MI PIE IZQUIERDO

ARGUMENTOS A FAVOR:

Resiliencia:

Becoña (2006) para definir la resiliencia cita a Bartelt (1996) quien menciona que “es un
rango psicológico, que es visto como un componente del self que capacita para el éxito
en condiciones de adversidad que puede ser desgastada o paradójicamente reforzado por
la misma”. Entonces, se puede decir que la resiliencia es de suma importancia al momento
de enfrentar situaciones adversas. Además, esta puede ir desarrollándose a lo largo de la
experiencia del individuo.

Enfocando este concepto en el contexto educativo; se puede decir, que es importante que
los educandos, maestros y padres desarrollen esta capacidad para afrontar posibles
problemas de aprendizaje.

En la película en la cual se realiza el presente análisis, se puede ver la resiliencia durante

toda la vida del protagonista, y comienza desde el primero momento en que supera sus
limitaciones y escribe sus primeras palabras.

Inteligencias múltiples:

Según Gardner (1995) menciona que “una inteligencia es un potencias biológico y

psicológico capaz de ser desarrollada a una extensión mayor o menor como consecuencia
de los factores experienciales, culturales y motivacionales que afectan a una persona”. De
esta manera, se puede decir que las inteligencias son variadas y dependen del contexto y
desarrollo de cada individuo, ya que cada persona se desarrolla de manera distinta a lo
largo de su vida. Entonces, se puede hablar de variados tipos de inteligencia y formas de
aprender.

En el contexto educativo, los estudiantes aprenden de manera distinta, es decir no todos

tienen el mismo tipo de inteligencia y es necesario que tanto maestros y padres
comprendan este concepto para un mejor desarrollo del aprendizaje. Un claro ejemplo de
esto se evidencia en la película cuando el protagonista aprende los conceptos de manera
distinta a la de sus hermanos. Tiempo después desarrollaría la capacidad para comunicar
sus sentimientos a través del arte.
Motivación

Para Maslow (1934) la motivación es “el impulso que tiene el ser humano de satisfacer
sus necesidades”. Este impulso, es de suma importancia al afrontar los distintos
problemas por los que puede pasar un individuo, ya que este tratará de modificar
comportamientos y conductas para poder superar las dificultades. Además, el impulso
puede provenir de diferentes fuentes, ya sean internas o externas, a la persona en cuestión.

Analizando el concepto de Maslow desde un entorno educativo, se puede decir que los
estudiantes, tienen distintas fuentes de motivación al momento de asistir a un centro de
estudios y el aprendizaje que se espera de ellos, dependerá en gran medida del tipo de
combustible que alimente dicha fuente. Es por esto, que es necesario que tanto los
maestros como los padres, influyan directamente en forma positiva en estos impulsos,
para que el estudiante, pueda superar las dificultades y así alcanzar entender los
conocimientos que se le imparten.

En la película, se puede apreciar este concepto en tres momentos claves. El primero,

cuando la madre del protagonista sufre un accidente y este vence sus limitaciones y baja
por las escalares para poder ayudarla. El segundo, cuando decide retomar y continuar con
la terapia del lenguaje hasta el final. Por último, después del fallecimiento de su padre,
cuando finalmente, el protagonista se decide a escribir un libro contando su historia y
adjuntando sus obras de arte. También, se puede decir que la fuente de la motivación en
algunos casos fue interna y en otros casos externa, pero todas con un fin en común y
especifico, que era superar las limitaciones del mismo individuo.

Sentimientos de inferioridad

Alfred Adler (1975) sostenía que algunas personas podrían llegar a pensar que tienen un
valor inferior al resto. A este valor inferior, les llamo sentimientos de inferioridad, los
cuales pueden llegar a limitar a una persona al momento de querer alcanzar una meta
especifica. Sin embargo, también menciona que las personas pueden realizar una seria de
ajustes y mejorar con el tiempo, hasta alcanzar casi la perfección.

Desde el punto de vista educativo, se puede decir que; en primer lugar, los educandos
pueden mejorar con el tiempo y realizar una seria de cambios para poder alcanzar el
aprendizaje esperado. En segundo lugar, es importante que los padres y docentes,
reconozcan los logros de los estudiantes y de esta manera, contribuir a que tengan una
buena imagen de sí mismos. Por último, si algún estudiante presenta sentimientos de
inferioridad, es necesario trabajar con ellos, ya que este sería un imitante para explotar su
potencial y alcanzar sus metas, no solo en el rubro del aprendizaje, si no a lo largo de toda
su vida.

Con respecto a la película, los sentimientos de inferioridad están presentes en casi toda la
vida del protagonista, especialmente en la etapa de la adolescencia y en el rubro de pareja.
Sin embargo, también se puede apreciar como finalmente pudo mejorar y sobreponerse a
este valor inferior, que lo único que hacía era limitar el potencial que posteriormente se
vio reflejado en sus obras de arte y en su misma vida.

ARGUMENTOS EN CONTRA:

Contratransferencia:

Hablando directamente del trabajo del terapeuta, se puede ver que tomo el caso en forma
personal, generando en el paciente sentimientos de confusión. También, es necesario
recalcar que no se establecieron los limites en forma adecuada, lo que a largo plazo
causaría un retroceso en la terapia y recuperación del mismo. Por otro lado, Freud; en su
teoría psicoanalítica, menciona que la contratransferencia ocurre cuando el terapeuta
proyecta consciente o inconscientemente ideas o sentimientos hacia su paciente,
perdiendo la objetivad y generando un vínculo afectivo inadecuado, lo cual es perjudicial
tanto para el paciente como el terapeuta.

En el marco educativo, es necesario que tanto los docentes como el terapeuta, establezcan
los límites con los educandos desde el primer momento, para evitar confusiones
emocionales que a largo plazo puedan causar retrocesos en el aprendizaje o el trabajo de
los involucrados.

Tomando como referencia el caso Christy Brown, la contratransferencia se dio desde el

momento en que la terapeuta dio cabida a los elogios amorosos por parte de christy,
diciéndole: “también me gustas”. Aceptar estos elogios, confundieron por completo al
paciente, generándose en él un amor platónico. Además, en otro momento se puede
observar como la doctora le comenta acerca de su vida privada, lo que causo el antes
mencionado retroceso en la terapia.
Aprendizaje vicario:

Bandura, en su teoría del aprendizaje social en 1977, sostiene que las personas aprenden
observando conductas e imitando las mismas. Entonces, se puede analizar a partir de esto,
que el primer aprendizaje que reciben los individuos es a partir de su primero círculo
social (familia), ya que; constantemente, estarán observando conductas e imitándolas, ya
sean buenas o malas. Por otro lado, se puede decir que los conceptos sociales y morales,
tales como la responsabilidad, puntualidad, honestidad, etc; se enseñan y aprenden en
gran medida directamente con el estilo de crianza, ya que tendrán mayor repercusión.

A menudo, se trata de enseñar y formar a los estudiantes con buenos conceptos y normas
morales para su desarrollo, sin embargo; en muchas ocasiones, tanto docentes como
padres, olvidan transmitir este aprendizaje mediante su misma conducta. Es por esto, que
es importante; que las personas involucradas en inculcar dicho aprendizaje tengan en
cuenta su propia conducta dentro y fuera de la institución donde participen.

En el caso estudiado, se puede ver como el protagonista va adoptando poco a poco

conductas similares a las de su progenitor, incurriendo en la bebida y ocultando sus
emociones o sentimientos e incluso en la forma de tratar con las personas de su entorno.
Estos comportamientos seria recalcados posteriormente por su progenitora cuando le
dice: “Cada día te pareces más a tu padre”

Inteligencia Emocional:

Goleman (1995) define la inteligencia emocional como: “la capacidad de reconocer

nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar
adecuadamente las relaciones”. El manejo de las emociones juega un papel importante en
la vida de los seres humanos. Cuando una persona no sabe controlar en forma adecuada
sus impulsos, emociones o sentimientos, se puede ver envuelto en diversos problemas.
En la actualidad, la mayoría de problemas sociales tales como el consumo de alcohol,
violencia, estrés, relaciones toxicas, depresión o incluso suicidios, se deben
principalmente a que las personas no tienen un control adecuado sobre sus emociones, ya
que presentan un bajo nivel de inteligencia emocional.

Hablando directamente sobre el aprendizaje de los estudiantes, el nivel de inteligencia

emocional jugara un roll importante al momento de adquirir nuevos conocimientos, ya
que; para adquirirlos, van a tener que relacionarse con sus compañeros de clase y en el
proceso de aprendizaje se van a enfrentar a posibles victorias y fracasos y es necesario
que puedan hacerlo en forma asertiva. Esta asertividad, asegura un desarrollo personal,
dentro y fuera del contexto educativo.

La película, muestra como el protagonista no pudo desarrollar un adecuado nivel del

control de sus emociones, lo que repercute directamente en el trato que tiene hacia los
demás, en como maneja las situaciones adversas, incluso en su recuperación.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

La película relata la historia de Christy Brown; un pintor, escritor y poeta que padeció de
una parálisis cerebral. Esta enfermedad, le dejo inmóvil la mayor parte del cuerpo, a
excepción de su pie izquierdo y otras extremidades, con las cual se valió para realizar
todo el trabajo antes mencionado.

Para entender mejor el estado en el que se encontraba Christy, es necesario conocer y

manejar algunos conceptos básicos, los cuales se muestran a continuación:

 Parálisis cerebral:

Según Bax (2005) se define parálisis cerebral (PC) al grupo de desórdenes del desarrollo
del movimiento y la postura, que causa limitaciones en las actividades, atribuibles a
alteraciones no progresivas que ocurren en el desarrollo cerebral fetal o infantil, así
mismo; estos desórdenes motores a menudo están acompañados de déficit sensitivo,
cognitivo, de comunicación, percepción.

 Etiología de la parálisis cerebral:

Según Anderson, Spencer-Smith y Wood (2011) la severidad del daño, el momento en el

que se produjo la lesión y el entorno social influyen en los resultados cognitivos y en la
capacidad de neuroplasticidad en los niños con lesiones congénitas, siento estos factores
dependientes unos de otros.

 Lenguaje:

Las personas con PC a menudo han demostrado dificultades en la comunicación y el

lenguaje, dependiente de muchos casos, del nivel motor, cognitivo y sensorial (Pirila et
al., 2007)
  Funcionamiento ejecutivo:

Los problemas ejecutivos van, generalmente; acompañados por dificultades para

autorregular las emociones y la conducta, así como de falta de conciencia del déficit,
constituyendo un desafío adicional para la adquisición de la autonomía y funcionalidad
(Cicerone et al., 2000)

 Aspectos sociales: Familia

Según la OMS (2001) la clasificación internacional del funcionamiento de la

discapacidad y de la salud valora la participación de los niños formada por aspectos
esenciales como el funcionamiento social y la comunicación, lo que permite a los niños
darse cuenta de su potencial social, intelectual, comunicativo y físico.

Durante el nudo y el desenlace de la historia, se puede ver como el protagonista va

recibiendo terapia del lenguaje y otras atenciones, con el objetivo de mejorar su calidad
de vida y finalmente alcanzar sus metas. Sin embargo, también era necesario, que reciba
un soporte psicología a la par del trabajo que realizaba la doctora. Este soporte, se puede
realizar desde distintos enfoques terapéuticos; sin embargo, el caso se abordará desde el
enfoque cognitivo-conductual y el enfoque sistémico.

Desde el enfoque cognitivo- conductual:

Primero, se le pediría a la doctora de terapia del lenguaje las metas que tiene para con el
paciente durante el día. En base a esto, se construirán una especia de cartel donde figuren
todos los días de las semanas, indicando los días que están destinados para la terapia del
lenguaje. Después, al final de cada sesión, se le pedirá a Christy que pinte un cuadro que
muestre como se sintió durante el día en el que le toco trabajar la terapia del lenguaje.
Conforme vayan avanzando las sesiones que tiene con la doctora, el paciente, ira pintando
más cuadros que muestren como va variando su actitud y comportamiento con respecto a
la terapia. Esto servirá para que Christy tome conciencia de las actitudes que puede tener
y como esto puede repercutir en su recuperación. También, servirá como fuente de
motivación, ya que se dará cuenta de cómo ha ido mejorando y creciendo.

Desde el enfoque sistémico:

En mi primer lugar, se citaría a toda la familia a una sesión psicoterapéutica, donde se

pueda observar el tipo de interacción que tienen, a partir de este primer contacto; se puede
elaborar una estrategia de intervención para mejorar las comunicaciones relacionales.
Después, se preguntaría a cada integrante, en qué medida le afecta el padecimiento de la
enfermedad de Christy, para de esta manera hacer partícipes y conscientes a todo el
círculo familiar, de que el problema de Christy no sólo es de él y de su madre, sino de
todos. En última instancia, a partir de las sesiones anteriores se irán descubriendo nuevos
conflictos comunicacionales, lo cual serviría para plantear nuevas estrategias que a su vez
causaría una interacción más saludable entre los mismos.

BIBLIOGRAFÍA:

Becoña, E. (2006, junio 20). Resiliencia: Definición, Características y Utilidad del

Concepto. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica , 11, pp.125-146.

Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples . Barcelona : Paidós.

Duane P. Schultz Sydney y Ellen Schultz . (2002). Teorías de la Personalidad. Boston:

Cengage Learning.

Anderson, V., Spencer-Smith, M., & Wood, A. 8201). Do children really recover better?.
Neurobehavioural plasticity after early brain insult. Brain: a journal of neurology.

Bax, M. (2005). Proposed definitión and classificatión of cerebral palsy, April 2005.
Developmental Medicine and Child Neurology.

Cicerone, K., Dahlberg, C., Kalmar, K., Langenbahn, D., Bergquist, T., Morse, P. (2000).
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OMS (2001). Clasificación internacional de funcionamiento, discapacidad y salud.

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Pirila, J., Korhonen, P., Ruusuniemi, p., Kyntaja, M., Nieminen, p., Korpela, R. (2004).
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