Subdirección de Esc. Sec.

Generales
Academia de CIENCIAS NATURALES
Plan bimestral de Ciencias II con énfasis en FISICA

Nombre de la Escuela:_________________________________ Nombre del Maestro: ________________________________________

___________________________________________________ II Grado. Secciones que atiende: _______________________________

BLOQUE I. La descripción del MOVIMIENTO y la FUERZA PLAN DE CIENCIAS II (FISICA) DEL PRIMER BIMESTRE 2014 - 2015

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: * Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. *Comprensión
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. * Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
ESTANDARES CURRICULARES
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración. Describe características del movimiento ondulatorio
con base en el modelo de ondas. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones
HABILIDADES: Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y ACTITUDES.- Disposición al trabajo colaborativo. •
conclusiones. Uso y construcción de modelos. Análisis e interpretación de Reconocimiento de que la ciencia y la tecnología aplican
datos. Observación, medición y registro. Comparación, contrastación y diversas formas de proceder. Reconocimiento de la búsqueda
clasificación. Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y constante de mejores explicaciones y soluciones, así como de
variables. Manejo de materiales y realización de montajes. sus alcances y limitaciones.

PRIMER APARTADO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
1.1• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia El movimiento de los objetos
de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. • Marco de referencia y trayectoria; diferencia
1.2• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice entre desplazamiento y distancia recorrida.
diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones • Velocidad: desplazamiento, dirección y
del entorno. tiempo.
1.3• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: • Interpretación y representación de gráficas
cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento posición-tiempo.
ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación. • Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y
1.4• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, explicación de características del sonido.
a partir del modelo de ondas.
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ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.1

EVALUACION
ACTIVIDADES
PRODUCTO CRITERIO
INICIO.- A una distancia de 5 metros de la pared un alumno lanza papel envuelto en forma esférica (pelota) Dibujos o Interpretación
y espera que rebote; mide la distancia desde la pared hasta donde se detiene la “pelota”; esta actividad (por esquemas de los dibujos,
equipos) la realiza un alumno y los demás anotan sus resultados. trabajo en
Con los resultados de las mediciones de las distancias recorridas por la pelota; identificar los valores de las equipo
trayectorias y de los desplazamientos. Realizar dibujos o esquemas. -------1ª Sesión

TAREA: a) En una hoja completa, en tu cuaderno dibuja un plano DESDE TU CASA HASTA EL SALÓN de Plano desde Los 3 posibles
clases y agrega: casa al aula caminos por
 1.- Los nombres de las calles que recorres. donde puede ir
 2.- Marca con flechas: tres posibles TRAYECTORIAS (caminos) que recorres 10 pequeñas de su casa
 3.- Marca con una línea el DESPLAZAMIENTO graficas hasta el aula,
 4.- Anota los pasos (aproximados) que das desde tu casa al salón (trayectorias el
 5.- Los minutos que te tardas en llegar. de diferentes desplazamiento
 6.- Calcula la rapidez con que caminas (pasos/min) perspectivas) y el cálculo
(aprox.) de
DESARROLLO: Actividad en aula.- Desde una perspectiva vista de arriba y vista lateral; observa la pasos/min
trayectoria que describe una pelota, cuando se: a) Lanza b) Bota c) Gira d) Rueda e) Deja caer Análisis de las
Dibuja una gráfica que represente la trayectoria de cada observación (10 pequeñas graficas). Ejemplo: 10 dibujos o trayectorias
recortes (2 descritas por la
de cada pelota.
movimiento)
-------2ª Sesión

Identificación
de los
diferentes tipos
de movimiento

TAREA.- Dibuja y/o recorta y pega dos ejemplos de movimiento rectilíneo y dos ejemplos de movimientos
curvilíneos: a) circular, b) ondulatorio, c) elíptico y d) curvilíneo y en cada ejemplo anota 1.- ¿Qué es lo que
se mueve? 2.- Cómo es su movimiento y 3.- Que tipo de movimiento realiza.

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CIERRE: En plenaria llegar a la conclusión de los conceptos: Punto de Referencia; Trayectoria, Participaciones
Desplazamiento y Rapidez. individuales o
En plenaria definir las diferencias entre magnitud escalar y vectorial; entre rapidez y velocidad; las fórmulas en equipos
de cada una y las diferencias entre dirección y sentido.
-3ª y 4ª Sesión

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.2

EVALUACION
ACTIVIDADES
PRODUCTO CRITERIO
Diagnosticar cálculo de rapidez. Resolver el siguiente ejercicio (no es necesario utilizar formulas, solo explicar el Evaluación
razonamiento utilizado) diagnóstica
para
identificar los
tipos de
razonamiento
que utilizan
los alumnos

UTILIZA LA TABLA DE VELOCIDADES Y RESUELVE (explica tus respuestas):

1.- Cuando cae un rayo se ve un relámpago y después de tres segundos se escucha el trueno, ¿a qué
distancia cae el rayo?
2.- De Saltillo a México hay una distancia de 840 kilómetros, si a las 8:00 am, sale un avión de pasajeros
de Saltillo ¿a qué hora llega a la ciudad de México?
3.- Un hombre sale de su casa a las 6:50 am y llega a su trabajo a las 7:20 am ¿qué distancia recorre de
su casa a su trabajo?
4.- La distancia del Sol a la Tierra es de 150 000 000 000 metros, ¿cuánto se tarda la luz del Sol en llegar
a la Tierra?

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5.- ¿Cuánto mide la carretera de Saltillo a Zacatecas si un auto se tarda en llegar 3.5 horas?
6.- Se le dispara a un halcón y la bala recorre 240 metros en 3 segundos; explica sí la bala alcanza al
halcón o sí el halcón es más rápido que la bala.
7.- Un meteorito recorre 80 kilómetros en tan solo 4 segundos, explica si alcanzará a la Tierra en su
órbita de traslación alrededor del Sol.
8.- Enlista en orden decreciente los valores promedio de la velocidad de un avión supersónico, ondas de -------5ª
sonido, ondas de luz, un caballo, un helicóptero y una tortuga. Sesión

INICIO: Practica de rapidez.- En un lugar plano y seguro de la escuela realizar la siguiente practica de campo:
BLOQUE I La descripción del movimiento y la fuerza
TITULO: Representación gráfica posición tiempo.
Aprendizaje esperado.- Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia
de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
MATERIAL.- Cinta métrica 5 m; cronómetro, lápiz, regla
PROCEDIMIENTO: 1.- En un espacio plano de tu Escuela mide y marca tramos consecutivos de 5 metros cada Construcción
uno, desde 0 m hasta llegar a 60 m de la gráfica
2.- Con un cronómetro, un compañero mide el tiempo que otro se tarda en correr de 0 a 5 m, repite esta con base en
operación 3 veces y anota en la siguiente tabla el valor intermedio; luego lo que se tarda otro compañero en los datos
correr de 0 a 10 m y así sucesivamente hasta 60 metros. obtenidos en
3.- Anota los datos obtenidos en la siguiente tabla y con estos construye una GRAFICA lineal la práctica

Distancia (metros) 0-5 0-10 0-15 0-20 0-25 0-30 0-35 0-40 0-45 0-50 0-55 0-60
Tiempo (segundos)

-------6ª
Sesión

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Con base en la gráfica que construiste (paso 3 de la práctica), determina la rapidez promedio de los alumnos
que corrieron. Al terminar: ANOTA TUS OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.3

EVALUACION
ACTIVIDADES
PRODUCTO CRITERIO
Tarea.- Consulta algunos datos para construir ejemplos de los diferentes tipos de gráficas y con estos Dos gráficas Limpieza,
construye dos graficas lineales (poligonales); dos graficas de barras (histogramas) y dos graficas de sectores lineales; dos datos
(circulares “de pastel”) de barras y graficados
dos de correctame
sectores nte

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DESARROLLO.- Interpolación y Extrapolación: (inter = dentro; extra = fuera; polación = pulir), en análisis de
datos interpolar es obtener valores dentro de un conjunto de datos graficados y extrapolar es prolongar una
gráfica, siguiendo su trayectoria para obtener valores de datos graficados y predecir lo que sucederá cuando
el evento se repita. Retomar lo que es un PLANO CARTESIANO y explicar su funcionamiento.

Actividad.- Construye una gráfica lineal que represente el comportamiento de un resorte que tiene un extremo -----7ª
fijado a un techo y que en el otro extremo se le colocan pesas. Utiliza los valores de la tabla: Sesión

PESAS (Kgf) 2 3 6 9 10
ALARGAMIENTO (cm) 10 15 30 45 50

Con la gráfica que elaboraste resuelve las siguientes cuestiones e indica cuando realizaste una
INTERPOLACIÓN y cuando realizaste una EXTRAPOLACIÓN.
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con una pesa de 20 Kgf?
 ¿De cuántos Kgf se requiere colocar una pesa para que el resorte se alargue 8 cm?
 ¿Con cuántos Kgf se alarga el resorte 11 cm?
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con 60 Kgf? Compartir y
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con 7.5 Kgf? revisar gráficas
entre equipos
CIERRE: Ejercicios para evaluar la comprensión de la interpretación de graficas
Participaci
Realiza los siguientes ejercicios: I. Los datos de la tabla se obtuvieron de la trayectoria de un ciclista: ón
Individual y
distancia (Km) 50 100 200 350 450 500
en equipos
tiempo (horas) 2 4 8 14 18 20
Con estos datos construye una GRAFICA LINEAL y resuelve las cuestiones planteadas

Revisión de las
gráficas y
resultados

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Elaboració
n de
gráficas y
respuestas
correctas

----8ª y 9ª
Sesiones

Contesta las preguntas y anota en el paréntesis una " i " si realizaste una interpolación y una "e" si realizaste
una extrapolación.

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1.- Calcula la velocidad del ciclista. ¿Cuántos km 3.- ¿en cuántas horas recorre 275 km?
recorrió en 1 hora?) R = _________km / hora ( ) R =___horas ( )
2.- ¿cuantos km recorre en 23 horas? 4.- ¿en cuánto tiempo recorre 625 km?
R = ______km ( ) R =____ horas ( )
5.- ¿cuantos km recorre en 29 horas?
R =_______km ( )

II. Se midió la temperatura de un día de invierno y se obtuvieron los datos de la tabla; con estos construye una
GRAFICA LINEAL
hora 6:00 8:00 9:00 13:00 17:00 19:00 21:00 22:00
temperatura 3°C 6°C 10°C 11°C 11°C 8°C 6°C 4°C

Contesta las preguntas y anota en el paréntesis una " i " si realizaste una interpolación y una "e" si realizaste
una extrapolación.

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¿A qué temperatura llegó a las 7:00 horas? ¿A qué temperatura llegó a las 15:00 horas?
R =____°C ( ) R =___°C ( )
¿Cuántas horas se mantuvo la temperatura en 11°C? ¿A qué temperatura llegó a las 23:15 horas
R =_____________horas ( ) R = ________________°C ( )

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.3

EVALUACION
ACTIVIDADES
PRODUCTO CRITERIO
INICIO.- Tarea: En equipos de 1, 2 ,3 o 4 investigar y exponer un experimento o actividad en el que se Exposición Participación
visualice la formación de una o más ondas. de Comprensión
Consultar el concepto de onda, onda longitudinal, onda transversal, cresta, nodo, valle, amplitud, longitud de experimentos de las partes
onda, periodo de onda, frecuencia de onda, Hertz, velocidad de propagación de ondas; dibuja una onda y lectura de de la onda
anotando cual es la cresta, valle, nodo, punto de equilibrio, periodo y longitud de onda. Describir la relación los
entre frecuencia y longitud de onda conceptos

DESARROLLO.- Con los experimentos expuestos explicar las características de una onda ----10ª y 11ª
En un esquema de un modelo de una onda cada equipo anota y explica una característica de la onda Sesiones
El maestro explica y ejemplifica como se calcula la frecuencia de una onda así como sus unidades (Hertz =
ciclos/segundo).

CIERRE: Realizar el siguiente ejercicio para identificar los avances de las características de las ondas
1.- Explica la definición de ONDA

2.- Anota los nombres de los componentes de una ----12ª

onda Sesión

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3.- Explica que es frecuencia de onda 6.- Grafica trenes de ondas con la frecuencia que se
indica, considera el tiempo para reducir la cantidad
4.- Explica que es un Hertz de ondas

5.- Analiza los trenes de ondas y determina su

frecuencia en Hertz

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.4

EVALUACION
ACTIVIDADES
PRODUCTO CRITERIO
INICIO: Consultar el concepto de sonido, las características del sonido (tono, timbre, intensidad, y velocidad En equipos Participación
de propagación). revisar los del grupo
conceptos.
DESARROLLO: Elaborar un instrumento o fuente sonido y describir el funcionamiento de los mismos Demostración
considerando el tono, timbre e intensidad. de los
instrumentos
CIERRE: Tarea: Con esquemas, representar las ondas longitudinales, transversales, aplicaciones del sonido elaborados
(entretenimiento, medicina, armas, etc), los rangos de frecuencia que soportan algunos animales y --13ª y 14ª
comparaciones con el oído humano, el ruido; y ejemplos donde se presentan las ondas transversales y Sesión
longitudinales (agua, sonido, radios, teléfonos, hornos microondas, luz, etc).

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