PAUTA DE EVALUACIÓN DE ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS

Nombre : _____________________________________________ Edad : _____________________

F. Nacimiento: _____________________________________________ F. Evaluación : _____________________

Aletas nasales Aspecto: Normales Grandes Pequeñas Asimétricas

Labios Tonicidad: Normal Hipotonía Hipertonía

Superior: Normal Largo Corto Fisurado
Inferior: Normal Caído Evertido Asimétrico
Frenillo: Normal Tenso Corto Ausente

Lengua Tamaño: Normal Macroglosia Microglosia

Frenillo: Funcional Corto funcional Corto no funcional Operado
Posición: Normal Descendida Interdental

Paladar óseo Características: Normal Alto Ojival Fisurado

Velo del paladar Movimiento: Normal Insuficiente

Úvula: Normal Bífida Desviada Ausente

Amígdalas Características: Normales Levemente Hipertróficas Ausentes

aumentadas

Dentadura Implantación: Normal Alterada Diastema Giroversión

Etapa: Temporal Mixta Permanente Postiza
Caries: No Tratadas No tratadas

Oclusión Mordida: Normal Abierta Bis a Bis Sobremordida

Cruzada Invertida
Retrognata Prognata

FUNCIONES PRELINGÜÍSTICAS AUDICIÓN

Respiración : Tipo Costal sup.___ Funcional __ Deficiente __
Abdominal___ Responde a voz : Susurrada __ Conversacional__
Costo diafragmático___ D.A. no verbal : Adecuada __ Inadecuada __
Modo Nasal___ Bucal___ Mixto___ D.A. verbal : Adecuada __ Inadecuada __
Deglución : Normal___ Atípica___

PRÁXIAS VOZ
Aislada : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Emisión : Normal __ Disfónica __
Secuencia : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Resonancia : Normal __ Hiponasal __
Observaciones : __________________________________ Hipernasal__ Faringea __

HABLA OBSERVACIONES GENERALES:

Articulación : Adecuada __ Imprecisa __ _________________________________________________
Fluidez : Normal __ Espasmos Tónicos __ _________________________________________________
E. Clónico __ E. Tónico-Clónico __ _________________________________________________
Velocidad : Normal __ Taquilalia __ _________________________________________________
Bradilalia __ Farfulleo __

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
 TEST DE ARTICULACION A LA REPETICION (TAR)
Nombre Edad
F. Nacimiento F. Evaluación

FONEMAS INICIAL MEDIAL FINAL TRABANDO

Bilabiales
/b/ Bote Cabeza Nube Objeto
/p/ Pato Zapato Capa Reptil
/m/ Mano Camisa Suma Campo

Labiodentales
/f/ Foca Búfalo Café Nafta

Postdentales
/d/ Dama Cadena Codo Pared
/t/ Tapa Botella Meta Etna

Alveolares
/s/ Sapo Cocina Tasa Pasto
/n/ Nido Panera Maní Canto
/l/ Luna Caluga Pala Dulce
/r/ Arena Pera Torta
/rr/ Rosa Carreta Perro

Palatales
/y/ Llave Payaso Pollo
/ñ/ Ñandú Muñeca Caña
/ch/ Chala Lechuga Ficha

Velares
/k/ Casa Paquete Taco Acto
/g/ Gato Laguna Jugo Signo
/x/ Gitano Mojado Teja Reloj

Dífonos Vocálicos
Piano Violín Diuca
Paila Auto Boina

Dífonos Consonánticos
Plato Clavo Premio Dragón
Flecha Tabla Fruta Crema
Regla Atlas Tigre Brazo

Palabras Polisilábicas
Carabinero Bicicleta
Panadería Helicóptero
Caperucita Ametralladora

Oraciones
El perro salta ___________________________________________________________________________________
La niña rubia come _______________________________________________________________________________
Ana fue al jardín con su gatita ______________________________________________________________________
La guagua lloraba porque tenía hambre _______________________________________________________________
El mono que estaba adentro de la jaula se perdió ________________________________________________________
Juanito se metió debajo de la cama para que no lo pillara su mamá
_______________________________________________________________________________________________
Observaciones _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
 PAUTA DE OBSERVACIÓN FONOAUDIOLÓGICA
Nombre: ________________________________________________ Edad: ___________________________
F. de Nacimiento: _________________________________________ F. de Evaluación: _________________
Evaluador: _______________________________________________________________________________

Nivel Fonético – Fonológico

1.Discriminación auditiva no verbal con imágenes (C.E.) 2. Discriminación auditiva verbal con imágenes (C.E.)
Escucha los sonidos y apunta al que corresponde: Esto es pala, esto es bala; Muéstrame bala, muéstrame pala.
Toser Ronca Silencio Silbar BALA – PALA VUELA - MUELA
PERRA -PERA CODO - TORO
3. Test de Wepman. Escucha y dime si suenan igual o diferentes:
1. soga – soba 11. zona – zona 21. mapa – mata 31. pobre- cobre
2. lana – lana 12. jarro – jarro 22. bebe – bebe 32. trote – brote
3. dedo – debo 13. casa – gasa 23. cargo - cardo 33. brasa – gasa
4. ruega – rueda 14. eco – eco 24. parco – parto 34. toro – toro
5. chal – chal 15. brama – trama 25. bulbo – bulto 35. pan – pan
6. guía – día 16. tiza – piza 26. mido - nido 36. arcón – arcón
7. bol – gol 17. pito – pico 27. clan- plan 37. plan – flan
8. sin - fin 18. cana – cama 28. tifón - tizón 38. flor – flor
9. perro – berro 19. cubo – tubo 29. cruz – cruz 39. ropa – roba
10. saco - saco 20. fiel - piel 30. diez - diez 40. crío - río

4. Adición, sustracción, inversión e integración silábica: Se explica y enseña con ejemplos.

Ej.: Al final de la palabra “casa” agrega Vamos a quitar sílabas a las Damos vuelta las sílabas Las sílabas están al revés,
la sílaba “ta”. /Ej: al principio de la palabras. Ej: A la palabra para armar otra encuentra la palabra que se arma
palabra “luca” agrega la sílaba “pe” “camisa” quítale la sílaba “ca.”. palabra. Ej. Seco cose con ellas. Ej.: lla te bo – bo te lla
Pelo + ta Marte – te Po – sa te – go – bi
Mora + do Botella – lla Mon – ja Sa – mi – ca
Sa + lado Balanza - ba Ma – go ta – le – ma
Lo + calidad Paciencia – pa Ro – ca Na – le – ba

5. Memoria auditiva. Repite:

2–9-1 6–8–3 5 -7–1 5–8–1-4 7–4–6–2-5

6. Producción de palabras polisilábicas complejas. Repite:

Supermercado Retroexcavadora Reconocimiento
Calculadora Espantapájaros Instantáneamente
Alineamiento Obstetricia Antropológicamente
Aspiradora Radiografía Individualización
Refrigerador Microscopio Cinematografía
Rinoceronte Estacionamiento Caracterización
Veterinario Cosmetología Fantasmagórico

7. Conciencia Fonológica 8. Conciencia léxica (ejemplo con C.E.)

Palabras N° de Sílaba Sílaba Fonema Fonema
silábica Inicial Final inicial final Oraciones N° de Palabras
Moneda* 3 mo da m a Pedro cocina arroz* 3
Sapo Claudia corre
Pelota José come pan
Mayonesa Pepe juega con María
Luz

Nivel Semántico
1. Definir por categoría (C.E.)
¿Qué son estos? Uva /2 Mesa /2
¿Qué son éstos? Lápiz /2 Amigo /2
¿Qué son éstos? Chaleco /2 Sol /2

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
2. Relacionar y Evocar por uso (C.E.)
¿Sabes para qué sirve un vaso? ¿Qué usamos para abrigarnos?
¿Para qué sirve una pelota? ¿Qué usamos para abrir la puerta?

3. Evocación por categoría. Dime algunas…

Frutas
Partes del cuerpo
Herramientas /2
Deportes /2
Trabajos /2
Aves /2
Insectos /2

4. Relación de término.
¿Qué usamos para construir? /1
¿Qué usamos para aprender? /1
¿Qué usamos para enseñar? /1

5. Semejanzas y diferencias (C.E.) 6. Absurdos visuales (C.E.)

¿Cuál línea es más larga? Mira esta imagen ¿ves algo raro en ella?
¿En qué son diferentes el perro y el
pato?

¿En qué se parece el cuchillo y tijera? /2

Parece: Bicicleta - Avión /2
Parece: Mano - Pala /2
Parece: Ser humano - Gato /2

7. Absurdos verbales. ¿Está bien si yo digo? ¿Por qué? 8. Asociaciones Auditivas

Uso el abrigo porque tengo calor. Cuando estoy allá estoy lejos, cuando estoy aquí estoy /1
Las maletas llevan ropa, los sobres llevan /1
Enciendo la luz cuando está claro. Los años tienen meses, las semanas tienen /1
Los lobos tienen hocico, los patos tienen /1
Un metro tiene centímetros , un minuto tiene /1

9. Relaciones semánticas simples. ¿Cuál no corresponde en el cuadro?

10. Sinonimia-Antonimia. Completa la oración con la palabra que signifique (ejemplo con C.E)
Lo contrario *mi hermana es pequeña, es grande. Lo mismo *mi hermana es pequeña, es chica.
La niña está contenta, la niña está /1 La niña está contenta, la niña está /1
Se enojó mucho, se enojó /1 Se enojó mucho, se enojó /1
Los niños están triste, los niños están /1 Los niños están tristes, los niños están /1
Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1 Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
11. Comprensión del lenguaje figurado. ¿Qué quiere decir cuando la gente dice?
Juanito es un ángel /2 Luisa no le dio bola a su primo /2
Esa niña está en la luna /2 Jaime tiene la cabeza dura /2
José tiene un corazón de oro /2

12. Contestar preguntas cotidianas y de contenido.

¿Qué haces cuando tienes hambre? ¿Favorita?
¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué? /1
¿Crees que la lluvia es importante? ¿Por qué? /1
¿Crees que es posible terminar con el problema /1
de la contaminación? ¿Por qué?

Nivel Morfosintáctico
1.Comprensión de órdenes
(Nombre del niño) Deja el lápiz en la silla
Deja el lápiz en la mesa y luego toca tu cabeza
Toca el suelo, salta en un pie y toca la mesa

2. Reconocer oraciones negativas (C.E)

Muestra la puerta que no está abierta Muestra el animal que no tiene alas

3. Utiliza artículo definido e indefinido; género-número. Escucha y responde (C.E.)

¿Quién come? ¿Qué hay ahí?
¿Quiénes dibujan? ¿Qué hay ahí?

4. Utiliza Pronombres. Escucha y responde utilizando “yo, tu, él, ella, ella, ellos, ellas, nosotros, nosotras.” (C.E.)
¿Quién habla por teléfono? ¿Quiénes bailan?
¿Quiénes pelean? ¿Quién haces sus tareas?

5. Conjugación de verbos (tiempo). Mira estas imágenes y dime (C.E.)

¿Qué está haciendo el niño? Saltar – Saltando
El niño come manzana ¿Qué hizo el niño? Comió
¿Qué le pasará al niño por comer tantas golosinas? Enfermará/ Se va a enfermar

6. Preposiciones (C.E.). Muestra:

El ratón que está adentro de la caja El ratón atrás de la caja ¿Dónde está la niña?

7. Construcción de oraciones. Forma la oración a partir de las siguientes palabras.

Lápiz /2
Colegio /2
Madera /2
Salir – Sabía /2
Tener – Gratis /2

8. Oraciones a partir de un nexo. Completa las oraciones.

Voy a ir al supermercado, para /2 No me gusta hacer las tareas, pero /2
El niño no quiere cantar, porque /2 Estábamos en clases, cuando /2

9. Descripción de imagen. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
-

/5
-

/4

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
10. Narración. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
-

/6
-

/6

11. Lectura y preguntas:

¿Qué personajes estaban en la historia?
¿Cómo era el ratón?
El león atrapo al ratón ¿Qué hizo con él?
¿La historia deja una enseñanza? ¿Cuál?

12. Relato de cuento

Habilidades Pragmáticas Otros aspectos

Atención
SI NO A/V OBSERVACIONES
Cinética: Usa gestos adecuados para
comunicarse
Proxemia: Mantiene distancias y Concentración
posturas
Intención: Comunica sus deseos y/o
necesidades Fatiga
Contacto visual: Mantiene contacto
visual adecuado
Expresión Facial: Corresponde al
Puntaje total Wepman: ___________
mensaje e interpreta expresiones
Facultades conversacionales: Sabe
conversar: Iniciar, responder, Observación:
preguntar interrumpir, etc. ______________________________
Variaciones estilísticas: Adapta su
conversación al auditorio y
______________________________
circunstancias
Presuposiciones: No presupone
conocimientos en el interlocutor
Alternancia recíproca: Sabe mantener Puntaje total PEFE: ______________
un diálogo
Tematización: Puede mantenerse en Observación:
el tema ______________________________
Peticiones: Formula peticiones
completas ______________________________
Aclaración y reparación: Pide y
entrega aclaraciones en caso de duda

Otras Observaciones:

Firma y timbre
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Flga. Karina Mondaca Hernández