ESPAÑOL EN INTERNET

PROFESORA: YASMINA MENDIETA

TEMAS: LA COMUNICACIÓN, ORTOGRAFÍA, LITERATURA

Y GRAMÁTICA

SUBTEMAS: LENGUAJE, LENGUA Y HABLA, DOCUMENTOS,

CONCURRENCIA VOCÁLICA, GÉNEROS LITERARIOS, ORACIÓN
GRAMATICAL.

2018
 PRESENTACIÓN
Apreciado participante, BIENVENIDO, felicidades por haber tomado la
mejor decisión, darle un nuevo sentido a tu vida; seguir estudiando
para lograr las metas de todo ciudadano útil y de gran provecho para
el país. La calidad de vida se logra cuando nos decidimos a
perfeccionar nuestras habilidades y destrezas.

En este módulo de español en internet, se desarrollan cuatro unidades

de aprendizaje estructuradas de la siguiente manera:
Unidad 1: COMUNICACIÓN

Unidad 2: ORTOGRAFÍA

Unidad 3: LITERATURA

Unidad 4: GRAMÁTICA

A continuación, te invito a leer las actividades propuestas, adquirir la

bibliografía recomendada y asistir a tiempo a la clase. Ten presente
que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se necesita del interés y
esfuerzo que pongas de tu parte. Los objetivos generales que debes
alcanzar al terminar el módulo, son los siguientes:

1. Emplear las normas de la expresión oral, para lograr una

comunicación eficaz.

2. Conocer situaciones en la comunicación como consecuencia de la

concurrencia vocálica.

3. Identificar las técnicas ligadas a ciertas leyes de forma y

contenido, a las que se someten las obras literarias.

4. Aplicar las reglas gramaticales en la escritura diaria.

 GUÍA DE AUTOINSTRUCCIÓN

Apreciado (a) participante, esta guía de autoinstrucción ha

sido elaborada para que sea utilizada como material de

estudio y lograr el aprendizaje significativo a través del mismo

y en el ritmo de cada estudiante. Para alcanzar los objetivos

planteado, le recomendamos que siga las siguientes

instrucciones:

1. Lea cuidadosamente los objetivos de cada tarea, ya que

éstos le indican lo que usted debe lograr.
2. Lea la información proporcionada en cada una de las
tareas, cuantas veces sea necesario, hasta que sienta
que ha logrado el aprendizaje.
3. Resuelva a conciencia la práctica correspondiente en
cada una de las tareas.
4. Evite pasar a una nueva tarea si los resultados no han
sido satisfactorios.
5. Si tiene alguna duda en relación a este módulo puede
localizarme en el salón.
 Unidad de aprendizaje Nº1
COMUNICACIÓN
Consigna de aprendizaje

1. Reafirmar nociones sobre la comunicación.

2. Emplear las normas, elementos y condiciones para el logro de la

comunicación efectiva.

3. Aplicar lo aprendido en condiciones de su entorno.

Texto paralelo a tus reflexiones

CONTENIDO
Se denomina comunicación al proceso que tiene como finalidad la transmisión
intencionada de un mensaje de un ser a otro.

Todo acto de comunicación supone una relación social entre el emisor y el

receptor; esta relación influye en el mensaje en varios sentidos.

▪ Antes de construir un mensaje, el emisor (hablante) decide si el receptor

(oyente) debe saber o hacer algo; ese es el motivo de la comunicación.

Ejemplo:

Y aquí conviene señalar dos aclaraciones respecto a la justicia…

▪ Para conseguir sus objetivos, el emisor elabora un mensaje adecuado al

medio que emplea y al tipo de público al que se dirige. Para un público
joven, empleará un lenguaje sencillo y ejemplos de la vida cotidiana.

Ejemplo:

Pensé que fuéramos el domingo al cuadro de fútbol mejor que quedarnos

en casa.

▪ El mensaje que se manifiesta, además de contener información, puede

expresar una orden, un ruego, una sugerencia….

Ejemplo:
 Mi padre siempre me sugirió que ahorrara.

▪ El receptor puede modificar su conducta o sus conocimientos como

consecuencia del mensaje recibido.

Ejemplo:

¿Poseo en mis manos una visión clara del pasado, presente y futuro de esta
decisión?

La presencia del emisor, el receptor y el mensaje no garantiza que haya

comunicación. La comunicación sólo se produce cuando el receptor (oyente)
interpreta correctamente el mensaje que recibe. Para que esa interpretación sea
posible han de darse varias condiciones:

▪ Que el mensaje llegue con claridad al receptor. La presencia de ruidos o

interferencias puede dificultar la recepción del mensaje.

▪ Que el receptor reconozca los signos (palabras) enviados y los asocie con
los significados correctos.

▪ Que el mensaje esté correctamente construido por el emisor.

▪ Que el receptor interprete correctamente las intenciones que tiene el emisor

al enviarle el mensaje.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Después de leer y realizar las experiencias, estás en capacidad de

resolver las expectativas siguientes:

1. Elabora un diagrama de la comunicación efectiva

2. En una noticia, indica los elementos de la comunicación

3. Extrae el mensaje en la noticia y expóngalo en clases.

4. Glosario
1. Comunicación

2. Comunicado

3. Comunicativo

4. Mensaje

5. Lenguaje

6. Lengua

7. Habla

8. Norma
 ¡ Lo estás logrando!

DOCUMENTOS

Consigna de aprendizaje

1. Adquirir la habilidad de expresarse con corrección en la

promoción de productos de servicio de venta y otros aspectos
comerciales.

EL PLANEAMIENTO DE UNA CARTA

La carta es el género literario más antiguo y ha mantenido sus

elementos en su estructuración. Es una forma de conversación escrita
entre personas ausentes. Si bien existen diversos tipos de cartas, todas
participan de los mismos elementos en su estructura. Los elementos
formales son: el encabezamiento, contenido o cuerpo y despedida.

¿Por qué un plan?

Cuando se prepara una carta, el plan anticipado es de gran ayuda. Una

carta no se improvisa: es la combinación de la experiencia comercial,
el conocimiento del idioma y un plan cuidadoso.

Una persona que decide redactar una carta, informe o cualquier

documento comercial, debe seguir cuidadosamente ciertos pasos; al
hacerlo muy pronto esta técnica se transformará en diario uso y total
perfeccionamiento:

▪ Concepción.

▪ Recolección de datos.

▪ Bosquejo sintético de ideas.

▪ Borrador:
 a. Estructura gramatical, puntuación y ortografía.

b. Composición de párrafos.

▪ Autocrítica de la forma.

Concepción

La concepción es la etapa en que se experimenta la necesidad o

conveniencia de escribir una carta u otro documento. La idea no
siempre es ordenada y definitiva. Por lo regular en este momento de la
concepción es preciso ordenar las ideas.

Recolección de datos

Transmitir un mensaje comercial es casi siempre sinónimo de dar o

solicitar datos, porque una de las funciones de la redacción es informar
al lector.

Borrador
Características

Estructura

Puntuación

BORRADOR Ortografía

Apertura

Párrafos Ideas

Cierre

Autocrítica de la forma
La carta debe tener buena apariencia.
Existen tres tipos básicos de formato para escribir la correspondencia
formal:
• Bloque extremo. Todas las líneas empiezan desde el mismo lugar
en el margen izquierdo y no se utiliza sangría de párrafo.

• Bloque. La fecha se escribe en el margen derecho. La dirección

del destinatario, el saludo, las líneas de referencia y los párrafos
se mantienen en el margen izquierdo. El cierre y la firma se
alinean con la fecha.

• Semibloque. La fecha se escribe en el margen derecho. La

dirección del destinatario y el saludo aparecen en el margen
izquierdo. Se utiliza la sangría de párrafo. El cierre y la firma
aparecen en posición central un poco hacia la derecha.
Carta tradicional Carta Moderna
1. Membrete 1. Membrete
2. Fecha 2. Fecha
3. Destinatario 3. Destinatario
4. Línea de atención 4. Saludo
5. Saludo 5. Cuerpo de la Carta
6. Asunto de la carta 6. Despedida
7. Cuerpo de la carta 7. Firma
8. Despedida 8. Anexos
9. Razón social y firma
10. Iniciales de identificación
11. Anexos
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Lee comprensivamente los contenidos de este tema, luego realiza la siguiente

experiencia:

Escriba estas carta en estilo bloque, separe las ideas en párrafos y ordene cuánta
apariencia se habrá ganado para cada una de ellas. Prepare los borradores
correspondientes en los espacios de la izquierda:

Estimada señorita Cedeño:

Tendré sumo agrado en preparar su

agenda, así como hacer reservaciones
para el viaje de 15 días que el colegio
piensa realizar a Chiriquí. Le estoy
adjuntando un cuadro detallado de
los diferentes lugares de interés que
deben visitar en Chiriquí. Algunos de
estos nombres no están incluidos en
las guías turísticas regulares. Por
propia experiencia he encontrado la
visita a estos lugares realmente
fascinante. Si su grupo estuviera
interesado en extender su visita a
otra provincia, tendré mucho gusto
en hablar con usted sobre el
particular.
Atentamente,

LA GENTE NO NACE CON LA HABILIDAD

 DE COMPRENDER A L A GENTE; SE EDUCA PARA ELLO

Unidad de aprendizaje Nº2

ORTOGRAFÍA
CONCURRENCIA VOCÁLICA

Dos o más vocales aparecen juntas en una palabra

Reembolso, sueldo, teatral, vidrio
Vocales abiertas: a – e – o

Vocales cerradas: i – u

Para que haya diptongo es necesario que se agrupen dos vocales en

una misma sílaba que sean:

abierta tónica + cerrada

(ai – re, pia – no)

DIPTONGO

Cerrada + cerrada
(rui – do, flui – do)

Pero, en posición esdrújula lleva tilde: cuídate.

Para que haya hiato es necesaria la concurrencia de los siguientes

grupos de vocales:

Cerrada tónica + abierta

(grú – a, le – í – do)

HIATO

Abierta + abierta
(le – e, ta – re – a)
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Indica si estas palabras tienen diptongo o hiato

I. Marca una X sobre la casilla que consideres correcta
II. Divida en sílabas las palabras

Airada Ai – ra – da Miel______________

1. Hiato 3. Hiato

2. X Diptongo 4. Diptongo

Mareo_____________ Creo______________

5. Hiato 7. Hiato

6. Diptongo 8. Diptongo

Pues______________ Igual_______________

9. Hiato 11. Hiato

10. Diptongo 12. Diptongo

Alcohol_____________ Ahora_______________

13. Hiato 15. Hiato

14. Diptongo 16. Diptongo

Caoba______________ Peor________________

17. Hiato 19. Hiato

18. Diptongo 20. Diptongo

REALIZARÍAMOS MUCHAS COSAS SI NO PENSÁRAMOS EN ELLAS

COMO IMPOSIBLES
 Unidad de aprendizaje Nº3
LITERATURA

Lee con atención los siguientes textos.

¡Colinas plateadas,
grises alcores,cárdenas
roquedas
por donde traza el Duero
su curva de ballesta
en torno a Soria, oscuros
encinares,
ariscos pedregales, calvas
sierras,
caminos blancos y álamos
del río,
tardes de Soria, mística y
guerrera,
hoy siento por vosotros, en
el fondo
del corazón, tristeza,
tristeza que es amor!
¡Campos de Soria!
-
Antonio Machado
LÍRICA
Antonio Machado
expresa sus
sentimientos ante un
paisaje duro y áspero
que le atrae.
Madre.- ¿Traes el reloj?
Novio.- Sí.
Madre.- Tenemos que
En el fondo se ve muchas veces el
volver a tiempo.
espinazo de la sierra y, al acercarse
¡Qué lejos vive esta gente!
a ella, no montañas redondas. Son
Novio.- Pero estas tierras son
estribaciones huesosas y descarnadas
buenas.
peñas erizadas de riscos, colinas
Madre.- Buenas; pero
recortadas que ponen al desnudo
demasiado solas.
las capas del terreno resquebrajado
Cuatro horas de camino y ni
de sed, cubiertas cuando más de
una casa ni
pobres hierbas.
un árbol.
Novio.- Éstos son los
-
secanos.
Madre.- Tu padre los
hubiera cubierto
de árboles.
Miguel de Unamuno Novio.- ¿Sin agua?
Federico García Lorca
NARRATIVA DRAMÁTICA
Federico García Lorca
Unamuno también pinta un
deja que sean unos
paisaje duro, áspero y seco; pero
personajes
sólo describe sin expresar
sentimientos. los que muestren cómo
es el paisaje.

Los géneros literarios.

• Lírica: es el género literario en el que el escritor expresa sus sentimientos.

El verso suele ser el medio expresivo más utilizado.

• Narrativa: género literario en el que escritor cuenta hechos que suceden. El

medio expresivo que más se utiliza es la prosa.

• Dramática: es el género literario en el que se representa la realidad a través

de unos personajes que cuentan los que hacen o piensan a través del
diálogo.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Lee comprensivamente los contenidos de este tema, luego realiza la siguiente
experiencia:

Escribe debajo de cada texto el género al que pertenece:

Sentí tu mano en la
mía
tu mano de Teniendo yo doce o trece años, nadé mar adentro una
compañera, mañana de agosto. Un grupo de delfines se aproximó
tu voz de niña en danzando. Mis hermanos, desde la playa, me gritaban
mi oído alarmados. Nunca lo olvidaré. No me importó que a la
como una campana llegada me castigasen. Tan encantado estaba por su gracia y
nueva, mi aventura.
como una campana
virgen
de un alba de
primavera.

Jorge.- ¡Hoy es mi
cumpleaños!
Trini.- ¡Caramba!
¿Y cuántos
cumples? Va y viene mi pensamiento
Jorge.- Doce. ¡Ya como el mar seguro y manso,
soy un hombre! cuándo tendrá algún descanso
Trini.- Si te hago tan continuo movimiento?
un regalo, ¿me lo -
aceptarás? -
Jorge.- ¿Qué me -
vas a dar? -
Trini.- Te daré -
dinero para que te
compres un dulce.
Jorge.- Yo no
quiero dulce.

¡Felicidades por tu trabajo!

 Unidad de aprendizaje Nº4
GRAMÁTICA

Teoría:
El sintagma.

▪ Definición.

Es la unión de varias palabras alrededor de una más importante que se llama

núcleo. El sintagma no tiene significado completo.

Una trompeta, el traje verde.

▪ Clases de sintagmas.

➢ Nominal: El núcleo es un nombre o pronombre.

La trompeta suena. Ella baila.

➢ Verbal: El núcleo es un verbo.

Estos cachorros ladran mucho.

➢ Preposicional: Es un sintagma nominal precedido por una preposición.

He comprado estas flores para Elisa.

➢ Adjetivo: La palabra principal es un adjetivo.

Sus palabras fueron muy cariñosas.

➢ Adverbial: Tiene un adverbio como núcleo.

Tus amigos llegaron demasiado tarde.

La oración.

▪ Definición.

Conjunto de sintagmas que tienen sentido completo y van entre pausas.

Los estudiantes llegan a clase.

 ▪ Partes.

· Sujeto (S): Es la persona o cosa de la que se dice algo. Para localizarlo se

pregunta ¿quién o quiénes? al verbo.

Los niños comen manzanas.

· Predicado (P): Es lo que se dice del sujeto. Para localizarlo es fácil: "LO QUE NO
ES SUJETO".

Silvia duerme en el sofá.

Esquema:

El sintagma. La oración.

Definición. Definición.

Clases de sintagmas. Partes.

· Nominal. · Sujeto.

· Verbal. · Predicado.

· Preposicional. -

· Adjetivo. -

· Adverbial. -
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. En el

recuadro de la izquierda siempre el sujeto y en el de la derecha el
predicado.

Los sombreros están en la percha.

El profesor reparte libros a los alumnos.

Han descubierto un poblado romano los arqueólogos.

El centinela gritó a los fugitivos.

La decisión agradará a los obreros.

Tiró varios árboles el huracán.

En junio, los niños se van de vacaciones.

Los alumnos escucharon atentamente al profesor.

Los excursionistas acudieron a la estación.