INSTITUCION EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO MENDOZA”

PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: 3°
TÍTULO: Los alimentos según su valor nutritivo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUE TRANVERSAL:
Enfoque ambiental
FECHA:22 /10/18 TIEMPO: 90 Minutos
PROPÓSITO: aprenden una nueva forma de clasificar los
alimentos y podrán reconocer cuándo un plato de comida es
saludable y cuándo no.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
Argumenta por qué la creación de objetos Conocerán qué deben comer y
tecnológicos para satisfacer necesidades por qué, al identificar los
requiere de personas que tienen diferentes nutrientes que poseen los
ocupaciones o especialidades, y opina sobre alimentos y sus beneficios para
cómo el uso de los productos tecnológicos nuestro organismo
cambia la vida de las personas y el
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
que la producción de alimentos en
conservas demanda la producción de
materia prima, envases, planta
procesadora, etc., para que las personas
puedan consumirlos, y opina acerca de las
ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y
del ambiente.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en
la escuela y n la comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Entonan la “todos los alimentos”
 Comenta sobre lo que has desayunado hoy (relaciona los alimentos con la energía que te
Problematización
darán para el trabajo
Propósito  Les pregunto: ¿ qué alimentos consumes en el desayuno, almuerzo y cena? Anoto sus respuestas.
Motivación  pregunto: ¿qué alimentos consumen regularmente en el desayuno?, ¿por qué es importante
tomar desayuno?
Saberes previos
 hoy aprenderán una nueva forma de clasificar los alimentos y podrán reconocer cuándo un
Conflicto plato de comida es saludable y cuándo no.
cognitivo

DESARROLLO  Plantea a los estudiantes la siguiente situación

Gestión y  Coloca en la pizarra la imagen de los platos elegidos por los niños.
acompañamiento
 Organizo a los niños y a las niñas en cuatro grupos de cinco o seis integrantes y pide que
observen las imágenes de los platos de Andrea y Marcelo. Luego, pregunta: ¿con qué
en el desarrollo ingredientes han sido preparadas las comidas favoritas de Andrea y Marcelo? Invítalos a
de la competencia dialogar y a anotar los ingredientes en sus cuadernos.
 Mientras responden la pregunta, coloco sobre una mesa delante de la clase las piezas
Proceso imantadas del set Tablero metálico, que representan a los alimentos (ingredientes) de los
didácticos platos seleccionados y a otros más.
 Solicito que un representante de cada grupo mencione los ingredientes que escribieron,
seleccione las piezas imantadas que los representan y las pegue en el Tablero metálico
Construcción del  Pido que cada grupo se organice para responder las preguntas en un papelote.
 Solicito que un representante de cada grupo exponga sus respuestas a cada pregunta
aprendizaje
 Entrego a todos los estudiantes una copia y les indico realizar la primera actividad.
Consolidación o  Invito a los niños y a las niñas a socializar y contrastar sus resultados, y a registrarlos en un
sistematización papelote que se colocará en la pizarra.
 Pido a los estudiantes que ubiquen la página 36 Y 37 del libro Ciencia y Ambiente 3 e indica
que realizarán una lectura en cadena.
 Al concluir la lectura, completa con ellos un cuadro como el siguiente
CIERRE  Plantea las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy sobre los alimentos?, ¿por qué es
importante consumir diferentes tipos de alimentos y no solo uno?,¿qué fue lo que más les
Transferencia
gustó de la sesión?, ¿qué cambios creen que deben hacer en su alimentación para que sea
Evaluación más saludable?
Producto: Organizador visual de los alimentos Instrumento de evaluación: lista de cotejo
nutritivos
Para trabajar en casa: hoja de aplicacion Materiales o recursos: papelotes, plumones, texto MED
ciencia y ambiente.