SINTESIS ESTUDIOS DE CASO ACTIVIDAD 2.

Estudiante Aprendiente:
CHARLIS SAITH ZARZA VARGAS

Profesor Consultor:
LILIANA PAOLA CRUZ BECERRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MODULO APRENDIZAJE Y COGNICION
COROZAL, SUCRE
2018
Es de conocimiento general que los jóvenes de hoy día, piensan en hacer las cosas al
inmediatamente; es así que empiezan a enfocar sus actividades en los equipos tecnológicos
y de esta manera descuidan otros aspectos importantes como por ejemplo escribir con
palabras completas, les parece más practico hacerse entender de una forma más directa, todo
esto sin tener en cuenta la ortografía ni la redacción de los textos, es así que esta nueva
tendencia de redactar escomo si hubieran creado un lenguaje practico y breve para
comunicarse.
Esta situación nos afirma la capacidad que tiene la mente humana de adaptare o nauro-
programarse a las nuevas necesidades del entorno, es así como se puede trabajar basados en
la metáfora del computador la cual expresa:
El aporte inicial específico de la informática a la ciencia cognitiva fue aquello que Jerome
Bruner llamó "una de las más avasalladoras metáforas" de la década de los cincuenta: la de
la computación electrónica como modelo del procesamiento de la información en el cerebro.

George Miller, el autor del "mágico número siete" como límite superior de los receptáculos
de memoria de trabajo en el cerebro humano, señaló la importancia de la simulación por
computador de los procesos cognitivos humanos como una de las piezas claves de la ciencia
cognitiva.

Muy significativamente, el libro póstumo de John von Neumann se llamó "El Computador y
el Cerebro". Pero él mismo había enunciado esa metáfora desde el simposio de la Fundación
Hixon sobre mecanismos cerebrales en el comportamiento, celebrado en el Instituto
Tecnológico de California "Caltech" en septiembre de 1948; simposio que se considera como
el precursor del desarrollo de la ciencia cognitiva en la postguerra.

Los progresos iniciales en la simulación de comportamientos inteligentes llegaron pronto a

un estancamiento relativo. Los buenos programas de ajedrez derrotan fácilmente a todos los
aficionados, pero no pueden pasar más allá del nivel de "expertos", y pierden
sistemáticamente ante los grandes maestros. Los teoremas lógicos demostrados
mecánicamente son bastante triviales y los ejercicios de álgebra, puramente rutinarios, por
más que unos y otros superen las capacidades de la mayoría de los jóvenes bachilleres
colombianos.

La tecnología ha hecho cosas que antes eran tediosas para los adolescentes del pasado; es
decir los jóvenes de ahora manejan fácilmente las tecnologías la entienden mejor en
comparación a los jóvenes de unas décadas atrás. Desde esta perspectiva hay que cambiar el
modo de enseñanza y adaptarnos a los nuevos medios que hay en el presente y aprovechar la
empatía que tienen los jóvenes por la tecnología, de esta manera poder desarrollar sus
capacidades cognitivas. Lo mejor sería guiarlos a utilizar de manera responsable y
organizada la información que tienen en el medio. Como por ejemplo las traducciones
automáticas son apenas remedos de los textos originales, que requieren de todas maneras de
un traductor experto que los haga legibles. Se hizo famosa la traducción de la frase
evangélica: "El espíritu está pronto, pero la carne es flaca", del inglés al ruso, porque al
volverla a traducir del ruso al inglés, resultó algo así como: "El vodka está listo, pero el bisté
está muy delgado".

Es importante dejar en claro que el Internet y una gran cantidad de información, pero es
garantía de transformación. El ser humano, es sobre todo búsqueda; espacio de construcción
de amplias redes interdisciplinarias, entrelazando fragmentos de un todo, reuniendo lo
disperso, elaborando en esa búsqueda su mensaje original y único, que implica lectura de la
realidad, interpretación del mundo y construcción de un sistema de códigos, moldeando con
el cerebro, más que con las fibras ópticas el mensaje (Branco,1999).

Referencias:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Caso.p
df
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap2.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-127657_archivo.pdf