COLEGIO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

Lenguaje y Comunicación
CUARTO AÑO
Profesor(a): Roxana Pérez
EVALUACION APRENDIZAJES CLAVES N°2
NOMBRE: _______________________________________________________________________ ___________________________ FECHA: /09/2018

PUNTAJE IDEAL: 34 puntos PUNTAJE OBTENIDO: ________ EVALUACIÓN__________

Lee el texto y responde las preguntas de la 1 a la 4.

Las tres plumas

Cuando Clara cumplió los ocho años, su padre le dijo que ya tenía edad para atravesar el bosque sola. Así
podría ir a llevarle a la abuela cada semana una buena cantidad de las frutas silvestres que encontraba.
Pero el bosque era tan espeso que impresionaba. Le daba miedo a Clara, y se lo dijo a su padre.
—No te preocupes. Las aves te darán lo que necesitas.
Su padre llamó al cuervo y le preguntó:
—Cuervo amable, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
El cuervo se arrancó una pluma negra y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —quiso saber la niña.
—Te dará valor. No tendrás miedo en el bosque —respondió su padre.
—No es bastante —dijo Clara—. Me perderé.
Entonces el buen hombre llamó a la golondrina, y la golondrina acudió.
Le dijo el padre:
—Golondrina amable, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
La golondrina se arrancó una pluma gris y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —preguntó la niña.
—Te ayudará a orientarte. No te perderás en el bosque —dijo el padre.
—No es bastante —dijo Clara—. Me cansaré.
Entonces el padre llamó a la urraca, y la urraca apareció. Le dijo el hombre:
—Amable urraca, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
El ave se quitó una pluma azul y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —dijo la niña, aunque ya lo adivinaba.
—Te dará fuerza y vigor. No te cansarás en el bosque.
A continuación, le puso las tres plumas en el pelo y le dijo:
—Ya estás preparada. En marcha. No te toques las plumas por nada. Las llevas muy bien colocadas. No se te
caerán.
Convencida de que las plumas la protegerían, Clara se puso en camino a través del bosque.
Pasado un rato, el cuervo se sintió molesto a causa de la pluma que le faltaba y decidió recuperarla.
Sin que Clara lo notara, pasó volando sobre su cabeza y se la llevó. A la niña le pareció sentir miedo, pero se
dijo:
—No puedo tenerlo. La pluma negra de cuervo que llevo en el pelo no deja acercarse al miedo.
Y el miedo se le quitó. Siguió andando.
Más tarde, la golondrina notó que volaba mal a causa de la pluma que le faltaba y decidió ponérsela otra vez.
Sin que Clara se diese cuenta, pasó volando por encima de su cabeza y se la quitó.
En aquel momento, la niña temió estarse perdiendo en el bosque, pero pensó:
—No puedo perderme. La pluma gris de la golondrina está en mi pelo. Voy bien orientada.
Tenía razón. Lo estaba. Siguió andando sin preocupación.
Más adelante, la urraca se miró en un lago y no le gustó nada su apariencia a causa de la pluma que le faltaba.
Sin que Clara lo advirtiera, pasó volando sobre su cabeza y la recuperó.
En aquel momento, la niña se sintió muy cansada y temió no poder dar ni un paso más, pero se dijo:
—No puede ser. La pluma azul de urraca que llevo en el pelo me da vigor y fuerza. No estoy cansada.
Y siguió andando con más ánimo que antes.
Ya era media tarde cuando un rayo de sol atravesó las copas de los árboles y alcanzó a Clara.
La niña vio su sombra proyectada y se alarmó.
¡En su pelo no estaba ninguna de las tres plumas! Se llevó las manos a la cabeza y comprobó el desastre. De
pronto, todos los miedos le volvieron. El bosque la asustaba y se sentía perdida y muy cansada, incapaz de dar
ni un paso más.
Casi a punto de llorar, quieta en el sitio, miró adelante. Al momento, el gran susto se le pasó.
¡Ya se veía la casa de la abuela! ¡Había cruzado el bosque! Clara se dijo en seguida:
—Seguro que las plumas se me cayeron al poco de haber echado a andar.
¡He hecho todo el camino sin ellas, ya no las volveré a necesitar!
Y echó a correr llamando a la abuela.
 1. ¿Cuándo se dio cuenta Clara de que no tenía las plumas en su cabeza?

A. Cuando vio su sombra.

B. Cuando se sintió cansada.
C. Cuando se miró en el lago.
D. Cuando la urraca voló sobre ella.

2. Al inicio del texto, ¿qué le dijo Clara a su padre?

A. Que quería ir a ver a su abuela.

B. Que temía cruzar el bosque sola.
C. Que había encontrado frutas silvestres.
D. Que necesitaba unas plumas para su cabeza.
3. ¿Quién le entrega la pluma de color gris a la niña?

A. La golondrina.
B. El cuervo.
C. La urraca.
D. El padre

4. Tras leer el texto señala que enseñanza se puede rescatar de el, explica a través de ejemplos
presentados en la narración.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 5 a la 9.

Doña Javiera Carrera

Javiera Carrera nació el 1ª de marzo en Santiago, en el año 1781. Sus hermanos, José Miguel, Juan José
y Luis, fueron figuras muy importantes en los años de la Independencia de Chile.
Javiera aprendió, desde muy pequeña, las tareas que debía desempeñar una mujer en esa época: bailar,
tocar instrumentos, escribir, leer y tener buenos modales. Era muy bonita, pero lo que más se
destacaba de ella era su inteligencia y su carácter decidido y seguro.
Se casó a los 15 años con Manuel de la Lastra y Sotta, de quien enviudó a los 19 años. Tuvo dos hijos
con él. Más tarde, se casó con Pedro Díaz de Valdés, con el que tuvo cinco hijos.
En el proceso de independencia de Chile, Javiera no quiso ser menos que sus hermanos y convirtió el
salón de su casa en uno de los lugares más importantes donde se reunían los patriotas a discutir las
acciones que iban a desarrollar contra los realistas. Ella los alentaba cuando sufrían derrotas y
celebraba con ellos sus triunfos. Así, se fue ganando el título de “heroína de la Patria Vieja”.
Cuando los patriotas fueron derrotados por los realistas en el Desastre de Rancagua, sus hermanos
tuvieron que huir a Argentina. Ella los acompañó, iniciando una vida de peligros y privaciones. Su
existencia allá no fue fácil. A las penurias económicas, se sumó la muerte de sus dos hermanos, Juan
José y Luis, en Mendoza (1818).
En 1821, Javiera Carrera recibió la noticia del fusilamiento de José Miguel, el único hermano vivo que le
quedaba. Volvió a Chile en 1824, tras diez años de ausencia. Murió el 20 de agosto de 1862, a los 81
años de edad.

5. El texto “Doña Javiera Carrera” es:

A. Una descripción
B. Un texto informativo
C. Una biografía
D. Un texto expositivo

6. Según el texto, Javiera era:

A. Tímida y refinada
B. Valiente y resuelta
C. Cómoda y mimada
D. Inteligente y frívola
7. ¿Cuántos hijos tuvo Javiera Carrera?

A. 2
B. 3
C. 5
D.7

8. La palabra “privaciones” en el quinto párrafo, se puede reemplazar por:

A. Carencias
B. abundancias
C. riquezas
D. Sacrificios

9. Del texto, se infiere que los realistas:

A. Estaban a favor del proceso de Independencia de Chile.

B. Tenían entre sus seguidores a los hermanos Carrera.
C. Estaban en contra del proceso de Independencia de Chile.
D. Fueron derrotados en el Desastre de Rancagua.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 10 a la 13
 10. ¿ Que tipo de texto acabas de leer?

A. Un relato
B. Una descripción
C. Una noticia
D. Un texto instructivo

11. ¿Para qué Charlie utiliza el diario local?

A. Para vender su calcomanía.

B. Para buscar fábricas de pinturas.
C. Para conseguir voluntarios que prueben su calcomanía.
D. Para averiguar sobre las razones de la muerte de los pájaros.

12. ¿Para que Charly se contactó con una fábrica?

A. Para averiguar sobre calcomanías similares a la de él.

B. Para experimentar el funcionamiento de su calcomanía.
C. Para obtener una pintura ultravioleta para su calcomanía.
D. Para solicitar ayuda en la elaboración de su calcomanía.

13. ¿ Consideras que el invento de este niño causara un impacto positivo en relación de los pájaros con el
ambiente en donde se desarrollan?

Si____________ no____________ ¿Por qué?_______________________________________________

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 14 a la 18.
 14. ¿Para qué los dientes del chigüire crecen constantemente?

A. Para defenderse de sus depredadores.

B. Para compensar el desgaste que tienen por comer mucha hierba.
C. Para conservar la herencia de sus antepasados gigantes.
D. Para compensar el desgaste que tienen por comer mucha carne.

15. ¿Qué información sobre los animales se muestra en esta parte del texto?

A. El porcentaje de grasa según el tipo de carne.

B. El porcentaje de carne extraída de los animales.
C. La cantidad de animales que tienen grasa en su cuerpo.
D. La cantidad de proteínas que tiene la carne de chigüire.

16. ¿Con qué animal se compara la eficiencia reproductiva del chigüire?

A. Con el pollo.
B. Con el cerdo.
C. Con el vacuno.
D. Con el lobo.

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con respecto al chirigüe?

A. Es el roedor mas grande del mundo.

B. Su cuerpo tiene forma del barril.
C. La carne del chirigüe es rica en proteínas.
D. Las hembras pesan menos que los machos.

18. ¿Cuáles son los principales predadores del chirigüe?

A. El zorro y el caimán.
B. El jaguar y el ocelote.
C. El ser humano.
D. No posee predadores.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 19 a la 24

La luna está llorando

al lado del riachuelo
porque el día llegaba
para quitarle su cielo.

Los pájaros de la noche

se pusieron a cantar;
así la lunita llena
olvidaba su pesar.

Pero el búho enojado

se posó sobre una rama
exigiendo que croara
junto a ellos, la rana.

La única que se negaba

era la rana traidora,
ella no se levantaba
nunca jamás a deshora.

Una nube en el cielo

se acercó para mirar;
cubriendo la lunita
que no dejaba de llorar.

19. ¿Cuál es el título más apropiado para el poema anterior?

A. La luna y el sol.
B. La luna está enojada.
C. La luna está llorando.
D. La luna y los planetas.
20. ¿En cuántos versos y en cuántas estrofas está organizado el poema anterior?

A. 5 estrofas de 4 versos cada una.

B. 5 estrofas de 5 versos cada una.
C. 4 estrofas de 5 versos cada una.
D. 4 estrofas de 4 versos cada una.

21. ¿En cuál de los siguientes versos se presenta una personificación?

A. “al lado del riachuelo”.

B. “se posó sobre una rama”.
C. “Los pájaros de la noche”.
D. “La luna está llorando”.
 22. ¿En cuál de los siguientes versos se señala una acción?

A. “así la lunita llena”.

B. “al lado del riachuelo”.
C. “La luna está llorando”.
D. “Los pájaros de la noche”.

23. Según el texto, ¿qué significa la palabra “pesar”?

A. Peso.
B. Enojo.
C. Alegría.
D. Sufrimiento

24. ¿Qué se puede afirmar del hablante lírico de este poema?

A. Le gusta el día.
B. Siente pena por la luna.
C. Le gusta observar al sol.
D. Está enamorado de la luna.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 25 a la 27

EL SOL Y LA LUNA
Antes de que hubiera día en el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacan.
-¿Quién alumbrará al mundo?- preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztécatl, dijo:
-Yo me encargaré de alumbrar al mundo.
Después los dioses preguntaron:
-¿Y quién más? -Se miraron unos a otros, y ninguno se atrevía a ofrecerse para aquel oficio.
-Sé tú el otro que alumbre -le dijeron a Nanahuatzin, que era un dios feo, humilde y callado. y él obedeció de
buena voluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia para llegar puros al sacrificio. Después de cuatro días, los dioses
se reunieron alrededor del fuego.
Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztécatl y Nanahuatzin entonces dijeron:
-¡Ea pues, Tecuciztécatl! ¡Entra tú en el fuego! y Él hizo el intento de echarse, pero le dio miedo y no se
atrevió.
Cuatro veces probó, pero no pudo arrojarse
Luego los dioses dijeron:
-¡Ea pues Nanahuatzin! ¡Ahora prueba tú! -Y este dios, cerrando los ojos, se arrojó al fuego.
Cuando Tecuciztécatl vio que Nanahuatzin se había echado al fuego, se avergonzó de su cobardía y también se
aventó.
Después los dioses miraron hacia el Este y dijeron:
-Por ahí aparecerá Nanahuatzin Hecho Sol-. Y fue cierto.
Nadie lo podía mirar porque lastimaba los ojos. Resplandecía y derramaba rayos por dondequiera.
Después apareció Tecuciztécatl hecho Luna.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por el cielo hechos Sol y Luna.
Desde entonces hay día y noche en el mundo.

25. El texto leído corresponde a:

A. Un texto informativo
B. Una leyenda
C. Un cuento
D. Una fábula

26. El propósito del texto leído es:

A. Informar como se creo el sol y la luna.

B. Narrar una historia en donde los personajes son el sol y la luna.
C. Explicar a través de una historia el origen del sol y la luna.
D. Dejar una enseñanza acerca del sol y la luna.

27. El dios que se convierte en sol es:

A. Nanahuatzin
B. Teotihuacan
C. Tecuciztécatl
D. Ningun dios se convirtió en sol.
En las preguntas 28, 29 y 30, lee la oración y marca cuál es el sinónimo de la palabra subrayada.

28. Llegaremos luego a la cima de la montaña.

A. Cúspide.
B. Abismo.
C. Sima.
D. Fosa.

29. Primero, debes mezclar todos los ingredientes secos.

A. Unir.
B. Desunir.
C. Separar.
D. Alejar.

30. Esclavizar a las mujeres en aquellos años era común.

A. Independizar
B. Liberar.
C. Librar.
D. Dominar.
 HOJA DE RESPUESTAS
COLEGIO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CUARTO AÑO – IISEMESTRE, 2018
Profesor(a): Roxana Pérez

NOMBRE:_________________________________________________________________________

CURSO:______________________________ FECHA APLICACIÓN: 27 DE septiembre de 2018

1 A B C D 16 A B C D

2 A B C D 17 A B C D

3 A B C D 18 A B C D

4 RESPONDER EN PRUEBA 19 A B C D

5 A B C D 20 A B C D

6 A B C D 21 A B C D

7 A B C D 22 A B C D

8 A B C D 23 A B C D

9 A B C D 24 A B C D

10 A B C D 25 A B C D

11 A B C D 26 A B C D

12 A B C D 27 A B C D

13 RESPONDER EN PRUEBA 28 A B C D

14 A B C D 29 A B C D

15 A B C D 30 A B C D
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
COLEGIO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CUARTO AÑO – II SEMESTRE, 2018
Profesor(a): Roxana Pérez

PREGUNTA EJE DE APRENDIZAJE CLAVE PUNTAJE

1 LECTURA, INTERPRETAR Y A 1
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2 LECTURA, INTERPRETAR Y B 1
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3 LECTURA, LOCALIZACION A 1
INFORMACION EXPLICITA.
4 ESCRITURA, INTERPRETACION RESPUESTA LIBRE, 3
INFORMACION Y REDACCION CONSIDERAR COHERENCIA,
COHESION Y ORTOGRAFIA.
5 LECTURA, RELACIONAR C 1
INFORMACION
6 LECTURA, INTERPRETAR Y B 1
RELACIONAR INFORMACION
7 LECTURA, INTERPRETAR Y D 1
RELACIONAR INFORMACION
8 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
9 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACIONAR INFORMACION
10 LECTURA, RELACIONAR C 1
INFORMACION
11 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACIONAR INFORMACION
12 LECTURA IDENTIFICAR C 1
INFORMACION EXPLICITA
13 ESCRITURA, INTERPRETACION DE RESPUESTA LIBRE, 3
INFOEMACION, REDACCION Y CONSIDERAR COHERENCIA,
EXPRESION. COHESION Y ORTOGRAFIA
14 LECTURA, LOCALIZAR B 1
INFORMACION EXPLICITA
15 LECURA, REFLEXION DEL TEXTO A 1
16 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACIONAR INFORMACION
17 LECTURA, INTERPRETAR Y D 1
RELACIONAR INFORMACION
18 LECTURA, LOCALIZAR B 1
INFORMACION
19 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACION INFORMACION
20 LECTURA, IDENTIFICAR A 1
ESTRUCTURA DE TEXTO
21 LECTURA, INTERPRETAR LENGUAJE D 1
FIGURADO
22 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA C 1
23 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA D 1
24 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACIONAR INFORMACION
25 LECTURA, INTERPRETAR Y B 1
RELACIONAR INFORMACION
26 LECTURA, INTERPRETAR Y C 1
RELACIONAR INFORMACION
27 LECTURA, LOCALIZAR A 1
INFORMACION
28 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
29 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
30 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA D 1