Libro de Felicidad en Estudiantes

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ÍNDICE
&$3Ë78/2 I ....................................................................................................... ϳ
EL PROBLEMA.................................................................................................. ϳ
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................... ϳ
1.2. )2508/$&,Ï1'(/352%/(0$2(181&,$'26 DEL
PROBLEMA ...................................................................................... ϴ
1.3. -867,),&$&,Ï1 .............................................................................. ϵ
1.4. OBJETIVOS..................................................................................... ϭϬ
1.5. ANTECEDENTES '(,19(67,*$&,Ï1 ................................... ϭϬ
1.6. VARIABLES, DIMENSIONES(O SUBVARIABLES) E
INDICADORES ............................................................................... ϭϯ
1.7. +,3Ï7(6,66(*Ò17,32'((678',2 ................................... ϭϰ
&$3Ë78/2 II .................................................................................................... ϭϱ
MARCO 7(Ï5,&2.......................................................................................... ϭϱ
2.1. FUNDAMENTO %Ë%/,&2- ),/26Ï),&2 ......................................... ϭϱ
2.2. MARCO +,67Ï5,&2 .................................................................... ϭϴ
2.3. MARCO REFERENCIAL .............................................................. ϮϬ
2.4. 18(675$'(),1,&,Ï1 ............................................................... Ϯϭ
2.5. (7,02/2*Ë$ ................................................................................ Ϯϭ
2.6. 0$5&2&21&(378$/'(7e50,126 .................................. Ϯϭ
2.6.1. &$5$&7(5Ë67,&$6'(/$)(/,&,'$' ........................ ϮϮ
&$3Ë78/2 III .................................................................................................. Ϯϰ
',6(f2 0(72'2/Ï*,&2 .......................................................................... Ϯϰ
3.1. ',6(f2<7,32'(,19(67,*$&,Ï1.............................................. Ϯϰ
3.2. DELIMITACIONES ................................................................................ Ϯϰ
3.3. 32%/$&,Ï1< MUESTRA ................................................................... Ϯϱ
3.4. INSTRUMENTO DE 5(&2/(&&,Ï1 DE DATOS ESCALA DE
FELICIDAD DE LIMA (EFL) DE REYNALDO $/$5&Ï1 (2006) . Ϯϱ
3.5. 352&(62'(/$5(&2/(&&,Ï1 DE DATOS ............................... Ϯϲ
3.6. 352&(',0,(172'($1È/,6,6 DE DATOS ................................. Ϯϲ
3.7. CONSIDERACIONES e7,&$6 ............................................................. Ϯϲ
&$3Ë78/2 IV .................................................................................................. Ϯϳ
RESULTADOS .................................................................................................. Ϯϳ
ϭ
4.1. $1È/,6,6 DE CONFIABILIDAD ................................................ Ϯϳ
4.1.2 $1È/,6,6 DE VALIDEZ........................................................... Ϯϴ
&$3Ë78/2 V .................................................................................................... ϯϵ
5.1 ',6&86,Ï1 ..................................................................................... ϯϵ
5.2. CONCLUSIONES .................................................................................... ϰϬ
5.3. RECOMENDACIONES .......................................................................... ϰϭ
5.4. LISTA DE REFERENCIAS .................................................................... ϰϮ
5.5. ANEXOS ........................................................................................... ϰϰ
Ϯ

DEDICATORIA
Esta tesis va dedicada a nuestros padres que
con su esfuerzo y apoyo incondicional, se han visto
involucrados de manera permanente en el avance de
nuestra investigación, motivándonos cada día, con sus
oraciones y su apoyo económico.
ϯ

RESUMEN
El objetivo de este estudio fue comparar la felicidad de los estudiantes de la Escuela
Académica Profesional de Psicología y Administración de una Universidad Privada de
Tarapoto. Se utilizó un diseño no experimental y de corte transversal. Instrumento: Escala de
felicidad de Lima (EFL) de Alarcón conformada por 27 ítems. Las propiedades psicométricas
del instrumento indicaron que es válido y confiable. Los resultados indicaron que el 41% de
los estudiantes de Psicología presentan un nivel alto de felicidad y un 28% de los estudiantes
de administración en el mismo nivel. Asimismo, se encontró diferencias altamente
significativas en el nivel de felicidad (p<0.050) por lo que podemos mencionar que
Psicología tienen un nivel más alto con respecto a la felicidad.
Palabras clave: Felicidad, psicología positiva y estudiantes
ϰ

ABSTRACT
The objective of this study was to compare happiness of students of the Academic
Professional School of Psychology and Administration of a Private University in Tarapoto.
We used a non-experimental design and of a cross-sectional kind. Instrument: Lima’s Scale
of happiness (Escala de felicidad de Lima, EFL) of Alarcon consisting of 27 items. The
psychometric properties of the instrument indicated that it is valid and reliable. The results
indicated that 41% of Psychology students show a high level of happiness and 28% of
Administration students show the same percentage. Similarly, we found highly significant
differences in the level of happiness (p <0.050) so we could say that Psychology has a higher
level with respect to happiness.
Keywords: Happiness, positive psychology, and students
ϱ

INTRODUCCIÓN
En la actualidad es cada vez más frecuente encontrarse con personas que viven
constantemente en la amargura, tristeza, pesimismo y desinterés, vivir en un mundo
globalizado propicia que uno de los problemas de nuestro tiempo sea que las personas se
encuentren atrapadas con una sensación de falta de sentido, con una insaciable búsqueda de
paz y en medio de esa búsqueda pretenden crear métodos, medicinas, pócimas, con las cuales
de una u otra forma puedan aliviar, llenar esa falta de amor.
Por otro lado se escucha hablar entre la gente que el rico es más feliz porque lo tiene todo,
que puede conseguirlo todo, que puede comprarlo todo, sin embargo no es del todo cierto, ya
que un reciente reporte de Gallup muestra que la adinerada población de Singapur es la más
infeliz del mundo, más que la de Irak, Haití, Afganistán y Siria (Clifton, 2012). Lo que da a
pensar que el dinero no sería pieza clave para conseguir lo que tanto se busca.
La presente investigación es relevante ya que nos permite reconocer la importancia que
tiene la felicidad en nuestras vidas; ésta es la base principal para lograr el éxito, el
cumplimiento de las metas, como también la satisfacción de las expectativas personales. Es
por ello que esta investigación pretende dar un alcance sobre la realidad de la felicidad y nos
permitirá presentar talleres, intervenciones psicológicas y propuestas para ayudar a
solucionar sus problemas. Ya que la felicidad depende del reconocimiento de nuestras
propias habilidades, destrezas, como el querer ser prosperado y que no se centra en los
pensamientos pesimistas, que resultan ser impedimentos para la realización personal y social.
ϲ

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En la actualidad se escucha hablar que el rico es más feliz porque lo tiene todo, sin
embargo las estadísticas a nivel mundial indican que son muy pocas las personas que se
sienten verdaderamente felices por el dinero que tienen. Dicho lo anterior Colombia continúa
en el primer lugar del Barómetro Global de Felicidad, América es la región más feliz del
mundo; Argentina, México, Perú y Brasil están por encima del promedio de felicidad global,
la red Mundial de Empresas Independientes de Investigación de Mercados reveló que este
año Colombia continúa siendo el país más feliz con un índice neto de felicidad de 84% con
promedio mundial de 48% (WIN Gallup International, 1977). Por otro lado según el estudio,
realizado por el Centro Nacional de Consultoría, indica que el 86% de los colombianos dicen
ser felices, mientras que solo un 2% afirma ser infeliz. A nivel global, el 60% de los
encuestados se consideran felices con su vida mientras que el 12% dijeron ser infelices, según
el estudio realizado nos muestra que para el 2014, los primeros países con un porcentaje
promedio de felicidad son los siguientes: Argentina es feliz un 78% e infeliz un 3% con un
porcentaje neto de 75%; México es feliz un 75% e infeliz un 5% con un porcentaje neto de
70% y otros países como Brasil y Perú presentan un índice de felicidad por encima del
promedio global. Estados Unidos y España están por debajo del promedio global con los
siguientes porcentajes Brasil es feliz un 71% e infeliz 11% con un porcentaje neto de 60%
ϳ

de felicidad en su población; Perú es feliz un 63% e infeliz 6% con un porcentaje neto de
57%, Estados Unidos es feliz un 55% e infeliz 15% con un porcentaje neto de 40% y España
es feliz un 52% e infeliz 14% con un porcentaje neto de 38%. Es decir que en la actualidad
la felicidad es considerada como el principal sentimiento que necesita ser satisfecho ya que
todos vamos en busca de ello. Si vemos a nuestro alrededor, todo lo que realizamos, hacemos
y buscamos es porque queremos ser verdaderamente felices, según la investigación se dice
que el Perú se ubica en el puesto 55 en lo que respecta a la felicidad de sus habitantes dentro
de los 156 países investigados en el mundo. Según el World Happiness Report de la ONU
(2013), es por ese motivo que se decidió realizar la presente investigación en los alumnos de
la Escuela Académica Profesional de Psicología y Administración de la Universidad Peruana
Unión, 2014 con la finalidad de comparar quienes son más felices.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA O ENUNCIADOS DEL PROBLEMA.
PROBLEMA GENERAL.
Frente a lo expuesto surge la siguiente pregunta de investigación ¿Existe diferencias
significativas entre la felicidad de los estudiantes universitarios de Psicología y
Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS.
¿Existe diferencias significativas entre el sentido positivo de la vida en los estudiantes
universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?
¿Existe diferencias significativas entre la satisfacción con la vida en los estudiantes
universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?
ϴ
¿Existe diferencias significativas entre realización personal en los estudiantes universitarios
de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?
1.3. JUSTIFICACIÓN.
La presente investigación es relevante ya que nos permite reconocer la importancia que
tiene la felicidad en nuestras vidas; ésta es la base principal para lograr el éxito, el
cumplimiento de las metas, como también la satisfacción de las expectativas personales. Una
persona que no es feliz tendrá dificultades para relacionarse interpersonalmente, por el mismo
hecho que se siente solo y deprimido, lo que significa que fracasará en su vida personal.
Es por ello que esta investigación pretende dar un alcance sobre la realidad de la felicidad
y nos permitirá presentar talleres, intervenciones psicológicas y propuestas para ayudar a
solucionar sus problemas, mejorar su integración familiar, social y encontrar la verdadera
felicidad.
Con este trabajo la sociedad, a través de los resultados de la evaluación o investigación y
los estudiantes de la Universidad Peruana Unión, podrán tomar medidas y presentar
alternativas para mejorar la situación en la que se vive día a día. Ya que la felicidad depende
del reconocimiento de nuestras propias habilidades, destrezas, como el querer ser prosperado
y que no se centra en los pensamientos pesimistas, que resultan ser impedimentos para la
realización personal y social. Ya que este trabajo servirá como referencia para trabajos
futuros.
ϵ

1.4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Comparar la felicidad de los estudiantes universitarios de Psicología y Administración de
una Universidad Privada de Tarapoto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Comparar el sentido positivo de la vida de los estudiantes universitarios de Psicología y
Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.
Comparar la satisfacción con la vida de los estudiantes universitarios de Psicología y
Comparar la realización personal de los estudiantes universitarios de Psicología y
1.5. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN.
Undurraga (2007), en su estudio en chile examinó los principales determinantes de la
felicidad a partir de un modelo probit. Se encontró evidencia de que factores económicos,
como la cesantía, reducen altamente la probabilidad de ser feliz. Adicionalmente se encuentra
evidencia de que los hombres tienen una mayor probabilidad de ser feliz que las mujeres,
mientras que el grado de satisfacción con el amor, la familia, la situación económica y la
calidad de la casa afectan positivamente la probabilidad de ser feliz. Por otro lado, la edad y
los años de escolaridad no muestran efectos significativos sobre la felicidad. En cambio vivir
en la Región Metropolitana disminuye la probabilidad de ser feliz respecto a vivir en otras
ciudades de Chile.
ϭϬ

Mariana (2004) en una investigación en Argentina y Uruguay, de satisfacción con la vida
y estado de salud individual, estimándose a través de modelos probit la posibilidad de que
una persona sea feliz. Encontramos que la principal correlación positiva es entre la felicidad
y el buen estado de salud. Para controlar la potencial endogeneidad de esta variable se utilizan
técnicas de correspondencia, encontrando que tener buena salud aumenta entre 31 y 46
puntos porcentuales la probabilidad de ser feliz en Uruguay, entre 15 y 27 puntos en
Argentina; y entre 17 y 27 puntos para la región.
Salgado (2009) asimismo desarrolló una investigación sobre felicidad, resiliencia y
optimismo en los estudiantes de colegios nacionales de la ciudad de Lima. El objetivo general
del presente estudio fue establecer la relación que existe entre la felicidad, resiliencia y
optimismo en estudiantes. La muestra estuvo conformada por 275 estudiantes: 134 varones
y 141 mujeres de 15 a 18 años que cursaban el quinto año de secundaria en dos colegios
nacionales mixtos de la ciudad de Lima, basados en un muestreo no probabilístico de tipo
intencional. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Satisfacción con la vida, la
Escala de Resiliencia y la Escala de Orientación hacia la vida. Entre los principales hallazgos
se encontró que existe una relación altamente significativa, en donde se puede apreciar que a
mayor resiliencia, mayor optimismo y mayor felicidad. Las implicancias de los resultados
han sido discutidas.
Alarcón (2002) consideró en su investigación los siguientes objetivos: (a) identificarlos
objetos preferidos para alcanzar la felicidad, y, (b) determinar si los objetos preferidos están
asociados con el género, el estado conyugal y la edad. La muestra estuvo integrada por 163
personas: 81 hombres y 82 mujeres, de clase media de la ciudad de Lima. Se solicitó a los
sujetos que seleccionaran, de una lista de 15 ítems, tres objetos que consideraban los más
ϭϭ
importantes para su felicidad. Los resultados señalan que los objetos preferidos fueron:
"gozar de buena salud"; "estar bien con Dios" y "tener buena familia". No se encontraron
diferencias significativas en la elección de los objetos según el género, aunque sí según la
edad y el estado conyugal. El análisis de regresión múltiple indicó que los tres objetos
considerados más importantes explican el 66 % de la varianza de la variable felicidad. Se
discuten los hallazgos y se hacen comparaciones con trabajos similares.
Correal (2010) citado por Medrano presento un mapa de la felicidad en el cual Bolivia se
mostró como el único país del mundo en el que hay mayor cantidad de gente que no se siente
feliz a comparación de las personas que sí se sienten felices. En la investigación se trabajó
con 40 jóvenes, de 7 carreras distintas, de los cuales 20 eran hombres y 20 mujeres. Las
carreras de los participantes eran: administración de empresas, comunicación, psicología,
economía, ingeniería comercial, contaduría, pública, ciencias políticas, derecho, negocios
internacionales, diseño gráfico, administración turística, psicopedagogía e ingeniería de
sistemas.
ϭϮ

1.6. VARIABLES, DIMENSIONES(O SUBVARIABLES) E INDICADORES.
7DEOD
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN
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ϭϯ

1.7. HIPÓTESIS SEGÚN TIPO DE ESTUDIO
HIPÓTESIS GENERAL.
Existe diferencias significativas entre la felicidad de los estudiantes universitarios de
Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.
HIPÓTESIS ESPECÍFICOS
Existe diferencias significativas entre el sentido positivo de la vida de los estudiantes
universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.
Existe diferencias significativas entre la satisfacción con la vida de los estudiantes
Existe diferencias significativas entre realización personal de los estudiantes
ϭϰ

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. FUNDAMENTO BÍBLICO- FILOSÓFICO
White (1989) explica que el resultado de lograr armonizar todas las facultades del
cuerpo y la mente producen felicidad; mientras más elevadas y refinadas sean las
facultades, más pura y sin mezcla será la felicidad. La felicidad produce paz y confianza
en sí mismo, genera la capacidad de ver más allá del problema y actuar de forma optimista
frente a la adversidad controlando la ansiedad que genera el pensar en el futuro, sobre
todo en los jóvenes quienes se confrontan con el reto escoger que tipo de experiencia han
de vivir siendo conscientes que lo que elijan marcara sus vida para bien o para mal y que
de una manera u otra definirán su futuro.
Salmo 4:7 nos menciona en la palabra de Dios en la Reyna Valera (1960)"Hay muchos
que son felices comiendo y bebiendo de más, pero yo soy muy feliz porque mi alegría
viene de ti". En esta parte hablaremos de las cosas que hacen la vida complicada pero
también mencionaremos buenos consejos que nos ayudarán a mejorar la calidad de
nuestra vida. En estos tiempos para algunos son días de mayor amargura y es cuando se
toman decisiones equivocadas, algunos corren hacia la puerta equivocada, pretendiendo
finalizar con sus problemas, pero lo que no saben es que sus problemas empiezan cuando
toman esas decisiones y esos problemas son eternos, ya que no sólo se abate la vida física,
sino que también la espiritual es por eso que Dios nos creó con un propósito definido y
ese propósito es para darle la alabanza y la honra con nuestra vida, la gente que toma este
tipo de decisiones es porque no han logrado tener felicidad en su vida, la Santa Biblia nos
ϭϱ

brinda palabras de aliento, de esperanza y de oportunidades que tenemos en nuestras vidas
para poder lograr la felicidad y dejar de llorar por lo que nos sucede robándonos esa paz,
sosiego y la tranquilidad de nuestro cuerpo.
Asimismo nos dice en el Salmo 68:3 Más los justos se alegrarán; se gozarán delante
de Dios, Y saltarán de alegría. Proverbios 15:15 Todos los días del afligido son difíciles;
Mas el corazón contento tiene un banquete continuo. Filipenses: 4:4 Regocijaos en el
Señor siempre. Otra vez digo ¡Regocijaos! Esto nos quiere decir que debemos dejar el
pasado, porque jamás podremos ser felices, a menos que no prendamos a olvidar el pasado
y recordemos que en Cristo eres, o puedes llegar a ser una nueva criatura. Entonces nos
queda perdonarse a nosotros mismos, porque Dios ya nos ha perdonado. Una vez hecho
todo esto tenemos que aprender a no guardar rencor a nuestro prójimo tú no podrás ser
feliz a menos que aprendas a perdonar a los demás, el rencor te destruye poco a poco, el
resentimiento te hace infeliz.
Por otro lado la falta de perdón es un virus mortal que acaba con la felicidad. Porque
si lo estas lleno de rencor, nada te satisface. Cuando vives sin perdonar al que te ofendió,
te privas de la felicidad. Es importante recordar que si Dios y nos ha perdonado, también
debemos perdonar a los que te han lastimado intencionalmente, indirectamente y
solamente así podremos experimentar la felicidad.
En Marcos 11:25 nos dice cuando estéis orando, perdonad, si tenéis algo contra alguno,
para que también vuestro Padre que está en los cielos os perdone a vosotros vuestras
ofensas y dejemos de buscar la felicidad donde no la hay o en donde di siquiera lo vamos
a encontrar, no procuremos buscar la felicidad en las personas que te decepcionan más
pronto de lo que te imaginas, la gente no puede hacerte feliz, la felicidad está en ti, no en
los demás y aprendamos a dejar de culpar a otros por tu tristeza e infelicidad, no
ϭϲ
procuremos buscar la felicidad en los placeres. "Hay quienes tienen por dios el vientre,
el fin de los cuales será perdición, cuyo dios es el vientre, y cuya gloria es su vergüenza;
que sólo piensan en lo terrenal, Filipenses. 3:19 (Reyna Valera. 1960).
Asimismo no hallaremos la verdadera felicidad viviendo en la inmundicia por ejemplo
los vicios no te pueden proveer la felicidad; El baile, el erotismo, la pornografía, el
alcohol, las drogas, el tabaco, la fornicación, el adulterio y la prostitución no te pueden
hacer feliz, no procuremos buscar ser felices viviendo en el pecado ya que lo único que
te puede traer es la destrucción, la muerte. Nos habla (Juan 10:10) El ladrón no viene sino
para hurtar y matar y destruir; yo he venido para que tengan vida, y para que la tengan en
abundancia y (Romanos 6:23) Porque la paga del pecado es muerte, pero la dádiva de
Dios es vida eterna en Cristo Jesús Señor nuestro.
De otro modo no procuremos ser felices en las cosas materiales porque el dinero no
puede darte la felicidad, por el contrario, los bienes no pueden darte felicidad en Mat.6:33
nos menciona que primero tenemos que buscar a Dios, la Felicidad está en Jesús, el Hijo
de Dios el que murió por nosotros.
Por lo tanto podemos alcanzar la felicidad en esta vida ahora mismo, aceptando a
Jesús. Sabiendo que es principio de la felicidad, todos somos personas especiales. Debes
de entender que eres un ser único, que con todos tus defectos, y con sus grandes virtudes.
El Señor te acepta tal y como eres y con lo que tienes, Él sabe perfectamente todo sobre
ti y aun así te quiere muchas veces en nuestras vidas, somos tirados, arrugados, y
aplastados en tierra por las decisiones que hacemos y las circunstancias que vienen en
nuestra dirección. Nos sentimos como si no tuviéramos valor. Pero no importa lo que ha
pasado o lo que pasará, nunca perderás tu valor en los ojos de Dios. Para El, sucio o
limpio, arrugado o doblado, tú sigues siendo de mucho valor para él.
ϭϳ

Salmos 17:8 dice que Dios nos guardará "como a la niña de sus ojos." Dios quiere que
sobre todas las cosas, examines las cosas de allá arriba, ¿cómo dice? Dios quiere que seas
feliz, pero la felicidad no la encontrarás en ningún lado ni en ningún otro, sino en Él,
quien tiene al Hijo, tiene la vida, quien tiene a Jesús sus cargas son más ligeras, quien
tiene a Jesús puede descansar, quien tiene a Jesús tiene paz y esa paz sobrepasa todo el
entendimiento, tener a Jesús, es principio de felicidad, ¿Ya lo tienes tú?, si no lo tienes
no te vayas de este lugar sin que hayas tomado la decisión de invitarlo a que entre en tu
corazón, en tu mente, y cuerpo ya que solo buscándole a él todos podremos encontrar la
verdadera felicidad.
2.2. MARCO HISTÓRICO
A lo largo de la historia se dice que la felicidad es un fenómeno universal, natural de
los seres vivos. Sabemos que los animales pueden ser más o menos dichosos conforme al
trato que le dispensen sus dueños o la relación con su entorno. De hecho, se sabe que
pueden llegar a padecer depresiones a todos los niveles. El concepto de felicidad se
empezó a hablar aproximadamente en el siglo VIII a. C. Para Platón el concepto de
felicidad es que son felices los que poseen bondad y belleza. Aristóteles dijo que las
personas felices deben poseer tres especies de bienes: externos, del cuerpo y del alma.
Asimismo partir del humanismo, en el siglo XV, con las corrientes vinculadas a los
epicúreos, se vuelve a ligar el placer a la felicidad, De otro modo para Platón, en cambio,
la felicidad era un estado contemplativo del alma. A lo largo de los siglos, esta idea ha
gozado de mucha fortuna y puede encontrarse también en el pensamiento cristiano, entre
otros. Así, la idea de bien supremo y único adquiere el rostro y el nombre de Dios y la
auténtica felicidad se convierte en un estado interior que consiste básicamente en la unión
del alma con el ser supremo.
ϭϴ
Así mismo Aristóteles fundó una nueva disciplina: Llamada ética que estudia cuál es
la mejor manera de comportarse para disfrutar de una vida feliz. Así pues, la felicidad
aristotélica es acción: es la práctica de virtudes como la sobriedad, la generosidad o la
sinceridad.
El pensamiento de la Edad Moderna (1453) en general, es más pesimista. La antigua
confianza en una posible felicidad se debilita. Kant, por ejemplo, en el siglo XVIII, no lo
cree posible y ni siquiera considera la felicidad el bien supremo.
El Siglo de las Luces (XVIII) aporta otra diferencia notable: en la mayoría de
pensadores modernos la búsqueda de la felicidad ya no es una cuestión personal, sino
colectiva. Y si la sociedad impide las aspiraciones humanas, será necesario transformarla.
Stuart (1806-1873) Fue uno de los grandes defensores del utilitarismo, la corriente de
pensamiento que más ha insistido en entenderse la felicidad individual con la comunitaria
es el utilitarismo que nació en el siglo XVI, pero que todavía hoy permanece vivo y activo.
Se basa en una especie de aritmética de la felicidad y consiste en actuar de tal forma que
se genere la mayor felicidad posible para el mayor número de personas posibles. Y para
lograr este objetivo es necesario que las leyes lo faciliten.
Hoy en día, las dos palabras con mayor número de búsquedas en Google son
“Felicidad” y “Amor.” Son datos estadísticos que nos hace reflexionar sobre estos
sentimientos que, por ser tan queridas, han desempeñado tratados filosóficos, religiosos
y científicos, pero también algunos textos sociales y ambientales. ¿Se ha pensado siempre
a lo largo de nuestra historia? ¿Dónde está verdaderamente la felicidad? ¿Es posible ser
plenamente feliz? Y es por eso que Punset (2009) trata de responder en uno de sus mejores
libros “El alma está en el cerebro”
ϭϵ

“Solo la ciencia es capaz de procurar la buena fortuna y el bienestar”, decía Sócrates.
Y sus palabras eran el reflejo de una creencia compartida por la mayoría de los pensadores
de la Antigüedad clásica. La felicidad es el bien supremo y el camino hacia ella pasa por
el conocimiento de lo que es bueno.
La felicidad es un bien común y único, y los humanos tenemos la capacidad de
buscarlo. Pero también hay excepciones. Los escépticos, por ejemplo, proponen
liberarnos de la ilusión de saber qué es lo que nos hace infelices.
2.3. MARCO REFERENCIAL
LA AUTENTICA FELICIDAD: Según Seligman (2002) en su libro la auténtica
felicidad consta de la unión de tres componentes:
Vida placentera. El camino hacia la vida placentera emprende valorando las
emociones positivas, orientadas hacia el pasado como la satisfacción el orgullo y la
necesidad así como también orientadas hacia el futuro (optimismo, esperanza, confianza
y fe.
Seligman (2002) señala que la consecución de placeres son transitorios los corporales
como disfrutar de un aroma un deseo erótico o un movimiento material, los superiores
más confusos y aprendidos el éxtasis, el furor, la satisfacción, el gozo y la diversión.
Vida significativa. Es aquella que incumbe un sentido a la existencia, el emplear
nuestras fortalezas y virtudes al servicio de algo que repercuta en nuestra personalidad.
Para Seligman vida significativa es la que pasa a formar parte de algo más superior que
nosotros y cuanto más superior sea ese algo más sentido poseerá nuestra existencia.
En conclusión vida plena consiste en experimentar emociones positivas en relación al
pasado y al futuro disfrutar los sentimientos positivos originados de los placeres, para
ϮϬ

obtener muchas donaciones de nuestras fortalezas características y utilizar estas en ayuda
para algo más superior que nosotros mismos y así encontrar un buen sentido de existencia.
2.4. NUESTRA DEFINICIÓN
Para que entendamos mejor las definiciones de la literatura revisada, conceptualizamos
con nuestras propias palabras la variable de nuestro estudio, Felicidad, en tal caso
entendemos que: la felicidad es un sentimiento que todas las personas o los seres vivos
llevamos dentro de nosotros, que se debe alcanzar, mantener y llevar en nuestro
pensamiento, en nuestra conducta, en nuestra relación con el medio que nos rodea, por lo
que es el resultado del esfuerzo que realizamos día a día por alcanzar nuestras metas,
objetivos. Dependiendo de su felicidad, el estudiante mostrará una mejoría en su relación
intrapersonal e interpersonal.
Sencillamente hemos tratado de definir nuestra variable de estudio, esperamos que los
conceptos, aportes, referencias y objetivos dados en este trabajo de investigación valgan
de ayuda en estudios posteriores.
2.5. ETIMOLOGÍA.
El origen etimológico del mismo se encuentra en latín del vocablo felicitas que puede
traducirse como “fértil”.
2.6. MARCO CONCEPTUAL DE TÉRMINOS.
¿Qué es la Felicidad? Los filósofos de la antigua Grecia ya se retorcían el cerebro
tratando de responder a esta cuestión. Para unos, los hedonistas, la felicidad consistía en
sentir placer y evitar el sufrimiento, y así lo expresaba Epicuro en su “Carta a Meneceo”
y “el placer es principio y culminación de la vida feliz”. Para otros, los eudemonistas, la
felicidad sólo se alcanza gracias a la autorrealización personal, es decir, la elaboración de
Ϯϭ

las metas propias de cada ser humano según la integridad más bella y a través de una
actividad continua.
"La felicidad es como una mariposa que, cuando la persigues, siempre está fuera de tu
alcance: pero si te paras y te sientas en silencio, podría posarse encima de ti." Nathaniel
Hawthorne (EE.UU, 1804-1864) Como ya hemos comentado aquí, la felicidad depende
de muchos “porqués”. Está claro que los porqués de una actitud personal; también es
claro que porque del instante, ya que es imposible que podamos ser felices de una forma
constante; también depende de las motivaciones y metas que cada uno guarde en la
mochila de su vida, porque no a todos nos hacen felices las mismas cosas ni los mismos
momentos de nuestras vidas la felicidad no es un ideal de la razón sino de la imaginación
porque nadie es apto de determinar con plena certeza, mediante un principio cualquiera,
qué es lo que nos haría verdaderamente feliz, porque para eso necesitaría un
conocimiento infinito.
“Con frecuencia, algunos buscan la felicidad como se buscan las gafas cuando se
tienen sobre la nariz” Dorz (2010).
2.6.1. CARACTERÍSTICAS DE LA FELICIDAD.
Las características psicológicas de la “persona feliz”, de la persona que es consciente
de su felicidad, que intenta mantenerla a flote y que, cuando ésta se hunde, procura echar
mano de todos sus valiosos recursos personales para reflotarla de nuevo.
Rasgos grafológicos de la felicidad.
Felicidad es optimismo: “La felicidad es darse cuenta de que nada es demasiado
importante” Gala (2013).
ϮϮ

Felicidad es motivación: “El secreto de la felicidad no está en hacer siempre lo que
se quiere, sino en querer siempre lo que se hace” Tolstoi (2013).
Felicidad es serenidad emocional: “La felicidad sobreviene cuando lo que piensas,
lo que dices y lo que haces está en armonía” Gandhi (2011).
Felicidad es creatividad: “La felicidad se apoya en dos pilares fundamentales: tomar
la vida como un juego y prodigar amor a los demás” Powell (2011).
Felicidad es autoestima: “Nadie puede ser feliz si no se aprecia a sí mismo” Rousseau
(1997).
Felicidad es autorrealización: “La felicidad consiste en tener siempre algo que hacer,
alguien a quien amar, y alguna cosa que esperar” (Chalmers, 1780-1847).
Ϯϯ

CAPÍTULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
Es un diseño no experimental porque no se manipulara las variables. Es decir, es
investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo
que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se
dan en su contexto natural, para después analizarlos. (Hernández y Fernández y Baptista,
1997). “La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta
imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”.
Y de tipo comparativo porque es aquella cuyo propósito consiste en precisar diferencias
y semejanzas que existen entre dos o más grupos con respecto a un mismo evento.
3.2. DELIMITACIONES
Delimitación geográfica y temporal
La presente investigación se realizó en la Universidad Peruana Unión-Filial Tarapoto,
2014, con los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Psicología y Administración,
durante los meses de Agosto y Noviembre del 2015. La población estudiada estuvo
conformada por los estudiantes desde primero a quinto año. Y las escalas de evaluación
de Felicidad se aplicaron en las aulas respectivas de los estudiantes de manera colectiva.
Ϯϰ

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN.
Comprende a todos los estudiantes de la Universidad Peruana Unión-Filial Tarapoto,
2015.
MUESTRA.
Se realizó un muestreo no probabilístico del tipo por conveniencia a 100 estudiantes
de la Escuela Profesional de Psicología y 100 estudiantes de la Escuela Profesional
Administración de la Universidad Peruana Unión-Filial Tarapoto, 2015.
3.4. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESCALA DE FELICIDAD
DE LIMA (EFL) DE REYNALDO ALARCÓN (2006).
La escala de medida de la felicidad, está compuesta por 27 ítems construidos según
una escala de tipo Likert de cinco alternativas: totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de
acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. El extremo positivo
tiene un valor de cinco puntos y el extremo negativo un punto. En el cuestionario los
ítems están distribuidos aleatoriamente. De acuerdo con el puntaje total se divide en cinco
niveles de felicidad: de 27-87: muy baja felicidad; 88-95: baja; 96-110: media; 111-118:
alta; 119-135: muy alta. La escala se administró a 709 estudiantes universitarios, hombres
y mujeres, de 20 a 30 años de edad.
1. Sentido positivo de la vida. Indica grados de felicidad, que reflejan actitudes y
experiencias positivas hacia la vida. En este sentido, la felicidad significa estar libre de
estados depresivos profundos, tener sentimientos positivos hacia sí mismo y hacia la vida.
2. Satisfacción con la vida. Satisfacción por lo que se ha alcanzado ya persona cree
que está donde tiene que estar, o porque se encuentra muy cerca de alcanzar el ideal de
su vida.
Ϯϱ

3. Realización personal.Satisfacción por lo que se ha alcanzado y la persona cree que
está donde tiene que estar, o porque se encuentra muy cerca de alcanzar el ideal de su
vida.
3.5. PROCESO DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS.
Una vez escogido la población y la muestra en los que el estudio se llevó a cabo, se
solicitó a los coordinadores de las dos escuelas, mencionando los objetivos de nuestra
investigación. Posteriormente informamos, a los docentes el motivo de nuestra
investigación, una vez coordinado en el aula explicamos a los alumnos las razones del
estudio y se los informo que la participación es totalmente voluntaria y confidencial, para
así evitar posibles efectos de deseabilidad social; al mismo tiempo, se les solicito su
colaboración y se les explicó que deberían responder el test con la máxima honestidad y
sinceridad. Cabe mencionar que el instrumento que se utilizó fue la escala de felicidad.
3.6. PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE DATOS.
Luego se creó una base de datos con el paquete estadístico IBM SPSS.20, asimismo
se procedió a calcular los baremos o normas de interpretaci
ón en la base de datos.
3.7. CONSIDERACIONES ÉTICAS.
Se hizo llegar una solicitud a cada coordinador de las facultades pidiendo dicha
autorización para realizar nuestro trabajo de investigación así mismo cabe recalcar que se
coordinó antes de entregárselos las solicitudes correspondientes y llegando a ser
aceptados con nuestro pedido de autorización de realizarlo con ninguna dificultad alguna.
Ϯϲ

CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1. ANÁLISIS DE CONFIABILIDAD
4.1.1 Fiabilidad mediante la técnica de Alpha de Cronbach
Se observa en la Tabla 2 las valoraciones de la confiabilidad para cada ítem de la
Escala de felicidad de Alarcón. El coeficiente de Alpha de Cronbach supera los valores
del punto de corte propicio para los instrumentos de medición (0.917) mostrando
consistencia interna. (Welch y Comer, 1988).
Estimaciones de confiabilidad mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach de la
Escala de felicidad Global.
7DEOD
(VWLPDFLRQHV GH FRQILDELOLGDG PHGLDQWH HO FRHILFLHQWH GH $OSKD GH &URQEDFK GH OD (VFDOD GH
IHOLFLGDG*OREDO
$OIDGH&URQEDFK 1GHHOHPHQWRV

Por otro lado estimamos la fiabilidad de las dimensiones en la Tabla 3, sentido positivo
(0,863), satisfacción con la vida (0,821) y realización personal (0,752) se realizó mediante
el coeficiente de Alpha de Cronbach. Los cuales son totalmente confiables.
Ϯϳ

7DEOD
(VWLPDFLRQHVGHFRQILDELOLGDGPHGLDQWHHOFRHILFLHQWHGH$OSKDGH&URQEDFKGHODVGLPHQVLRQHVGHOD
(VFDODGHIHOLFLGDG*OREDO
'LPHQVLRQHV 1GHtWHPV $OSKD

6HQWLGRSRVLWLYRGHODYLGD
6DWLVIDFFLyQFRQODYLGD
5HDOL]DFLyQSHUVRQDO
7RWDO

4.1.2 ANÁLISIS DE VALIDEZ
Se buscó obtener la valides de nuestro instrumento por 3 jueces o expertos como son
la Mg. Mercedes Ramírez Guerra, Psic. Vidal Torres Paredes y la Psic. Mirian Ticona
quienes de una madera muy detallada han tenido que revisa, aprobar y validar nuestro
instrumento o nuestra escala de felicidad por lo tanto han demostrado así la validez total
como nos muestra en la Tabla 4 respectivamente.
7DEOD
$QiOLVLVGHYDOLGHVSRUFULWHULRGHMXHFHV

ÌWHP -XH] -XH] -XH]
$ ' $ ' $ ' $ ' ,'

Ϯϴ

4.2. Análisis comparativo del nivel de Felicidad global y de sus dimensiones, según
las variables sociodemográficas
Teniendo nuestra muestra de estudio se puede observar en la tabla 5 que el 50% de los
alumnos pertenecen a la Escuela Profesional de Psicología y el (50%) de Administración.
7DEOD
&RPSDUDFLyQGH3RUFHQWDMHGHDOXPQRVHQODVHVFXHODVGH3VLFRORJtD\$GPLQLVWUDFLyQ
(VFXHODV 3RUFHQWDMH
3VLFRORJtD
$GPLQLVWUDFLyQ
4.2.1. Niveles de felicidad y sus dimensiones, según la edad
En la tabla 6, se aprecia que un 16% de estudiantes de psicología que se ubican entre
las edades de 20 - 22 años son quienes presentan un alto porcentaje de felicidad, así mismo
en los componentes de felicidad mostraron un 16% en el factor Sentido positivo de la
vida, un 15% enSatisfacción de la vida y un 12% en Realización personal, que se ubican
en mayor porcentaje en un nivel promedio. Por otro lado en los estudiantes de
administración se observa que obtuvieron un alto porcentaje de felicidad de 15%, entre
las edades de 17 - 19 años, a lo que refiere con los componentes de felicidad obtuvieron
en mayor porcentaje un nivel alto (13%, 16%, respectivamente) y un 18% en un nivel
promedio en el factor Realización personal.
Ϯϵ

7DEOD
1LYHOHVGHIHOLFLGDG\VXVGLPHQVLRQHVVHJ~QODHGDG

3VLFRORJtD $GPLQLVWUDFLyQ
D D D D D
D D D D D

)HOLFLGDG %DMR
3URPHGLR
$OWR
6HQWLGR %DMR
SRVLWLYRGHOD 3URPHGLR
YLGD $OWR

6DWLVIDFFLyQ %DMR
GHODYLGD 3URPHGLR
$OWR
5HDOL]DFLyQ %DMR
SHUVRQDO 3URPHGLR
$OWR
4.2.2. Niveles de felicidad y sus dimensiones, según el género
Se logra percibir en la tabla 7, que tanto hombres como mujeres de psicología se ubican
en una categoría alta en el nivel de felicidad general (18% y 23%, respectivamente), con
respecto a los componentes de felicidadSentido positivo de la vida y Satisfacción de la
vida, los varones se ubican en mayor porcentaje en un nivel alto (17%), en cuanto a
Realización personal el mayor porcentaje se ubica en un nivel promedio (12%). Sin
embargo, en las mujeres, los factores Sentido positivo de la vida, Satisfacción de la vida
y Realización personal se ubican en mayor porcentaje en el nivel alto (25%, 22% y 17%
respectivamente). Por otra parte, en administración se muestra que los varones y mujeres
obtuvieron en un mayor porcentaje un nivel alto en felicidad general (13% y 16%,
respectivamente), con respecto a los factores de felicidad los varones se ubican en mayor
porcentaje en un nivel alto (11% y 13%), en cuanto al último factor el mayor porcentaje
se ubica en un nivel promedio (12%). Algo similar sucede en las mujeres, ya que se ubican
en mayor porcentaje en el nivel alto (16% y 14%) en los dos primeros factores y por
ϯϬ

último obtuvieron un 18% en mayor porcentaje en un nivel promedio en cuanto al último
factor.
7DEOD
1LYHOHVGHIHOLFLGDG\VXVGLPHQVLRQHVVHJ~QHOJpQHUR

6H[R 6H[R
0DVFXOLQR )HPHQLQR 0DVFXOLQR )HPHQLQR
%DMR
)HOLFLGDG 3URPHGLR
$OWR
6HQWLGR %DMR
SRVLWLYRGHOD 3URPHGLR
YLGD $OWR
%DMR
6DWLVIDFFLyQ
3URPHGLR
GHODYLGD
$OWR
%DMR
5HDOL]DFLyQ
3URPHGLR
SHUVRQDO
$OWR
En la tabla 8, permite apreciar que un 39% de estudiantes de psicología que se
encuentran solteros, son quienes presentan un alto porcentaje de felicidad, así mismo en
los componentes de felicidad mostraron un mayor porcentaje en un nivel alto (40%, 37%
y 25%, respectivamente). Por otro lado en los estudiantes de administración se observa
que también obtuvieron un alto porcentaje de felicidad de 27%, entre los estudiantes
solteros, a lo que refiere con los componentes de felicidad obtuvieron en mayor porcentaje
un nivel alto (22%, 27%, respectivamente) y un 28% en un nivel promedio en el factor
Realización personal.
7DEOD
1LYHOHVGHIHOLFLGDG\VXVGLPHQVLRQHVVHJ~QHOHVWDGRFLYLO
2WURV &DVDGR 6ROWHUR 2WURV &DVDGR 6ROWHUR
%DMR
)HOLFLGDG 3URPHGLR
$OWR
ϯϭ

%DMR
6HQWLGRSRVLWLYRGHOD
3URPHGLR
YLGD
$OWR
%DMR
6DWLVIDFFLyQGHOD
3URPHGLR
YLGD
$OWR
%DMR
5HDOL]DFLyQSHUVRQDO 3URPHGLR
$OWR
En la Tabla 9, se observa que el nivel de felicidad global en los estudiantes del VI de
psicología se ubican en su mayoría en un nivel alto en comparación con el VI de los
estudiantes de administración con (18% y 1% respectivamente), en el VIII ciclo se
observa que el 12% de los estudiantes de psicología son más felices en comparación con
el 10% de los estudiantes del VIII ciclo de administración. Pero en el II ciclo de
administración se evidencia que la mayoría de los estudiantes son más felices en
comparación con los estudiantes del II ciclo de psicología con (9% y 1 %
respectivamente). Se observa similar comportamiento en los diferentes componentes de
la felicidad: Sentido positivo de la vida, Satisfacción de la vida y Realización personal.
En sentido positivo de la vida se observa que el VI de psicología obtuvo un porcentaje
mayor del 16 % en comparación con el VI de administración que solo obtuvo un 2 %. En
satisfacción se puede observar lo mismo que el VI ciclo de psicología con un 17 % es más
feliz en comparación con el VI de administración (2%) y Finalmente se observa que en
realización personal los estudiantes con un más alto puntaje concerniente a los ciclos de
psicología son los del VI ciclo (11 %) en comparación con un 1% en los estudiantes de
administración.
ϯϮ

7DEOD
1LYHOHVGHIHOLFLGDG\VXVGLPHQVLRQHVVHJ~QHOFLFORGHHVWXGLRV

9,,, ; 9,
,,&LFOR ,9&LFOR 9,&LFOR ,,&LFOR ,9&LFOR 9,,,&LFOR
&LFOR &LFOR &LFOR
%DMR
)HOLFLGDG 3URPHGLR
$OWR
6HQWLGR %DMR
SRVLWLYR 3URPHGLR
GHODYLGD $OWR
6DWLVIDFFL %DMR
yQGHOD 3URPHGLR
YLGD $OWR
5HDOL]DFL %DMR
yQ 3URPHGLR
SHUVRQDO $OWR
La Tabla 10, acredita que tanto los estudiantes de Psicología como de Administración
en su mayoría son de la religión adventista y con respecto a la felicidad general se observa
que ambos se ubican en una categoría alta (36% y 23% respectivamente), con respecto a
los componentes de la felicidad en sentido positivo de la vida se observa un alto
porcentaje en los adventistas tanto en psicología y administración (35% y 20%
respectivamente). En Satisfacción de la vida se observa que los estudiantes adventistas
tanto de psicología como de administración obtienen un puntaje alto (34% y 23%
respectivamente). Finalmente en Realización personal se puede observar que los
estudiantes adventistas de psicología y administración se ubican en un nivel alto (24% y
14% respectivamente.
7DEOD
1LYHOHVGHIHOLFLGDG\VXVGLPHQVLRQHVVHJ~QODUHOLJLyQ
$GYHQWLVWD &DWyOLFR 2WUR $GYHQWLVWD &DWyOLFR 2WUR
%DMR
)HOLFLGDG 3URPHGLR
$OWR
%DMR
ϯϯ

6HQWLGRSRVLWLYRGH 3URPHGLR
ODYLGD $OWR
%DMR
6DWLVIDFFLyQGHOD
3URPHGLR
YLGD
$OWR
%DMR
5HDOL]DFLyQ
3URPHGLR
SHUVRQDO
$OWR
4.3. Nivel de Felicidad Total
En la Tabla 11 nos indica de los estudiantes universitarios presentan un 69 % muestran
tener un alto nivel de felicidad, seguido por un 29 % que se encuentran en un nivel
Promedio y por último que el 2 % estarían en el nivel bajo en lo que respecta a su felicidad
total.
7DEOD
)HOLFLGDG7RWDO
1LYHOHV )UHFXHQFLD 3RUFHQWDMH
%DMR
3URPHGLR
$OWR
7RWDO
En la Tabla 12 nos indica el porcentaje total de felicidad en la cual podemos comparar
de la siguiente manera, en la escuela de Psicología un 41% muestran tener un alto nivel
de felicidad, seguido por un 9% que se encuentran en un nivel promedio y por ultimo 1%
de los estudiantes de psicología presentan un nivel bajo en lo que respecta a su felicidad;
Por otro lado los estudiantes de administración obtuvieron 28% indica tener un alto nivel
de felicidad, así mismo un 21% que se observa en un nivel promedio y para finalizar un
1% en un nivel bajo en lo que respecta a su felicidad;
7DEOD
&RPSDUDFLyQGH3RUFHQWDMHGHIHOLFLGDGSRUHVFXHODV

1LYHO 3VLFRORJtD $GPLQLVWUDFLyQ
%DMR
3URPHGLR
ϯϰ

$OWR
7RWDO
4.3.1 Nivel de la dimensión de Sentido Positivo de la vida
La Tabla 13 muestra que tanto la escuela académica de psicología como también de
Administración con respecto a los componentes de la dimensión de Sentido Positivo de
la vida en los estudiantes de Psicología se ubican en mayor porcentaje en un nivel alto
(42 %), asimismo con nivel Promedio de (8 %) y en el nivel bajo un (1 %), A comparación
de los estudiantes de Administración, en el nivel alto con un (24 %), en el nivel Promedio
con un porcentaje de (23 %) y por último en el nivel bajo de (3 %).
7DEOD
1LYHOGHODGLPHQVLyQGH6HQWLGR3RVLWLYRGHODYLGD

%DMR
3URPHGLR
$OWR
7RWDO

4.3.2 Nivel de la dimensión de Satisfacción de la vida
Administración con respecto a los componentes de la dimensión de Satisfacción de la
vida en los estudiantes de Psicología se ubican en mayor porcentaje en un nivel alto (39
%), asimismo con nivel Promedio de (11 %) y en el nivel bajo un (1 %), por otro lado en
los estudiantes de Administración, en el nivel alto con un (29 %), en el nivel Promedio
con un porcentaje de (19 %) y por último en el nivel bajo de (2 %).
7DEOD
1LYHOGHODGLPHQVLyQGH6DWLVIDFFLyQGHODYLGD

%DMR
3URPHGLR
$OWR
ϯϱ

7RWDO

4.3.3 Nivel de la dimensión de Realización Personal
Administración con respecto a los componentes de la dimensión de Realización Personal
en los estudiantes de Psicología se ubican en mayor porcentaje en un nivel alto (27 %),
asimismo con nivel Promedio de (23 %) y en el nivel bajo un (1 %), por otro lado en los
estudiantes de Administración, en el nivel alto con un (17 %), en el nivel Promedio con
un porcentaje de (30 %) y por último en el nivel bajo de (3 %).
7DEOD1
1LYHOGHODGLPHQVLyQGH5HDOL]DFLyQ3HUVRQDO
1LYHOHV 3VLFRORJtD $GPLQLVWUDFLyQ

%DMR
3URPHGLR
$OWR
7RWDO

Aplicación de la Prueba t de Student
En la tabla 16 al utilizar la prueba de t de Student para muestras independientes no se
obtuvieron diferencias significativas (t = -.873, p= .384), indicando que el nivel de
felicidad de ambos géneros es similar en toda nuestra muestra de estudio.
7DEOD1

&RPSDUDFLyQGHPHGLDVFRQODWGHVWXGHQWHQHOQLYHOGHIHOLFLGDGVHJ~QVXJpQHUR

6H[R 1 0HGLD '6 W *O S
0DVFXOLQR

)HPHQLQR
Por otro lado en la tabla 17 al utilizar la prueba de t de Student para muestras
independientes se obtuvieron diferencias significativas (t = 5.322, p= .000), indicando
ϯϲ

que el nivel de felicidad de los estudiantes de Psicología es mayor (M = 110.65) a
diferencia de Administración (M =100.09).
7DEOD1

&RPSDUDFLyQGHPHGLDVFRQODWGH6WXGHQWHQHOQLYHOGHIHOLFLGDGVHJ~QODHVFXHODDFDGpPLFD
SURIHVLRQDO
(VFXHOD 1 0HGLD '6 W *O 3
3VLFRORJtD

$GPLQLVWUDFLyQ
De la misma manera se puede observar en la tabla 18 que al utilizar la prueba de t de
Student para muestras independientes se obtuvieron diferencias significativas (t = ,
p= .000), indicando que el nivel de sentido positivo de la vida de los estudiantes de
Administración es menor (M = 33.73) en comparación a Psicología (M =38.96).
7DEOD1
&RPSDUDFLyQGHPHGLDVFRQODWGH6WXGHQWHQHOQLYHOGHIHOLFLGDGVHJ~QODGLPHQVLyQ6HQWLGR3RVLWLYR
GHODYLGD
1 0HGLD '6 W *O 3
3VLFRORJtD
(VFXHOD $GPLQLVWUDFLyQ
Se observa en la tabla 19 que al utilizar la prueba de t de Student para muestras
independientes se obtuvieron diferencias significativas (t = 3.962, p= .000), indicando que
el nivel de Satisfacción con la vida de los estudiantes de Psicología es mayor (M = 37,12)
en contraste con los estudiantes de Administración (M =34,17).
7DEOD1

&RPSDUDFLyQGHPHGLDVFRQODWGH6WXGHQWHQHOQLYHOGHIHOLFLGDGVHJ~QODGLPHQVLyQ6DWLVIDFFLyQ
FRQODYLGD
N Media DS t Gl p
Psicología 100 37.12 4.391 3.962 197 .000
ϯϳ

Escuela Administración 99 34.17 5.992
En la tabla 20 al utilizar la prueba de t de Student para muestras independientes se
obtuvieron diferencias significativas (t = 3.540, p= .000), indicando que el nivel de
Realización Personal de los estudiantes de Administración es menor (M = 32.19) a
diferencia de Psicología (M =34.57).
7DEOD1

&RPSDUDFLyQGHPHGLDVFRQODWGH6WXGHQWHQHOQLYHOGHIHOLFLGDGVHJ~QODGLPHQVLyQ5HDOL]DFLyQ3HUVRQDO
N Media DS t Gl p
Psicología 100 34.57 4.229 3.540 197 .000
Escuela Administración 99 32.19 5.203
ϯϴ

CAPÍTULO V
5.1 DISCUSIÓN
El concepto felicidad puede ser relacionado con calidad de vida, bienestar subjetivo,
satisfacción vital, son términos similares del enfoque teórico denominado psicología
positiva. Cabe resaltar que la psicología positiva tiene un gran futuro y sus aportes ya se
cuantifican tanto en el área clínica como el área organizacional, es por ello que los
resultados de nuestra investigación muestran la importancia de la psicología en las
organizaciones (Moyano y Ramos, 2007).
De acuerdo a los resultados obtenidos, hemos hallado que existe diferencias altamente
significativas (p<0.50) entre el nivel de Felicidad de los estudiantes de Psicología y
Administración. Por lo que podemos mencionar que los estudiantes de Psicología tienen
un 41% de nivel alto de felicidad a comparación de Administración que obtuvieron un
28% lo que también indica un nivel alto de felicidad.
Entonces podemos mencionar que Psicología tienen un nivel más alto con respecto a
la felicidad, el objetivo de esta investigación radica en la evidencia empírica que aporta
el estudio de la felicidad de los estudiantes, demostrando una correlación altamente
significativa (p<0.01). Según (Welch y Comer, 1988) el coeficiente de Alpha de
Cronbach superó los valores del punto de corte propicio para los instrumentos de
medición de (0.75) demostrando consistencia interna. Al utilizar la prueba de T de Student
para muestras independientes se obtuvieron diferencias significativas (t = 5.322, p= .000),
indicando que el nivel de felicidad de los estudiantes de Psicología es mayor (M = 110.65)
a diferencia de Administración (M =100.09).
ϯϵ

Debemos señalar que no existen sólidos estudios de investigaciones anteriores que nos
permitan establecer comparaciones entre esta variable de estudio, por tanto, la
comparación que establecemos son especialmente de orden asociativo. Recordemos que
la felicidad, como lo señala Muñoz (2002) no está basada en la privación de todo dolor,
sufrimiento, llanto y tristezas, no es tenerlo todo de lo que queremos o el resultado
positivo de cualquier actividad que emprendamos, sino percibir o dar un significado a
todo lo que realmente poseemos.
5.2. CONCLUSIONES.
De acuerdo a los datos y resultados presentados en esta investigación sobre la felicidad
de los estudiantes universitarios de Psicología y Administración de una Universidad
Privada de Tarapoto se arriba a las siguientes conclusiones:
1. Respecto a nuestro objetivo general, se encuentra que si existen diferencias
altamente significativas en cuanto a la felicidad de los estudiantes universitarios
de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.
2. De acuerdo a nuestro primer objetivo específico, se encontró que en la dimensión
sentido positivo de la vida existen diferencias significativas entre los estudiantes
universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de
Tarapoto.
3. En relación a nuestro segundo objetivo específico, se encontró que en la
dimensión satisfacción con la vida existen diferencias significativas entre los
estudiantes universitarios de Psicología y Administración de una Universidad
Privada de Tarapoto.
4. Con respecto a nuestro tercer objetivo específico, se encontró que en la dimensión
realización personal existen diferencias significativas entre los estudiantes
ϰϬ

universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de
Tarapoto.
5.3. RECOMENDACIONES.
Al culminar la presente investigación se mencionan las siguientes recomendaciones:
1. Implementación de programas y actividades que fortalezcan la calidad de vida y
de esta manera incrementar la felicidad.
2. Implementar talleres que favorezcan la felicidad en los estudiantes de
Administración.
3. Practicar ejercicio como natación, trotar, etc. durante 30 minutos al día ya que
esto produce el mismo efecto que un antidepresivo para mejorar el estado de
ánimo.
4. Realizar programas de intervención con la finalidad de ayudar a los estudiantes a

que puedan lograr cada una de sus metas propuestas.
5. Reforzar el área de Psicología que existe en las dos facultades, pero especialmente
la de administración.
ϰϭ

5.4. LISTA DE REFERENCIAS
Alarcón, R. (2002). Fuentes de felicidad: Qué hace feliz a la gente. Revista de Psicología
de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 20(2), 171-196. Recuperado de
http://ezproxybib.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/3710
Briones, G. (1991). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales.
México: Triallas.
Centro Nacional de Consultoría. (2014). Barómetro global de felicidad y esperanza en la
economía, Red WIN.
Cerro, S. (2010). Qué es y cómo escribe eso que llamamos “Felicidad” Revista ICG, 10,
29-37. Recuperado de http://www.grafoanalisis.com/felicidad.pdf
Eugenio, J, y Walter, S. (2017). Felicidad en padres de familia del distrito de Rumisapa
Provincia de Lamas y del distrito de Lonya Grande Provincia de Utcubamba,
2017. (Tesis Inédita de Licenciatura). Universidad Peruana Unión, Tarapoto.
Eugenio, J., Lachuma., U. & Flores, I. (2015). Felicidad: un estudio comparativo en
estudiantes universitarios de Psicología y Administración de una Universidad
Privada de Tarapoto. Recuperado de la
https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/ri_apsicologia/article/download/872/840
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ϰϯ

5.5. ANEXOS:
Instrumento, Matriz de consistencia, otros.
7DEOD
(VFDODGH)HOLFLGDG
1 2 3 4 5
1. En la mayoría de las cosas, mi vida está cerca de mi ideal
2. Siento que mi vida está vacía
3. Las condiciones de mi vida son excelentes
4. Estoy satisfecho con mi vida
5. La vida ha sido buena conmigo
6. Me siento satisfecho con lo que soy
7. Pienso que nunca seré feliz.
8. Hasta ahora, he conseguido las cosas que para mí son
importantes
9. Si volviese a nacer, no cambiaría casi nada en mi vida
10. Me siento satisfecho porque estoy donde tengo que estar
11. La mayoría del tiempo me siento feliz
12. Es maravilloso vivir
13. Por lo general me siento bien
14. Me siento inútil
15. Soy una persona optimista
16. He experimentado la alegría de vivir
17. La vida ha sido injusta conmigo
18. Tengo problemas tan hondos que me quitan la tranquilidad
19. Me siento un fracasado
20. La felicidad es para algunas personas, no para mí
21. Estoy satisfecho con lo que hasta ahora he alcanzado
22. Me siento triste por lo que soy
23. Para mí, la vida es una cadena de sufrimientos.
24. Me considero una persona realizada
25. Mi vida transcurre plácidamente
26. Todavía no he encontrado sentido a mi existencia
27. Creo que no me falta nada
ϰϰ

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 "   &

Esta tesis va dedicada a nuestros padres que

con su esfuerzo y apoyo incondicional, se han visto

involucrados de manera permanente en el avance de

nuestra investigación, motivándonos cada día, con sus

oraciones y su apoyo económico.

El objetivo de este estudio fue comparar la felicidad de los estudiantes de la Escuela

Académica Profesional de Psicología y Administración de una Universidad Privada de

Tarapoto. Se utilizó un diseño no experimental y de corte transversal. Instrumento: Escala de

de administración en el mismo nivel. Asimismo, se encontró diferencias altamente

significativas en el nivel de felicidad (p<0.050) por lo que podemos mencionar que

Psicología tienen un nivel más alto con respecto a la felicidad.

Palabras clave: Felicidad, psicología positiva y estudiantes

Professional School of Psychology and Administration of a Private University in Tarapoto.

We used a non-experimental design and of a cross-sectional kind. Instrument: Lima’s Scale

of happiness (Escala de felicidad de Lima, EFL) of Alarcon consisting of 27 items. The

level with respect to happiness.

Keywords: Happiness, positive psychology, and students

constantemente en la amargura, tristeza, pesimismo y desinterés, vivir en un mundo

de una u otra forma puedan aliviar, llenar esa falta de amor.

La presente investigación es relevante ya que nos permite reconocer la importancia que

cumplimiento de las metas, como también la satisfacción de las expectativas personales. Es

permitirá presentar talleres, intervenciones psicológicas y propuestas para ayudar a

solucionar sus problemas. Ya que la felicidad depende del reconocimiento de nuestras

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

la red Mundial de Empresas Independientes de Investigación de Mercados reveló que este

y buscamos es porque queremos ser verdaderamente felices, según la investigación se dice

la Escuela Académica Profesional de Psicología y Administración de la Universidad Peruana

Unión, 2014 con la finalidad de comparar quienes son más felices.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA O ENUNCIADOS DEL PROBLEMA.

Frente a lo expuesto surge la siguiente pregunta de investigación ¿Existe diferencias

significativas entre la felicidad de los estudiantes universitarios de Psicología y

Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?

¿Existe diferencias significativas entre el sentido positivo de la vida en los estudiantes

universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?

¿Existe diferencias significativas entre la satisfacción con la vida en los estudiantes

universitarios de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?

de Psicología y Administración de una Universidad Privada de Tarapoto?

La presente investigación es relevante ya que nos permite reconocer la importancia que

y nos permitirá presentar talleres, intervenciones psicológicas y propuestas para ayudar a

solucionar sus problemas, mejorar su integración familiar, social y encontrar la verdadera

Con este trabajo la sociedad, a través de los resultados de la evaluación o investigación y

los estudiantes de la Universidad Peruana Unión, podrán tomar medidas y presentar

Comparar la felicidad de los estudiantes universitarios de Psicología y Administración de

una Universidad Privada de Tarapoto.

Comparar el sentido positivo de la vida de los estudiantes universitarios de Psicología y

Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.

Comparar la satisfacción con la vida de los estudiantes universitarios de Psicología y

Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.

Comparar la realización personal de los estudiantes universitarios de Psicología y

Administración de una Universidad Privada de Tarapoto.

1.5. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN.

Undurraga (2007), en su estudio en chile examinó los principales determinantes de la

felicidad a partir de un modelo probit. Se encontró evidencia de que factores económicos,

como la cesantía, reducen altamente la probabilidad de ser feliz. Adicionalmente se encuentra

mientras que el grado de satisfacción con el amor, la familia, la situación económica y la

en la Región Metropolitana disminuye la probabilidad de ser feliz respecto a vivir en otras

y estado de salud individual, estimándose a través de modelos probit la posibilidad de que

técnicas de correspondencia, encontrando que tener buena salud aumenta entre 31 y 46

puntos porcentuales la probabilidad de ser feliz en Uruguay, entre 15 y 27 puntos en

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