Rúbricas de observación de aula para la

Evaluación del Desempeño Docente

 * Ley de Reforma Magisterial (Ley
29944)
Artículo 23. Permanencia en la carrera pública magisterial

La evaluación del desempeño docente (…) Es obligatoria y se realiza como

máximo cada tres años.

Los profesores que no aprueben en la primera oportunidad reciben una

capacitación destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas.
Luego de esta capacitación participan en una evaluación extraordinaria.

En caso de que no aprueben esta evaluación extraordinaria, nuevamente son

sujetos de capacitación. Si desaprueban la segunda evaluación extraordinaria
son retirados de la Carrera Pública Magisterial. Entre cada evaluación
extraordinaria no puede transcurrir más de doce (12) meses.

Los profesores retirados de la carrera pública magisterial pueden acceder al

Programa de Reconversión Laboral del Ministerio de Trabajo y Promoción del
Empleo.
Marco de Buen Desempeño Docente

El Marco de Buen Desempeño Docente se basa en una

visión de docencia para el país. En ese sentido, se ha
construido una estructura que posibilite expresarla
evitando reducir el concepto de Marco a una de lista de
cotejo.

Estructura del MBDD

Se organiza en un orden jerárquico de
tres categorías: cuatro (4) dominios que
comprenden nueve (9) competencias que
a su vez contienen cuarenta (40)
desempeños. R.M. No. 0547-2012-ED
 * Los cuatro dominios del MBDD
* Se entiende por dominio un ámbito o campo del ejercicio
docente que agrupa un conjunto de desempeños profesionales
que inciden favorablemente en los aprendizajes de los
estudiantes.

DOMINIO I: DOMINIO II:

Preparación para el Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes aprendizaje de los
estudiantes

DOMINIO III: DOMINIO IV:

Participación en la gestión de Desarrollo de la
la escuela articulada a la profesionalidad y la
comunidad identidad docente
 *
* La Observación de aula es un
instrumento que tiene como
finalidad evaluar el desempeño de
los docentes frente a sus
estudiantes. Para efectos de este
Manual, cuando decimos aula no
nos referimos únicamente al salón
de clase, sino en general a los
espacios educativos en los que el
docente y los estudiantes
interactúan (por ejemplo, el patio,
los laboratorios o talleres, el lugar
visitado durante un trabajo de
campo, etc.).
 *

* Los seis desempeños

que se han considerado
para este instrumento, y que
se presentan a
continuación, incluyen
aspectos sustantivos y
observables en el aula,
vinculados al dominio 2:
Enseñanza para el
aprendizaje de los
estudiantes competencias
3,4,y,5 del Marco de Buen
Desempeño Docente (MBDD).
 *
* Crea un clima propicio
para el aprendizaje, la
convivencia democrática
y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a
formar ciudadanos
críticos e interculturales
 *
* Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de
los contenidos disciplinares
y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para
que todos los estudiantes
aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo
que concierne a la solución
de problemas relacionados
con sus experiencias,
intereses y contextos
culturales.
 *
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con
los objetivos institucionales
previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar
a sus estudiantes y a la
comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos
culturales.
 *

* Involucra activamente a los

estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
* Los aspectos que se consideran en esta
rúbrica son tres:
* Acciones del docente para promover el
interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de
aprendizaje
* Proporción de estudiantes involucrados
en la sesión
* Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
* Maximiza el tiempo
dedicado al aprendizaje
* Los aspectos que se
consideran en esta rúbrica
son dos
* Tiempo de la sesión ocupado
en actividades de
aprendizaje
* Fluidez con que el docente
maneja las transiciones, las
interrupciones y las acciones
accesorias
* Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico
* El aspecto que se considera
en esta rúbrica es el
siguiente:
* Actividades e
interacciones que
promueven efectivamente
el razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
* Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su
enseñanza
* Los aspectos que se consideran en
esta rúbrica son dos:
* Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión
* Calidad de retroalimentación
que el docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de
aprendizaje identificadas
* Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
* Los aspectos que se
consideran en esta rúbrica
son tres
* Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los
estudiantes
* Cordialidad o calidez que
transmite el docente
* Comprensión y empatía
del docente ante las
necesidades afectivas o
físicas de los estudiantes
* Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
* Los aspectos que se consideran
en esta rúbrica son dos
* Tipos de mecanismos que
emplea el docente para
regular el comportamiento y
promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula
* Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en
el desarrollo de la sesión
 *
*Nivel I
(insatisfactorio)
*Nivel II
(en proceso)
*Nivel III
(satisfactorio)
*Nivel IV
(destacado)
Importante:
Algunas conductas inapropiadas del docente pueden
ser suficiente motivo para ubicarlo en el nivel I.
 *

* Definición y aspectos que se

consideran
* Descripción general de cada
nivel en negrita
* Nombre del desempeño
evaluado
* Niveles de logro (I, II, III y IV)
* Descripción extensa
complementaria
Rúbricas de observación de aula

Estructura de la rúbrica
Nombre y definición del desempeño
evaluado
Aspectos que se consideran
Niveles de logro (I, II, III y IV)

Descripción general (en negritas)

Descripción extensa
complementaria (atributos,
conectores: “Y”, “O”)
Marcadores de tiempo o frecuencia:
 la mayor parte (más del 50%)
 la mayoría (más del 50%),
 siempre (todo el tiempo, una vez
no se da, no se cumple)
 permanentemente (todo el
tiempo, cuando se requiera).
 predominantemente (la
mayoría/la mayor parte)
* 1 Prepararse para la
observación
* 2 Realizar la observación
* 3 Calificar la
observación