COM2-U6-SESION 11 Evaluamos Comprension Lectora SB

Segundo grado de secundaria
Área de Comunicación
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Segundo 6 9 135 minutos
C 18/10/2018 I.E. “SIMÓN BOLIVAR”
DOCENTE Nolda CHIPANA H.
TÍTULO DE LA SESIÓN
Evaluamos nuestra comprensión lectora
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de
Localiza información relevante tema, subtemas e ideas
diversos textos escritos.
principales en un texto expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su

Reorganiza información de
propósito lector (subrayado y parafraseo).
Comprende textos los diversos textos escritos.
escritos.
Construye un cuadro comparativo de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir del
textos escritos.
título o la imagen que les ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma,
Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos
contenido y contexto de los
expositivos.
textos escritos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
 Los estudiantes acuerdan con el docente las normas necesarias para lograr los propósitos de la evaluación.
 El docente da indicaciones sobre los materiales para desarrollar la prueba. Los estudiantes deben contar con
lapiceros, colores o resaltador, hojas de la prueba y demás útiles que le sean necesarios.
 El docente establece el propósito de la sesión: Evaluar la competencia Comprende textos escritos por medio
de una prueba.
DESARROLLO (115 minutos)
 El docente da indicaciones sobre la actividad a realizar (desarrollo de la prueba).

 El docente solicita sacar sus materiales personales necesarios para la prueba y la entrega a cada estudiante
(ANEXO 1), mencionándole que tendrá un aproximado de 60 minutos.
Atención diferenciada:
 Estimado docente en cuanto al tiempo, recuerde que debe ser considerado con base en las
características y ritmo de aprendizaje que presenta cada estudiante. De ser necesario puede recortar
el texto para algunos estudiantes.
 Asimismo, si requiere que brinde su orientación o apoyo, la idea es que desarrollen su competencia.
 Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
 Lee y relee en silencio el texto.
 Aplica la técnica del scaning, subrayado, utilizando colores, para identificar las ideas principales.
 Desarrolla las interrogantes de acuerdo a lo requerido.
 Opina y elabora organizadores sobre el texto cuando se dé el caso.
 Concluida la actividad la docente recoge las pruebas y se procede a desarrollar la coevaluación con todos los
estudiantes.
CIERRE (15 minutos)

 El docente realiza la metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve identificar las palabras claves en los textos?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado en la identificación del tema y subtemas? ¿Cómo las hemos
superado?
EVALUACIÓN
La evaluación realizada en esta sesión es sumativa. Estimado docente, evalúe la competencia de sus estudiantes
mediante la prueba de comprensión (ANEXO 1).
TAREA A TRABAJAR EN CASA
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, lápices, diccionarios, copia de la prueba y de la autoevaluación de la unidad.
Nombres y apellidos: Grado y Sección:____
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA
Lee atentamente el siguiente texto y marca la respuesta correcta.
Texto 1
Por la forma de su cuerpo, el delfín se parece más a un pez que a otro ser vivo. En realidad, el delfín es
un mamífero como nosotros; pues la madre alimenta a sus crías con leche materna.
A diferencia de los peces, que toman oxígeno del agua, los delfines deben subir con frecuencia a la
superficie para respirar. Esto lo realizan sin problema ya que son unos expertos saltarines, aunque
también lo hacen para divertirse.
Desde hace mucho tiempo, la gente vive fascinada con la inteligencia y la elegancia de los delfines. Es
maravilloso ver a un grupo de delfines saltando alegremente o nadando al lado de una embarcación,
acompañando a los navegantes en su viaje.
1. Según la lectura, los delfines suben con frecuencia a la superficie porque: (1p)
A. Les gusta saltar. B. Son expertos saltarines. C. Necesitan respirar. D. Son muy amigables.
2. Una idea contraria al texto sería: (1p)

A. El delfín es un mamífero igual que nosotros. B. Los delfines son inteligentes.
C. La gente está fascinada con la elegancia de los delfines. D. El delfín es un pez más en el océano.
3. En el texto, la palabra VIVO significa: (1p)

A. ágil B. rápido C. vital D. orgánico
4. El texto El delfín, ¿Qué tipo de texto es? (1p)

A. Narrativo B. argumentativo C. expositivo D. discontinuo
5. Lee atentamente el siguiente texto y parafrasea en el espacio en blanco. (3p)
Texto 2
En la actualidad, la comida chatarra ha invadido todo el mundo y
muchos lo consideran como una forma económica y conveniente de
comer, teniendo en cuenta que en ocasiones no alcanza el tiempo _____________________________
para comer algo más. Comer ocasionalmente este tipo de comidas
no tiene ningún tipo de riesgos y es algo que nos resulta delicioso; _____________________________
sin embargo cuando la persona lo convierte en un hábito de vida y
una forma de alimentación diaria, puede tener serios problemas en la _____________________________
salud.
Las comidas rápidas a pesar de resultar muy deliciosas, tienen un valor _____________________________
nutricional muy bajo y están cargadas de grasa, sodio, y una gran
cantidad de calorías. Es por esta razón que quienes la consumen _____________________________
diariamente empiezan a tener problemas de salud, como por ejemplo:
aumento de peso, obesidad, diabetes y enfermedades _______________
cardiovasculares.
6. ¿Qué opinión te merece el consumo de comidas chatarra?

(3p)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. A partir del siguiente título: LA TELEVISIÓN CULTURA O DROGA, escribe ¿de qué crees que tratará
el texto? (2p).
_____________________________________________________________________________
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas:
Texto 4
Se ha comprobado que, en los últimos cien años, la temperatura media del planeta ha aumentado
entre
0,3 y 0,6 ºC. Este hecho se denomina calentamiento global.
El calentamiento global puede deberse a un incremento del efecto invernadero de la

atmósfera. Determinados gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y las
temperaturas suban demasiado.
El principal efecto del calentamiento global son las sequías prolongadas. Estas sequías pueden
alterar
profundamente el clima de una región y originar procesos de

desertización.
8. ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto leído? (1p)

_____________________________________________________________________________
9. Los subtemas son: (3p)
Subtema 1:
Subtema 2:
Subtema 3:
10. Lee atentamente el siguiente texto y luego elabora un cuadro sinóptico. (3p)
Texto 3
La célula es la unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo. Toda célula proviene de otra
preexistente, el nuevo ser se origina a partir de otras células.
Partes de las células
Todas las células aunque tienen distintas formas y tamaños, todas tienen las mismas partes
fundamentales (núcleo, citoplasma y membrana celular).
El núcleo, contiene la carga genética, es el centro de control de la célula y desde allí dirige todas las
funciones que esta cumple.
El citoplasma, es una sustancia gelatinosa, constituida principalmente por agua y azúcares disueltos en
ella, proteínas y minerales. Se encuentra ubicado entre la membrana celular y el núcleo.
La membrana celular, es una fina capa que recubre toda la célula. También es una barrera que
selecciona las sustancias que entran y salen de la célula.
CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS
Las células se pueden clasificar según su forma y según su membrana nuclear. En la primera clasificación
están pueden ser poliédricas, estrelladas, alargadas y circulares. Según su membrana nuclear estás
pueden ser procariontes (sin membrana nuclear) y eucarionte (con membrana nuclear).
http://faq-pregunta.blogspot.com.ar/2014/03/que-es-la-celula.htm
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA – DÍA 2
Lee atentamente el siguiente texto. Subraya la idea principal del primer párrafo y escríbela de manera
resumida.
Texto 1 Los esquimales
Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas de América, Siberia y Groenlandia. Han
vivido durante miles de años en esos territorios por lo que tienen una gran habilidad para sobrevivir
en condiciones tan difíciles.
Se calcula que viven en estas regiones unas 100.000 personas. Tienen una vida nómada, siguiendo las
migraciones de los animales que cazan. Son cazadores de focas y grandes pescadores, lo que les
permite conseguir alimentos incluso en el crudo invierno del Ártico. De estos y otros animales
aprovechan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas
para cazar.
También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso, cuya venta supone una
fuente importante de ingresos.
1. Idea principal resumida: (2p)
2. El tipo de texto leído es: (1p)

A. Expositivo
B. Argumentativo
C. Narrativo
D. Descriptivo
3. El texto expositivo consta de las siguientes partes: (1p)

A. Inicio –nudo – desenlace
B. Introducción – desarrollo – conclusión
C. Tesis – desarrollo – conclusión
D. Presentación - cuerpo - despedida
4. Lee atentamente el siguiente texto y luego elabora una paráfrasis en el espacio en blanco. (3p)
Texto 2
Hoy es el Día del no fumador, fecha que se ha instituido en el mundo

_____________________________
entero con la finalidad que la población tome conciencia acerca de los
peligros que ocasiona el tabaquismo. Precisamente sobre el consumo
del tabaco voy a tratar ahora, debido a que es imprescindible que _____________________________
todos manejemos la mayor cantidad posible de información sobre el
tema. En primer lugar, analizaré las causas del tabaquismo y luego _____________________________
explicaré algunas de sus consecuencias.
_____________________________
Las causas por las que la gente fuma son múltiples. Muchos
fumadores señalan que recurren al cigarro
_____________________________
con la finalidad de relajarse, buscan escapar de la rutina a través del
tabaco. Otros fumadores fuman por presión social, son los conocidos
_____________________________
“fumadores sociales”. Por último, una gran cantidad de fumadores
señala que la causa de su hábito es el intentar combatir el
aburrimiento. Se fuma para llenar el tiempo en el que no se hace nada _____________________________
más.
_____________________________
En cuanto a las consecuencias que el tabaquismo provoca debe
mencionarse, en primer lugar, el número de incidencias en las
_____________________________
enfermedades tales como el incremento de ataques al corazón, enfisemas o
úlceras. En el caso de las mujeres fumadoras, los riesgos son mayores,
estas tienen más posibilidades de desarrollar osteoporosis y de provocar __________________
enfermedades a sus hijos mientras los llevan en el vientre. Podemos concluir que
las causas para fumar son múltiples, tanto así que cada fumador podría decir
algo distinto al respecto, pero lo que es invariable es que el fumar deteriora
considerablemente la salud del que fuma sin mencionar el daño que se causa a
los fumadores pasivos o al ambiente.
5. ¿Escribe una opinión crítica acerca de las personas que fuman cigarros? (3p)
Lee atentamente el siguiente texto y marca la respuesta correcta.
Texto 4
Te juro que voy a cambiar; todo lo que hemos vivido juntos significa demasiado para mí. No pensé que
mis palabras te iban a herir tanto, ni que mi comportamiento iba a alejarte de mí. He recapacitado: me
he dado cuenta de mis errores. Te juro que si regresas conmigo seré otra persona.
6. El tono del texto podría definirse como: (1p)
A. Rencoroso y posesivo C. Reflexivo y promisorio
B. Suplicante y arrepentido D. Hipócrita y falaz
Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas:

Texto 5
El poblamiento de América es uno de los capítulos más recientes, así como de los más polémicos,
de la historia de la humanidad. Al parecer, el tema atrae teorías fantásticas como por ejemplo,
que los nativos americanos son los descendientes de antiguos israelitas o de la civilización perdida
de la Atlántida.
La primera de las polémicas está relacionada con el origen de la población americana. La mayoría
de los científicos está de acuerdo en que los nativos americanos actuales descienden de los
antiguos asiáticos que cruzaron desde Siberia hasta Alaska. Esta migración habría ocurrido
durante el último periodo glaciar, cuando el bajo nivel del mar pudo haber dejado al descubierto
un puente de tierra entre los continentes.
Otra discusión aparece en torno a la fecha de poblamiento. Durante décadas se pensó que los
primero americanos llegaron hace 13 000 años, cuando el periodo glaciar terminó y abrió un
camino a través del hielo que cubría a Canadá. No obstante, algunos arqueólogos aseguran tener
evidencias de una llegada anterior, debido al descubrimiento de dos sitios arqueológicos:
MeadowcroftShelter, en Pensilvania, que ahora se cree que data de hace 16 000 años, y Monte
Verde, en el sur de Chile, con más de 14 000 años de antigüedad.
James Shreeve (texto adaptado)
7. El tema que aborda el texto es (2p)

_______________________________________________________________________________
8. Escribe el subtema de cada párrafo:
Párrafo 1: (1p)
Párrafo 2: (1p)
Párrafo 3: (1p)
9. El propósito comunicativo del texto es: (2p)
10. Lee atentamente el siguiente texto y elabora un cuadro comparativo. (3p)

Texto 3
Hay lagartos que se parecen mucho a las salamandras; pero si se les observa bien, se podrá notar
que se trata de animales muy diferentes. Las salamandras son anfibios y los lagartos, reptiles.
Casi todos los anfibios nacen en el agua y respiran mediante branquias como los peces. Por
eso su medio es el acuático. En cambio, los lagartos nacen con pulmones y viven siempre en
tierra. Estos animales tienen el cuerpo cubierto de escamas, mientras que las salamandras
tienen la piel lisa, húmeda y sin escamas. Los lagartos acostumbran estar bajo el sol; las
salamandras, por el contrario, huyen de él.
Victoria Alca
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA – DÍA 3
Texto 1
Ítem 1. Anuncio sobre la donación de sangre.
Una mujer de dieciocho años que ha donado sangre dos veces en los últimos dos meses, quiere volver a
hacerlo. Según “Anuncio sobre la donación de sangre”, ¿con qué condición a ella se le permitirá dar sangre
otra vez?
CARACTERÍSTICAS DEL
ÍTEM
Tipo de pregunta: abierta.
Capacidad: Recupera información de diversos tipos de textos
Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa correcta.
Ninguna puntuación: 0
Respuesta adecuada:
• Depende si han pasado o no 8 semanas desde su última donación
• Puede si ha pasado el tiempo suficiente, de otra forma, no.
Respuesta inadecuada:
Otras respuestas.
Posibles respuestas inadecuadas, da una respuesta insuficiente o vaga
• Tiempo
Muestra comprensión incorrecta del material o da una respuesta no plausible o irrelevante.

Ministerio Unidad de Gestión Área de Gestión

PERÚ
de Educación
Educativa Local Nº 06 Pedagógica
• Si tiene la edad suficiente, puede
• Siempre que no haya dado sangre varias veces al año, puede.
Ítem 2
El texto dice “Los instrumentos para sacar la sangre están esterilizados y se usan una sola vez …” ¿Por
qué se incluye esta información en el texto?
a. Para asegurar que la donación de sangre es segura.
b. Para enfatizar que la donación de sangre es esencial. c.

Para explicar qué uso se le da a la sangre.
d. Para dar detalles sobre los análisis y controles
CARACTERÍSTICAS DEL ÍTEM
Tipo de pregunta: opción múltiple.
Capacidad: Infiere el significado del texto. Puntuación

máxima: 2 puntos, alternativa correcta. Ninguna
puntuación: 0, otras alternativas.
Respuesta adecuada:
a. Para asegurar que la donación de sangre es segura.
Otras alternativas
Ítem 3
¿Por qué dice el texto que la donación de sangre es irremplazable?

Capacidad: Recupera información de diversos tipos de

textos Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa correcta.
Puntuación mínima: 1
Respuesta adecuada: (2 p)
Responde, porque no existe ningún producto que pueda sustituir a la sangre humana.
Posibles respuestas adecuadas: (1 p)
No hay nada que la reemplace
No se puede sustituir.
La sangre no se puede cambiar por

otra. Porque es muy costosa y escasa.
Texto 2
Alerta de Alergia a los Manís, Galletas Rellenas de Chocolate

Fecha de la alerta: 4 de febrero
Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.
Información sobre el producto: Galletas rellenas de chocolate, 125 g (Consumir preferentemente antes del: 18 de junio y
consumir preferentemente antes del: 1 de julio).
Detalles: algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de maní, que no están incluidas en la lista de ingredientes. Las
personas alérgicas a los manís no deben comer estas galletas.
Actuación por parte del consumidor: si ha comprado estas galletas puede llevarlas al lugar donde las adquirió para que le
devuelvan el dinero, o llamar al 900 32 33 34 para más información.

PERÚ
de Educación
Ítem 4
¿Cuál es la finalidad de este aviso?
a. Hacer publicidad de las Galletas rellenas de chocolate.
b. Indicar a las personas cuándo se elaboraron las galletas.
c. Prevenir a las personas acerca de las galletas.
d. Explicar dónde comprar Galletas rellenas de chocolate.
Tipo de texto: continuo
Tipo de pregunta: opción múltiple. Capacidad: Infiere el

significado del texto. Puntuación máxima: 2 puntos,
alternativa correcta. Ninguna puntuación: 0, otras
alternativas.
Respuesta adecuada:
c) Prevenir a las personas acerca de las galletas.
Otras alternativas.
Ítem 5
¿Tú qué harías si hubieses comprado estas galletas?

Capacidad: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Respuesta adecuada (2p)
Proporciona una respuesta coherente con haber comprendido que puede devolver las galletas para que
le reembolsen el dinero. Puede hacer referencia al hecho de comer las galletas o no comerlas,
devolverlas o deshacerse de ellas de alguna otra forma
Posibles respuestas adecuadas (1p)
Pido que me devuelvan el dinero, Los manís no me harán daño, No tengo alergia a los manís, Los manís no
me harán daño, Dárselas a mi compañera de clase, Ella no tiene alergia a los manís.
Da una respuesta insuficiente o vaga.
Ítem 6
¿Por qué incluye el aviso las fechas para «consumir preferentemente»?

Respuesta adecuada:
Se refiere al hecho de que las fechas de consumo preferente identifican los lotes de galletas afectados.

PERÚ
de Educación
• Para identificar el lote o lotes.
• Para que sepas qué paquetes contienen manís.
Se refiere a cuándo deben consumirse las galletas.
• Porque eso se refiere a cuándo las comes.
• Para indicarte cuándo comer las galletas.
• Para que no las guardes durante demasiado tiempo.
• Para decirte cuándo caducan.
Da una respuesta insuficiente o vaga.
Texto 3
BULIMIA NERVIOSA
¿Qué es?
La palabra bulimia significa hambre de buey y procede del griego boulimos (bous: buey; limos: hambre). Para las
personas con bulimia, que afecta diez veces más a las mujeres que a los hombres, la comida es una adicción
placentera y autodestructiva.
Es un desorden alimenticio. Esta enfermedad se caracteriza por episodios secretos de excesiva ingestión de
alimentos, seguidos por métodos inapropiados para controlar el peso como el vómito autoinducido, el abuso de
laxantes o diuréticos y la realización de ejercicios demasiado exigentes
para el cuerpo.
Recuperado de: http://www.aula21.net/nutriweb/anorexia.htm#Existe%zouna

Ítem 7
Subraya la idea principal del texto y escríbela en el espacio en blanco.
Tipo de texto: continuo
Tipo de pregunta: abierta
Capacidad: Recupera información de diversos tipos de textos.

Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa correcta. Ninguna
Respuesta adecuada:
Es un desorden alimenticio.
Otras respuestas.
Ítem 8
Escribe una síntesis del texto BULIMIA NERVIOSA teniendo en cuenta la secuencia de las ideas.
Capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos.


PERÚ
de Educación
Respuesta adecuada: (2p)
Responde: Bulimia significa hambre de buey, afecta más a las mujeres que a los varones, es
adicción a la comida y un desorden alimenticio. Se ingiere cantidades de alimentos para luego
excretarlos por el vómito u otros medios.
En su síntesis, al menos considera la idea principal seguida de características básicas del tema.
Respuesta insuﬁciente o vaga.
Ítem 9
Según el texto, ¿qué quiere decir el enunciado “la comida es una adicción placentera y
autodestructiva”?

alternativas.
Respuesta adecuada:
• Porque la comida, además de ser deliciosa, puede ser muy dañina si se abusa de
ella.
• La comida es muy rica pero a la vez, dañina en exceso.
La comida es deliciosa pero mala. (Otras respuestas parecidas a esta)
Respuesta insuficiente o vaga.
Ítem 10
Elabora un mapa conceptual teniendo en cuenta la información del texto LA BULIMIA NERVIOSA.
Capacidad: Reorganiza información de diversos tipos de textos
Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa

correcta. Puntuación mínima: 1
Respuesta adecuada: (2 p)

PERÚ
de Educación
El estudiante realiza un organizador como el propuesto o parecido, donde consigna de manera

categórica la información básica del texto.
El estudiante realiza un organizador medianamente perecido al propuesto, considera

información elemental del texto, algunos conectores o enlaces.
Respuesta inadecuada. (0 p)
El estudiante omite la respuesta, o realiza solo un gráfico sin información

alguna. Hay información vaga y desorganizada.

PERÚ
de Educación
PRUEBA DIAGNÓSTICA DESARROLLADA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
Texto 1
A CUIDAR A LOS NIÑOS
La variación de la temperatura extrema es uno de los factores que predispone a los niños a adquirir
infecciones respiratorias, las cuales, de acuerdo con los factores de edad, nutrición, vivienda y comunicación
pueden tornarse más graves y propiciar la muerte. Para evitar casos graves, el Ministerio de Salud está
preparando un plan integral contra las bajas temperaturas y ha brindado a los pobladores una serie de
recomendaciones para proteger a la población infantil. Son dos las enfermedades respiratorias más graves
y recurrentes: IRA (Infecciones Respiratorias Agudas) y neumonía.
Signos de alarma
• si el niño tiene fiebre alta y tos persistente, así como respiración rápida (hundimiento debajo de las costillas), inapetencia
para comer o lactar, sueño más de lo normal e inactividad, debe llevarlo de inmediato a un centro de salud.
• Se debe evitar la automedicación de los pequeños, pues es una mala práctica que lo único que hace es empeorar su salud.
Prevención
• La mejor medida de prevención contra la neumonía es el abrigo adecuado para los niños. Evite exponerlo a corrientes de
aire o cambios bruscos de temperatura, y si el niño tiene fiebre, bájela con pañitos de agua tibia.
• También provéalos de una alimentación rica en vitaminas A y C. Además se debe completar oportunamente las vacunas del
menor, evitar el hacinamiento y ventilar las habitaciones de la vivienda.
TENGA EN CUENTA
El Ministerio de Salud informó que los más de siete mil establecimientos

de salud del país brindan atención y medicamentos gratuitos a los niños
en situación de pobreza y pobreza extrema que presenten IRA y neumonía.
Cifras
Hasta la quincena de abril de 2008, los episodios registrados de neumonía en el Perú fueron 13204, es decir 20% (2192) más que en
2007 (en que hubo 11012 casos) y 17.5% (1967) más que en el 2006 (11237 casos).
2008
2007
2006
DEPARTAMENTOS CASOS DE CASOS DE
NEUMONÍA DEFUNCION
ES
PUNO 271 16
JUNÍN 406 7
HUANCAVELICA 221 3
CUSCO 501 6
LIMA 3755 9
PIURA 1045 6
TACNA 21 0
UCAYALI 499 0
MADRE DE DIOS 81 0
Perú 21, 27 de abril de 2008 (adaptación)

PERÚ
de Educación
Ítem 1
¿En qué año hubo más casos de neumonía en el Perú?

Ninguna puntuación:0
Respuesta adecuada:
Responde, 2008
Otras respuestas
Ítem 2
En el primer recuadro dice que se ayudará a aquellos niños de pobreza y pobreza extrema que tengan
IRA y neumonía. ¿Qué es IRA?


Respuesta adecuada:
Debe incluir el nombre completo, IRA, que quiere decir Infección Respiratoria Aguda.
Otras respuestas
Ítem 3
Si un niño tiene todos los síntomas de neumonía, lo primero que debe hacerse es ir a la farmacia más
cercana y comprar jarabes para neumonía infantil. ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.

puntuación: 0
Respuesta adecuada:
Responde a que no es correcto porque debe irse primero a un centro de salud para que recete lo
adecuado.
Posibles respuestas adecuadas:
- No, no es correcto porque no hay que automedicarse, sino primero hay que ir al centro de salud.
- No, porque no debe automedicarse.


PERÚ
de Educación
Otras respuestas vagas, imprecisas, insuficientes.
Posibles respuestas inadecuadas:
- Sí es correcto.
- No, porque si tiene neumonía, se va a morir.
- No, porque la neumonía es muy grave
Ítem 4
¿Por qué crees que el autor ha colocado este signo en el texto?
Ninguna puntuación: 0, otras alternativas.
Respuesta adecuada:
Se refiere a que este signo se interpreta como una señal que indica que debe prestarse mayor atención.
Posibles respuestas adecuadas
• Porque significa alarma, alerta.
• Porque quiere llamar la atención de alarma.
• Porque es algo que quiere decir que hay que prestar mucha atención.
• Porque es un signo que quiere decir alarma ( 1 p)

• Porque es una alarma (1 p)
Otras respuestas vagas, imprecisas, insuficientes, contradictorias.
• Porque es un signo de admiración
• Porque quiere decir que es algo que debe admirarse.
Ítem 5
¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto “A CUIDAR A LOS NIÑOS”?
Capacidad: Infiere el significado del texto Puntuación

puntuación: 0
La variación de la temperatura extrema es uno de los factores que predispone a los niños a adquirir infecciones
respiratorias, las cuales, de acuerdo con los factores de edad, nutrición, vivienda y comunicación pueden
tornarse más graves y propiciar la muerte.
El estudiante no subraya la idea principal omitiendo la respuesta.
El estudiante subraya otros enunciados donde no se aprecia la idea principal.


PERÚ
de Educación
TEXTO 2
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde
empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas por la
planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tumtum costó tiempo y
trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante don Bruno Crespi
proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una
película, y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la
película siguiente. El público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo
soportar aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó
mediante un bando, que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales
del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y
aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver al cine, considerando que ya tenían bastante
con sus propias penas, para llorar por fingidas
aventuras de seres imaginarios.
Fragmento de Cien años de soledad, Gabriel García Márquez
Ítem 6
Al final del texto, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
a. Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y deprimentes. b.
No podían pagar el precio de las entradas.
c. Preferían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
d. Buscaban implicarse emocionalmente pero las películas les parecieron aburridas, poco
convincentes y de mala calidad.

alternativas. Respuesta adecuada:
c. Preferían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
Da otras alternativas
Ítem 7
Sintetiza el fragmento narrativo considerando la secuencia de las acciones que se presentan.

Ninguna puntuación: 0, otras alternativas. Respuesta
adecuada:
El estudiante sintetiza la información considerando la secuencia de las acciones:
La gente de Macondo se asombraba por todas las invenciones que había, como las
bombillas eléctricas. Se indignaron porque algunos personajes morían en una película, aparecían
vivos en otras. El

PERÚ
de Educación
público, que se emocionaba y sufría por las penas de los personajes, se sintió burlado y rompió la
silletería del cine. Ante esto, el alcalde les explicó que el cine era una máquina de ilusión. Aun así,
ellos se sintieron burlados y decidieron no volver más al cine.
Posible respuesta adecuada
El estudiante puede redactar de otro modo pero no soslayar las acciones secuenciadas del
texto narrativo, de tal modo que conserva su intención comunicativa.
Omite la secuencia de las acciones que presenta el texto narrativo.
Ítem 8
Según el texto 2, qué quiere decir la frase: “… el cine era una máquina de ilusión...”
Capacidad: Infiere el significado del texto

Puntuación: 2 puntos, alternativa correcta.
Puntuación 0, otras alternativas.
Respuesta adecuada:
El estudiante responde que se refiere a que lo proyectado en el cine despierta emociones solo
en ese contexto.
Posibles respuestas adecuadas

• El cine crea ilusiones solo en ese momento.
• Todo lo que se ve en el cine es ficción, y no hay que sufrir por eso.
• El cine te emociona, pero todo es ficticio o mentira.
Otras respuestas vagas e imprecisas.
Ítem 9
Según el texto ¿qué significa la frase: “…muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y
aparatoso asunto de gitanos…”? Justifica tu respuesta.
Capacidad: Infiere el significado del texto.

Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa
correcta. Ninguna puntuación: 0, otras
alternativas.
Respuesta adecuada:
El estudiante responde que habían sido sorprendidos, engañados o estafados así como los
gitanos lo hacen, valiéndose de una nueva estrategia.
- Que habían sido sorprendidos.
- Que los asuntos de gitanos engañan a la gente.

PERÚ
de Educación
Da otras respuestas vagas, imprecisas e insuﬁcientes.
Texto 3
La nación
Una nación es la agrupación de personas que tiene una conciencia e ideales de vida comunes. Sus elementos
principales son la tradición, es decir, la comunidad cultural en el pasado; la conciencia colectiva, y los ideales
compartidos o convergencia hacia el futuro. Sus elementos complementarios son el territorio, el idioma y la
raza. Los factores que desintegran a la nación son el subdesarrollo, la estructura político –económica y la
dependencia externa.
Ítem 10
A partir del texto La nación, elabora un mapa conceptual.

Capacidad: Reorganiza información de diversos tipos de textos

Respuesta adecuada:
El estudiante elabora un mapa conceptual como el propuesto consignando la información

ordenada y categorizada.
Respuesta parcialmente adecuada (1 p). Se aplica criterio técnico del docente revisor.
El estudiante elabora el mapa conceptual y consigna más del 50% de la información presentada
en el texto.

PERÚ
de Educación
PRUEBA DIAGNÓSTICA DESARROLLADA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Texto 1
A POCOS MINUTOS DEL CENTRO Y SIN GASTAR MUCHO
Disfrute Los Atractivos De Lima Sur

Se pueden conocer bellos lugares donde se En su época, el santuario de Pachacámac *por el centro de Lima pasan los carros que van
prepara buena comida. Lurín, Chorrillos, Villa fue el oráculo más importante del mundo hacia el sur. También por el trébol de Javier
el Salvador y Pachacámac son buenas andino, según explica Romel Ángeles, uno Prado.
opciones.
de los arqueólogos que le guiará si decide
visitar el PARA LOS MÁS PEQUEÑOS

Si en estos días no laborables le provoca salir santuario.
con su familia, y hacer maletas le resulta muy
complicado, sepa que la solución puede
Si en casa los más pequeños no solo son mayoría,
encontrarse más cerca y más barato de lo que
sino que están ávidos de diversión, en el Parque
usted imagina. Las alternativas presentadas a
Zonal Huáscar, de Villa El Salvador, tendrán 73
continuación se reúnen al sur de Lima, pero
hectáreas de áreas verdes para divertirse. Carritos
no son las únicas en la capital.
de carrera, paseos a caballo y campos deportivos
son solo algunos de los atractivos que este sitio
ofrece. Un paseo en bote por la laguna cuya
DESAYUNO EN LURÍN profundidad no sobrepasa el metro y
medio, puede ser un buen final para la velada. Se

encuentra entre las avenidas
Si lo que busca es comenzar su día con un
desayuno contundente, lo recomendable es Revolución y 200 millas.
llegar temprano a Lurín. En este lugar conocido
como “La curva de Lurín”, a la altura del km 25 HUMEDALES DE VILLA
de la Panamericana Sur, se puede degustar, en
la variedad de restaurantes que ofrece la zona,
Y si lo que busca es más bien un día de
de un sabroso pan con chicharrón con su
respectivo café cargado o, en su defecto, de calma en contacto con la naturaleza, la opción es
unos ricos tamales. Una vez hechas las reservas visitar los Pantanos de Villa, en Chorrillos.
de energía, puede visitar uno de los sitios
arqueológicos más importantes de Lima: las Se encuentra a 20 minutos de Lima, si
ruinas de Pachacamác.
tomamos como referencia el trébol de
Javier Prado. Se trata de hogar de paso de cientos

de aves migratorias que llegan a los humedales en
busca de refugio y alimento. La visita comprende
tres circuitos. Uno de ellos es tradicional o de El otro circuito es el de tablitas-Espejo, que
caminata, donde los visitantes hacen un recorrido ofrece un paseo en bote por la laguna
de 1.5 kilómetros. Génesis, y su duración es de
aproximadamente 30 minutos. En el
recorrido se pueden observar algunas de
las especies que habitan en el lugar, como
las gaviotas de Franklin y las águilas
pescadoras.
Por último, el circuito Maravilla es el que
refugia más especies, es el hogar de la garza

mayor y del águila pescadora, que llegan
aquí haciendo un alto en su recorrido hacia
los Estados Unidos.
Los atractivos del Centro de

Lima
1. El Parque de la Muralla (ubicado en

margen izquierda del río Rímac y al inicio
de la avenida Abancay) es uno de los
puntos turísticos y de esparcimiento con
los que cuenta Lima. El ingreso es
gratuito.
2. El Circuito Mágico del Agua, al interior

del Parque La Reserva, es otro lugar
interesante en el Centro de lima. Es un
espacio Mágico en el que el agua, la luz
y la música se unen en perfecta armonía
para ofrecer un espectáculo
impresionante. Se encuentra a 30
minutos del trébol de Javier Prado.
3. El Parque de la Exposición y extensas

áreas verdes son siempre un lugar para
el relajo y el esparcimiento. Pueden
visitarlo con la familia en estos días.
• DATOS
OTROS SITIOS. El distrito de Pachacámac tiene

también sus atractivos. Además de su
gastronomía, ofrece lugares pintorescos en la
zona antigua del pueblo. Y, en su campiña,
entretenidos recorridos a caballo.
VISTA AL MAR. Chorrillos ofrece también

paseos por su zona costera, donde existen
buenos y variados restaurantes. DESCANSO. En
Lurín no solo se encuentra sabrosa comida, hay
también acogedores alojamientos.

PERÚ
de Educación Educativa Local Nº 06 Pedagógica
Ítem 1
De acuerdo al texto, ¿dónde se puede montar a caballo? (1p).
Capacidad: Recupera información de diversos tipos de textos.

Puntuación: 2 puntos
Puntuación 0, otras respuestas.
 Respuesta adecuada
Responde que se puede montar a caballo en el Parque Zonal de Huáscar, de Villa el Salvador y en el
distrito de Pachacámac.
 Posible respuesta adecuada
En el Parque Zonal de Villa el Salvador y en Pachacámac
En Villa el salvador y en Pachacámac.
- Respuesta inadecuada
Responde solo uno de los lugares o cualquier otro lugar.
Ítem 2
Una persona ha pasado el día en los Pantanos de Villa y decide ir al Circuito Mágico del Agua en la
tarde pasando por el Trébol de Javier Prado. ¿Cuánto tiempo le tomaría hacerlo? (1p).
Capacidad: Infiere el significado del texto.

Puntuación máxima, 2 puntos
Ninguna puntuación, 0 puntos.

Responde 50 minutos
• Cincuenta minutos
• Más de cincuenta minutos.
• Aproximadamente cincuenta minutos.
Respuestas inadecuadas:
Posibles repuestas inadecuadas
Más de una hora.

Mucho tiempo Menos
de una hora Más de 20
minutos.
Ítem 3
¿Cuál es el tema que aborda el texto? (2p)


PERÚ
Tipo de pregunta: opción múltiple. Capacidad:

Infiere el significado del texto Puntuación
máxima: 2 puntos
Ninguna puntuación 0, otras alternativas.
El estudiante responde, Atractivos turísticos de Lima Sur
Posible respuesta adecuada

Atractivos de Lima Sur. Respuesta
inadecuada
Otras respuestas vagas o imprecisas
Ítem 4
¿Los subtemas que desarrolla el texto son? Escríbalos. (2p)
Subtema 1
Subtema 2
Subtema 3
Subtema 4
Capacidad: Infiere el significado del texto
Puntuación máxima, 2 puntos

Puntuación mínima 1 punto. Ninguna
puntuación, 0 puntos.
Respuesta adecuada (2 p)
 Subtema 1. Desayuno en Lurín (Tomar desayuno en Lurín)
 Subtema 2. Para los más pequeños (atractivos para los más pequeños).
 Subtema 3. Humedales de Villa.
 Subtema 4. Los atractivos del centro de Lima.
Posibles respuestas adecuadas (1 p)
El estudiante responde solo dos o tres subtemas.
- Respuesta inadecuada
Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas:
Texto 2

PERÚ
El trabajo y la infancia
En nuestro país, laboran aproximadamente dos millones de niños menores de 18 años. En mi

opinión, el trabajo infantil es perjudicial para el niño y la sociedad, y no se justifica en ningún caso.
Precisemos que el trabajo infantil no incluye las labores de apoyo en el hogar o negocio familiar. Se le
considera así cuando es a dedicación exclusiva; genera en el niño agotamiento físico, social o psicológico;
trabaja y vive en la calle en malas condiciones; el niño asume demasiada responsabilidad; y muchas veces,
no recibe salario alguno.
A continuación, veamos por qué afirmamos esto. En primer lugar, si los niños trabajan en esas
condiciones, se les quita el derecho a disfrutar de su infancia, de sus juegos con otros niños y niñas,
de crecer bajo el amparo de sus padres con normalidad.
Por otro lado, el trabajo aleja a los niños de las escuelas o les impide desarrollarse
adecuadamente, porque no les queda energía ni concentración para los estudios.
Un tercer argumento es que un niño no puede aportar igual que un adulto y no puede cumplir su papel.
La contribución del niño, en términos de ingreso económico, es mucho menor que lo que consigue un
adulto.
Concluyo diciendo que los niños tienen derecho a vivir plenamente su infancia para aprender, jugar
y madurar física y psicológicamente.
Ítem 5
¿Qué tipo de texto es? (0.5)

Capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.
Tipo de texto: continuo (argumentativo).
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Máxima puntuación: 0.5
Puntuación 0.5: Respuesta:Texto argumentativo.
Ítem 6
¿Cuál es la intención comunicativa del texto?(0.5)


PERÚ
Máxima puntuación: 0.5
Puntuación 0.5: Respuesta: La intención comunicativa del texto es persuadir, convencer sobre el
tema abordado.
Ítem 7
Identifica las partes del texto y escríbalos en los siguientes espacios:
• Tesis: _(2p)
• Argumentos:
1). (1p)
2). (1p)
3). (1p)
• Conclusión: (1p)

Máxima puntuación: 6
Puntuación 6 puntos, distribuidos de la siguiente manera: Respuesta:
• Tesis: En mi opinión, el trabajo infantil es perjudicial para el niño y la sociedad, y no se justifica en

ningún caso.(2puntos).
• Argumentos:
1) En primer lugar, si los niños trabajan en esas condiciones, se les quita el derecho a disfrutar de
su infancia, de sus juegos con otros niños y niñas, de crecer bajo el amparo de sus padres
con normalidad.(1punto).
2) Por otro lado, el trabajo aleja a los niños de las escuelas o les impide desarrollarse
adecuadamente, porque no les queda energía ni concentración para los estudios.(1 punto).
3) Un tercer argumento es que un niño no puede aportar igual que un adulto y no puede cumplir
su papel. La contribución del niño, en términos de ingreso económico, es mucho menor que lo
que consigue un adulto.( 1 punto)
Conclusión: Concluyo diciendo que los niños tienen derecho a vivir plenamente su infancia para
aprender, jugar y madurar física y psicológicamente. (1 punto).

PERÚ
Ítem 8
Después de haber leído el texto sobre el trabajo infantil, ¿qué opinión te merece el trabajo que realizan
los menores de edad? Fundamenta tu respuesta. (2p).
Puntuación: 2 - Respuesta: La respuesta del estudiante puede estar a favor o en contra. El

docente asumiendo un criterio lógico debe consignar el puntaje según la
contundencia de la respuesta.
Lee atentamente el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:
El sistema nervioso tiene dos partes: el sistema nervioso central y el sistema

nervioso periférico.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula. Estos órganos se
encuentran en el interior del cráneo y la columna vertebral, respectivamente, por lo que están
especialmente bien protegidos. En el caso del encéfalo existe también un líquido llamado
“cefalorraquídeo”, que lo rodea y actúa como colchón entre ese órgano y los huesos del
cráneo.
El sistema nervioso periférico, por su parte, está formado por los nervios. Estos, a su vez, están
integrados por los axones de neuronas. Según su procedencia, los nervios se pueden clasificar
en craneales (unidos al encéfalo) y raquídeos (unidos a la médula).
Ítem 9
Subraya la idea principal y copia resumiendo. ( 2p)
Capacidad: Recupera información de diversos tipos textos escritos.
Tipo de texto: continuo (expositivo).
Puntuación: 2 - Respuesta:

PERÚ
Párrafo 1: El sistema nervioso está constituido por el sistema nervioso central y el sistema
nervioso periférico.
Párrafo 2:El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula.
Párrafo 3: El sistema nervioso periférico está formado por los nervios.
El docente asumiendo un criterio razonable, debe consignar 2 puntos si identificó

correctamente las ideas principales de cada uno de los párrafos, en caso contario distribuirá el
puntaje según haya contestado el estudiante.
Ítem 10
Elabora un cuadro sinóptico a partir de la lectura del texto anterior. (2p).
Capacidad: Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Tipo de texto: continuo (expositivo).
Puntuación: 2 - Respuesta:
El encéfalo
Sistema
nervioso central La médula
SISTEMA NERVIO Craneales (unidos al

encéfalo).
Sistema nervioso Nervio

periférico s Raquídeos (unidos a
la médula)
Si el estudiante logra elaborar el cuadro sinóptico al 100% jerarquizando las ideas

adecuadamente, se hace acreedor de los 2 puntos, en caso contrario el docente irá
determinando según la cantidad de avance o desarrollo.
Evaluando mi desempeño en la unidad:
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí?

COM2-U6-SESION 11 Evaluamos Comprension Lectora SB

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Segundo grado de secundaria

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su

DESARROLLO (115 minutos)

 El docente da indicaciones sobre la actividad a realizar (desarrollo de la prueba).

CIERRE (15 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA

Lee atentamente el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

2. Una idea contraria al texto sería: (1p)

3. En el texto, la palabra VIVO significa: (1p)

4. El texto El delfín, ¿Qué tipo de texto es? (1p)

5. Lee atentamente el siguiente texto y parafrasea en el espacio en blanco. (3p)

6. ¿Qué opinión te merece el consumo de comidas chatarra?

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas:

0,3 y 0,6 ºC. Este hecho se denomina calentamiento global.

El calentamiento global puede deberse a un incremento del efecto invernadero de la

profundamente el clima de una región y originar procesos de

8. ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto leído? (1p)

Partes de las células

CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS

PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA – DÍA 2

Texto 1 Los esquimales

1. Idea principal resumida: (2p)

2. El tipo de texto leído es: (1p)

3. El texto expositivo consta de las siguientes partes: (1p)

Hoy es el Día del no fumador, fecha que se ha instituido en el mundo

Lee atentamente el siguiente texto y marca la respuesta correcta.

B. Suplicante y arrepentido D. Hipócrita y falaz

Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas:

James Shreeve (texto adaptado)

7. El tema que aborda el texto es (2p)

9. El propósito comunicativo del texto es: (2p)

10. Lee atentamente el siguiente texto y elabora un cuadro comparativo. (3p)

Nombres y apellidos: Grado y Sección:____

PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA – DÍA 3

Ítem 1. Anuncio sobre la donación de sangre.

Tipo de pregunta: abierta.

Capacidad: Recupera información de diversos tipos de textos

Puntuación máxima: 2 puntos, alternativa correcta.

• Depende si han pasado o no 8 semanas desde su última donación

• Puede si ha pasado el tiempo suficiente, de otra forma, no.

Posibles respuestas inadecuadas, da una respuesta insuficiente o vaga

Muestra comprensión incorrecta del material o da una respuesta no plausible o irrelevante.

Ministerio Unidad de Gestión Área de Gestión

• Si tiene la edad suficiente, puede

• Siempre que no haya dado sangre varias veces al año, puede.

a. Para asegurar que la donación de sangre es segura.

b. Para enfatizar que la donación de sangre es esencial. c.

d. Para dar detalles sobre los análisis y controles

CARACTERÍSTICAS DEL ÍTEM

Tipo de pregunta: opción múltiple.

Capacidad: Infiere el significado del texto. Puntuación

a. Para asegurar que la donación de sangre es segura.

¿Por qué dice el texto que la donación de sangre es irremplazable?

Tipo de pregunta: abierta.

Capacidad: Recupera información de diversos tipos de

Posibles respuestas adecuadas: (1 p)

No hay nada que la reemplace

La sangre no se puede cambiar por

Alerta de Alergia a los Manís, Galletas Rellenas de Chocolate

Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.

Ministerio Unidad de Gestión Área de Gestión