
tienden a mantener el reposo que tenían hasta el momento de arrancar.

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Decidimos entonces, que la inercia es la tendencia que poseen todos los cuerpos a conservar su estado de reposo
o de movimiento. A partir de la observación de los efectos de la inercia, el físico Isaac Newton formuló una ley
muy importante para la física. Esta ley se llamo el principio de inercia y dice que:

Todo cuerpo permanece en su estado de reposos o de movimiento con velocidad constante mientras que no
actué sobre el ninguna fuerza exterior. Según esta ley, una esfera de acero que se mueva en línea recta y con
velocidad constante sobre una superficie horizontal, no se detendrá ni cambiará su velocidad mientras que no
actué sobre ella una fuerza capaz de cambiar su estado de movimiento.

FUERZA, MOVIMIENTO Y VELOCIDAD

La intensidad de la fuerza que se aplica a un cuerpo, determina el

movimiento que este pueda realizar:

*En el caso de que el cuerpo esté en reposo, éste comenzara a

moverse si la fuerza aplicada es lo suficientemente intensa como para
conseguirlo. Por ejemplo, para cambiar de lugar un mueble debemos
empujarlo con una gran fuerza.

*En el caso de que el cuerpo esté en movimiento con una determinada

velocidad, su velocidad cambiará si la fuerza aplicada es lo
suficientemente intensa como para producir el cambio. Así para
detener un cuerpo que se desliza sobre una rampa, es necesario
empujar dicho cuerpo en el sentido contrario al de su movimiento.

Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo, ocurre

un cambio en su velocidad, es decir, se produce una
aceleración. La aceleración es positiva cuando la
velocidad aumenta y negativa cuando la velocidad
disminuye.

FUERZA, MOVIMIENTO Y MASA

El cambio que una fuerza determinada produce sobre la

velocidad de un cuerpo depende de las características del
cuerpo.

*Cuanto
mayor sea
la masa
de un
cuerpo
que ésta
en reposo, mayor será la fuerza necesaria para moverlo. Así,
es mucho más fácil poner en movimiento una silla que un
automóvil que este varado.

*Del mismo modo, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo

que está en movimiento, mayor será la fuerza necesaria para
aumentar o disminuir su velocidad. Así, si aplicamos la misma
fuerza durante el mismo tiempo sobre un automóvil y sobre
un camión que estén en movimiento, se producirá un cambio mayor en la velocidad del automóvil que en la
velocidad del camión.

TRABAJO, ENERGIA Y POTENCIA

Con frecuencia utilizamos las palabras trabajo y energía. Muchas veces sentimos con capacidad y entusiasmo
para practicar deportes, estudiar o trabajar. Sin embargo, otras veces no tenemos el mismo entusiasmo para
desarrollar ninguna actividad; por ejemplo, el simple hecho de ir de una habitación a otra, nos cansa muchísimo.

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En el primer caso, decimos que estamos llenos de energía y en el segundo que nos falta. Desde el punto de la
física, los conceptos de energía y trabajo son:

LAS FUERZAS Y EL TRABAJO

Las fuerzas y el desplazamiento: Además de clasificarse en fuerzas de contacto y fuerzas a distancia, las fuerzas
pueden agruparse en dos grupos:

*LAS FUERZAS QUE SE DESPLAZAN mientras actúan sobre los cuerpos, por ejemplo, la fuerza que ejerce un
caballo que hala un carro.
*LAS FUERZAS QUE NO SE DESPLAZAN mientras actúan sobre los cuerpos, por ejemplo, la fuerza que ejerce una
columna que sostiene un techo.

EL TRABAJO QUE UNA FUERZA REALIZA

Las fuerzas que se desplazan mientras actúan sobre los

cuerpos son las responsables de producir y mantener el
desplazamiento de dichos cuerpos. Por tanto, las fuerzas
que desplazan un cuerpo son las únicas capaces de
realizar un trabajo. Por el contrario, las fuerzas que no
logran desplazar un cuerpo no realizan un trabajo.

La magnitud del trabajo realizado por una fuerza que se

aplica sobre un cuerpo depende tanto de la intensidad de
la fuerza como del desplazamiento producido por dicha
fuerza.

*El trabajo realizado aumenta, en la medida en que la

intensidad de la fuerza aplicada sea mayor. Así, se hace
más trabajo al levantar un bulto lleno de cemento a un metro del piso, que al levantar un metro ese mismo bulto
pero lleno de plumas.

*El trabajo realizado aumenta, en la medida en que el desplazamiento del cuerpo, sobre el que actúa la fuerza,
sea mayor. Así, se hace más trabajo al tirar de un carro durante 100 metros que al tirar de ese mismo carro
durante sólo 10 metros.

El trabajo se mide en unidades llamadas julios, cuyo símbolo es J. Un Julio es el trabajo que realiza una fuerza de
un Newton para desplazar un cuerpo una distancia de un metro.

Podemos calcular el trabajo con ayuda de la siguiente ecuación: W= F.d

En donde:
W es el trabajo realizado, expresado en julios (J)
F es la fuerza aplicada, expresada en Newtons (N).
D es el desplazamiento o la distancia efectuada por el cuerpo, expresado en metros (m).

LAS MÁQUINAS SIMPLES: Estamos rodeados de máquinas: el automóvil, el ascensor, la calculadora, la licuadora,
los trenes, los camiones, los aviones, la computadora, y otros más que utilizamos en los hogares o en las fabricas.

A medida que avanza la ciencia y la tecnología, el ser humano inventa nuevas máquinas que le ayuden a realizar
su trabajo. Hace unos 200 años, no existían ni los aviones, ni los automóviles, ni los cohetes, ni los
electrodomésticos. Para trasladarse de un lugar a otro, las personas lo hacían a pie o a caballo. En los siglos XIX,
XX y comienzos del XXI las máquinas revolucionaron el mundo y cambiaron la manera de vivir y de pensar de los
seres humanos. Las máquinas modernas son el resultado del trabajo y la creatividad de grandes seres humanos
que a partir de máquinas más sencillas, llamadas máquinas simples, han ido construyendo y elaborando
máquinas cada vez más complejas.

Una MÁQUINA SIMPLE es un dispositivo capaz de cambiar el tamaño de la fuerza aplicada a un cuerpo, modificar
la dirección de esta fuerza o ambas condiciones. Existen seis máquinas simples fundamentales: la palanca, la
polea, el torno el plano inclinado, el tornillo y la cuña.

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LA PALANCA: Probablemente ya conoces una palanca y las ha utilizado. El balancín es un ejemplo de una
palanca: cuando los niños se balancean, uno de ellos ejerce una fuerza para elevar al otro.

Una palanca es una barra rígida que se encuentra

libre para moverse con respecto a un punto fijo
llamado punto de apoyo o fulcro. La fuerza de
potencia o esfuerzo es la parte de la palanca en la
cual se aplica la fuerza a la palanca; la parte en
donde esa fuerza aplicada es vencida se denomina
fuerza de resistencia.

El equilibrio de una palanca se logra cuando la

distancia entre la fuerza de potencia y el fulcro es
igual a la distancia entre la fuerza de resistencia y el
fulcro. Cuando se aumenta la distancia entre la
fuerza de potencia y el fulcro, decrece el esfuerzo y
es posible equilibrar un gran peso.

CLASES DE PALANCAS: Según la posición que ocupa la fuerza de potencia, el punto de apoyo y la fuerza de
resistencia, las palancas pueden ser de primer género, segundo género y tercer género.

PALANCA DE PRIMER GÉNERO: El punto de apoyo o fulcro está entre la fuerza de potencia y la resistencia. Por
ejemplo el balancín, las pinzas de la ensalada, las tijeras, el alicate, corta uñas son palancas de este tipo.

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PALANCA DE SEGUNDO GÉNERO: La resistencia está entre la fuerza de potencia y el fulcro o punto de apoyo. Por ejemplo
la carretilla, el rompenuez, el exprimí limones, y el destapador son palancas de este tipo.

PALANCAS DE TERCER GÉNERO: La fuerza de potencia está entre el fulcro o punto de apoyo y la resistencia. Por ejemplo
las pinzas para hielo, la caña de pescar, las pinzas depiladora etc. Son palancas de este tipo.

LAS POLEAS: Si alguna vez has movido un cortinero, has hecho uso
de una polea. Una polea es una máquina simple que consta de una
cuerda que pasa alrededor de una rueda acanalada, la cual gira
alrededor de un eje. Una polea puede cambiar la dirección de la
fuerza aplicada (es más sencillo levantar un objeto con la ayuda de
una polea que hacerlo directamente del suelo) o puede disminuir la
magnitud de la fuerza aplicada, haciendo que se multiplique el
esfuerzo.
LAS POLEAS
PUEDEN SER
DE DOS TIPOS:
FIJOS Y
MÓVILES. Las poleas fijas constan de una rueda que está unida a
un soporte. Una polea fija no multiplica el esfuerzo, sólo cambia
la dirección de la
fuerza aplicada y
facilita que se
levante un objeto.
Este tipo de poleas
se pueden encontrar
en el asta de las banderas, en las velas de los barcos, en las
construcciones para subir materiales o mezclas de cemento, grava,
arena y agua. Las poleas móviles constan de dos más ruedas: una
fija y las demás móviles, lo que hace que se desplacen hacia arriba y
hacia abajo. En este tipo de poleas se multiplica el esfuerzo; en
consecuencia, se reduce la fuerza aplicada. Estas poleas se utilizan se utilizan en los teleféricos, para subir
motores o en los ascensores de los edificios. Las poleas tienen muchas aplicaciones en la vida cotidiana. Por
ejemplo se utiliza en las grúas para elevar objetos pesados, en los mecanismos de algunas puertas que suben y

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bajan y en los andamios utilizados para limpieza de los vidrios de grandes edificios, en las rampas para
discapacitados etc.

EL TORNO: Cada vez que

abrimos la llave del agua
estamos utilizando una
máquina simple, el torno, que
sigue el principio de la rueda
y el eje. El torno esta hecho
de dos objetos circulares de
diferente tamaño. La rueda
es la parte más grande, la
cual gira alrededor de una
más pequeña, llamada eje. La
rueda está sujeta al eje y éste transmite una fuerza mucho mayor que la
fuerza aplicada. Así, una carga grande se puede desplazar con un pequeño
esfuerzo. Este principio lo siguen los volantes de los automóviles.

EL PLANO
INCLINADO: El plano
inclinado o rampa es
otra máquina simple
que consiste en una
superficie plana con
un declive. Se utiliza
para empujar o halar
objetos pesados con
mayor facilidad de lo
que se hace cuando
se levantan directamente. En un plano inclinado, se recorre una distancia mayor al empujar o halar un cuerpo que al
levantarlo, pero se realiza un menor esfuerzo. Las rampas de los camiones, los puentes y los caminos de montañas son
ejemplos de planos inclinados.

LA CUÑA: La cuña es otra máquina simple que emplea el principio del

plano inclinado. Una
cuña es la unión de
dos planos inclinados
que se mueven para
levantar un objeto. Se
diferencia del plano
inclinado en que éste
el objeto se mueve a
lo largo de la rampa,
mientras que en la
cuña los planos se
mueven a través del objeto. Cuanto más larga y fina sea la cuña menor es la fuerza que se aplica para mover la resistencia.
Las hachas, los cuchillos, los cepillos de carpintería, los arados y los serruchos son ejemplos de cuña.

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.

EL TORNILLO: Al igual que la cuña, es un plano inclinado que ha sido enrollado alrededor de un cilindro o una barra. El
borde del plano es la espiral del tornillo. Está máquina multiplica la fuerza aplicada cuando actúa a lo largo de una distancia
mayor. Cuanto más cercanas estén las vueltas del tornillo, mayor es la distancia en la cual se aplica la fuerza y, por
consiguiente, mayor es la fuerza obtenida. En los pernos, las tuercas, algunas prensas, los molinos de carne y las escaleras
de caracol, vemos ejemplos de tornillos.

RECUERDA PARA PODER IDENTIFICAR QUE PALANCA ES DEBES TENER PRESENTE EN DONDE SE UBICA EL
FULCRO O PUNTO DE APOYO, LA FUERZA DE RESISTENCIA (F.R.) O LA RESISTENCIA (R) Y LA FUERZA DE
POTENCIA (F.P.) O LA POTENCIA (P).

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MÁQUINAS COMPLEJAS: Piensa en algunas máquinas como por ejemplo una moto, una rueda de chicago, un
carro, una bicicleta. Todas ellas son combinaciones de muchas máquinas simples. Presentan mecanismos
constituidos por ruedas y ejes, palancas y poleas, tuercas, tornillos y hasta cuñas, por nombrar unas pocas.

Las máquinas que a menudo utilizamos son el resultado de la combinación de dos o más máquinas simples. A
estos tipos de máquinas se les da el nombre de máquinas complejas.

Las máquinas complejas utilizan mecanismos más sofisticados que las máquinas simples, pero, igual que ellas,
pueden modificar la fuerza aplicada, cambiar el movimiento y facilitar labores de los seres humanos. No
debemos olvidar que gracias a las máquinas podemos realizar una serie de actividades que hacen más sencilla y
agradable la vida moderna. Observa algunas máquinas complejas.

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 A. En las siguientes Ilustraciones identifica que clase de palancas presentan, ubica en las ilustraciones que
correspondan el Fulcro, F.R. y F.P. Igualmente qué tipo de máquinas son:

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 ¿Cómo se llama
este aparato?

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B. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

1. Las propiedades de los cuerpos que pueden ser medidas reciben el nombre:
a. Unidades b. Cantidades c. Magnitudes físicas d. Medidas
2. Las magnitudes de longitud, masa, tiempo, según el SI son respectivamente:
a. Centímetro, Kilogramo y segundo. b. Metro, gramo y hora. c. Metro, Kilogramo y segundo. d. Amperio, Kelvin y hora.
3. Para conocer la velocidad de un móvil basta con conocer:
a. La trayectoria. b. El tiempo y la dirección. C. La rapidez y la dirección. d. La trayectoria y el tiempo.
4. La rapidez de un móvil se mide en:
a. metros/hora b. metros/kilogramo c. gramo/ centímetro d. kilómetros/hora.
5. Se dice que un movimiento es uniforme cuando:
a. Su rapidez es constante. b.Su velocidad es constante. c. su trayectoria es curva. d. su trayectoria es rectilínea.
6. Con relación al peso de un objeto, se puede afirmar que:
a. El peso de un objeto depende únicamente de su masa.
b. El peso de un objeto depende de su masa y del clima.
c. El peso de un objeto depende de su masa y de la gravedad del lugar.
d. El peso de un objeto depende únicamente de la gravedad.
7. Situvieras la oportunidad de viajar a la Luna que sucedería con tu peso:
a. Se conserva igual. B. aumenta. C. Disminuye. D. No puedes saberlo.
8. En la situación anterior que sucederia con la masa de tu cuerpo:
a. Se conserva igual. B. Aumenta. C. Disminuye. D. No puedes saberlo.
En la expresión 12 Kg se refiere a:
a. El peso. B. La masa c. El volumen d. La densidad.
9. El instrumento empleado para medir la fuerza es:
a. Termómetro b. Dinamómetro. C. Picnómetro. D. Anemómetro.
10. La carretilla y el cascanueces son ejemplos de palancas de:
a. Primer género b. Segundo género c. Tercer género d. Brazos desiguales.
11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al papel que desempeña una máquina?
a. Facilita realizar trabajo. B. Cambia la dirección de una fuerza.
c. Hace más trabajo que el aplicado. D. Produce una fuerza de mayor intensidad.
12. Cuando la suma de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es igual a cero se puede asegurar que el cuerpo:
a. Está en reposo. B. Se mueve con velocidad constante. c. Está en equilibrio de traslación.
d. El pie al empinarse una persona. E. Todas las anteriores.
13. La única fuente inagotable de energía es:
a. El carbón b. el Sol c. El agua d. El petróleo.
14. Son fuentes de energía alternativa:
a. La energía hidroeléctrica y mareomotriz. b. El petróleo y el carbón. C. El viento y el Sol. d. La geotérmica y el gas natural.
15. Una interpretación que se le puede dar a la ley de la conservación de la energía es la siguiente:
a. Nunca hay pérdida de energía en un sistema.
b. Las formas de energía cambian pero la energía total no cambia.
c. No hay cambio de una energía en otra si algo de ella se pierde.
d. La energía total puede cambiar sólo si hay cambio de una energía en otra.
16. Los combustibles como el carbón y el petróleo se llaman combustibles fósiles porque:
a. La energía que almacenan proviene del Sol.
b. Se encuentran en las rocas en capas de la Tierra.
c. Se formaron por descomposición de organismos hace millones de años.
d. Se encuentran en terrenos que contienen fósiles.
17.”Toda célula viva en cada organismo es una máquina viviente”, esta frase se refiere a:
a. Que la celula viva puede ser fabricada por el ser humano.
b. Que requiere energía para su funcionamiento y es capaz de transformarla.
c. Que funciona con combustibles.
d. Que se puede apagar.
18. La energía que se utiliza para mover los molinos de viento es:
a. Hidráulica b. Eólica c. Marítima d. Solar
19. Cuando se habla de fuentes que utilizan como recurso el movimiento de grandes masas de agua, se refiere a la energía:
a. Fósil b.Alternativa c. Solar d. Hídrica
20. Un material que no conduce el calor recibe el nombre de:
a. Conductor b.Corcho c.Aislante d. Metal
C. Ejercicios resueltos
1. Una fuerza de 12 N actúa simultáneamente sobre dos masas diferentes de 2 Kg y 3 Kg. Calcula la aceleración que se
produce en cada masa. (incógnitas)
Solución:
Datos o cantidades conocidas: m1= 2 Kg m2 = 3 Kg F =12 N, La ecuación para la fuerza es F= m.a entonces despejamos
aceleración y la ecuación queda: a= F dimensionalmente a= N y entonces tenemos que tener presentes las unidades de N y m.
m Kg
2
a= Kg. m/s = m/s Se sustituyen los valores conocidos a1 = 12 N= 6m/s2 a2= 12 N = 4 m/s2
kg 2Kg 3 Kg

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2 Una palanca de segundo género tiene a 20 cm. Del punto de apoyo una resistencia de 60N ¿Qué largo debe
tener la palanca si una fuerza de 20 N reestablece el equilibrio?
Solución:
Una palanca está en equilibrio cuando la potencia y la resistencia son inversamente proporcionales a sus respectivos brazos
de palanca, es decir:

POTENCIA = BRAZO DE LA RESISTENCIA

RESISTENCIA BRAZO DE LA POTENCIA

Entonces usando la información del problema tenemos que:

20 N = 20 cm
60 N BP
Aplicando propiedad de razones tenemos que:

(20N) BP = (60N) x (20 cm.) BP= 1200 N. cm BP= 60 cm R/Entonces la palanca debe tener un largo de 60
20 N
3. Calcular el trabajo realizado para levantar una masa de 300 g a una altura de 180 cm.

Las cantidades conocidas son m= 300 g; d= 180 cm y g= 9,8 m/s 2. Convertimos las cantidades al sistema internacional y
obtenemos; m=0.3 Kg; d= 1,8 m. Recordemos que el trabajo W es igual al producto de la fuerza F por el desplazamiento d;
W= F.d, pero F= Peso del cuerpo, o sea que la fuerza requerida para levantar cualquier masa m es igual a su propio peso.

Por lo tanto el trabajo es W = F. d pero F= m.g o F= m.a donde a= aceleración de la gravedad = 9,8 m/s2.
Entonces: W = m.g.d

W= (0.3 Kg) x (9,8 m/s2 ) x (1.8 m) W= 5,29 Kg/ s2 TRABAJO W = 5,29 Joules (J)

4. Datos fuerza F= 150 N distancia d= 5 m

Incógnita trabajo W fórmula: W= F.d

REMPLAZAMOS:

W= 150 N . 5 m
W= 750 Nm o 750 Joules o Julios (J)

TEN PRESENTE:

Magnitud Unidad Símbolo Fórmula

Fuerza Newton N Kg . m/s2
F= m.a
Trabajo Joule o J= 1 N . m Kg. m2 /s2
W= F.d Julios

5. Halla el trabajo realizado (en julios) por un obrero para subir un bulto de cemento 8 m si aplica una fuerza de 20 N.

DATOS: F= 20 N d= 8 m incógnita W=?

Fórmula: W= F.d Operaciones: 20. 8 = 160

Sustitución o reemplazo: W = 20 N . 8 m Resultado: 160 J

Respuesta: El trabajo realizado por el obrero para subir el bulto fue de 160 J

D. 1. Dibuja un balancín con algunos objetos a uno de sus lados.

2. Colorea de:

 Azul, el objeto que se va levantar (R = resistencia)

 Verde, la parte de la barra relacionada con el objeto que va a levantar (Br= brazo de resistencia)
 Rojo, la fuerza que levanta el objeto (P= Potencia)
 Naranja, la porción de barra sobre la cual se aplica la fuerza (Bp = brazo de potencia)

3. ¿En qué momento el balancín está en equilibrio?

4. Explica cuándo se rompe el equilibrio en el sistema.

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E. LEE TU GUÍA Y COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES:

Cuando se aplica una ____________ sobre un _____________, éste puede cambiar su estado de ________________ o
puede alterar su estado de _______________.
__ ______________: Todos los cuerpos presentan una resistencia a modificar el estado en que se encuentran, sea de
reposo o de movimiento.

Decidimos entonces, que ___________________ es la tendencia que poseen todos los cuerpos a conservar su estado de
____________ o de _________________. A partir de la observación de los efectos de la inercia, el físico Isaac Newton
formuló una ley muy importante para la física. Esta ley se llamo el principio de inercia y dice que:

Todo cuerpo permanece en su estado de reposos o de movimiento con velocidad

____________________________________________________________________________________________________.

La intensidad de la_____________ que se aplica a un cuerpo, determina el _______________ que este pueda realizar.

Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo, ocurre un cambio en su velocidad, es decir, se produce una aceleración. La
aceleración es positiva cuando la velocidad aumenta y negativa cuando la velocidad disminuye.

*Cuanto ___________ sea la __________ de un cuerpo que ésta en reposo, ____________ será la ___________ necesaria
para moverlo. Así, es mucho más fácil poner en movimiento una silla que un automóvil que este varado.

*Del mismo modo, cuanto ____________ sea la ___________ de un cuerpo que está en
_________________________________________________necesaria para aumentar o disminuir su velocidad.

*___________________________________________ mientras actúan sobre los cuerpos, por ejemplo, la fuerza que ejerce
un caballo que hala un carro.
*___________________________________________ mientras actúan sobre los cuerpos, por ejemplo, la fuerza que ejerce
una columna que sostiene un techo.

___________________ que desplazan un cuerpo son las ____________ capaces de realizar un ____________. Por el
contrario, las fuerzas que no logran _____________ un cuerpo no ______________________.

*El trabajo ________________________________________________________________________, en la medida en que la

intensidad de la fuerza aplicada sea mayor.

*El trabajo ________________________________________________________________________ del cuerpo, sobre el

que actúa la fuerza, sea mayor.

El trabajo se mide en ______________ llamadas Joules o julios, cuyo símbolo es J.

Una ________________________________ es un dispositivo capaz de cambiar el tamaño de la fuerza aplicada a un cuerpo,

modificar la dirección de esta fuerza o ambas condiciones. Existen ________ máquinas simples fundamentales: la
____________, la ___________, el ________, el _________________, el ________________ y la cuña.

Una ________________es una barra rígida que se encuentra libre para moverse con respecto a un ____________
llamado punto de apoyo o ____________. La fuerza de potencia o esfuerzo es la parte de la palanca en la cual se aplica
la fuerza a la palanca; la parte en donde esa fuerza aplicada es vencida se denomina fuerza de resistencia.

____________________________________: Según la posición que ocupa la fuerza de potencia, el punto de apoyo y la

fuerza de resistencia, las palancas pueden ser de_______________ género, segundo género y ______________ género.

____________________________: El punto de ___________________ está entre la fuerza de potencia y la resistencia. Por

ejemplo el balancín, las pinzas de la ensalada, las tijeras, el alicate, corta uñas son palancas de este tipo.

___________________________: La resistencia está entre la _______________________ y el fulcro o punto de apoyo. Por

ejemplo la carretilla, el rompenuez, el exprimí limones, y el destapador son palancas de este tipo.

_____________________________: La _______________________________ está entre el fulcro o punto de apoyo y la

resistencia. Por ejemplo las pinzas para hielo, la caña de pescar, las pinzas depiladora etc. Son palancas de este tipo.

Las máquinas que a menudo utilizamos son el resultado de la

___________________________________________________. A estos tipos de máquinas se les da el nombre de máquinas
complejas.

_______________________________utilizan mecanismos más ______________ que las máquinas _____________, pero,

igual que ellas, pueden modificar la fuerza aplicada, cambiar el movimiento y facilitar labores de los seres humanos.

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 GLOSARIO Medir, longitud, intervalo, trayectoria, Intensidad, desplazamiento, aceleración,
principio, gravitación, resistencia, transformación, biomecánica, dinamómetro, biomasa,
masa, potencia, resistencia, equilibrio, energía, reposo, altura.
CRITERIOS DE 1. Revisión y sustentación de talleres, actividades en clase y casa, tareas, guías etc.
EVALUACIÓN 2. Puntualidad y orden en la entrega de actividades realizadas en clase y/o casa.
3. Toma de apuntes con fechas respectivas.
4. Evaluación oral y escrita abierta o tipo icfes.
5. Qüices.
6. Participación en clase y responsabilidad académica.
7. Trabajos escritos con normas icontec y buena ortografía.
8. Exposiciones con apoyos de cartelera.
9. Evaluación no aprobada se desarrolla como taller y es prerrequisito para las
actividades de superación.
10. Puntualidad en la llegada, disposición para el trabajo, presentación personal y
disciplina en clase.
11. Los talleres, guías, evaluación deben desarrollarse en el cuaderno con su pregunta y su
respuesta respectiva.
12. Observación de videos y link conforme las temáticas en el blog
www.astridhurtadod.blogspot.com.
13. Contar con los materiales para el desarrollo de la clase:
Lecturas, talleres, guías, diccionario de español, cuaderno, materiales para la expresión
artística y libros.
AUTOEVALUACIÓN 1. ¿Qué aprendí?
DE MI PROCESO 2. ¿Cómo lo aprendí?
3. ¿Cómo aplico ese conocimiento en la vida diaria?
ACADEMICO 4. ¿Has sido responsable con el cuidado de tu entorno y de tu lugar de trabajo? Si___
No____ ¿Por qué?
5. Las temáticas trabajadas durante este periodo te parecieron:
a. Aburridas
b. Interesantes
c. Importantes
d. Innovadores
Si___No___ ¿Por qué?
¿Desarrolle las actividades en su totalidad y me preocupe por encontrar explicaciones a las
temáticas? Si_____ No______ ¿Por qué?
BIBLIOGRAFIA - Ciencias Naturales 6. Ed. Santillana. -Ciencia Integrada Investiguemos 6. Editorial Voluntad.
-Ciencias 6. Editorial Horizontes. - Ciencia experimental 6. Grupo Editorial Educar.
-Descubrir 6. Grupo Editorial Norma. -Ciencias, Vida, Ambiente y Naturaleza 6. Mc Graw Hill.
- Conciencia 6. Grupo Editorial Norma. -Ingenio científico 6. Editorial Voluntad.
-Vida 6. Editorial Voluntad. Internet buscador GOOGLE,
www.astridhurtadod.blogspot.com

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