Formato actividad Paso 3

Número del grupo

403026_179
JHONATAN SMITH SOLARTE
GABRIELA MANZANO OBANDO
Integrantes del grupo YESICA ALEJANDRA ARAUJO
LUCIA VIVIANA CARLOSAMA
REINALDO RODRIGUEZ ERASO
Link video

E Propuesta de acción psicosocial

Nombre de la propuesta
Fortalecimiento hacia la
Educación y orientación, para una juventud libre de drogas.

Problema que se va a abordar

El consumo de drogas y venta de estupefacientes en jóvenes entre 11 y
17 años que cursan 7° a 11° de bachillerato en la institución educativa
¨San Gerardo¨ del municipio de Leiva Nariño.
Población beneficiaria
Jóvenes estudiantes de entre 11 y 17 años de edad que han empezado a
consumir drogas, padres de familia que harán parte importante de la
recuperación de los jóvenes y del proceso, docentes y directivos de la
institución educativa de Leiva, comunidad en general que podrán ver la
mejora de estos jóvenes que eran propensos a ser delincuentes.
Descripción de la propuesta
Desde el enfoque de intervención cognitivo conductual se propone
realizar actividades de integración y convivencia entre los adolescentes y
jóvenes estudiantes, las cuales estarán enfocadas en promover una
cultura de sana convivencia y de buen vivir, en la que todos puedan
participar, sintiéndose parte de la institución y como tal, actores y
representantes de la misma. Así mismo se propone intervenir con
actividades lúdico pedagógicas en cada curso donde se incentive la
inclusión, la autoestima como fundamento en el desarrollo de una buena
personalidad e identidad social; la democracia, la equidad y la acogida
como atención personalizada de quien la solicite o requiera de ella.

Esta propuesta esta centrada en la prevención de la comunidad educativa

sobre el consumo de drogas, a través de programas preventivos escolares
que traten de fomentar habilidades y clarificar valores. Identificando
factores de riesgo y factores preventivos; poniendo énfasis en la
represión, los argumentos éticos y el temor; Brindando educación e
información clara sobre los efectos de las sustancias para que cada joven
y adolescente pueda tomar una decisión responsable ante la propuesta
de consumir o distribuir este tipo de drogas.

Es importante rescatar de esta forma la educación integral, que fortalece

las habilidades para la vida y la resistencia a las presiones e influencias
sociales logrando promover estilos de vida saludables y la ocupación
creativa y positiva del tiempo libre.

Justificación de la propuesta
Debido a la problemática de consumo y venta de sustancias psicoactivas
dentro la institución educativa, se plantea la ejecución de esta propuesta
que se quiere hacer directamente con los adolescentes y jóvenes
estudiantes de la institución.

Dentro de la investigación se logra identificar que es necesario intervenir

con los estudiantes desde la participación e inclusión como bases para
enriquecer los procesos de aprendizajes educativos y emocionales, al
igual que la calidad de ambientes educativos que ayuden a mantener el
bienestar psicológico en los estudiantes.

Es importante que este problema que están enfrentando la comunidad

educativa sea tratado e intervenido tempranamente debido a que los
jóvenes están en una etapa inicial de consumo. De esta forma, si
trabajamos directamente con la mayoría de estudiantes será más fácil
llegar a los consumidores y a los que venden estas sustancias
psicoactivas, a la vez que se crea conciencia sobre el no consumo y se
fortalece el desarrollo social y psicológico de todos los estudiantes en
general.

Fundamentos conceptuales (incluir referencias bibliográficas)

La prevención de drogodependencias, según Martín (1995, citado por
Becoña 2002), manifiesta que es un proceso activo de implementación
de iniciativas con tendencia a modificar y mejorar la formación integral y
la calidad de vida de los individuos, fomentando el autocontrol individual
y la resistencia colectiva ante la oferta de drogas.
Para esto se trabaja e identifica situaciones y realidades significativas
desde los diferentes contextos en que los estudiantes se desarrollan e
interrelacionan. Por esto, Urie Bronfenbrenner indica que existen varios
contextos en los cuales el hombre se desarrolla: microsistema, meso
sistema, exosistema y macro sistema. El microsistema, según Belsky
(1980): “la familia representaba al microsistema; en este nivel más
interno del modelo se localiza el entorno más inmediato y reducido al que
tiene acceso el individuo. También menciona que las instituciones
educativas “pertenecen al exosistema, el cual constituye un lugar
preponderante en el ambiente de los jóvenes; ellos permanecen una gran
parte de su tiempo en este lugar, el que contribuye a su desarrollo
intelectual, emocional y social” (1980, p.16). Por eso es fundamental la
interacción entre los contextos. De esta forma la intervención y
acompañamiento profesional se debe convertir en mediador entre la
familia y los contenidos culturales de la población.

Ahora, las causas principales que incrementan el uso inadecuado de las

drogas están relacionados con factores culturales y sociales, que han
permitiendo una transformación en la representación social sobre las
drogas y sus consecuencias e implicaciones biológicas, éticas,
económicas, políticas, psicológicas y sociales.

Los efectos del uso de las drogas y por ende su dependencia, generan
consecuencias negativas en los consumidores en diferentes niveles:

A nivel personal: deterioro del sistema nervioso, reflejado en su parte

física, cognitiva y emocional.

A nivel familiar: se puede evidenciar por la poca cohesión y exclusión

del grupo primario.

A nivel educativo: bajo rendimiento académico y desprecio por el

aprendizaje.

A nivel social: se puede presentar o relacionar con la delincuencia, el

desacato a la norma y la pobreza.

Podemos decir entonces, que el consumo de drogas altera y deteriora el

cuerpo humano de forma integral. Los jóvenes son más propensos al
consumo, ya que su uso se genera primordialmente por parámetros
culturales cercanos a él; por eso es fundamental construir estrategias
desde la educación para prevenir el consumo de drogas, pero esta debe
ser orientada como una intervención primaria, dirigida a las personas que
aún no manifiestan el problema.

Presentamos a la familia como sistema principal del desarrollo de los

individuos, la cual proporciona herramientas afectivas, normativas y
culturales, mientras que el colegio es el escenario propicio para reforzar
las herramientas adquiridas en el hogar a la vez que los estudiantes
aprender a convivir con los demás, aceptar las diferencias y las normas
de comportamiento social. Al respecto, Calseca (2009), menciona: que
“la escuela no es solo un lugar donde se adquieren conocimientos, si no
que sirve también para adquirir aprendizajes relacionados con la
conducta social, aprendizajes afectivos y actitudinales que son necesarios
para enfrentar adecuadamente el consumo de drogas”.

La terapia cognitiva conductual

Fue desarrollada como un método de prevención de recaídas en el
tratamiento de problemas de alcohol y luego fue adaptada para adictos a
la cocaína. Las estrategias de la conducta cognitiva se basan en la teoría
de que los procesos de aprendizaje desempeñan un papel crucial en el
desarrollo de patrones de conductas inadaptadas. Los pacientes aprenden
a identificar y corregir conductas problemáticas mediante la aplicación de
varias destrezas que pueden usarse para interrumpir el abuso de drogas
y abordar muchos otros problemas que suelen presentarse
simultáneamente.
La terapia cognitiva conductual suele consistir en una serie de estrategias
concebidas para mejorar el autocontrol. Las técnicas específicas incluyen
la exploración de las consecuencias positivas y negativas del uso
continuado, el auto-monitoreo para reconocer la compulsión por las
drogas en una etapa temprana y para identificar situaciones de alto riesgo
para el uso, y la elaboración de estrategias para afrontar y evitar las
situaciones de alto riesgo y el deseo de usar drogas. Un elemento central
de este tratamiento es anticipar posibles problemas y ayudar a los
pacientes a desarrollar estrategias de afrontamiento eficaces.

Las investigaciones indican que las destrezas que aprenden los pacientes
a través de los enfoques de la conducta cognitiva persisten después de
terminar el tratamiento. En varios estudios, la mayoría de las personas
que recibieron un enfoque de conducta cognitiva conservaron los logros
que habían obtenido en el tratamiento durante el año siguiente.

La investigación actual se centra en la forma de producir efectos aún más

contundentes mediante la combinación de la terapia cognitiva conductual
con medicamentos para el abuso de drogas y con otros tipos de terapias
conductuales. Los investigadores también evalúan la mejor manera de
capacitar a los proveedores de tratamientos para que brinden la terapia
cognitiva conductual.

En consecuencia, la drogodependencia es un problema que afecta a la

sociedad. Por tanto, es ineluctable el desarrollo de programas y de
acciones para la prevención de drogas desde el contexto educativo que
incidan en la población juvenil (Banderas, Martínez y Romo, 2010; De
Vincenzi y Bareilles, 2011). De este modo, la educación ha de ser vista
como un instrumento de capacitación para la prevención de drogas pero
también como herramienta para la promoción de una vida saludable.
Desde la escuela, se pueden construir Ambientes Escolares Preventivos y
utilizar uno de los instrumentos principales contra el consumo de drogas,
que es precisamente la prevención (Saldarriaga, 2001; Chorén, Gavidia
y Aguilar, 2010).

Metodología
Se pretende realizar una serie de estrategias de intervención y
prevención psicosocial, las cuales contribuyan con la toma de decisiones,
el comportamiento y los estados de convivencia de los estudiantes sobre
el consumo de sustancias psicoactivas.

El método Psicosocial de intervención comunitaria en entornos educativos

tiene sus referentes teóricos en los fundamentos de la metodología
cualitativa que se asume desde el enfoque Histórico Cultural (Vigostky,
1984) al considerarlo como un instrumento mediador proporcionado por
la cultura con el que el sujeto opera para la transformación de la realidad
tanto en lo externo (herramientas) como en lo interno (signos).

Permite el establecimiento de relaciones creativas entre los Integrantes

de la comunidad estudiantil, al posibilitar la realización de las acciones
que conducen al autodesarrollo y en este sentido lograr el fin: la
transformación de la comunidad educativa, proceso en el cual los actores
sociales van produciendo ideas y muestran sus motivaciones, así como
actitudes reflejadas en una participación y aprendizaje.

Se pretende realizar un acompañamiento psicológico y psicosocial a los

estudiantes implicados de manera constante con ayuda profesional y
procesos de desintoxicación, campañas para incentivar más seguridad
por parte de las autoridades del municipio y apoyo continuo por parte de
los padres de familia, además de detención y judicialización de los
estudiantes mayores de edad que están expendiendo la droga para que
estos también sean rehabilitados y puedan regresar a la sociedad como
personas útiles.
Objetivo general
Diseñar una propuesta de acción psicosocial, frente a la problemática del
consumo de sustancias psicoactivas, que permita sensibilizar y poder
ayudar de manera oportuna para que no sea a largo plazo un problema
social que empiece a afectar a los estudiantes del grado 7º / 11º del
bachillerato de la Institución Educativa San Gerardo de Leiva Nariño,
desde el enfoque cognitivo.
 ACTIVIDADES
Objetivos específicos Resultados esperados
Nombre de la actividad Propósito
Fortalecer las
habilidades de los
estudiantes,
Actividad Estrategias permitiendo su
Fortalecer los
Sensibilización 1: pedagógicas participación,
espacios de
en el contexto motivación y
enseñanza
Objetivo Resultado educativo, la cooperación
dirigidos
específico esperado familia y toda la académica.
especialmente al
1: 1 comunidad del Prevenir el
consumo de
municipio en consumo de
sustancias
general. Programa de sustancias
psicoactivas. Actividad
intervención psicoactivas,
2:
psicosocial. dentro de las
instalaciones
educativas.
Apoyar y ayudar
a los estudiantes
Identificar los a que se superen
Comprender y sigan
principales Actividad Acompañamiento
desde el promocionando
Objetivo aspectos, causas y Resultado 3: Psicológico
contexto su desarrollo
específico consecuencias, esperado
familiar las cognitivo,
2: generadores de 2
actitudes del emocional, y
esta problemática
alumnado. mental.
psicosocial.
Actividad Seguimiento a los Control y
4: casos encontrados seguimiento al
 en relación al expendio de
consumo de alucinógenos en
sustancias los jóvenes del
Psicoactivas plantel
educativo, y
llevar consigo un
bienestar familiar
social y
educativo más
amplio del que
anhela la
sociedad.
Evaluar la
recursividad y el
Realizar
conocimiento de
Lograr que los actividades de
cada estudiante
estudiantes junto Actividad trabajo en equipo
al momento de
con sus directivos Que los 5: para la
trabajar, hacer
y docentes estudiantes formulación de
propuestas,
puedan hacer puedan soluciones
comentarios,
Objetivo propuestas para Resultado participar
interrogantes.
específico erradicar el esperado activamente
Desarrollar
3: consumo de 3 junto con sus
empatía entre los
sustancias profesores por
docentes y
psicoactivas una causa
Fortaleciendo el directivos con los
dentro de la común. Actividad
conocimiento inter estudiantes, para
institución 6:
e intrapersonal que éstos no los
educativa.
vean como una
autoridad más,
sino como
amigos cercanos
a ellos y
dispuestos a
acompañarles.
 Actividad No. 1

Nombre Estrategias pedagógicas

de la
activida
d
Tema a Procedimiento educativo, para la prevención del consumo de
trabajar drogas.
A quién Estudiantes entre 11 y 17 años de edad, del grado 7 – 11
está de bachillerato en el municipio de Leiva Nariño.
dirigido

Propósito
Fortalecer las habilidades de los estudiantes, permitiendo su
participación, motivación y cooperación académica.
Procedimiento
Por medio de la interacción, se pretende llevar a cabo estrategias
psicopedagógicas, como la idea de realizar charlas educativas, dinámicas
para fortalecer la motivación y desempeño de los estudiantes,
acompañamiento tutorial, promover espacios de dialogo donde el
estudiante afectado se sienta libre de expresar sus inconvenientes y
problemas que lo conllevan al consumo de sustancias psicoactivas.
Realizar procesos de intervención psicosociales y pedagógicos donde se
hagan participes los padres de familia y demás personas cercanas a los
alumnos.
Materiales
Carteleras acerca de la prevención del consumo, utilización de video
vin, libros o cartillas que promuevan la motivación de aprender en el
estudiante, recurso humano y económico.
Evaluación
Se realizara un proceso de diagnóstico y evaluación, mediante las
actividades que los estudiantes desarrollen, se tendrá en cuenta la
motivación, participación y cooperación del trabajo en equipo e individual.

Mediante un proceso de elección de calificaciones se obtendrán los

mejores resultados.
Anexos (opcional)
 Actividad No. 2

Nombre Programa de intervención psicosocial.

de la
activida
d
El consumo de drogas y venta de estupefacientes en jóvenes
Tema a entre 11 y 17 años que cursan 7° a 11° de bachillerato en la
trabajar institución educativa ¨San Gerardo¨ del municipio de Leiva
Nariño.
A quién Estudiantes entre 11 y 17 años de edad, del grado 7 – 11 de
está bachillerato en el municipio de Leiva Nariño.
dirigido

Propósito
Prevenir el consumo de sustancias psicoactivas, dentro de las
instalaciones educativas.
Procedimiento
En primer lugar, un proceso de planificación y programación en el ámbito
comunitario y educativo, lo cual constituye una labor previa sobre la cual
ha de asentarse cualquier propuesta de intervención psicosocial y socio
comunitario mediante la que se incida en la detección de necesidades y
en la evaluación de las demandas correspondientes.

Se realizaran fases de en cuestación para el fortalecimiento del

aprendizaje, actividades de intervención a nivel personal y social,
propuestas de mejoramiento por medio de estrategias sociales, programa
de educación y fortalecimiento psicosocial.
Materiales
Recursos humanos, económicos y una adecuada infraestructura para
realizar la intervención, apoyo gubernamental,
Evaluación
Comparar las puntuaciones de la en cuestación y las actividades
propuestas, a través de un proceso de recogida de datos primarios.
Anexos (opcional)
 Actividad No. 3

Nombre Acompañamiento Psicosocial

de la
activida
d
El consumo de drogas y venta de estupefacientes en jóvenes
Tema a entre 11 y 17 años que cursan 7° a 11° de bachillerato en
trabajar la institución educativa ¨San Gerardo¨ del municipio de
Leiva Nariño.
A quién Estudiantes entre 11 y 17 años de edad, del grado 7 – 11 de
está bachillerato en el municipio de Leiva Nariño.
dirigido

Propósito
Apoyar y ayudar a los estudiantes a que se superen y sigan
promocionando su desarrollo cognitivo, emocional, y mental.
Procedimiento
Integralidad: el abordaje debe ser biopsicosocial, considerando a la
persona en su totalidad e interviniendo en todas las áreas afectadas como
consecuencia de su adicción.
Participación: las personas con problemas de adicción tienen derecho a
participar en su propia recuperación conociendo en todo momento la
evolución de su tratamiento, de igual forma los que aún no son
consumidores.
Materiales
Equipos de profesionales de varias disciplinas que actuarán desde un
modelo de intervención interdisciplinar.

Evaluación
Se realizara un proceso de evaluación psicológica, donde se identificaran
los principales aspectos generadores de la drogodependencia de los
estudiantes.
También se valoraran las conductas en el desarrollo del procedimiento.
El estado de ánimo de los estudiantes, sus emociones, y sus capacidades
representados en el compartir experiencias y conocimientos adquiridos
durante el trabajo de intervención.
Anexos (opcional)
 Actividad No. 4

Nombre Seguimiento a los casos encontrados en relación al consumo

de la de sustancias Psicoactivas
activida
d
Venta de sustancias psicoactivas a estudiantes menores de
Tema a edad, en la institución educativa san Gerardo del municipio
trabajar de Leiva en Nariño.

Pre-adolescencia que están en comienzo de la juventud de 11

A quién
a 17 años de edad y acompañantes de este proceso de
está
recuperación como son docentes y directivos de la institución
dirigido
educativa de Leiva Nariño

Propósito
Control y seguimiento al expendio de alucinógenos en los jóvenes del
plantel educativo, y llevar consigo un bienestar familiar social y
educativo más amplio del que anhela la sociedad.
Procedimiento
Articulación Interinstitucional: Lograr el apoyo incondicional de
Policía Nacional ,Comisaria de Familia y Personería , llevando consigo
abordajes de seguridad que brinden confianza a los docentes ,padres de
familia ya los estudiantes en el proceso o la estrategia, de la detención
, seguimiento de la intervención y judicialización de los estudiantes
mayores de edad que están expendiendo la droga , y para que estos
también sean rehabilitados y puedan regresar a la sociedad como
personas útiles, obteniendo como resultado llevar consigo un bienestar
familiar social y educativo más amplio del que anhela la sociedad.
Materiales
Talento Humano , profesionales de la salud como profesionales del área
social y judicial y administrativa.
Evaluación
Valoración de conductas observacionales ,a través del control de sus
emociones como también el desempeños que se lleve a cabo en el
proceso de rehabilitación de los estudiantes afectados.
Anexos (opcional)
 Actividad No. 5

Nombre Integración entre estudiantes y directivos de la institución

de la educativa
activida
d
Tema a El conocimiento inter e intrapersonal
trabajar
A quién Estudiantes que cursan los grados de 7 a 11, y directivos de
está la institución educativa
dirigido

Propósito
Lograr que entre los estudiantes y sus directivos puedan establecer
lazos de amistad y empatía recíproca, que les permita mejorar su
convivencia dentro y fuera de los planteles educativos. De esta forma se
mejoran la calidad de los ambientes educativos, la receptividad del
conocimiento impartido y la percepción del ambiente como familiar e
incluyente.
Procedimiento
Se desarrollan actividades en las que los docentes y rector puedan
trabajar junto con sus estudiantes en trabajos sencillos como crear una
historia, hacer un dibujo, compartir experiencias significativas, etc. Que
permitirá el descubrir cosas interesantes y provechosas para ambas
partes, lo cual generara confianza y comprensión de la actitud y
comportamiento de cada uno.
Materiales
Material didáctico, talento humano.

Evaluación
Se evalúa por medio del compartir experiencias y conocimientos en el
desarrollo de la actividad por parte de algunos participantes, de igual
forma la presentación de los trabajos realizados.
Anexos (opcional)
 Actividad No. 6

Nombre Fortaleciendo el conocimiento inter e intrapersonal

de la
activida
d
Fortalecimiento de las relaciones interpersonales profesor -
Tema a
estudiante para fortalecer grupos de apoyo que posibiliten la
trabajar
prevención de drogadicción en jóvenes.
A quién Estudiantes que cursan los grados de 7 a 11, y directivos de
está la institución educativa
dirigido

Propósito
Desarrollar empatía entre los docentes y directivos con los estudiantes,
a través de integración y jornadas lúdicas, que permitan una interacción
más dinámica y a gusto con los estudiantes, donde el tema principal sea
la drogadicción; crear lasos armónicos que le permitan al estudiante
identificar en sus maestros una persona en quien confiar.
Procedimiento
Estudio del caso de drogadicción entre maestros y estudiantes,
posterior a ello realización de dramatización de lo estudiado, con
presencia del todo el plantel educativo en jornadas lúdicas, para así
brindar el conocimiento adquirido a los demás, a través de estas
actividades.
Materiales
Libros y cartillas educativas sobre la drogadicción, talento humano,
material didáctico que permita la personalización de los personajes a
interpretar.
Evaluación
Al final de cada jornada lúdica se repetirán encuestas entre los
estudiantes, que nos permitirán identificar que alcance tuvo esta
actividad en los estudiantes.
Anexos (opcional)
Socialización de la propuesta de acción psicosocial

https://youtu.be/5Csv6NuPOx4
 Referencias Bibliográficas:

Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014) Diferencias individuales

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Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación
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LA DROGADICCIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES. UNA PROPUESTA DE
ENSEÑANZA PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO.
Recuperado de:
http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1934/1/JE0
993_juanestebanserna.pdf