PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES PIONEROS 2017

DATOS GENERALES

Nombre del tutor:

LUCIA INES RODRIGUEZ TORRENEGRA Área MATEMATICAS

Nombre del Establecimiento Educativo

Ciclo No.
acompañado: I.E BETANIA NORTE 1

Código DANE del Establecimiento

Agenda No.
Educativo: 10 800 100 2282 233.517

Entidad
Nombre de la Sede Educativa: I.E BETANIA NORTE Territorial: BARRANQUILLA

Código DANE de la Sede Educativa: Municipio:

10 800 100 2282 BARRANQUILLA
Tutor Titular (T) o Tutor de Apoyo (A)
T

OBJETIVOS
 Hacer acompañamiento en aula formativo con miras a fortalecer prácticas de aula que favorezcan los aprendizajes de los estudiantes
 Apoyar a los directivos docentes en la planeación y Participación en el Día E y Día E de la familia para analizar los resultados obtenidos y conjuntamente
con la comunidad proponer acciones para seguir mejorando
 Acompañar la aplicación de la prueba APRENDAMOS en los grados 2 y 4 como apoyo al seguimiento al aprendizaje de los estudiantes.

AGENDA PROGRAMADA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

FECHA
08-05-2017 ACTIVIDAD 1: Reunión con directivos docentes para preparar el día E.
09-05-2017 ACTIVIDAD 2: Realizar tres acompañamientos en aula y acompañar la aplicación de la prueba APRENDAMOS
10-05-2017 ACTIVIDAD 3: Participar del Día E y Día E de la familia
11-05-2017 ACTIVIDAD 4: Realizar dos acompañamientos en aula
12-05-2017 ACTIVIDAD 5: Realizar dos acompañamientos en aula
,

ACOMPAÑAMIENTOS EN EL AULA: 31/58

Tiempo efectivo
Docente destinado a revisión de Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Tiempo efectivo destinado a la retroalimentación:
Maria marta planeación: 45 min 30 min
30 min

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO - TUTOR PIONERO Versión 5- 2017 01 20 Página No. 1 de 6

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Fecha visita: Grado:
09/05/2017 2° A
DOMINIOS COMPONENTES
1A. Evidencia de que el docente
tiene un conocimiento disciplinar y
didáctico
1B. Evidencia de que el docente
conoce a sus estudiantes
1C. Desarrollo de directrices y
metas de comprensión de acuerdo a
los Estándares y Derechos Básicos
de Aprendizaje
1. Planeación y
preparación de
1D. Evidencia de que el docente
clase
conoce los recursos didácticos de
su área
1E. Planeación de clase que
evidencia una enseñanza coherente
con los múltiples aspectos de la
didáctica
1F. Diseño de la evaluación
coherente con los objetivos
2A. Ambiente de respeto y empatía
2B. Cultura de aprendizaje
2. Ambientes para 2C. Manejo de procedimientos de
el aprendizaje clase
2D. Manejo del comportamiento de
los estudiantes
2E. Organización del espacio físico
3A. Comunicación con el estudiante
3. Práctica 3B. Uso de estrategias de pregunta
pedagógica y discusión
3C. Involucrar a los estudiantes en
el proceso de aprendizaje
INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO - TUTOR PIONERO
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Asignatura observada:
Matemáticas
SÍNTESIS DE LAS EVIDENCIAS PARA CADA COMPONENTE ACUERDOS PARA EL MEJORAMIENTO
Explica a sus estudiantes que Polya es un matemático como la seño
Lucía que nos da unas orientaciones para resolver problemas
Planea la sesión de clase teniendo en cuenta el estándar: Uso
diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Planea organizar a sus estudiantes en grupo y entregarle un
problema a cada grupo
Hace un cuadro en el tablero, con la tabla del 3 pasa a los estudiantes
a diligenciarla, todos participan alzan la mano para pasar al tablero
Pide a sus estuantes leer el problema
Dice: Ojo que siempre les he dicho que los signos de interrogación
son importantes en todos los problemas
Manda a guardar los cuadernos y que presten atención al tablero Asegurarse de escribir con buena ortografía en el tablero
cuando escribe un problema “Hay diez grupos de rompecabezas y en
cada grupo hay cuatro piezas ¿Cuántas piezas de rompecabezas
hay?
Isaac tirándole papeles a sus compañeros, le avisan a la profesora y
ella dice Anda! No hagas eso
Inicialmente, los estudiantes están organizados en filas, luego en
grupos de a cuatro
Le informa a sus estudiantes el objetivo de la clase, lo pega en un
letrero en el tablero
Dice: “este problema se les parece a otros que hayamos hecho?, ellos
responden que se parece al del bus.
¿Entiendes todo lo que dice el problema?
Distingues cuáles son los datos?
Dice a sus estudiantes, ustedes conocen los rompecabezas, ellos
dicen siiii, bueno, de esos es que trata el problema
Versión 5- 2017 01 20 Página No. 2 de 6
 3D. Uso de la evaluación como
estrategia pedagógica

3E. Flexibilidad y capacidad de

respuesta
Nota: Copie el cuadro anterior, el número de veces que considere necesario, de acuerdo a los acompañamientos realizados.

ACOMPAÑAMIENTOS EN EL AULA: 32/58

Describa los resultados de cada acompañamiento en aula, revisando en las evidencias recolectadas, a qué componentes corresponden, sintetizándolas y explicitando qué acuerdos se establecieron
con el docente en cada caso.
Tiempo efectivo
Docente destinado a revisión de Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Tiempo efectivo destinado a la retroalimentación:
Jacke planeación: 45 min 30 min
30 min
Fecha visita: Grado: Asignatura observada:
09/05/2017 5° B Matemáticas
DOMINIOS COMPONENTES SÍNTESIS DE LAS EVIDENCIAS PARA CADA COMPONENTE ACUERDOS PARA EL MEJORAMIENTO

1A. Evidencia de que el docente

tiene un conocimiento disciplinar y
didáctico

1B. Evidencia de que el docente Les pide que pasen al tablero y apliquen la propiedad asociativa en
conoce a sus estudiantes una suma de tres sumando como recorderis de conocimientos previos.

1C. Desarrollo de directrices y Planea sus metas de comprensión de acuerdo al DBA: Interpreta y
metas de comprensión de acuerdo a utiliza los números naturales y racionales en su representación
los Estándares y Derechos Básicos fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos y
de Aprendizaje multiplicativos.
1. Planeación y
preparación de
1D. Evidencia de que el docente
clase
conoce los recursos didácticos de
su área

1E. Planeación de clase que

evidencia una enseñanza coherente
con los múltiples aspectos de la
didáctica

1F. Diseño de la evaluación
coherente con los objetivos
2A. Ambiente de respeto y empatía
2. Ambientes para
el aprendizaje 2B. Cultura de aprendizaje
Planea una evaluación donde coloca varias multiplicaciones y sumas y
pide resolver utilizando una propiedad específica, por ejemplo: Aplica la
propiedad asociativa para hallar el resultado
Dice: Cuándo tengan dudas, pregunten, no se pongan a adivinar.
Una estudiante se acerca a la docente y le dice: “perdón, ayúdeme
con este punto que no entiendo”

2C. Manejo de procedimientos de Dice: “ya saben cómo es a cuestión, a todos les entrego una hoja,
clase pero finalmente me llevo cualquier hoja del grupo”

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 2D. Manejo del comportamiento de
los estudiantes
2E. Organización del espacio físico
3A. Comunicación con el estudiante
3B. Uso de estrategias de pregunta
y discusión
3. Práctica 3C. Involucrar a los estudiantes en
pedagógica el proceso de aprendizaje
Los estudiantes están hablando alto y Alza el brazo y cuenta hasta el
4, los estudiantes hacen silencio
Organiza a los estudiantes en grupos de a 4.
Asignarle roles a los estudiantes en el grupo
Llama a Belinda a que pase al tablero y le dice “ en el tablero invéntese Primero preguntar a los estudiantes quién quiere pasar al
una multiplicación donde aplique la propiedad distributiva” tablero para no causar pánico en el estudiante que llame sin
haberse ofrecido.
Pregunta, ¿se puede asociar sólo de esta manera o hay otra forma? Si
me pidieran solamente resolver los siguiente: 15 X ( 9-4) = Cómo lo
hacemos?, ¿aplicaría la propiedad distributiva?
Pide a los estudiantes que vayan realizando los ejercicios en el
cuaderno y expliquen lo realizado

3D. Uso de la evaluación como Usa la evaluación para hacer realimentación al trabajo realizado.
estrategia pedagógica

3E. Flexibilidad y capacidad de

respuesta
Nota: Copie el cuadro anterior, el número de veces que considere necesario, de acuerdo a los acompañamientos realizados.

ACOMPAÑAMIENTOS EN EL AULA: 33/58

Describa los resultados de cada acompañamiento en aula, revisando en las evidencias recolectadas, a qué componentes corresponden, sintetizándolas y explicitando qué acuerdos se establecieron
con el docente en cada caso.
Tiempo efectivo
Docente destinado a revisión de Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Tiempo efectivo destinado a la retroalimentación:
Marbel planeación: 45 min 30 min
30 min
Fecha visita: Grado: Asignatura observada:
09/05/2017 2° B Matemáticas
DOMINIOS COMPONENTES SÍNTESIS DE LAS EVIDENCIAS PARA CADA COMPONENTE ACUERDOS PARA EL MEJORAMIENTO

1A. Evidencia de que el docente

tiene un conocimiento disciplinar y
didáctico

1B. Evidencia de que el docente Planea, a través de un picnic invitar a los estudiantes a solucionar
conoce a sus estudiantes incógnitas, analizando y realizando el conteo de personas y objetos
como frutas, bebidas y sanduches
1. Planeación y
1C. Desarrollo de directrices y Tiene en cuenta en su planeación el estándar: Comprensión de
preparación de
metas de comprensión de acuerdo a números, su representación, las relaciones que existen entre ellos
clase
los Estándares y Derechos Básicos
de Aprendizaje

1D. Evidencia de que el docente

conoce los recursos didácticos de
su área

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO - TUTOR PIONERO Versión 5- 2017 01 20 Página No. 4 de 6

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 1E. Planeación de clase que
evidencia una enseñanza coherente
con los múltiples aspectos de la
didáctica

1F. Diseño de la evaluación

coherente con los objetivos

Dice “vamos a trabajar en equipo, debemos respetar la palabra de los

2A. Ambiente de respeto y empatía demás, no siempre vamos a tener los mismos roles
Pregunta, ¿cuántas personas asistimos al picnic?, un estudiante dice
2B. Cultura de aprendizaje 12, ella pregunta ¿12 qué? Y escribe la respuesta en el tablero

2C. Manejo de procedimientos de
2. Ambientes para
el aprendizaje clase
2D. Manejo del comportamiento de
los estudiantes
2E. Organización del espacio físico
3A. Comunicación con el estudiante
3B. Uso de estrategias de pregunta
y discusión
3C. Involucrar a los estudiantes en
3. Práctica el proceso de aprendizaje
pedagógica
3D. Uso de la evaluación como
estrategia pedagógica
Un niño no quiere trabajar con sus compañeros de grupo y la docente
3E. Flexibilidad y capacidad de
dice le dice que debemos aprender a trabajar con los compañeros que
respuesta
Nota: Copie el cuadro anterior, el número de veces que considere necesario, de acuerdo a los acompañamientos realizados.
Cuando la docente hace una pregunta muchos alzan la mano y la
docente escoge un estudiante para que no respondan en coro
Va al puesto de cada grupo y entrega los materiales que le Solicitar a un integrante de cada grupo que vengan al frente
corresponden a recoger sus materiales, así se economiza tiempo y se le da
más funcionalidad a los roles
Mantiene a los estudiantes en grupos de cuatro con asignación de
roles, a medida que va entregando el material por grupo, les va
recordando la acción de cada rol
Dice “hoy comprenderemos los cuatro pasos de Polya, aquí lo tenemos
en el tablero anotados, leámoslos”
¿Qué nos indica el signo de interrogación? En el primer paso de Polya ( Comprender el problema),
¿Qué operación debemos hacer? además de la incógnita, escribir los datos del problemas esto
Qué otra operación podemos hacer ayudará a los estudiantes a tener claro lo conocido y lo
desconocido.
Dice el domingo estuve de picnic con mi familia con dos familias más,
cuántas familias habían, llevamos tres manos de bananos de cuatro
cada uno, Cuántos bananos habían?
Aprovecha la evaluación para hacer realimentación inmediata Utilizar el error para razonar con el estudiante, sin decirle que
tuvo un error, hacerle preguntas hasta que ella (Alexa)
misma caiga en cuenta, exactamente cuál fue su error y lo
corrija.
nos corresponde y a trabajar en equipo

ACTIVIDADES GENERALES DE ACOMPAÑAMIENTO

NOMBRE DE LA COMPROMISOS FECHA CUMPLIDO

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD LOGROS
ACTIVIDAD PENDIENTES/RESPONSABLES (dd/mm/aaa) SI/NO
Aplicar la prueba 5 cursos de cuarto grado y uno Aplicar la prueba en los otro
Aplicación prueba
APRENDAMOS a los de segundo grado realizaron la cursos de segundo grado que no 25/05/2017
APRENDAMOS
estudiantes de 2 y 4° grado prueba APRENDAMOS se alcanzó a aplicar.

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Organizar todas las actividades y
Planeación del día E y los materiales a utilizar el día E y
Día E de la familia Día E de la familia
Se organizaron las actividades
del día E y Día E de la familia
y se buscaron los materiales A las 6:30 a.m. del miércoles para
Sí
desarrollar las actividades de 10/05/2017
necesarios para desarrollar las
acuerdo a la agenda planeada
actividades.

Analizar los resultados obtenidos Se analizaron los resultados

Realización del Día E y y conjuntamente con la obtenidos y conjuntamente con El comité editorial hace las
Día E de la familia comunidad proponer acciones la comunidad se propusieron correcciones pertinentes para 28/05/2017
para seguir mejorando acciones para seguir mejorando plasmar en el libro de la excelencia

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES GENERALES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Semana del 8 al 10 de mayo: En este acompañamiento se logró realizar parte de las actividades planeadas como aplicar la prueba APRENDAMOS, la cual no
se había podido aplicar por la emergencia sanitaria, se realizaron tres acompañamientos en aula, se organizó y realizó el día E y Día E de la familia con la
participación de todos los docentes de la Institución y los padres de familia.

Fecha de próximo encuentro 15 de mayo de 2017

Para constancia de lo anterior, firman la presente a los 10 días del mes de mayo del año 2.017

Firma Firma
__________________________________________________________ _____________________________________________________
Nombre Tutor: LUCIA RODRIGUEZ T. Nombre Directivo Docente: CANDELARIA LEMUS ROJANO
Cargo: RECTORA

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