4.

En la película pueden observarse escenas donde se simboliza la superación y la

autoestima: (6 Ptos.)
4.1. ¿En qué partes de la película se centraliza cada una?
Pues no se puede separar estos dos aspectos debido a que Will “construye” su autoestima a
partir de la autosuperación
Por ende, Will encontró se encontró luego de pedirle al Señor Méndez ayuda para cruzar un
arroyo. Pero Méndez, creyó que Will podía hacerlo solo, debía dar ese gran paso para empezar
creer en sí mismo. Es allí, donde descubre que además de lograr cruzar entre las piedras, puede
nadar. Dado que mientras festejaba su logro, cae al agua ¡y nada! Junto a él, todos festejaron.
El hecho de poder ver una posibilidad de cambio en su actitud es lo que lo hace superarse, y
dejar de creer que es indefenso, sus capacidades son puestas a prueba en una condición de vida
o muerte (al caer al agua) y es justo ahí donde descubre lo que es capaz de hacer, y
paradójicamente lo que lo convertiría en un artista en el circo: su habilidad, no su dificultad
física.
A partir de las diferencias se descubren virtudes, la aceptación de tal condición, permite
abandonar los malos pensamientos que oscurecen el futuro. Desde el primer momento el Señor
Méndez le había dicho a Will “Mientras mayor es la lucha, más glorioso es el triunfo”. Gran
lección de vida, que se logra a partir del compartir experiencias, de descubrir verdades,
dolencias y virtudes como punto de partida para la creación sin límites hacia el bienestar
(propio y compartido). Si nuestra mente y sentimientos están motivados, todo será posible.
4.2. ¿Qué estrategias emplearías trabajando en educación para sensibilizar a los alumnos
en cuanto a la integración escolar?
Aplicando un Programa de Sensibilización con el fin de concientizar a los estudiantes sobre la
diversidad y como parte de ella a las personas con discapacidad, generando actividades y
experiencias que nos acerquen a esta realidad, sensibilizando sobre la importancia de la
inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.
Por ejemplo, haciendo uso de la “Guía del Lenguaje Positivo y Comunicación Incluyente” del
Ministerio de Educación de Ecuador (2011), el cual explica que, al hablar de discapacidad, casi
siempre se la asocia a estereotipos mal concebidos y heredados, que se han arraigado en nuestra
sociedad. Esta Guía tiene el fin de trabajar de forma correcta y con calidad respecto al lenguaje
de uso cotidiano y a la terminología recurrente en el campo de la discapacidad.