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Roberto R. Romero
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tancia de estos procesos para la supervivencia del grupo en cuanto tal,
sino también su significación en cuanto reproductora de las los cuales un agregado se convierte en un grupo y continúa siendo
condiciones de producción. tal— contribuyen notablemente para que un grupo se transforme en
Ahora bien, ¿cómo se produce la sobredeterminación del sujeto un objeto libidinal. Y es a través de lo imaginario grupal que se
en el grupo, por las formaciones inconscientes y a través de los verifica la sobredeterminación del sujeto, en el grupo, por el discurso y
procesos de mantenimiento? Aquí tenemos que introducir a lo ima- las formaciones del inconsciente.
ginario grupal esa ilusión que —tal como la señala Anzieu— funda al
grupo situándolo en un área intermedia entre la realidad externa y la 4.6. ¿Cooperación o competencia?
interna; posicionado como un objeto/fenómeno transicional
(Winnicott). el grupo entonces opera —ya lo ha visto Bion— en un Vamos a tratar de describir las características fundamentales de
nivel imaginario y sobre la base de mecanismos defensivos muy las situaciones cooperativas y/o competitivas en los grupos. Muchas
primitivos: la disociación, la identificación proyectiva, etcétera. de estas características pueden aplicarse no sólo a los pequeños
Para Bion un grupo es, en primer término, un agregado de in- grupos sino también a los grupos grandes, razón por la cual este
dividuos que en determinadas circunstancias —carencia de un ob- tema ha suscitado una serie de polémicas que sobrepasaron el marco
jetivo claramente definido excepto el ambiguo o indeterminado de de lo estrictamente académico e investigativo al cuestionar valores
"curarse", carente de normas que regulen la interacción más allá de las sociales vigentes.
enunciadas en el encuadre, etc.—, las condiciones de un grupo Los primeros en trabajar este tema de manera bastante intensa,
terapéutico genera un cierto fenómeno emocional y de fantasías co- ya que elaboraron treinta y cuatro hipótesis de investigación, fueron
munes r-la "mente del grupo" bajo la forma de un determinado "su- los colaboradores de Kurt Lewin en los Laboratorios Nacionales de
puesto básico"— que. a su vez, los produce como grupo. Bion afirma Entrenamiento en Dinámica de Grupos. La primera reacción extra
que un grupo es un conjunto de individuos con un mismo nivel de académica fue la del tristemente célebre Senador Mc. Carthy, quien
regresión (cualitativa, pero no necesariamente cuantitativamente les sometió ajuicio acusándolos de "comunistas".
homogéneo); un conjunto de individuos que genera un imaginario que Si bien desde una perspectiva epistemológica actual, métodos y
revierte sobre los mismos produciéndolos como grupo, estructura ésta técnicas de investigación pueden ser criticados, fue sumamente
que no seria privativa de los grupos terapéuticos. irritante que desde la ciencia "oficial" se generaran diseños de in-
Por estos motivos lo imaginario —en cuanto nivel de análisis— se vestigación que corroboraron treinta y cuatro hipótesis que cues-
recorta con cierta especificidad no bien nos acercamos al grupo como tionaron seriamente los beneficios hipotéticos de las situaciones
objeto de estudio; imaginario grupal que es equivalente a la fantasía competitivas, tanto para los grupos como para sus integrantes
en el nivel individual y a la ideología en el nivel social; porque al igual cuando la "libre competencia" era considerada un valor "princeps"
que ambos, su función va a consistir en ocupar el lugar de una para la sociedad norteamericana.
ausencia, un conflicto, una contradicción en una estructura. Vamos a desarrollar este capítulo siguiendo los lineamientos
Cuando el grupo se transforma en un objeto libidinal para sus generales de estas treinta y cuatro hipótesis corroboradas por los
integrantes —y esto ocurre en todas las circunstancias— el grupo investigadores de los National Trainning Laboratories; quienes
opera en el nivel de lo imaginario. Pontalis mostró en "El pequeño quieran profundizar en ellas, su diseño, etc., pueden encontrarlas en
grupo como objeto", que el grupo mismo puede transformarse en objeto la revista Human Relations, publicadas en los números 3 y 4 del
libidinal para sus miembros; esto se hace claro en la experiencia de los volumen correspondiente al año 1948.
grupos terapéuticos. Pero no sólo los grupos terapéuticos o de Los informes de investigación fueron realizados por Morton
laboratorios pueden transformarse en objeto libidinal para sus inte- Deutsch, redactados en el lenguaje que se utilizaba en la Dinámica de
grantes: esto también ocurre —si bien de una manera algo diferente— Grupo en el año 1948; un lenguaje que provenía de la Teoría del
en todo grupo familiar y en los grupos primarios en general. Campo; se habla de "sendero", de "campo", de "meta", de "valencias";
Los procesos de mantenimiento —por definición, aquellos por con todo el vocabulario que utilizaba Lewin en esos años. No obstante
vamos a tratar de eliminar las complicaciones innecesarias.
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En la situación social cooperatíva se definen las metas de forma dos a las situaciones de cooperación que involucran a la capacidad
tal que un integrante del grupo (o un subgrupo de una unidad mayor) sustitutiva, la catexis positiva, la capacidad de inducción y la actitud
sólo puede alcanzar esas melas (y, en consecuencia, sólo encontrará hacia los obstáculos.
la satisfacción total o parcial de sus necesidades) únicamente si los I 9 ) La capacidad sustitutiva. Veíamos que cuando un inte-
demás integrantes (o subgrupos) llegan a alcanzar esa meta en forma grante de un grupo cooperativo se acerca a la consecución de los
simultánea y alcanzan también la satisfacción de sus respectivas objetivos grupales produce necesariamente un efecto de locomo-
necesidades. ción también sobre los demás miembros; en consecuencia, los de-
Viceversa, en la situación social competitiva, se definen las metas más integrantes no tienen necesidad de repetir la acción realizada:
en forma tal que cualquier individuo o subgrupo perteneciente al en un grupo cooperativo hay capacidad sustitutiva de acciones. Por
grupo que las alcance, impide o incapacita hasta cierto grado a los este motivo la división del trabajo es mucho más efectiva en un grupo
demás integrantes o subgrupos para alcanzar sus respectivas metas. cooperativo que en uno competitivo. En los grupos competitivos, al no
Así. en el primer caso, se habla de metas promotoramente inter- haber capacidad sustitutiva, la división del trabajo va a ser mucho
dependientes; objetivos interdependientes y que. a su vez, promueven más difícil de instaurar.
un cierto tipo de actividades. En cambio, en la situación social 1a- La catexis positiva. Como consecuencia de que cuando un
competitiva se habla de metas restrictivamente ínterdependientes. Si integrante se acerca hacia su meta en un grupo cooperativo, los
los grupos tienen metas que promueven la interdependencia, sus restantes también lo hacen, esos últimos van a catectizar positiva-
integrantes van a tener, incluso, un desempeño de roles de la-rea tal mente a la acción del primero y van a tender a extender dicha cate-
que promueva aún más dicha interdependencia. Lo opuesto, vamos a xis positiva desde la acción hacia la persona que la realizó. Podemos
encontrar en las situaciones sociales competitivas. ir pensando el efecto de estas catexis positivas sobre los vínculos
Debemos aclarar que muy pocas situaciones grupales son "pu- entre los miembros y. en consecuencia, sobre la cohesión y el
ras": La gente, en general, es cooperativa con respecto a algunas mantenimiento grupal.
metas mientras que es competitiva con respecto a otras. 39) Capacidad de inducción positiva. Cuando un integrante se
En la situación grupal cooperativa todos los integrantes del dirige hacia su meta. en una situación cooperativa, —y en conse-
grupo van a ocupar las mismas posiciones relativas respecto a los cuencia por su propia locomoción van a variar las posiciones de sus
objetivos. En consecuencia si cualquier integrante se locomociona compañeros, que van a acercarse también— éstos van a dirigir sus
propias fuerzas en la misma dirección que el primero.
para alcanzar una meta, necesariamente también se van a movilizar
los demás: su progreso provoca el progreso de los otros miembros. Este es el primer fenómeno de la inducción positiva. El segundo
En la situación social competitiva, los distintos sujetos pueden fenómeno de la inducción positiva es que no sólo se van a canalizar
las fuerzas en la misma dirección sino que también van a surgir
ocupar lanío indistintamente las mismas como distintas posiciones nuevos esfuerzos adicionales a los ya existentes, también canalizados
respecto de la meta grupal. y cuando un individuo se locomociona en esa misma dirección.
con respecto a dicha meta, no sólo no produce necesariamente efectos En las situaciones competitivas, por el contrario, no existe la
sobre la locomoción de sus rivales, sino que afecta inevitablemente a las capacidad sustitutiva; encontramos una catexia negativa (porque
posiciones o distancias relativas de las posiciones entre ellos. cada vez que A se dirige hacia su meta disminuyen las posibilidades
Así, las personas inmersas en una situación grupal cooperativa de que B. C. D. X. se locomocionen. y en consecuencia, disminuye la
se representarán a sí mismos como más promotoramenle interde- posibilidad de alcanzarlo); vamos a encontrar también, una inducción
pendientes —solidarios, podríamos decir hoy—. en relación a los demás negativa, porque B, C, D, X van a orientar sus propias fuerzas en
integrantes que componen el grupo con respecto a las melas. a la dirección opuesta a la de A. y al mismo tiempo van a crear nuevas
locomoción y a las dificultades con que se enfrentan. Se representarán fuerzas para colocarlas en dirección contraria.
a si mismos como mucho más promotoramente interdependientes 4") La actitud hacía los obstáculos y hacia las conductas que
que los participantes de una situación social competitiva. facilitan la consecución de la meta. Si un integrante facilita la loco-
En consecuencia vamos a encontrar cuatro fenómenos asocia-
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moción de otro hacia su meta, este último tenderá en consecuencia, a secuencia, un mayor conflicto intra-psíquico entre los miembros
facilitar la locomoción del primero y también la de los demás pertenecientes a grupos competitivos que entre los miembros perte-
miembros del grupo; asi se va a producir una reducción de las ten- necientes a grupos cooperativos. Los miembros que componen un
siones en el grupo. Viceversa, los obstáculos que se opongan en la grupo cooperativo, se ayudan más entre si, a diferencia de los que
dirección de la meta, van a ser negativamente catexizados y se va a componen un grupo competitivo; inversamente, hay mayores obs-
tratar de evitarlos. trucciones entre sí. entre los integrantes de un grupo competitivo,
En la situación social competitiva vamos a encontrar exacta- que entre aquellos miembros que componen un grupo cooperativo,
mente lo inverso: aquellos obstáculos que se opongan a la meta cíe circunstancia que se refleja en las dificultades para dar y recibir
otro van a ser catexizados positivamente, pero al mismo tiempo van a ayuda que padecen las personas socializadas en agrupamientos hu-
producir un aumento de tensiones del sistema. Los elementos fa- manos que priorizan estas características. ¿Es posible la traspola-
cilitadores de la acción de otro van a ser catexizados negativamente, y ción de estas hipótesis corroboradas en pequeños grupos a circuns-
al mismo tiempo también van a elevar el sistema tensional. tancias propias de macrogrupos? De ser así, concluiríamos que toda
Indudablemente existen aspectos intrapsíquicos, psico-sociales y estructura social basada en la competencia, configura una sociedad
sociales que van a orientar la capacidad de cooperar o competir. que, necesariamente, promueve el padecimiento mental.
Althuser señaló que, en cualquier tipo de sociedad, la escuela, la fa- Los temas vistos hasta ahora están vinculados a las hipótesis
milia, etc., constituyen aparatos ideológicos de estado que tienen generales, corroboradas por las investigaciones. Desde ahora en
significativo efecto formador sobre ciertos rasgos de personalidad, adelante vamos a desarrollar aspectos particulares que atañen a los
actitudes y conductas, aparatos que operan sobre todos nosotros. grupos competitivos y cooperativos.
Así. por más que estemos de acuerdo con que la cooperación es Comenzaremos con aspectos específicos relacionados con ía
preferible a la competencia, cuando deseamos llevar a la práctica organización de los grupos cooperativos y competitivos. Se corroboró
dicha cooperación, emergen una serie de aspectos inconscientes una mayor coordinación de esfuerzos —capacidad para trabajar
vinculados al narcisismo singular y a las ansiedades paranoides que juntos— entre los miembros de grupos cooperativos que entre los
sabotean de alguna manera nuestras intenciones manifiestas integrantes de grupos competitivos. Al mismo tiempo, la coor-
dificultando el romper con ese condicionamiento y sobredetermina- dinación de acciones va a ser cada vez más frecuente entre los
ción grupal. miembros de un grupo cooperativo que entre los de un grupo com-
Investigar las propiedades de los grupos, las reglas y leyes que petitivo. Los roles, en un grupo cooperativo, van a tender a ser
rigen la cooperatición y competencia asi como los métodos y técnicas complementarios.
para 'facilitar la primera y neutralizar la segunda, nos permitirá Encontraremos una mayor homogeneidad respecto al grado de
colocarnos en mejores condiciones para poder modificar las actitudes contribuciones o participación entre los miembros de un grupo
hacia la rivalidad. Analizar los procesos inconscientes de todo grupo competitivo, que entre los de uno cooperativo, porque entre los
—en lo que que hace a su estructura y dinámica— es una forma de componentes de un grupo competitivo no existe la capacidad susti-
develar su operación como aparatos ideológicos. tutiva y, en consecuencia, lodos tienen que realizar las mismas ac-
Encontramos, entonces, una mayor capacidad de sustitución — tividades para alcanzar la misma meta; en consecuencia, aquí va-
para acciones de interés similar— entre los miembros de un grupo mos a encontrar una mayor homogeneidad porque los roles en un
cooperativo, en contraste con los miembros de un grupo competitivo. grupo competitivo, van a tender a ser suplementarios.
En los grupos cooperativos encontramos también un mayor En un grupo cooperativo, al existir la capacidad sustitutiva.
porcentaje de acciones por parte de integrantes catectizados positi- los miembros tienen que realizar actividades diferentes a fin de al-
vamente y, en consecuencia, un mayor porcentaje de acciones ca- canzar mas rápido la meta; en consecuencia vamos a a encontrar
tectizadas positivamente en grupos cooperativos. Encontramos una mayor heterogeneidad y riqueza grupal. además de un mayor
también una mayor inductilidad con respecto a los miembros en un enriquecimiento personal. En consecuencia va a haber una mayor
grupo cooperativo que en un grupo competitivo. Habrá, en con especialización de funciones en los grupos cooperativos que en los
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competitivos, circunstancia que se deduce fácilmente de lo anterior. en los integrantes que a su vez serán mayores que las que apare-
Y no sólo nos vamos a encontrar con una mayor especialización, cieran en un primer momento.
respecto a las funciones, sino también respecto a los contenidos de Como consecuencia de lo que hemos expuesto, vamos a en-
dichas funciones; no sólo va a haber una mayor especialización en la contrar un mayor interés y compromiso en los integrantes de un
división del trabajo, sino también en el contenido del trabajo grupo cooperativo que en los componentes de uno competitivo. Y
especializado. Encontraremos distintos aspectos de una misma tarea este mayor interés y compromiso va a estar vinculado a un interés y
realizados en forma simultánea entre los miembros del grupo compromiso específicos del integrante con los otros miembros, del
cooperativo, circunstancia que no se verifica entre los integrantes de integrante con el grupo como un lodo, y del integrante con las
un grupo competitivo. metas. La solidaridad y la cohesión estarían, por definición, en
En un grupo competitivo vamos a encontrar una mayor rigidez permanente amenaza y deterioro en una estructura competitiva.
respecto a las funciones de los miembros porque la sustitución de Vamos ver ahora algunos aspectos que están relacionados con la
acciones le facilitará a otro integrante que alcance sus metas y le comunicación entre los miembros en un grupo cooperativo y en un
impedirá u obstaculizará alcanzar las propias. Un macrogrupo or- grupo competitivo.
ganizado sobre la base competitiva necesariamente desemboca en Cuando la estructura de la tarea es tal que la producción de
una estructura autoritaria porque la interacción se va haciendo cada signos de comunicación observables se consideran un medio de lo-
vez más rígida y la organización sólo puede mantenerse a partir de comoción, vamos a encontrar una mayor cantidad de signos pro-
un creciente autoritarismo. La investigación corroboró que existe una ducidos por unidad de tiempo en un grupo competitivo que en un
mayor flexibilidad organizativa en los grupos cooperativos que en los grupo cooperativo, porque los signos que se comuniquen serán
competitivos. símbolos de la posición relativa a la meta que ocupa el individuo.
• Pasemos a ver ahora una serie de aspectos relacionados con la En última instancia, trasladados a las situaciones macro-so-
motivación individual y grupal: ciales. se comunicarán símbolos de status y de poder; vamos a en-
En un grupo cooperativo las fuerzas que operan sobre sus in- contrar una mayor producción de símbolos de status y de poder en
tegrantes son más homogéneas y de dirección similar que aquellas grupos competitivos que en grupos cooperativos. A su vez estos
que operan sobre los componentes de un grupo competitivo. En símbolos son superfinos, porque cuando las características de la
consecuencia, vamos a encontrar una mayor locomoción y mayor tarea son tales que la locomoción es posible sin que se produzcan
rapidez en la toma de decisión y facilidad para alcanzar acuerdos en signos observables —y en consecuencia sin que sea necesario co-
un grupo cooperativo que en un competitivo. Asimismo en un grupo municar estos signos observables—, vamos a encontrar mayor pro-
cooperativo. la mayor parte de las fuerzas ejercidas sobre sus ducción de símbolos en los grupos cooperativos. Cuando la pro-
integrantes van a estar dirigidas hacia la finalización de la La-rea o ducción de símbolos y su comunicación no es indicador de locomo-
la consecución de la meta y la satisfacción de las necesidades, ción ésta es menor en un grupo competitivo porque si no es signo
mientras que gran parte de las fuerzas que se ejercen sobre los de locomoción y de status es un esfuerzo que se gasta sin sentido.
componentes de un grupo competitivo se dirigen a bloquear la En un grupo cooperativo, los signos no indican sólo locomo-
acción del otro. ción; sirven para facilitar, por un lado, la división de tareas e incre-
En consecuencia la "fuerza del grupo" —si es que podemos mentar, por otro, la cohesión grupal. Y estos signos van a ser más
proponer tal antropomorfízación imaginaria— en dirección a la meta, útiles para el grupo que los signos que produzcan los grupos com-
va a ser mayor en un grupo cooperativo que en uno competitivo. Aquí petitivos. Las comunicaciones, en consecuencia, van a ser mucho
nos encontramos con un-proceso dialéctico, porque si las fuerzas mas funcionales en un grupo cooperativo que en uno competitivo.
que disponen los integrantes son mayores, será mayor la resultante Por lo tanto vamos a encontrar una mayor atención a la producción
total. AI experimentar como mayor a "la fuerza del grupo", —y mutua de signos en un grupo cooperativo que en uno competitivo.
recalquemos el carácter imaginario de esta representación— por el Incluso, en un grupo competitivo, cuando la tarea requiera que la
proceso de inducción van a aparecer nuevas fuerzas producción de signos sea indicadora de la posición de uno de sus
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integrantes, también encontraremos que se le presta menos impor- de la comunicación y la capacidad de inducción positiva, que en los
tancia que la que se le otorga en un grupo cooperativo a la produc- grupos operativos se va a producir un mayor y más rápido
ción de signos de división de trabajo y de signos de cohesión grupal. aprendizaje que en los competitivos.
La producción de signos va a tener, con mayor frecuencia, sig- Pasemos a analizar las relaciones interpersonales en ambos tipos
nificados comunes y compartidos en los grupos cooperativos que en de grupos.
los competitivos. Va a ser más fácil establecer significados comunes a Encontraremos una mayor amistad entre los integrantes de un
partir de la comunicación interpersonal en un grupo cooperativo que grupo cooperativo que entre los participantes de un grupo competi-
en un grupo competitivo. Incluso cuando la atención sea óptima, la tivo. Las acciones realizadas por integrantes de un grupo cooperativo
significación común será prevalente en los grupos cooperativos en van a ser catectizadas positivamente y esta catexis positiva se
relación a los competitivos. Además se van a valorar y aceptar más los traslada desde la acción al integrante que la realiza y en conse-
productos o mensajes que emite un integrante de un grupo cuencia se van a desarrollar lazos libidinales tiernos. Habrá también
cooperativo que en uno competitivo. Y además, vamos a encontrar una mayor valoración de los productos grupales en los grupos
una mayor y mejor disposición y disponibilidad para recibir cooperativos, porque asi como la catexis positiva se generalizaba
comunicaciones emitidas por otros en un grupo cooperativo que en desde la acción hacia el individuo, se va a generalizar también desde
uno competitivo. la acción y los integrantes hacia los productos.
En función de lo que hemos visto, va a existir un mayor cono- Con respecto a los roles desempeñados, encontraremos un
cimiento entre los integrantes de un grupo cooperativo que entre los mayor porcentaje de roles funcionales ejecutados por los integrantes
que componen un grupo competitivo; mayor conocimiento pertinente a de un grupo cooperativo que por los de un grupo competitivo. A
la tarea tanto como personal. partir de las experiencias programadas para comprobar estas hi-
Finalmente, si la orientación del grupo en relación a sus obje- pótesis (experiencias que se realizaron con estudiantes universita-
tivos va a depender de la existencia de significados comunes (cosa rios) Benne y Sheats desarrollaron su categorización de roles en
que es obvia) y la aparición de acuerdos va a estar directamente re- funcionales (de locomoción y mantenimiento) y disfuncionales (o
lacionada con la orientación del grupo respecto a sus objetivos, vamos roles personales). Viceversa, vamos a encontrar un mayor porcentaje
a encontrar una mayor orientación y una mayor conciencia de la de roles disfuncionales en un grupo competitivo; en un grupo
situación del grupo y de su vinculación con los objetivos en los cooperativo va a privar el sentido cíe realidad mucho más que en
grupos cooperativos que en los competitivos. uno competitivo como consecuencia de las ansiedades paranoides
Veamos ahora una serie de aspectos relacionados con la pro- que se desarrollarán en este último.
ductividad.
Además los integrantes de los grupos cooperativos se represen-
Hemos establecido que existe una mayor motivación en los tarán a si mismos como causantes de efectos favorables los unos
grupos cooperativos que los competitivos. A mayor motivación, la sobre los otros, cosa que no va a ocurrir en los grupos competitivos.
tarea se encarará más rápidamente, y la productividad de un grupo En síntesis, podemos concluir que vamos a encontrar una mayor
cooperativo será mayor (por unidad de tiempo) que la productividad incorporación de la actitud del "otro generalizado" (Mead) en los
existente en un grupo competitivo; en consecuencia, un grupo grupos cooperativos que en los competitivos; en consecuencia en-
cooperativo va a tomar menos tiempo para elaborar un producto contraremos una mayor cohesión y solidaridad en un grupo coope-
grupal que el tiempo que necesitará un grupo competitivo. rativo. ¿Se puede traspolar de microgrupos a macrogrupos? indu-
Al decir "productividad" nos referimos no sólo a los aspectos dablemente, en un macrogrupo social competitivo, la solidaridad
cuantitativos sino también cualitativos. Lewin, Lippit y White en su social interna es mucho menor, porque la internalización del "otro
experiencia sobre tipos de liderazgo corroboraron que la calidad de la generalizado" es menor que en un grupo cooperativo.
tarea era mayor en los grupos con liderazgos democráticos que en los Podemos afirmar, entonces, retomando el primer criterio de
grupos con liderazgo autoritario o laissez-faire. grupo que hemos enunciado en un trabajo anterior que un grupo
Finalmente podemos agregar, en función de lo señalado acerca solo desarrollará el segundo y tercer criterio si su interacción es la
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de un grupo cooperativo. Es decir que la representación de grupo competitivos (ya sean estos juegos intergrupales o entre individuos
como totalidad unitaria y los lazos libidinales e identificaciones re- singulares) que confirman nuestros enunciados.
cíprocas consecuentes sólo se producirán en la medida en que los
miembros que componen dicho grupo perciban o posean metas SITUACIÓN COMPETITIVA SITUACIÓN COOPERATIVA
promotoramente interdependientes. En el caso contrario (metas
restrictivamente interdependientes o incluso contrapuestas) la re-
presentación-grupo va a carecer de unidad y se sustentará proba- COMUNICACIÓN TACITA (CON COMUNICACIÓN EXPLÍCITA (SIN
blemente, sobre una fantasmática arcaica (de cuerpo fragmenta- SECRETOS) SECRETOS)
do/no- unificado y/o de niños-heces entredespedazándose en el
útero materno, por ejemplo) acompañada de angustias correlativas. ESTRATEGIA: secreta y rígida ESTRATEGIA: comunicable y
La cohesión —y su contracara inconsciente, la resonancia fan- flexible
tasmática, de imagos y/o protofantasías— va a estar directamente
relacionada con la capacidad de cooperación y con el hecho de que DESCONFIANZA PAUTAS DE CONFIANZA
las metas promuevan la interdependencia. De aquí se sacan una
serie de consecuencias respecto a la motivación o aspiraciones para la ÉXITO EN UNO, FRACASO EN EL OTRO ÉXITO EN AMBOS GRUPOS
pertenencia a un grupo. Acarrea aumento de la competencia Acarrea un aumento de la
Las situaciones competitivas y cooperativas fueron también cooperación.
analizadas desde la perspectiva de la Teoría de los juegos. La Teoría
de los Juegos comienza con von Newman y Morgensen en 1928;
quienes tratan de establecer ciertos paralelos entre algunos juegos Para finalizar, la teoría de los juegos insiste en que las situaciones
(como el ajedrez. las Damas, de cartas, como el Poker) y la situaciones cooperativas y competitivas responden a ciertas reglas. En algunas
sociales proponiendo pensarlos como modelos microsociales. Así, se situaciones serán útiles las reglas competitivas, pero en la mayoría
interesaron por la creación de juegos-modelos que reprodujeran de de los casos las situaciones, reglas, y estrategias cooperativas serán las
una u otra manera situaciones sociales cooperativas y/o más adecuadas. Si esto es cierto compete a la teoría de los grupos
competitivas, intentando aplicar modelos de lógica-matemática (y tratar de investigar las bases y los obstáculos para "jugar los
no cálculo matemático); los juegos nos ofrecerán a dar un modelo juegos" grupales cooperativamente. Lo que. indudablemente, responde
ideal acerca de qué es lo que puede suceder (o lo que debe suceder o al nivel macrosocial, a un modelo socioeconómico.
lo que va a suceder necesariamente). pero nunca nos van a decir
corno va a suceder.
En lodo caso, la Teoría de los Juegos nos dirá el corno "organí-
zativo" debe suceder (las reglas) y el cómo "estratégico" debería su-
ceder (las estrategias en función de esas reglas) pero nunca nos va a
decir el cómo en cuanto al orden (secuencia de jugadas) ni cuál de
los dos contendores va a ganar. O sea: es la aplicación de la lógica
matemática, pero no del cálculo matemático.
Posteriormente, la Teoría de los Juegos fue desarrollada en
función de intereses bélicos (modelos de acciones de guerra) y co-
merciales (juegos de empresa), razones por las que su énfasis se
encuentra colocado sobre el análisis de las situaciones competitivas.
No obstante lo cual presentan el siguiente cuadro general
comparativo de las características de los juegos cooperativos y
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