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Instrucción vs. aprendizaje: los niños

son cientí cos naturales
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 DOLORS REIG (HTTP://WWW.DREIG.EU/CAPARAZON/AUTHOR/ADMIN/)

Lo insinúa Sugata Mitra con su Hole in the Wall, (http://www.dreig.eu/caparazon/2010/09/10/hole-in-

the-wall-india/) lo hemos tratado en otras ocasiones aquí y lo repite un artículo publicado la semana
pasada en  Science, en el que la psicóloga Alison Gopnik (http://www.alisongopnik.com/) revisa la
literatura cientí ca sobre la forma en que aprenden los niños pequeños y encuentra que los
preescolares aprenden de forma similar a como los cientí cos hacen experimentos.
Los niños aprenden principios generales, similares a las teorías cientí cas, basadas en datos de su vida
diaria, con rma la investigación, dando la razón también a  los padres recientes: los bebés y los niños
pequeños aprenden extraordinariamente rápido. Los pequeños pasan la mayor parte de su tiempo
explorando sistemáticamente el mundo a través de ensayo-error, y comprenden lo que parecen ser
conceptos complejos con gran rapidez. De hecho, los bebés tienen una comprensión intuitiva de la
probabilidad, como lo mostraba un experimento .
En él los investigadores mostraron a unos bebés una caja llena de bolas, la mayoría blancas y solo unas
pocas rojas. El experimentador sacaba una muestra de bolas y se la mostraba al bebé. Si en la muestra
aparecía mayoría de bolas rojas, el bebé miraba durante más tiempo que si aparecían mayoría de
blancas. El pequeño sabía que sacar tantas bolas rojas era improbable, y por tanto, signi cativo.
En otros experimentos se muestra cómo los niños pequeños pueden probar hipótesis de cómo
funcionan las máquinas. Entienden, por ejemplo,  qué botón bloquea el funcionamiento de un juguete
cuando hay varios que pueden activarlo.
En n… que los niños se comporten como cientí cos no me llama tanto la atención como la idea de que
quizás podríamos pensar al revés: ¿el método cientí co se ajusta a la manera natural en que los
humanos nos acercamos al mundo?
Resulta curioso que la exploración cuasi-cientí ca del mundo no se produce si los adultos enseñamos a
los (http://www.dreig.eu/caparazon/wp-content/P1180674.jpg)niños a
hacerlo y la instrucción, de hecho, anula la curiosidad natural de los
pequeños. A partir de su investigación, Gopnik concluye que no es necesario
un mayor grado de instrucción en los curriculums preescolares, que incluso
pueden ser perjudiciales si sus planteamientos son demasiado estrictos. Por
contra, si dejamos jugar a los pequeños cientí cos, el mundo les enseñará lo
que quieren saber.
En este sentido hablábamos hace un tiempo de otro experimento
(http://www.dreig.eu/caparazon/2011/03/21/laissez-faire-creatividad/) de
Laura Schulz y cols. en que los niños exploraban el funcionamiento de un
juguete de dos maneras diferentes, una de forma guiada por el
experimentador y otra de forma libre. Después de la “lección” los niños que
exploraban solos descubrieron funciones ocultas del juguete, mientras que los que eran guiados solo
supieron hacer lo que exactamente se les enseñó. No es casualidad que los investigadores cali caran el
estudio como “La espada de doble lo de la pedagogía”.
 
Nota: Las imágenes las encontraréis en el curioso e interesante foto blog de Little Piltra lla.
(http://www.littlepiltra lla.com/)

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(http://mauriciome.wordpress.com/2012/10/07/instruccion-vs-aprendizaje-los-ninos-son-cienti cos-naturales/)
Pingback: la educación prohibida « iniciativa vorpalina (http://vorpalina.com/2012/10/10/la-educacion-prohibida/)

Diana (http://www.dreig.eu/caparazon/2012/10/06/ninocient cos-naturales/#comment-47194) octubre 10, 2012

En la misma línea Papert en un artículo sobre Piaget vuelve a destacar la idea original de este gran
autor. http://www.papert.org/articles/Papertonpiaget.html
(http://www.papert.org/articles/Papertonpiaget.html)
Responder (http://www.dreig.eu/caparazon/2012/10/06/ninocient cos-naturales/?replytocom=47194#respond)

Pingback: Instrucción vs. aprendizaje: los niños son cientí cos naturales « profesionpalabra
(http://profesionpalabra.wordpress.com/2012/10/21/instruccion-vs-aprendizaje-los-ninos-son-cienti cos-naturales/)

Dario (http://www.dreig.eu/caparazon/2012/10/06/ninocient cos-naturales/#comment-47303) octubre 29, 2012

Es curioso como es una cuestion cultural que muchas habilidades que los niños van adquiriendo de
pequeños se les asigne el jardín como su origen… es muy común ante cada paso del desarrollo se
diga: mirá lo que aprendió en el jardín o frases similares que todos habremos escuchado. Si bien ya

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me he convencido que esto no es así me sigue sorprendiendo mi hija (no escolarizada aun) que me
trae sus “progresos” sin que nadie se los esté enseñando. Fue una emoción enorme ver sus primeros
monigotes salidos “de la nada”.
Responder (http://www.dreig.eu/caparazon/2012/10/06/ninocient cos-naturales/?replytocom=47303#respond)

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