MÍDIA E GÊNEROS EM SALA DE AULA
O Projeto Mídia, se desdobra em vários temas, que foram executados por alunos da Educação Básica.
Ao estimular adequadamente uma criança, nos surpreendemos com os resultados que ela pode nos apresentar... É o que o leitor
poderá sentir conosco, ao acompanhar com detalhes este projeto dividido em 4 etapas..
Planejamento Geral
Este foi um projeto desenvolvido numa perspectiva compartilhada. Foram selecionados temas e cada série teve uma área diferente
da mídia a pesquisar.
Surgimento da idéia
A mídia costuma ser uma preocupação no meio educacional,
visto sua influência sobre as pessoas. É capaz de emocionar,
provocar revoltas, mudar opiniões.
Baseados nessa observação, professores de 1ª a 4ª séries,
orientados pela Coordenadora Pedagógica, com a presença dos
professores de áreas como Informática, Educação Física, Inglês e
Educação Artística, prepararam o presente documento, baseados
em jornais e revistas, livros e manuais que versavam sobre
comunicação visual para apoio ao projeto, a partir de uma
concepção de comunicação baseada na imagem. A invenção e o
desenvolvimento rápido dos meios técnicos de comunicação visual,
trazem a reflexão sobre o papel dos meios de comunicação no
processo ensino/aprendizagem, e a influência que os mesmos
exercem nas relações familiares e sociais, enquanto forma de
comunicação de massa.
Invenções como a fotografia, há mais de 150 anos e, mais tarde, a
do cinema iniciaram o processo de comunicação em massa,
baseada na imagem, tornando possível levar, a qualquer espaço e
tempo, marcas do conhecimento e da racionalidade objetiva, com
a finalidade de tornar visível aquilo que dificilmente poderia ser
visto pela maioria das pessoas, seja pela sua velocidade ou
distância.
O século XIX foi consolidado na crença da prioridade do sentido da
visão, na construção do conhecimento; cada vez mais as pessoas
acreditavam que o conhecimento das coisas dependia das noções
de observação fundadas na visão. Ainda hoje nossa sociedade
prioriza o processo de comunicação maciça baseada na imagem.
OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO
Desde então, cada vez mais, os recursos tecnológicos vêm
sendo incorporados ao nosso dia a dia. Eles permitem
compreender o dinamismo com que os conhecimentos são
vinculados, ao mesmo tempo, no mundo. São os ditames da
globalização.
Como a corrida atrás da sobrevivência tem diluído o convívio
familiar, a criança não tem podido mais contar, como antes,
com as orientações recebidas em casa para ser um melhor
cidadão ou um consumidor esclarecido. O lar não tem como
resistir ao bombardeio das informações que chegam através de
meios de comunicação de massa, como a televisão, e então
resta à escola ampliar o seu papel na sociedade, oferecendo
oportunidade ao aluno de exercitar seu senso crítico, talvez
pela influência do meio em que vive.
O consumidor não é somente o que compra alimentos,
vestuários, calçados, mas também o que usa o serviço público,
o transporte coletivo, os meios de comunicação e tudo o mais
que lhe esteja disponível no mercado de consumo e para uso
de si mesmo, do Homem como pessoa , "construindo um novo
consumidor" (CAMPOS, J. Sindicato de escolas particulares.
Campo Grande: Revista Educação, n. 200, ano 23, 1999)
Qual o real papel que os meios tecnológicos podem
representar nos processos educacionais?
Cabe aos educadores prepararem os alunos para lidar com
estes estímulos visuais e usá-los adequadamente para a vida,
ensiná-los a "ler" criticamente e analisar seu conteúdo sob o
ângulo da ética e cidadania, promovendo o uso desses
estímulos de forma coletiva, compartilhando idéias,
sensibilidades e valores, possibilitando o levantamento de
hipóteses, ajudando os alunos a estabelecerem relações
lógicas, permitindo selecionar, recompor, recriar e buscar
soluções para as situações vivenciadas.
A partir disso, o grupo chegou ao Objetivo Geral da montagem
do Projeto, que apresentaremos a seguir.
MÍDIA: "SAIBA USÁ-LA DA MANEIRA
CORRETA"
- Período de duração do Projeto: 4 bimestres letivos
Analisar a influência da mídia (meios de comunicação de massa)
na vida das pessoas. A finalidade do desenvolvimento geral do
Projeto é que o aluno:
- Reflita sobre o papel dos meios de comunicação de massa e sua
influência na vida das pessoas;
- Estabeleça a diferença entre a ficção e a realidade;
- Perceba as diferentes formas de linguagem;
- Amplie sua capacidade de observação do mundo que o rodeia e
diversifique suas relações;
- Utilize diferentes fontes de informação;
- Valorize as ações coletivas que tenham repercussão na melhoria
das condições de vida da comunidade;
- Desenvolva noções de presente, passado e futuro;
- Saiba se expressar em diferentes situações e de maneiras
diferentes, respeitando as variedades lingüísticas;
- Expresse adequadamente seus sentimentos, experiências, idéias
e opções individuais;
- Saiba o papel exercido pela tecnologia, da informação, da
comunicação e dos transportes na vida em sociedade;
- Identifique e avalie as ações dos homens em sociedade e suas
conseqüências em diferentes espaços e épocas;
- Saiba usar a observação, a descrição, a comparação, a análise no
uso de fontes escritas e imagens;
- Valorize atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em
relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo
responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço
onde vive;
- Respeite a si mesmo, aos seus semelhantes, a todas as formas
vivas e ao ambiente, reconhecendo a capacidade do ser humano
de transformar o mundo;
- Identifique as artes visuais, além das formas tradicionais
(pintura, escultura, desenho, etc.), que resultam dos avanços
tecnológicos e transformações estéticas a partir da modernidade,
como a fotografia, artes gráficas, cinema, televisão, vídeo,
computador.
Organização do trabalho em grupo
Apresentaremos a seguir um esquema geral traçado para o Projeto
Mídia, com ênfase nos temas abordados, criado para o enfoque de
cada tema relacionado à mídia
Os temas foram escolhidos pelos professores e no esquema
aparecem algumas atividades desenvolvidas, numa expectativa
que os alunos exercitassem a cidadania, mediante uma postura
crítica sobre um mundo bombardeado pela mídia, não se deixando
influenciar por falsos anúncios de vida fácil e felicidade garantida.
Bibliografia de apoio ao grupo:
Antunes (1998); Volumes do PCN (1997); Dimenstein (1998); Eco
(1976); Hobsbawn (1994); Mc Luhan (1964); Morin (1977 e
1986); Nogueira (1998); Coleções da Revista Educação e Nova
Escola, da Abril Cultural; Projeto Jovem Empreendedor Sebrae
(material mimeografado) e CAMPOS, J. Sindicato de escolas
particulares. Campo Grande: Revista Educação, n. 200, ano 23,
1999.
A dinâmica no Laboratório de Informática
Utilizaram-se, durante a execução de todo o projeto, tanto em sala
de aula quanto no Laboratório de Informática, os recursos
mencionados a seguir, baseados nos critérios favoráveis de cada
um.
USO DE NOVAS TECNOLOGIAS - Utilizando atuais
instrumentos de computador e multimídia, e através da
música, compondo, interpretando, improvisando e ouvindo, do
desenho, na representação figural, dos textos, na expressão
escrita, a criança pode abrir espaço para o desenvolvimento de
muitas habilidades. O ideal seria ter uma unidade multimídia
móvel: um computador, uma TV de 29" e um vídeo (ao invés
de TV, seria melhor um projetor multimídia), que podem ser
montados sobre um carrinho com rodas. Dessa forma, a
unidade pode se deslocar para todas as salas, a partir de
reserva feita com antecedência pelo professor. Ali poderá ser
usada para enriquecer a aula, para propiciar apresentação de
trabalhos de alunos e, principalmente, para pesquisas e
manuseio de software do tipo educativo ou enciclopédias
eletrônicas.
A PRODUÇÃO TEXTUAL- Pode ocorrer a partir de
necessidades surgidas durante a aprendizagem, como forma de
registros, documentações, divulgação ou circulações,
dependendo dos propósitos dos trabalhos desenvolvidos.
ENTREVISTAS- Têm o objetivo de acesso às informações que
possam contribuir para a construção de um conhecimento mais
amplo de um tema e de ações.
EXCURSÕES- Como as entrevistas, têm o objetivo de ampliar
conhecimentos de vivenciar situações. Planejar com
antecedência, conhecer o local e os recursos oferecidos para
tratar da temática em questão.
AS LEGENDAS - Acompanham imagens como fotos, desenhos,
pinturas, esculturas, etc. São pequenos textos que orientam o
apreciador, na sua interpretação das imagens.
RELATÓRIOS - Comumente usados para registros de um
processo ou de uma investigação, para organização e
sistematização. São documentos para posteriores consultas,
importantes para acompanhar o processo de aquisição do
conhecimento.
MÚSICA- Pode ser usada para motivar os alunos na utilização
dos sons como recursos, seja para mostrar situações de
alegria, stress, tristeza, etc., na criação de rotas alternativas.
Como por exemplo: um rap (rhythm and poetry - ritmo e
poesia) - Gênero musical que se caracteriza por um ritmo
acelerado e a quase inexistência de melodia musical, sendo
praticamente recitado, como uma paródia, que pode mencionar
conteúdos ou conceitos em suas letras.
FILMES- Devem ser vistos, estudados pelo professor e usados
em momentos apropriados. Servem para coleta de
informações, observação de ambientes de outras épocas e
outros lugares, interações ambientais entre os seres vivos e
outros fenômenos.
SINOPSE- Atividade em que os alunos, após lerem um livro,
assistirem a um filme relacionados ao tema do projeto, fazem.
Como um relatório, podem inclusive ilustrá-la.
Na conclusão do Projeto Mídia, tivemos , em síntese, o que se
seguir na tabela 1. Utilizamos o rema transversal voltado ao
terceiro e quarto ciclos (Brasil, 1998), visto possuir o tema
Trabalho e Consumo, numa visão muito empreendedora, que ia
de encontro a nossos objetivos mais específicos.
Tema Produto final
"Nem tudo o que reluz é Outdoor miniatura, suporte de
ouro" cartão de visitas
Calendário com story board da
TV, cuidado com o que
Marilan e filme da propaganda do
você VÊ
Colégio
Ficha com dados dos artistas
estudados, retrato com foto
A boa ARTE não morre,
deformadas do aluno (imitando
navega pelo tempo
Picasso), quadro "Eu e o artista",
num tripé
Folhetos turísticos de cidades do
Brasil, "Enciclopédia"
Viagens Virtuais
(apresentação no MS Power Point,)
sobre as regiões do Brasil
Áreas envolvidas Temas transversais
Matemática, Língua
Ética, cidadania, trabalho e consumo
Portuguesa, Artes
Matemática, Língua
Portuguesa, Artes (música), Ética, cidadania, trabalho e consumo
Atualidades, História
Artes (música, escultura,
Ética, cidadania, trabalho e consumo,
pintura), Língua Portuguesa,
pluralidade cultural
História
Matemática, Língua Meio ambiente, ética, cidadania,
Portuguesa, História, trabalho e consumo, pluralidade
Geografia, Atualidades cultural