1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

MAXIMILIANO HERNÁNDEZ

BENJAMIN MARIÑANCO
ANTONELLA GONZÁLEZ
NOEMÍ BAHAMONDES

CONSTANZA CORNEJO
DENNISE CONSTANZO

PASCALE MARCHANT
CRISTIAN BARRUETO

ANTONIA MACHUCA
MAXIMILIANO LUNA
GIANINA CARRASCO

GABRIEL MARTÍNEZ
MARTINA CANALES

VALENTINA FABRES
SIMONETT CHAVEZ

BETZABETH ESCAFI
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: AUTONOMÍA EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD

JORDAN CORREA

JOSEFA GALVEZ
IAN CARCAMO

ISIDORA DIAZ

TOMÁS JAÑA
ISRAEL AEDO

JOSUÉ JAIME
Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones,
1 corre y salta en un circuito con una pelota, rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda, después se para y se 1
agacha.

2 Describe características de algunas partes de su cuerpo, referidas a forma, tamaño y color. Por ejemplo, “mis piernas son de 2
color café oscuro y muy largas”.

Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y coser en forma precisa una figura de líneas mixtas, sin pincharse ni
3 cortarse. Por ejemplo, para implementar la zona de audición musical, elabora un cojín, recortando y cosiendo la tela, para 3
luego rellenarlo y cerrarlo.

EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE SÍ MISMO

4 Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polerón cuando tiene calor. 4

5 Explica de qué manera algunas acciones contribuyen a cuidar a las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, “hay que usar 5
bloqueador y gorro para evitar las quemaduras del sol”.
EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA

6 Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucionó los problemas que se le presentaron, cuando se le pregunta. 6

7 Sugiere actividades a otros niños y niñas y da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus amigos(as) a jugar a la 7
escondida e indica que él los buscará primero.
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ ÁMBITO:
MISMO

8 Realiza comentarios positivos sobre las características que comparte con sus compañeros(as). Por ejemplo, “con mis 8
compañeros somos buenos para decir chistes divertidos”.

9 Menciona semejanzas y diferencias entre las características corporales de hombres y mujeres, comentando que ambos 9
pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta.

10 Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por ejemplo, “dibujé muy bien a mi 10
abuelo”.
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
11 Acepta cambiar de actividad aunque esté entretenido, respetando los turnos de sus compañeros. 11
12 Ayuda a un(a) compañero(a) que tiene un problema, apoyándolo con palabras o gestos de cariño. 12

13 Realiza acciones para provocar alegría en otras personas. Por ejemplo, dice chistes o anécdotas divertidas, hace mímicas, etc. 13

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIÓN SOCIAL ÁM

14 Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos. 14

15 Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. Por ejemplo, “¿cómo se llama usted?”, “¿qué 15
hace en la escuela?”.

16 Nombra algunas semejanzas y diferencias entre celebraciones, costumbres o entretenciones de su familia y comunidad. 16
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

MAXIMILIANO HERNÁNDEZ

BENJAMIN MARIÑANCO
ANTONELLA GONZÁLEZ
NOEMÍ BAHAMONDES

CONSTANZA CORNEJO
DENNISE CONSTANZO

PASCALE MARCHANT
CRISTIAN BARRUETO

ANTONIA MACHUCA
MAXIMILIANO LUNA
GIANINA CARRASCO

GABRIEL MARTÍNEZ
MARTINA CANALES

VALENTINA FABRES
SIMONETT CHAVEZ

BETZABETH ESCAFI
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN VALÓRICA

JORDAN CORREA

JOSEFA GALVEZ
IAN CARCAMO

ISIDORA DIAZ

TOMÁS JAÑA
ISRAEL AEDO

JOSUÉ JAIME
17 Comenta por qué una norma es importante para la convivencia del grupo. Por ejemplo, “hay que dejar la silla ordenada para 17
que los demás puedan pasar”.

18 Realiza comentarios positivos en relación a otras formas de vida y costumbres que conoce. Por ejemplo, “me gusta como 18
dicen hola en Isla de Pascua”.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL

1 Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas. 1

2 Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo, preguntas como ¿por qué estaba 2
triste el oso del cuento?
3 Explica por qué le gustó o no una narración, cuando se le pregunta. 3
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA LECTURA

4 Frente a palabras escritas, señala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su número de sílabas, e indica aquellas que 4
tienen la misma sílaba inicial.

5 Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo, nombres de sus amigos, 5
amigas, familiares o marcas de productos conocidos.
6 Nombra algunas letras mayúsculas y minúsculas de un texto significativo simple. 6
7 Infiere el final de un cuento. Por ejemplo, ¿qué habrá pasado con la jirafa y sus amigos? 7
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA ESCRITURA
8 Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin levantar el lápiz. 8

9 “Escribe” una carta o invitación, incluyendo letras o palabras que conoce y respetando la direccionalidad y distancia. 9

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CREATIVA

10 Reproduce corporalmente un relato o canción a través de la mímica y/o la dramatización. 10

11 Percute el ritmo al entonar canciones infantiles. 11

12 Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos. Por ejemplo, pestañas, cejas, dedos, ropa con 12
botones.
13 Canta inventando una nueva letra o texto simple a una melodía conocida. 13
EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA

14 Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño, formas o diseño de algunas pinturas, esculturas y/o fotografías. 14

Elige entre dos piezas de baile aquella que más le agrada, considerando algunos criterios como ritmo, soportes utilizados
15 (maquillaje, vestuario, escenografía), deslazamiento o carácter (alegre/triste). Por ejemplo, “me gusta la cueca porque hay 15
que zapatear”.

16 Escoge entre dos o más ejemplos auditivos el que más le agrada, explicando el porqué de su opinión. 16
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

MAXIMILIANO HERNÁNDEZ

BENJAMIN MARIÑANCO
ANTONELLA GONZÁLEZ
NOEMÍ BAHAMONDES

CONSTANZA CORNEJO
DENNISE CONSTANZO

PASCALE MARCHANT
CRISTIAN BARRUETO

ANTONIA MACHUCA
MAXIMILIANO LUNA
GIANINA CARRASCO

GABRIEL MARTÍNEZ
MARTINA CANALES

VALENTINA FABRES
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL ÁMBITO: R

SIMONETT CHAVEZ

BETZABETH ESCAFI
JORDAN CORREA
MUNDO NATURAL

JOSEFA GALVEZ
IAN CARCAMO

ISIDORA DIAZ

TOMÁS JAÑA
ISRAEL AEDO

JOSUÉ JAIME
1 Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas, animales y plantas. 1

2 Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las explicaciones que ha formulado. Por 2
ejemplo, “la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es liviano”.

3 Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar bicicletas en vez de autos. 3

4 Explica cuáles son las posibles causas frente a algunos cambios físicos de personas, animales o plantas. Por ejemplo, “una 4
persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol”, “un perro tiene la lengua afuera porque tiene calor”, etc.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ÁMB
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

5 Describe algunos lugares que son representativos y significativos para su comunidad u otras. Por ejemplo, “las montañas son 5
importantes para los atacameños”.

6 Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnológicos que cumplen una misma función. Por ejemplo, entre 6
teléfono celular y de red fija.

7 Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida urbanas y rurales, como tipos de trabajos, juegos, medios de 7
transporte. Por ejemplo, “en la ciudad se hace el pan en hornos a gas y en el campo se usan hornos de barro”.

8 Explica por qué se celebran determinados hechos y personajes relevantes para el país y el mundo. 8
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE ÁMBITO: RE
DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
9 Muestra su mano izquierday derecha, según solicitud. 9
10 Agrupa elementos con 3 características comunes y ordena al menos 5 elementos sin ensayo y error. 10

11 Continúa un patrón formado por un objeto, que cambia en más de una de sus características. Por ejemplo, sombrero 11
pequeño, grande, sombrero con lunares, sin lunares.

12 Menciona los conceptos de “semana, mes y año” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y señala qué periodo es 12
más largo o corto.
13 Resuelve un problema práctico, mencionando con anticipación una alternativa de solución. 13
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE ÁMBITO: RE
DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIÓN
14 Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 20 elementos. 14
15 Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples. 15
16 Escribe los números del 1 al 20, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos. 1 1 1 1 16
ISRAEL AEDO

NOEMÍ BAHAMONDES

CRISTIAN BARRUETO

MARTINA CANALES

IAN CARCAMO

GIANINA CARRASCO

SIMONETT CHAVEZ

DENNISE CONSTANZO

CONSTANZA CORNEJO

JORDAN CORREA

ISIDORA DIAZ

BETZABETH ESCAFI

VALENTINA FABRES

JOSEFA GALVEZ

ANTONELLA GONZÁLEZ

MAXIMILIANO HERNÁNDEZ

JOSUÉ JAIME

TOMÁS JAÑA

MAXIMILIANO LUNA

ANTONIA MACHUCA

PASCALE MARCHANT

BENJAMIN MARIÑANCO

GABRIEL MARTÍNEZ
ÁMBITO: R
 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

ALEJANDRO SANTANDER

MELANIE VALDEBENITO
MONTSERRAT SALAZAR
VALENTINA ORELLANA

DOMINIQUE URBINA
FRANCO RODRÍGUEZ

STIVALY SEPULVEDA

ANTONELLA VARAS
JEANNETTE TREJO
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: AUTONOMÍA EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD

CAMILA PUELMA

MARTINA RIVERA

ANTONIA ZAVALA
JAREN ORELLANA

MARTINA PALMA
GABRIEL MUÑOZ

MARTINA ULLOA
VALENTINA SÁEZ

DANIA SALGADO

LUSIAN VIVEROS
DARIANA SOTO

JORGE VARAS
JAVIERA RUZ
Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones,
corre y salta en un circuito con una pelota, rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda, después se para y se
agacha.

Describe características de algunas partes de su cuerpo, referidas a forma, tamaño y color. Por ejemplo, “mis piernas son de
color café oscuro y muy largas”.

Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y coser en forma precisa una figura de líneas mixtas, sin pincharse ni
cortarse. Por ejemplo, para implementar la zona de audición musical, elabora un cojín, recortando y cosiendo la tela, para
luego rellenarlo y cerrarlo.

EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE SÍ MISMO

Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polerón cuando tiene calor.
Explica de qué manera algunas acciones contribuyen a cuidar a las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, “hay que usar
bloqueador y gorro para evitar las quemaduras del sol”.
EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA

Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucionó los problemas que se le presentaron, cuando se le pregunta.

Sugiere actividades a otros niños y niñas y da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus amigos(as) a jugar a la
escondida e indica que él los buscará primero.
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ
MISMO

Realiza comentarios positivos sobre las características que comparte con sus compañeros(as). Por ejemplo, “con mis
compañeros somos buenos para decir chistes divertidos”.

Menciona semejanzas y diferencias entre las características corporales de hombres y mujeres, comentando que ambos
pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta.

Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por ejemplo, “dibujé muy bien a mi
abuelo”.
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Acepta cambiar de actividad aunque esté entretenido, respetando los turnos de sus compañeros.
Ayuda a un(a) compañero(a) que tiene un problema, apoyándolo con palabras o gestos de cariño.

Realiza acciones para provocar alegría en otras personas. Por ejemplo, dice chistes o anécdotas divertidas, hace mímicas, etc.

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIÓN SOCIAL

Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos.

Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. Por ejemplo, “¿cómo se llama usted?”, “¿qué
hace en la escuela?”.

Nombra algunas semejanzas y diferencias entre celebraciones, costumbres o entretenciones de su familia y comunidad.
 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

ALEJANDRO SANTANDER

MELANIE VALDEBENITO
MONTSERRAT SALAZAR
VALENTINA ORELLANA

DOMINIQUE URBINA
FRANCO RODRÍGUEZ

STIVALY SEPULVEDA

ANTONELLA VARAS
JEANNETTE TREJO
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN VALÓRICA

CAMILA PUELMA

MARTINA RIVERA

ANTONIA ZAVALA
JAREN ORELLANA

MARTINA PALMA
GABRIEL MUÑOZ

MARTINA ULLOA
VALENTINA SÁEZ

DANIA SALGADO

LUSIAN VIVEROS
DARIANA SOTO

JORGE VARAS
JAVIERA RUZ
Comenta por qué una norma es importante para la convivencia del grupo. Por ejemplo, “hay que dejar la silla ordenada para
que los demás puedan pasar”.

Realiza comentarios positivos en relación a otras formas de vida y costumbres que conoce. Por ejemplo, “me gusta como
dicen hola en Isla de Pascua”.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL

Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas.

Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo, preguntas como ¿por qué estaba
triste el oso del cuento?
Explica por qué le gustó o no una narración, cuando se le pregunta.
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA LECTURA
Frente a palabras escritas, señala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su número de sílabas, e indica aquellas que
tienen la misma sílaba inicial.

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo, nombres de sus amigos,
amigas, familiares o marcas de productos conocidos.
Nombra algunas letras mayúsculas y minúsculas de un texto significativo simple.
Infiere el final de un cuento. Por ejemplo, ¿qué habrá pasado con la jirafa y sus amigos?
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin levantar el lápiz.

“Escribe” una carta o invitación, incluyendo letras o palabras que conoce y respetando la direccionalidad y distancia.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CREATIVA

Reproduce corporalmente un relato o canción a través de la mímica y/o la dramatización.

Percute el ritmo al entonar canciones infantiles.
Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos. Por ejemplo, pestañas, cejas, dedos, ropa con
botones.
Canta inventando una nueva letra o texto simple a una melodía conocida.
EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA

Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño, formas o diseño de algunas pinturas, esculturas y/o fotografías.

Elige entre dos piezas de baile aquella que más le agrada, considerando algunos criterios como ritmo, soportes utilizados
(maquillaje, vestuario, escenografía), deslazamiento o carácter (alegre/triste). Por ejemplo, “me gusta la cueca porque hay
que zapatear”.

Escoge entre dos o más ejemplos auditivos el que más le agrada, explicando el porqué de su opinión.
 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

ALEJANDRO SANTANDER

MELANIE VALDEBENITO
MONTSERRAT SALAZAR
VALENTINA ORELLANA

DOMINIQUE URBINA
FRANCO RODRÍGUEZ

STIVALY SEPULVEDA

ANTONELLA VARAS
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL

JEANNETTE TREJO
CAMILA PUELMA

MARTINA RIVERA

ANTONIA ZAVALA
JAREN ORELLANA

MARTINA PALMA
GABRIEL MUÑOZ

MARTINA ULLOA
VALENTINA SÁEZ

DANIA SALGADO
MUNDO NATURAL

LUSIAN VIVEROS
DARIANA SOTO

JORGE VARAS
JAVIERA RUZ
Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas, animales y plantas.
Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las explicaciones que ha formulado. Por
ejemplo, “la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es liviano”.

Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar bicicletas en vez de autos.

Explica cuáles son las posibles causas frente a algunos cambios físicos de personas, animales o plantas. Por ejemplo, “una
persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol”, “un perro tiene la lengua afuera porque tiene calor”, etc.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Describe algunos lugares que son representativos y significativos para su comunidad u otras. Por ejemplo, “las montañas son
importantes para los atacameños”.

Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnológicos que cumplen una misma función. Por ejemplo, entre
teléfono celular y de red fija.

Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida urbanas y rurales, como tipos de trabajos, juegos, medios de
transporte. Por ejemplo, “en la ciudad se hace el pan en hornos a gas y en el campo se usan hornos de barro”.

Explica por qué se celebran determinados hechos y personajes relevantes para el país y el mundo.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE
DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Muestra su mano izquierday derecha, según solicitud.
Agrupa elementos con 3 características comunes y ordena al menos 5 elementos sin ensayo y error.
Continúa un patrón formado por un objeto, que cambia en más de una de sus características. Por ejemplo, sombrero
pequeño, grande, sombrero con lunares, sin lunares.
Menciona los conceptos de “semana, mes y año” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y señala qué periodo es
más largo o corto.
Resuelve un problema práctico, mencionando con anticipación una alternativa de solución.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN EJE
DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIÓN
Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 20 elementos.
Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.
Escribe los números del 1 al 20, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos. 1 1 1 1 1 1
 MUNDO NATURAL
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL

GABRIEL MUÑOZ

JAREN ORELLANA

VALENTINA ORELLANA

MARTINA PALMA

CAMILA PUELMA

MARTINA RIVERA

FRANCO RODRÍGUEZ

JAVIERA RUZ

VALENTINA SÁEZ

MONTSERRAT SALAZAR

DANIA SALGADO

ALEJANDRO SANTANDER

STIVALY SEPULVEDA

DARIANA SOTO

JEANNETTE TREJO

MARTINA ULLOA

DOMINIQUE URBINA

MELANIE VALDEBENITO

ANTONELLA VARAS

JORGE VARAS

LUSIAN VIVEROS

ANTONIA ZAVALA
 NÚCLEO
ÁMBITO
EJE DE APRENDIZAJE I II III IV

MOTRICIDAD

Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos,

1

alternando diferentes velocidades, direcciones, posicionese implementos.

Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos livianos.
2

Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de
3

acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de
carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
4

para su uso adecuado y seguro.

Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecer la conciencia de su
5

esquema corporal y definir su lateralidad.

AUTONOMÍA

CUIDADO DE SÍ MISMO

Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen
6

al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y
7

seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.

Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene,
8

alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.

INDEPENDENCIA

Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar
acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
9

presentan.
Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver
10

situaciones que se le presentan.

Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y
11

tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia.

RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, características y destrezas

físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes
1

situaciones.

Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través de sus características corporales y el

2

desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con
3

seguridad y confianza su satisfacción.

IDENTIDAD

Expresar características de sí mismo, manifestando interés y preocupación por su presentación

4

personal, con seguridad y confianza.

Apreciar atributos comunes y diferentes en relación a otros: habilidades, características y destrezas
5

físicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS

Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextos o situaciones.

6

Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en diferentes contextos y
7

situaciones.
Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperación,
8

para el bienestar personal y de los otros.

INTERACCIÓN SOCIAL

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y

1

cumpliendo las acciones comprometidas.

Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus
2

prácticas de convivencia social, en contextos protegidos.

Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social en el ámbito familiar y
3

comunitario.
Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar y proponer algunas prácticas
4

democráticas que contribuyan al desarrollo de

CONVIVENCIA

FORMACIÓN VALÓRICA

Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando

5

algunas de sus principales características.

Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando interés y aceptación por sus
expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, singularidades personales, étnicas,
6

fisonómicas, lingüísticas.
Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos con otros niños y niñas, manifestando
7

autorregulación y empatía.
Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades
8

cotidianas, manifestando disposición para aplicarlos.

Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas
9

en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares.

 COMUNICACIÓN ORAL

1 Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones

verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e
2

incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y
recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas,
3

rimas, otros.
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones
4

de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, fábulas, adivinanzas, poemas,
5

rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

LENGUAJE VERBAL

INICIACIÓN A LA LECTURA

Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas
6

de ellas tienen las mismas sílabas iniciales.

Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
7

Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes
8

grafemas.
Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su
9

entorno.
Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples,
mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y
10

predicciones.

INICIACIÓN A LA ESCRITURA

Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección,
11

intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

COMUNICACIÓN

Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando
con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos
12

de la regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.

EXPRESIÓN CREATIVA

Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas,

1

Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y

otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones
2

y expresión corporal.

Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas
(gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas,
3

figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de

organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que
LENGUAJE ARTÍSTICO

integran algunas nociones de organización espacial.

Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras,
reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuertesuave), duraciones del sonido (largo-corto),
5

velocidades (rápido-lento), alturas (alto-bajo).

Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación y recreación
de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y
6

la escucha atenta.

APRECIACIÓN ESTÉTICA

Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de

7

sus características visuales más expresivas.

Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicos como intensidad,
8

velocidad, duración, timbre y altura.

Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando
elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración
9

(corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y
10

algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.

 DESCUDBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la

exploración de sus propiedades, considerando: color, tamaño, peso, textura (rugoso/liso), dureza
1

(duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando

2

flora, fauna, relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.

Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y
3

plantas que le son significativos.

Manifestar curiosidad por conocer algunas características del Universo y del sistema solar.
4

Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de

5

experimentación.

Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.
6

Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo

7

observado.
Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la
8

naturaleza en personas, animales y plantas.

VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE

Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron

1

sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia de su comunidad, del país o del mundo.

Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

2
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos
3

tecnológicos que cumplen una función similar.

Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la
4

comunidad.
Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a
5

los que pertenece y de otras culturas.

Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades
6

rurales.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas

nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoymañana; semana-mes-año; meses del año;
1

estaciones del año) frecuencia. (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).
RELACIONES LÓGICO - MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes

2

atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la
3

vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación
espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí
4

mismo).

Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres

5

tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres
6

elementos y secuencias de un elemento que varía en más de una característica.

Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento
7

lógico-matemático y cuantificación (del Segundo Nivel de Transición).

CUANTIFICACIÓN

Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

8

Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos
9

el 20.
Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e
10

indicar orden o posición de algunos elementos.

Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

11

Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito numérico

12

hasta el 10.
 UNIDAD EVALUACIONES DIAGNÓSTICO Curso: PKB
FECHA

NÚCLEO

NOMENCLATURA
PL= PROCESO LOGRADO
PN= PROGRESA NOTABLEMENTE
VS= VÍAS DE SUPERAR
IS= IMPRESINDIBLE SUPERAR

N° Nombre Alumno
1 Astudillo Tapia Francisca Polett
2 Barrera Allende Pascal Belén Ignacia
3 Becerra Morales Emiliano Ignacio
4 Bravo Flores Mateo Antonio
5 Caceres Millal Kleyty Muriel
6 Calderón Varela Leonardo Antonio
7 Carquín González Monserrat Colomba
8 Curiqueo Jiménez Amanda Rayen
9 Díaz Villavicencio Melanie Francoise
10 Ferrada Parra Ámbar Ayleen
11 Figueroa Tapia Nicolás Agustín
12 Fuentes Salgado Martín Alejandro
13 Hernández Martínez Dylan Mariano Ale
14 Herrera Latorre Manuel Ignacio
15 Huerta Lobos Javiera Pascal
16 Lagos Acosta Maura Valentina
17 Maldonado Núñez Pascal Colomba
18 Maripil Peralino Matías Alejandro
19 Miranda Figueroa Antonella Paz
20 Montenegro Lizama Vicente Tomas
21 Moya Vásquez Florencia Pascale
22 Muñoz Guzmán Katalina Paskal
23 Negreiros Pimentel Maria Luisa
24 Niño Nievas Agustina Isadora
25 Orellana Orellana Renata Samira
26 Puglisivich Henríquez Agustín Alonso
27 Quezada Escobar Alex Maximiliano
28 Quezada Riquelme Catalina Danae
29 Quintanilla Iriberren Amaral Antonella
30 Quintero Calfiqueo Eileen Sayen
31 Rodríguez Vergara Agustín Emilio
32 Sanhueza Saavedra Madeline Psisila
33 Silva Araya Ambar Antonella Susana
34 Urrutia Arriagada Sebastián Alfonso
35 Wolter González Agustina Florencia
36 Zúñiga Vargas Damián Alonso
37 Zapata Aillapán Mayerly Ayelén
38
39
40
41
42
43
44
 IV UNIDAD
PLANILL EVO CURSO: PRE KINDER B
3 SEMANA DEL: 22 Octubre AL: 26 DE: Octubre
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
NUCLEO:
F: FORMACION PERSOANL Y SOCIAL
L S.V F M L.A F M F F
L:LENGUAJE

Comenta y escucha himno del colegio

Comenta y dibuja el hábitat del puma
Encierra en un circulo la vocal o minúscula
L.A: LENGUAJE ARTÍSTICO

característica que tengan en común

S.V : SERES VIVOS

Participa en reunion de gorbierno

Ordena una secuencia temporal de 4

que encuentres en un sopa de letras
G: GRUPOS HUMANOS
M: RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS

SALIDA PEDAGÓGICA BUINZOO

SALIDA PEDAGÓGICA BUINZOO

SALIDA PEDAGÓGICA BUINZOO

Agrupa objetos según una
NOMENCLATURA Indicadores

imágenes (antes-después)
PL: PROCESO LOGRADO
PN: PROGRESA NOTABLEMENTE
VS: VÍAS DE SUPERAR
IS: IMPRESINDIBLE SUPERAR

esoclar
N°
1 Astudillo Tapia Francisca Polett
2 Barrera Allende Pascal Belén Ignacia
3 Becerra Morales Emiliano Ignacio
4 Bravo Flores Mateo Antonio
5 Caceres Millal Kleyty Muriel
6 Calderón Varela Leonardo Antonio
7 Carquín González Monserrat Colomba
8 Curiqueo Jiménez Amanda Rayen
9 Díaz Villavicencio Melanie Francoise
11 Figueroa Tapia Nicolás Agustín
13 Hernández Martínez Dylan Mariano Ale
14 Herrera Latorre Manuel Ignacio
15 Huerta Lobos Javiera Pascal
16 Lagos Acosta Maura Valentina
17 Maldonado Núñez Pascal Colomba
18 Maripil Peralino Matías Alejandro
19 Miranda Figueroa Antonella Paz
20 Montenegro Lizama Vicente Tomas
22 Muñoz Guzmán Katalina Paskal
23 Negreiros Pimentel Maria Luisa
24 Niño Nievas Agustina Isadora
25 Orellana Orellana Renata Samira
26 Puglisivich Henríquez Agustín Alonso
27 Quezada Escobar Alex Maximiliano
28 Quezada Riquelme Catalina Danae
29 Quintanilla Iriberren Amaral Antonella
30 Quintero Calfiqueo Eileen Sayen
32 Sanhueza Saavedra Madeline Psisila
33 Silva Araya Ambar Antonella Susana
35 Wolter González Agustina Florencia
36 Zúñiga Vargas Damián Alonso
37 Zapata Aillapán Mayerly Ayelén
38 Pozo Avendaño Yanella Fransua
39 Suazo Maldonado Maximiliano Alej.
40 Pizarro Contreras Camila Luciana
41 Moraga Sarmiento Brianna Ignacia
42 Durán Rivera León Antonio
43
44
45
46
 1 Astudillo Tapia Francisca Polett
2 Barrera Allende Pascal Belén Ignacia
3 Becerra Morales Emiliano Ignacio
4 Bravo Flores Mateo Antonio
5 Caceres Millal Kleyty Muriel
6 Calderón Varela Leonardo Antonio
7 Carquín González Monserrat Colomba
8 Curiqueo Jiménez Amanda Rayen
9 Díaz Villavicencio Melanie Francoise
10 Ferrada Parra Ámbar Ayleen
11 Figueroa Tapia Nicolás Agustín
12 Fuentes Salgado Martín Alejandro
13 Hernández Martínez Dylan Mariano Ale
14 Herrera Latorre Manuel Ignacio
15 Huerta Lobos Javiera Pascal
16 Lagos Acosta Maura Valentina
17 Maldonado Núñez Pascal Colomba
18 Maripil Peralino Matías Alejandro
19 Miranda Figueroa Antonella Paz
20 Montenegro Lizama Vicente Tomas
21 Moya Vásquez Florencia Pascale
22 Muñoz Guzmán Katalina Paskal
23 Negreiros Pimentel Maria Luisa
24 Niño Nievas Agustina Isadora
25 Orellana Orellana Renata Samira
26 Puglisivich Henríquez Agustín Alonso
27 Quezada Escobar Alex Maximiliano
28 Quezada Riquelme Catalina Danae
29 Quintanilla Iriberren Amaral Antonella
30 Quintero Calfiqueo Eileen Sayen
31 Rodríguez Vergara Agustín Emilio
32 Sanhueza Saavedra Madeline Psisila
33 Silva Araya Ambar Antonella Susana
34 Urrutia Arriagada Sebastián Alfonso
35 Wolter González Agustina Florencia
36 Zúñiga Vargas Damián Alonso
37 Zapata Aillapán Mayerly Ayelén
38 YIANELLA POZO
1 20 39 10 29
2 21 40 11 30
3 22 41 12 31
4 23 42 13 32
5 24 43 14 33
6 25 44 15 34
7 26 45 16 35
8 27 46 17 36
9 28 19 18 37
 SALIDA PEDAGÓGICA BUINZOO

ASISTENTES INASISTENTES
1 Astudillo Tapia Francisca Polett
2 Barrera Allende Pascal Belén Ignacia
3 Becerra Morales Emiliano Ignacio
4 Bravo Flores Mateo Antonio
5 Caceres Millal Kleyty Muriel
6 Calderón Varela Leonardo Antonio
7 Carquín González Monserrat Colomba
8 Curiqueo Jiménez Amanda Rayen
9 Díaz Villavicencio Melanie Francoise
10 Figueroa Tapia Nicolás Agustín
11 Hernández Martínez Dylan Mariano Ale
12 Herrera Latorre Manuel Ignacio
13 Huerta Lobos Javiera Pascal
14 Lagos Acosta Maura Valentina
15 Maldonado Núñez Pascal Colomba
16 Maripil Peralino Matías Alejandro
17 Miranda Figueroa Antonella Paz
18 Montenegro Lizama Vicente Tomas
19 Muñoz Guzmán Katalina Paskal
20 Negreiros Pimentel Maria Luisa
21 Niño Nievas Agustina Isadora
22 Orellana Orellana Renata Samira
23 Puglisivich Henríquez Agustín Alonso
24 Quezada Escobar Alex Maximiliano
25 Quezada Riquelme Catalina Danae
26 Quintanilla Iriberren Amaral Antonella
27 Quintero Calfiqueo Eileen Sayen
28 Sanhueza Saavedra Madeline Psisila
29 Silva Araya Ambar Antonella Susana
30 Wolter González Agustina Florencia
31 Zúñiga Vargas Damián Alonso
32 Zapata Aillapán Mayerly Ayelén
33 Pozo Avendaño Yanella Fransua
34 Suazo Maldonado Maximiliano Alej.
35 Pizarro Contreras Camila Luciana
36 Moraga Sarmiento Brianna Ignacia
37 Durán Rivera León Antonio