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El Proyecto Académico
Comunitario
Guía para el docente en la
elaboración del proyecto
Elaborado por:
Profa.
Rodríguez Milbia
Profa. Terán Karinne
Colaboradores:
Prof. Alcalá Pedro
Prof. Vivas Walter
Introducción
Por lo tanto el profesional de la fisioterapia debe ser una persona con las
competencias necesarias para actuar sobre cualquier nivel de atención. Debe tener
un alto compromiso social, proveyendo con sus acciones, servicios a las personas
con discapacidad o aquellas que estuvieran en riesgo de adquirirla en el ámbito
comunitario, institucional o asistencial.
Sin embargo, este método se aleja del método hipotético- deductivo porque este
último persigue obtener sus resultados traducidos a un lenguaje matemático o
mediante una conceptualización abstracta y deductiva, el materialismo histórico
dialectico busca crear sus propias categorías, partiendo de la contradicción
dialéctica entre la teoría y la práctica. Por tanto, se fundamenta y legitima en las
relaciones complejas de la realidad histórica y no en el mero análisis deductivo y
experimental.
Figura 1
Espiral Integrador
Teórica: Acción
Discurso práctico
Interpretación
comprensión
Investigador- Acción
Situación Social
Según Durston y Miranda (2002) l el IAP tiene contempla los siguientes objetivos:
1. Promover la construcción colectiva del conocimiento para la transformación
de todos los participantes
2. Promover el análisis colectivo para la sistematización de la información y la
utilización de la misma
3. Incentivar el análisis crítico para encontrar las tensiones sociales y actuar
sobre ellas.
4. Establecer conexiones entre los problemas individuales y colectivos, tanto
funcionales como estructurales para buscar soluciones que involucren a
ambos.
5. Operativizar las acciones que permitan introducir cambios en la realidad.
Figura 2
Fases del Proyecto
• Detección de las necesidades en el
área de la fisioterapia conjuntamente
Diagnóstico con las comunidades , partiendo de los
estudios epidemiológicos locales.
El PAC como se observa en la figura anterior sigue las fases principales del
IAP: diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. Sin embargo, cabe destacar,
que tanto en el proceso y en el producto se considerarán y atenderán otros
elementos que se tomarán en cuenta para el desarrollo del mismo. Los diferentes
ejes que conforman la malla curricular del PNFFT, asume el proyecto como un
trabajo de investigación que aparte de atender los objetivos propios del IAP
(solución de problemas-transformación de realidades, concientización del
colectivo), también busca la construcción de nuevos conocimientos en el área, a
través del desarrollo de las diferentes líneas de investigación que se proponen en
el documento rector del PNFFT del 2011.
Centro de Estudios en Fisioterapia
La Finalidad Formativa
Finalidad auto-reflexiva
Finalidad Social
Cuadro 1
Líneas de Investigación
Según Padrón (2001) una red de problemas es un diseño lógico que puede
ser dibujado como un árbol, de un número determinado de problemas de
investigación, organizado según relaciones de inclusión o complementariedad, que
traducen las mismas necesidades de conocimiento para la sociedad en un
determinado momento histórico. Por su parte, un Programa de Investigación se
define como una serie de procesos administrativos que van a permitir el
cumplimiento de las metas investigativas. Un programa se formula con: cálculos de
ejecución, plazos temporales, recursos, procesos de gestión, análisis de
oportunidades y riesgos entre otros.
Cabe destacar que dentro del PAC, el diseño del Programa está incorporado
dentro del mismo modelo de investigación donde los procesos son determinados,
planificados, ejecutados y evaluados.
Figura 3
PAC
Discapacida y
salud
Organización
Cuerpo y
Social, Salud y
REDES DE INVESTIGACIÓN
Movimiento
Discapacidad
Centro de
REDES DE INVESTIGACIÓN
Estudios en
Fisioterapia
Innovación,
Diversidad y
Tecnología e
funcionalidad
Innovacoón
Planificación: planea todas las actividades propuestas en la línea cada tramo del
trayecto académico
Figura 4
Estructura Organizativa CENEFIS
Coord
línea 1
Coordinador de Proyecto
Coord. Coord
línea 5 línea 2
Coordinador
Centro de
estudios
Coord. Coord.
línea 4 línea 3
Periodo
Fases Contenido Actividades Evaluación
académico
Metodología de la investigación Manejo teórico de la Trayecto I
Bases del Conocimiento construcción del
Investigación en salud conocimiento a través de los
Preparación
Organización Comunal diferentes enfoques
La comunicación en la Comunidad epistémicos.
Animación socio comunitaria Investigación en salud
Epidemiología y Discapacidad • Caracterización de la
Estudios mono variantes comunidad Proceso Trayecto II
• Detección del
Estudios bivariantes
problema Producto
Estudios multivariantes • Obtención de los datos
Diagnostico comunitario epidemiológicos 25%
Diagnóstico
Herramienta para la elaboración • Priorización del
del diagnóstico problema
• Elaboración de
objetivos
• Justificación del
proyecto
Continúa…
Viene de…
Periodo
Fases Contenido Actividades Evaluación
académico
Técnicas para jerarquizar y Recorrido en la comunidad
priorizar problemas Aplicación de instrumentos Proceso Trayecto II
Enfoques metodológicos para la para la recolección de datos
elaboración del problema en la detección de Producto
necesidades
Obtención de los datos 25%
epidemiológicos
Diagnóstico Elaboración de la información
epidemiológica bajo el
enfoque de la epidemiología
crítica
Asambleas o reuniones para
priorizar el problema
Reuniones para la
formulación de objetivos y
justificación
Continúa…
Viene de…
Periodo
Fases Contenido Actividades Evaluación
académico
Formulación del plan Construcción de un marco Proceso Trayecto III
Plan local de salud referencial (teorías y Producto
Enfoque de focalización conceptos operacionales) 25%
Planificación Modelos de asignación de recursos Diseño del Plan de Acción
según modelo seleccionado
Revisión bibliográfica
Socialización del Plan
Métodos de intervención Aplicación del Plan Proceso Trayecto III
comunitaria Socialización del trabajo Producto
Asistencia comunitaria a las 25%
Ejecución personas con discapacidad
Modelo epidemiológico para la
explicación del problema
Estructuración del Plan
Evaluación del proyecto Aplicación de la evaluación de Proceso Trayecto IV
Evaluación de impacto en salud procesos Producto
Evaluación Metodología EIS Sistematización de la 25%
Sistematización de experiencia experiencia
Aspectos formales del informe
Fuente: Elaborado por Rodríguez, 2013
Propuesta de estructura para el informe Final
Fase I
Diagnostico
1. Caracterización de la Comunidad
2. Identificación de los problemas
3. Priorización del problema
4. Datos epidemiológicos
5. Objetivos
6. Justificación
Fase II
Marco Referencial
1. Teorías
2. Definiciones operacionales
Metodología
1. Tipo de investigación
2. Diseño de investigación
3. Actores
4. Instrumentos de recolección de datos
5. Análisis de los datos
Fase III
Evaluación de procesos
Exante
Concurrente
Expost
Sistematización de experiencias
LA CARACTERIZACIÓN DE COMUNIDADES
Introducción
¿Qué es caracterizar?
También nos puede ayudar a prever los eventuales impactos de las acciones
que pensamos desarrollar. En términos generales, cuando una propuesta nueva
llega a una región pueden presentarse cambios que influyen directa e
indirectamente sobre los ecosistemas, sobre la comunidad y su cultura. Estos
cambios pueden ser positivos o negativos y pueden evidenciarse en el corto,
mediano o largo plazo.
¿Cómo caracterizar?
1) Perfil territorial
a) Localización física
b) Las estructuras físicas fundamentales (morfología)
c) Aspectos geológicos de incidencia económica
d) Clima
e) Fitogeografía
f) Zoogeografía
g) Entomología (las regiones geoeconómicas)
2) Marco histórico
3) Perfil demográfico (estructura y movimiento de la población)
A. Aspectos estáticos (volumen, composición y distribución
1. Total de población
2. Densidad de la población
3. Distribución por sexo
4. Distribución por edad
5. Distribución según origen
6. Distribución según la composición étnica
7. Distribución según el estado conyugal
8. Población rural urbana
9. Población económicamente activa y no activa
10. Distribución por sectores económicos
11. Distribución según la ocupación
B. Aspectos dinámicos
1. Natalidad
2. Fecundidad
3. Nupcialidad
4. Mortalidad
5. Morbilidad
6. Tasas de crecimiento
7. Migraciones
8. Vida media o probabilidades media de la misma
9. Esperanza de vida
10. Previsiones de población futura
Nivel sanitario
Nivel habitacional
Cuadro 3
Técnicas
Todo lo descrito en párrafos anteriores, nos dan una idea de los profundos
cambios en los procesos de salud, enfermedad y muerte; desde el nomadismo,
hasta el sedentarismo; en el nomadismo, nuestros antepasados muy
probablemente se enfermaban y moría a consecuencia de la inestabilidad geológica
del planeta y las inclemencias del tiempo, ahora, la situación cambia y los procesos
de salud/enfermedad son moldeados por la convivencia y la responsabilidad
personal y colectiva de preservar la vida y con ello la salud.
Prosiguiendo con nuestro andar evolutivo, que cada vez se hace más
complejo, y para complicar aún más, nuestros orígenes, nuestra ontología, autores
contemporáneos, uno filósofo Fernando Savater, español (herencia conquistadora)
y el otro, Roger Bartra, antropólogo mexicano (la voz de los conquistados),
cuestionan verdades tenidas hasta ahora, como verdades absolutas.
Savater (2004) sostiene, “…el hombre es una criatura fabricada por Dios
a su imagen y semejanza…aunque caído y por tanto menesteroso, un sub-dios… o
bien es un mono que ha evolucionado hasta alcanzar un éxito abrumador sobre el
resto de sus congéneres, un súper – animal”
Este autor en la obra que citamos, sostiene con Aristóteles, que lo que
distingue al hombre de otros animales es el actuar, pero que actuar, “no es ponerse
en movimiento para satisfacer un instinto, sino llevar a cabo un proyecto que
trasciende lo instintivo hasta volverlo irreconocible o suplir su carencia...”, Mao Tse
Tung, sostenía, “La acción no debe ser una reacción, sino una creación”.
Afirma Savater que los humanos fuimos sacados del horno antes de
tiempo, “estamos a medio cocer”, metáfora para indicarnos, que la programación
genética del hombre al nacer, es la más precaria, respecto a otros animales de la
escala zoológica, cuya programación genética ya está lista para ser usada al nacer.
Por otro lado, el antropólogo Bartra (2009), preocupado por sus estudios
de la conciencia, acucioso lector y estudiosos de las neurociencias y sus avances,
nos aproxima a su propuesta que, el cerebro biológico, ese cerebro triuno del que
hemos hablado líneas atrás, de alguna manera es incompleto, según dejan ver los
estudios sobre el cerebro desde hace décadas y en particular en la década de los
noventa, declarada por las Naciones Unidas como la década del cerebro.
Son amplios los estudios sobre el cerebro que revisa Bartra, que no son
tema de reflexión de estas líneas, a manera de ilustración, solo mencionamos los
conocidos popularmente, los inexplicables dolores de “miembros fantasmas” en
amputados, hace pensar hipotéticamente a Bartra, que existen prótesis culturales y
sociales, extra somáticos estrechamente vinculados al cerebro (señales y signos),
que constituiría un exocerebro (lo simbólico)
Relación
Relación
Estado-sujeto-
sujeto-contexto
políticas públicas
Caracterización de la comunidad
Descripción de la comunidad de acuerdo a los elemnetos que la definen en lo geográfico,
demográfico, social, económico, político, sanitario entre otros
Diagnóstico comunitario
El paso a paso
Cuadro 4
Listado de Técnicas
Los elementos anteriormente descritos son los que deben contener la Fase I
del proyecto. Cabe destacar, que culminada la elaboración de ésta, los estudiantes
deben hacer la presentación pública del trabajo.
Referencias
Durston, J y Miranda, F. (2002) Cepal – serie política Sociales Nro. 38. División de
Desarrollo Social. Santiago de Chile.
Ibarra Colado, E. (2001) Foucault, gubernamentalidad y organización: una lectura
de la triple problemática del sujeto. UNAM. México.