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Validez del
concepto de
organización en la
administración de
empresas.
Es un problema epistemológico
porque si el ser humano pierde la
capacidad de interactuar con otro va
Didácticas de la a ser difícil su convivencia ya que el
enseñanza De una X otro no sabrá ni entenderá lo que
lengua extranjera quiere o lo que no quiere es
importante que dos individuos se
entiendan ya sea mediante el
lenguaje verbal y/o no verbal para
que puedan tener una buena
comunicación y relación de lo
contrario sería muy difícil que hubiera
una buena convivencia entre ellos, la
comunicación lo es todo en este
mundo donde cada animal cada
especia habla su propio idioma o se
comunican de la manera que ellos se
entiendan entre si un casi en especial
que podemos ver en esto es el de las
ballenas o los delfines que se
comunican ya sea para ir de caza o
para comunicar cosas. Es importante
resaltar que también se puede
considerar como un problema
epistemológico, porque los métodos
de enseñanza de una lengua
extranjera han sido fundamentados
mayoritariamente en diversas teorías
psicológicas, lingüísticas o
sociológicas, aunque no es frecuente
encontrar un enfoque o un recurso
didáctico fundamentado
antropológicamente. La antropología
contemporánea, desde la óptica de la
filosofía personalista, junto con la
aportación de la lingüística cognitiva,
hace posible la fundamentación
epistemológica del acto de
comunicación. La preferencia del
enfoque comunicativo sobre otras
técnicas depende más de su
adecuación con la propia naturaleza
de la acción comunicativa humana
que de su eficacia implícita en
relación al dominio de las
competencias lingüísticas.
Validez de la
teoría del forrajeo
óptimo en
Colombia.
(Posibilidad)
ingeniería. aplicados.
La objetividad de la metodología de
las ciencias, (no solo la de sistemas)
condiciona de muchas maneras las
posibilidades de búsqueda del
conocimiento en la ingenieria.
Justificando asi que representa un
problema epistemológico, ya que en
cualquiera que sea su practica o
actividad investigativa.
Problema seleccionado para la Fase 4
Los problemas epistemológicos de estos conocimientos son variados desde usar este
conocimiento para ocasionar daño a otros seres ya que aunque el ser humano sea un ser
desarrollado siempre buscara el poder ser superior a los demás seres podemos apreciar
que el conocimiento y todo el aprendizaje que adquiere el ser humano como tal no
siempre se usara como solución a problemas sociales que se presente en todo el tiempo
de maduración y existente cia del ser humano, somos seres racionales que promovemos
actos disciplinares que llevan a la creación de grandes enseñanzas para mentes futuras
pero no todo este conocimientos se puede ver relativamente como un bien hacia nosotros
por esos una gran solución dentro de la epistemología es el poder la regulación de las
enseñanzas que se les van a dejar a nuestro futuros seres con esto poder fortalecer sus
conocimientos de tal manera que se puedan usar de bien con la intensión de comprender
cada una de las disciplinas que nos propone la ciencias y todo los conocimientos que nos
brinda la epistemología.
En todo el escrito quiero hacer un énfasis en psicología del ser humano de lo que
pensamos lo que hacemos lo que creamos y todos debemos ser consiente que las o la
etapa par para poder tener los conocimientos necesarios es la niñez ya que es la etapa de
la vida donde se toma las actitudes y personalidades de las cuales se rodean, es la etapa
de crecimientos mental, es la etapa donde se pueder ver o conocer lo que seremos de
adultos
Cada ser debemos ser responsable de nuestro actos del conocimiento adquirido poder
usarlo como lo es debido poder transmitirlo de la manera mejor posible mirar ala
epistemología como tal una ciencia de tal importancia en cada una de las disciplinas poder
entenderla de tal manera que puedan comprender a la perfección el saber y el entender y
poder dar analíticamente nuestras conclusiones y reflexiones.
Por lo que se ha notado es el poco interés de enseñar esta doctrinas enseñarle el correcto
uso de ellas y de todo el conocimiento adquirido pero la gran solución sería poder mostrar
la importancia las funciones cognitivas y el correcto uso de ellas y hacer haci un ser
pensante de la mejor forma para haci el desarrollo de grande seres humanos
Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2016). Reflexionar sobre los métodos. En Cómo se hace
una investigación, pp. 83-120.Bogotá, Colombia. Unad. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/7723
También se puede llegar concluir con un error opuesto: pensar que los estudiantes tienen
dificultades de aprendizaje y atención cuando en realidad lo que sucede es que no hay
dominio en el idioma. Debido a estos errores, muchos estudiantes de un segundo idioma
reciben la ayuda equivocada, la reciben de manera inoportuna o no la reciben en la
mayoría de los casos. Tanto es la problemática de las enseñanzas y estrategias que se
utilizan para un segundo idioma; que se encuentran en la siguiente definición: -
Problemas de salud:
Por problemas de visión y audición es difícil que un estudiante a temprana edad
experimente problemas de aprendizaje a un segundo idioma; además es necesario tener
en cuenta que factores relacionados con la falta de sueño, el estrés, las diferencias
culturales y una alimentación pobre afectan también el aprendizaje. -
Para aprender un segundo idioma se requiere mucho esfuerzo, por lo que van a tener
ciertos inconvenientes en algún momento; y estos pueden ser superados por la ayuda del
grupo de apoyo y orientación escolar y/o los maestros. -
Globalizar el idioma en especial el inglés para que haya una comunicación entre todo el
mundo que sea más clara y no se distorsione la información de un idioma a otro como se
puede presentar en algunos casos y de esta manera tener una mejor comunicación y
también poder unificar el mundo mediante un idioma. Fundamentados en la
conceptualización de la epistemología y de la didáctica, procedemos a especificar el
objeto de la Epistemología de la Didáctica de las Lenguas Segundas o Extranjeras (DLSE)
como aquella ciencia que reflexiona críticamente sobre la naturaleza, los fundamentos, la
validez y los límites del conocimiento científico que se ha producido en la DLSE; así como
también sobre el origen, las teorías e hipótesis, los métodos de investigación, los
resultados, los límites y los valores de la DLSE.
expresar lo que piensa y siente a otros para agrandar y enriquecer la cultura y unificar
conocimientos que se comparten a través de la comunicación que especialmente se hace
mediante el lenguaje.
Según Jesús Alirio Bastidas A., Ph.D. Universidad de Nariño, en su informe antes
mencionado;
hoy se la considera como una disciplina, “cuyo objeto de estudio es la génesis, circulación
y apropiación del saber y sus condiciones prácticas de enseñanza y aprendizaje”
(Zambrano, 2005).
Porque si el ser humano pierde la capacidad de interactuar con otro va a ser difícil su
convivencia ya que el otro no sabrá ni entenderá lo que quiere o lo que no quiere es
importante que dos individuos se entiendan ya sea mediante el lenguaje verbal y/o no
verbal para que puedan tener una buena comunicación y relación de lo contrario sería
muy difícil que hubiera una buena convivencia entre ellos, la comunicación lo es todo en
este mundo donde cada animal cada especia habla su propio idioma o se comunican de la
manera que ellos se entiendan entre si un casi en especial que podemos ver en esto es el
de las ballenas o los delfines que se comunican ya sea para ir de caza o para comunicar
cosas. Es importante resaltar que también se puede considerar como un problema
epistemológico, porque los métodos de enseñanza de una lengua extranjera han sido
fundamentados mayoritariamente en diversas teorías psicológicas, lingüísticas o
sociológicas, aunque no es frecuente encontrar un enfoque o un recurso didáctico
fundamentado antropológicamente. La antropología contemporánea, desde la óptica de
la filosofía personalista, junto con la aportación de la lingüística cognitiva, hace posible la
fundamentación epistemológica del acto de comunicación. La preferencia del enfoque
comunicativo sobre otras técnicas depende más de su adecuación con la propia naturaleza
de la acción comunicativa humana que de su eficacia implícita en relación al dominio de
las competencias lingüísticas.