¿ QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?

Conjunto de intervenciones dirigida con mayor atención a la población infantil de 0-6 años, a la
familia y al entorno. Este tipo de atención va dirigido a niños con trastorno en su desarrollo o
que tienen el riesgo de padecerlos.

El objetivo de estas intervenciones es dar respuestas a las necesidades transitorias o

permanentes que presentan estos niños lo más pronto posible.

Las intervenciones deben estar planificadas por un equipo de profesionales de orientación

interdisciplinar (profesionales de distintas disciplinas y se tienen objetivos comunes) o
transdiciplinar (un profesional adquiere conocimientos de otras disciplinas relacionadas y las
incorpora a su práctica; también asume la responsabilidad de la atención del niño y el contacto
con la familia).

♦ OBJETIVOS

El principal objetivo de la AT es que los niños que presenten o tiene riesgo de padecer un
trastorno, reciban asistencia preventiva para potenciar su capacidad de desarrollo.

 Reducir los efectos de una deficiencia.

 Optimizar el curso del desarrollo del niño.

 Evitar o reducir la aparición de déficit secundarios.

 Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive.

 Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

 Uso de los mecanismo de compensación, eliminación de barreras y necesidades

específicas.

♦ NIVELES DE INTERVENCIÓN

La Atención Temprana debe realizar sus actuaciones de manera que coincidan los esfuerzos
sociales favoreciendo la salud. Hay tres niveles en los que tendría que basarse esta
colaboración:
∅ PREVENCIÓN PRIMARIA EN A.T

Objetivo: evitar las condiciones que pueden llevar a la aparición de deficiencias o trastornos en
el desarrollo infantil.

Son competencias de:

– Servicios de salud.

– Servicios sociales.

– Servicios educativos

– Participación de centros de desarrollo infantil y atención temprana.

∅PREVENCIÓN SECUNDARIA EN A.T

Objetivo: detección y diagnostico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de

riesgo.

Detección: paso imprescindible para el diagnostico y la atención terapéutica. Etapas:

– Prenatal: servicio de obstetricia.

– Perinatal: servicio de neonatología.

– Postnatal: servicio de pediatría, educativos, sociales y entorno familiar.

Diagnóstico: tener en cuenta las dificultades que presenta un niño para considerar los
diferentes diagnósticos.

– Ámbitos: biológicos, psicológicos, sociales y educativos.

– Niveles: funcional, sindrómico (signos y síntomas) y etiológico.

∅ PREVENCIÓN TERCIARIA EN A.T

Se agrupa todas las actividades dirigidas hacia el niño y su entorno con el objetivo de mejorar
las condiciones de su desarrollo.

Dirigido: al niño, a su familia y a su entorno.

– Una vez realizada la detección, la atención se inicia en los centros de Desarrollo infantil y
Atención Temprana o en las unidades de Atención Temprana.

Intervención: debe planificarse de forma global e interdisciplinar, considerando las

capacidades y dificultades del niño

♦ COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
El Servicio de Valoración y Diagnóstico (SVD) es el organismo competente que puede generar
derechos derivados de sus dictámenes para el niño y su familia.
Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) podrán determinar los
apoyos necesarios para una adecuada integración desde el punto de vista educativo.

Entre las funciones que tiene atribuidas el Servicio de Valoración y Diagnóstico, destaca:

 Reconocimiento de la condición de discapacitado a todos los efectos previstos en la

legislación vigente.

 Determinación de la existencia razonable de recuperación, y, en su caso, elaboración y

desarrollo del programa correspondiente, en las situaciones de invalidez.

 Determinación del grado de minusvalía a efectos de los beneficios, derechos

económicos y servicios previstos en la legislación vigente.

 La orientación sobre las posibilidades de rehabilitación.

¿Dónde podemos acudir?

la estimulación temprana para niños con algún tipo de problemas del desarrollo o necesidades
se aborda principalmente desde los centros de salud y los servicios sociales. Las entidades
públicas y privadas están coordinadas para el establecimiento de criterios comunes de
actuación en la detección e intervención en este campo.

Corresponde a estos equipos la detección precoz de las necesidades educativas especiales y la

orientación y el apoyo a los padres en orden a un óptimo desarrollo de sus hijos.

Se atiende a niños escolarizados en 1er ciclo de Educación Infantil (0-3 años) y a los no
escolarizados de (0-4 años). También pueden dirigirse a ellos los padres y profesionales que
atienden a los niños.

Resultan de especial interés los siguientes programas:

 Programa de apoyo psicopedagógico a las Escuelas Infantiles.

 Programa de detección y Atención Temprana para niños de alto riesgo.

 Centros de Servicios Sociales. La Red Pública de Servicios Sociales, proporciona a

todos los ciudadanos un centro de referencia donde podemos encontrar información y
asesoramiento sobre recursos especializados existentes , requisitos de acceso a los
mismos, ayudas complementarias y subvenciones de la administración pública, etc.

 Centros de Atención Temprana: Cuando se detecta una situación de riesgo, las

familias tienen también la posibilidad de acudir directamente a los centros de Atención
Temprana. Debemos señalar que es importante acudir a los organismos responsables
en valoración y diagnóstico para poder acceder a prestaciones familiares y recursos
complementarios (ayudas técnicas, becas, ayudas económicas…, etc)

El equipo de profesionales de este tipo de centros suele estar integrado por:

 Logopeda
  Psicólogo /a

 Pedagogo /a

 Estimulador /a

 Fisioterapeuta

 Psicomotricista

 Trabajador /a Social

Finalidad de los centros:

 Conseguir la máxima normalización e integración de los niños en su entorno familiar,

social y educativo.

 Asesoramiento a padres. Informar, apoyar e instruir a todos los miembros de la familia

sobre los diversos aspectos de la patología del niño

Fuente Bibliográfica:

https://iltemprana.files.wordpress.com/2014/01/libro-blanco-de-atencic3b3n-temprana.pdf

ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL

PAPEL DEL LOGOPEDA EN ATENCIÓN TEMPRANA

El proceso de evaluación, el logopeda valora qué factores influyen en el desarrollo del lenguaje
del niño y, si es necesario, planifica un tratamiento dirigido a la estimulación del lenguaje a
partir de las características del niño y el entorno en que se desenvuelve.

El retraso en la adquisición del lenguaje constituye uno de los principales motivos de demanda,
ya que para las familias resulta más fácil darse cuenta de que el niño no habla o habla poco
con relación a su edad, que valorar otro tipo de dificultades, ya sean cognitivas o relacionales.

Alguno de los problemas ya mencionadas anteriormente se puede observar que es lo que

tienen as afectado:

 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO: se encuentra afectado el lenguaje y

comunicación.

 SÍNDROME DE DOWN: más afectado la fonología y la sintaxis.

 PARÁLISIS CEREBRAL: la fluidez.

 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE: afectado según subtipo. los niños con nivel
del lenguaje por debajo de su edad cronológica en algunas de las dimensiones son la
fonética y fonología, el léxico y semántica, morfología y sintaxis, pragmática.

 DISGLOSIAS: se encuentra afectado las funciones orofaciales, por lo tanto presentara

dificultad en la succión, masticación y deglución.

 DISARTRIAS: se trabajará la articulación espontaneas e imitación de fonemas (habla),

también la intensidad, tono y timbre de la voz.

 DISFEMIA: se encuentra afectada la fluidez verbal.

 DISLALIA: fonética y fonología.

 NIÑOS CON HIPOACUSIA O SORDERA: según el grado de perdida y también la edad de

colocación de prótesis se estudiará el momento de inicio de intervención con el niño.