Enseñar a razonar a los alumnos

El método socrático consiste en guiar al alumno mediante

preguntas cada vez más complejas y que resultan obvias
hasta la solución a un problema, que es, de esta forma
"descubierto" por el alumno.

La incentivación de los procesos de razonamiento, posibilitan

en el alumno una mayor motivación al logro y una atención
selectiva hacia las situaciones que se prestan a "ser
solucionadas o explicadas". Principios fundamentales en esta
motivación al razonamiento:

Principio 1. Proponer tareas que planteen a los alumnos

conflictos cognitivos.
Principio 2. Enseñar procedimientos que faciliten la
representación de la situación sobre lo que se razona y la
posibilidad de atender simultáneamente a todos los
elementos de la misma, evitando la sobrecarga de
información.

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Principio 3. Es preciso modelar explícitamente, pensando en
voz alta el proceso de razonamiento que se pretende que el
alumno desarrolle.

Principio 4. Es preciso moldear, mediante la práctica y la

información correctora adecuada, la adquisición y
consolidación progresiva de hábitos de razonamiento
eficientes.

Principio 5. El entrenamiento debe hacerse al tiempo que el

sujeto se familiariza con distintas áreas de contenido

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Estrategias que ayudan a resolver problemas

Trabajar hacia atrás

Generalización-especificación
Tanteo simple o sistemático

Trabajar hacia atrás. Es la que usan los niños listos a veces

para hacer laberintos. A veces se utiliza combinada con la
anterior. En este caso las submetas se plantean hacia atrás,
es decir, desde las preguntas que se plantean en el problema.
Sería un "encadenamiento hacia atrás".

Generalización/Especificación. Es la estrategia de considerar

el problema como un caso particular de una categoría de
problemas más general o como un caso especial. Supone
tener un nivel de conocimientos sobre el asunto en cuestión
bastante extenso como para categorizar el problema de forma
adecuada.

Tanteo simple o sistemático: Consiste en ir probando posibles

formas de solución aleatoria o sistemáticamente. Es útil
cuando las posibilidades de solución son pocas y se conocen
todas.