Nombre Docente: Cristóbal Castro.

Asignatura: Historia y geografía.

Curso: Sexto Básico
Ciclo: Segundo Ciclo

Prueba de contenidos N°3

Nombres: _________________________ Fecha: _________ Puntaje ideal: 27 pts.

Unidad 3 Contenidos: Objetivo:

Historia de Chile, últimas
décadas del siglo XIX y siglo
XX.
El ciclo económico del salitre, La
cuestión social, La participación política
de la mujer en el siglo XX, La educación y
los medios de comunicación en Chile en
el siglo XX.
Aplicar los contenidos trabajados durante el
desarrollo de la Unidad por medio del
desarrollo de habilidades de comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

I. Analice la información y seleccione la respuesta correcta: (15 puntos, 1 por cada pegunta)

1. ¿Qué consecuencias tuvo para Chile la Guerra del Pacífico?

a) La exportación de trigo y cebada.

b) La obtención de las riquezas del salitre.
c) La colonización de los territorios del sur.
d) La crisis entre el Ejecutivo y el Legislativo.

Lee el fragmento y responde las preguntas 2 y 3.

Dueño del salitre, Chile podía escoger entre su explotación por el Estado, por capitales chilenos o por empresas
extranjeras. El país optó por una última fórmula a cambio de una renta anual que se convirtió en la principal
fuente de entradas del Fisco. En 1878 el capital peruano-chileno representaba el 67% de la industria del salitre.
En 1901 la participación chilena se había reducido al 15%, correspondiendo el 85% restante a capital europeo,
sobre todo inglés.

Edgardo Boeninger. Democracia en Chile. Lecciones para la gobernabilidad. Santiago: Andrés Bello, 1998.

2. ¿Cuál fue el rol del Estado en la economía del salitre?

a) Encargarse de la extracción del mineral.

b) Fiscalizar a las empresas que extraían salitre.
c) Recibir ingresos fiscales gracias a los impuestos.
d) Entregar los derechos de explotación solo a extranjeros.

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Curso: Sexto Básico
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3. En relación a la participación chilena en la extracción de salitre es posible establecer que:

a) Mantuvo una alianza con Perú.

b) Con el paso del tiempo disminuyó.
c) Fue aumentando progresivamente.
d) Cedió su participación a los ingleses.

4. Las enormes ganancias que produjo la explotación salitrera beneficiaron a:

a) Las clases más pobres del país.

b) Solo a la gente de más recursos.
c) En general, a todos los habitantes del país.
d) Todas las anteriores.

Lee el fragmento y responde la pregunta 5.

¿Cómo es posible que siendo el obrero el que saca de la tierra las más grandes riquezas, sea tan
pobre y miserable que muchas veces no tiene un pan para sus hijos?

Carta de Luis Emilio Recabarren. En Sergio Grez, La “cuestión social” en Chile. Ideas y debates precursores:
1804-1902. Santiago: Dibam, 1995. (Adaptación)

5. ¿A qué fenómeno hace alusión el texto?

a) La vida de la aristocracia.
b) La vida en la pampa salitrera.
c) La vida de los políticos.
d) La vida de los sectores ricos.

6. Los trabajadores, en las oficinas salitreras:

a) no contaban con días de vacaciones, pero recibían buenas

remuneraciones.
b) recibían remuneraciones por medio de fichas y no tenían derechos
laborales.
c) recibían remuneraciones por medio de fichas y tenían derechos
laborales.
d) tenían derechos laborales, como sueldo, sistema de salud y de
pensiones.

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7. En los primeros años del siglo XX, hubo grandes protestas obreras en las principales ciudades
del país, muchas de las cuales terminaron en la violenta represión ¿cuál (es) correspondió
(correspondieron) a esta fase de movilizaciones obreras?

A) La llamada “Huelga de la Carne”.

B) La masacre de Santa María de Iquique.
C) La huelga de los profesores Escuela General Carlos Prats
D) A y B.

8. La creciente importancia del salitre en Chile a contar de la década de 1880, produjo profundos
cambios en la economía y en la sociedad de nuestro país. ¿Qué consecuencia tuvo la explotación
salitrera en Chile?

A) Aumento de población en el Norte de Chile.

B) Crisis financiera de los más ricos.
C) El Estado era el dueño del salitre.
D) Se les aumento el sueldo a los trabajadores del salitre.

9. Las fichas, en la época de la salitrera, se utilizaban para

realizar compras:

a) en el centro de Santiago.
b) de salitre en las oficinas.
c) en el extranjero.
d) en las pulperías de las oficinas salitreras

10. A partir del siglo XX se manifestó en Chile una creciente preocupación por la precaria condición
socioeconómica de una gran parte de la población, situación conocida como “Cuestión Social”.
Dicha preocupación se centró, fundamentalmente, en los problemas de los:

a) campesinos del Valle Central y de la Zona Sur.

b) trabajadores y sectores marginales de las ciudades.
c) colonos en la zona de Valdivia y Llanquihue.
d) indígenas de la Araucanía y del extremo austral.

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11. En Chile hubo un largo debate sobre educación, que concluyó con la promulgación en 1920 de
la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. Esta Ley tuvo como principal objetivo:

A) fortalecer la educación privada.

B) disminuir el porcentaje de población analfabeta.
C) aumentar el analfabetismo del país.
D) excluir la educación religiosa en el país.

12. Durante el siglo XX se produjo en el mundo un gran desarrollo de los medios de comunicación.
Respecto de éstos, una de sus características es que su funcionamiento:

A) ha aislado a amplios sectores de la población.

B) se ha centrado en los medios escritos.
C) requiere el empleo de escasos recursos tecnológicos.
D) ha permitido una transmisión más rápida de la comunicación.

13. ¿Cuál es el uso más importante del salitre a comienzos del siglo XX?

a) Como combustible
b) Como fertilización
c) Para joyería
d) Para fabricar baterías

14. A comienzos del siglo XX, producto de la migración campo-ciudad, proliferaron los conventillos
en las principales ciudades del país. Este tipo de vivienda:

a) Exigía un bajo alquiler porque eran construidas por el Estado.

b) Constituía un lugar de trabajo donde se empleaban
especialmente a mujeres y niños.
c) Constituía un foco de enfermedades por las malas condiciones
higiénicas.
d) Estaba destinada a personas sin empleo que no podían pagar
un arriendo.

15. A inicios del siglo XX en Chile, el concepto “cuestión social” hace mención a las:

a) organizaciones de obreros que surgieron en Chile.

b) migraciones de campesinos a las grandes ciudades.
c) luchas de los obreros para promover la legislación laboral.
d) malas condiciones de vida de los obreros en las ciudades.

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II. Analicen las siguientes fuentes visuales y escritas. Luego responda las preguntas que aparecen.
(12 puntos, 3 por cada pregunta)

La lucha por el voto femenino

“He luchado por el voto de la mujer, no porque sea una
feminista intransigente, ni porque crea que las mujeres
somos mejores que los hombres o que el voto femenino sea
en sí la panacea para solucionar los problemas nacionales,
sino simplemente por convicción democrática. Creo en el
gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Pienso
que todos los habitantes de un país, cualquiera sea su color
o su raza, su cultura y su sexo, su credo político o religioso,
tienen derecho a influir en los destinos de su patria”.

Fuente: Carta de Elena Caffarena, enero, 1949.

a) ¿Qué se proponía expresar la autora en el presente documento?

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b) ¿De qué manera, a través del voto femenino se fortalecería la democracia en el país?
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c) ¿Qué intenta representar la imagen del afiche?

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d) ¿Cómo ha cambiado el rol que juega la mujer en la política y en la sociedad actual? ¿Qué cosas
se mantienen?
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Hoja de respuestas

Porque el que en esto sirve a Cristo, agrada a Dios, y es aprobado por los hombres.
Romanos 14:18