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N° 2
Fecha
Tiempo 2 Horas
Unidad Nº Restitución
Núcleos temáticos de la Guía Los Medios Masivos de Comunicación
Objetivos de la Guía Identificar las característicos de los Medios Masivos de Comunicación
Aprendizaje Esperado Reconocen las características principales de los Medios Masivos de
Comunicación
II. CARACTERÍSTICAS
Estos medios masivos de comunicación poseen algunas características comunes:
1. Emplean canales artificiales que ponen en juego una tecnología compleja y de elevado
coste material.
2. El emisor está constituido por personas específicas que entregan la información a través
de los medios.
3. El receptor de los mensajes es, en todos los casos, colectivo y heterogéneo. Ello no
quita que en general tengan un público ideal al cual se dirigen, que corresponderá a
determinado nivel cultural, social, con alguna tendencia política o religiosa, etc.
4. La comunicación es fundamentalmente unidireccional, es decir, no es posible la
reacción inmediata de los receptores ante lo expuesto por el emisor.
5. El código dependerá del lugar de origen del medio de comunicación (Chile-español,
EE.UU.-inglés...), por otra parte, se mueve en todos los niveles de acuerdo al público ideal
al que va dirigido (por ejemplo en la televisión: programas de ciencia-lenguaje culto;
programas juveniles lenguaje coloquial; teleseries-lenguaje marginal)
6. Contexto temático: se tratan los más diversos temas, que abarcan todos los ámbitos del
interés público.
7. Contexto situacional: se mueven en un ámbito espacial y temporal amplio
(globalización de las comunicaciones).
8. El mensaje toma diversidad de estructuras, de acuerdo a los recursos que pueden
utilizar los distintos medios para darlos a conocer.
III. PROPÓSITOS Y FUNCIONES
Básicamente, se pueden distinguir cuatro propósitos de los medios de comunicación
masiva:
1. Informar: este fue el objetivo original de los medios de comunicación en tiempo real
(radio y televisión), la posibilidad de informar a una gran cantidad de personas lo que está
ocurriendo en el mundo en un tiempo cercano a los sucesos noticiosos.
2. Educar: la invención de la imprenta (Gutenberg, 1440), dio origen a una de las funciones
principales de los medios de comunicación que aún se mantiene, a saber, la masificación
de la cultura.
3. Entretener: es una función muy de moda en nuestros días. Frente a las altas exigencias
laborales, buscamos un descanso en las secciones de chistes de los diarios, teleseries y
películas de la televisión, y la gran variedad de sitios de internet.
4. Formar opinión: cada medio, considerando aspectos políticos, religiosos, nacionales o
culturales, va a interpretar y organizar la información de una manera adecuada a sus
intereses. Esta situación se determina en la línea editorial impuesta desde la dirección de
cada medio. Se dice, pues, que los medios nos entregan una información parcelada o
deformada, que no necesariamente corresponde a la realidad.
Estos aspectos negativos de los medios masivos de comunicación están determinados por
dos elementos importantes que afectan la veracidad o totalidad de la información: la
censura y la manipulación de la información.
Radio
Entre los géneros radiofónicos se pueden distinguir: los géneros de información (boletines,
flash, noticias, análisis de actualidad, entre otros.) y de entretención (comentarios de
espectáculos, ayuda social, entrevistas, programas juveniles, etc.).
Desde sus inicios, la radio ha servido para informar, entretener y emocionar.
El elemento constitutivo es la voz con sus rasgos paralingüísticos (timbre, tono, ritmo,
acento y velocidad), que funcionan como recursos apelativos y fáticos.
La música es un elemento esencial en la comunicación radial, tanto la música de sintonía
como la música de fondo o incidental, que va unida a la situación que se refiere (cortinas
de inicio y cierre de programas, por ejemplo).
La Prensa Escrita
El interés por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor existe desde
tiempos remotos. Es por esto que la principal función de la prensa es informar a la
comunidad de manera veraz y oportuna. Además, se incluye el formar opinión.
Géneros Periodísticos
Ejercicios
1. Entre las funciones de los medios de comunicación de masas, podemos encontrar:
I. Informar. II. Entretener. III. Educar. IV. Formar opinión.
A. I, II B. I,III, IV C. I, II, III D. I, II, IV E. I, II, III,
IV
Texto Nº 1
“Es tan fácil desde la comodidad de un cargo de diputado o senador pedir lo imposible. Yo
me pregunto, el gasto público está creciendo 5%, todos los economistas serios de todos los
sectores han planteado que estamos en el límite máximo. Si hacemos crecer el gasto,
vamos a provocar muchos problemas”, sostuvo el Presidente de la República.
3. El titular anterior
A. manifiesta un juicio de valor del medio periodístico. B. defiende las bondades
del Presupuesto 2013.
C. explicita la ideología del periódico. D. califica como
demagogo y populista el presupuesto 2013.
E. informa objetivamente
de una situación de interés
público.
5. Los medios de comunicación son precisamente eso: medios y no fines; .......... , se debe
tener presente que existen emisores .......... receptores que pueden ser individuales o
colectivos.
A. porque-como B. nunca-menos que C. como-y D. por lo
tanto-y E. cuando-con
8. “La televisión”.
1. La televisión se origina a fines de la década del ’30.
2. La televisión por cable y la televisión satelital.
3. Desde entonces, millones de personas ha sido cautivadas por este medio.
4. Sin embargo, comenzó a masificarse alrededor de veinte años después.
5. Medios de comunicación audiovisual.
Texto Nº 2
“En la Edad Media europea, para la publicidad se exhibían bandos oficiales, en una especie
de carteleras, o eran difundidos por pregoneros. Por otra parte, en las ciudades
mercantiles tales como Venecia surgió la necesidad de una información regular relativa al
arribo de embarcaciones, precios de mercancías, posibilidades de navegación y otros
asuntos de comercio, lo que dio origen a la publicación de ‘cartas informativas’.
A mediados del S. XVI surgió en Alemania la modalidad de imprimir informaciones en
hojas sueltas. Se cree que el primero de estos ‘periódicos’ habría aparecido en Francfort
en 1548, con motivo de la feria semestral de editores. Además empezaron a publicarse
informaciones anuales de los acontecimientos como El Mercurio Galo Belga, que editó
Juan Artusio, en 1555.
La prensa escrita, como la conocemos, surgió cuando las publicaciones aparecieron
impresas y con regularidad más o menos frecuente. Ello ocurrió a comienzos del S. XVII: el
primer diario del mundo fue el Aviso Relation Onder Zeitung, publicado en 1609 en
Estrasburgo y Ausburgo, de cuyas novedades financieras informaba.
En Hispanoamérica, la prensa surgió bajo la censura política y religiosa, en forma de hojas
informativas con noticias referentes a Europa, la navegación y el comercio. Publicaciones
eventuales de este tipo aparecieron durante el S. XVII en México, Guatemala y Perú.
El primer periódico en Hispanoamérica fue El Mercurio Volante, que publicó Carlos de
Singüenza y Góngora en México, en 1693.
El diario más antiguo que aún existe en Chile es El Mercurio de Valparaíso, fundado en
1827.
La frecuencia del nombre Mercurio entre los periódicos de antaño alude al dios del
comercio y mensajero de las divinidades en la mitología romana, a quien se representaba
con alas en los pies”.
(Enciclopedia Estudiantil Codex, 1972)
9. ALUDE
A. señala B. acude C. increpa D. deduce E. instiga
10. BANDOS
A. solicitudes B. edictos C. exhortos D. prefacios E. recados
Texto Nº 3
1. Si hiciésemos un listado con todas las investigaciones donde se mencionan los pro y
contras de los videojuegos tanto en funciones motoras, aprendizaje o el reforzamiento de
ciertas capacidades, probablemente nos quedaríamos cortos. La creencia popular dice
que este tipo de actividades entorpece, más que ayuda. Sin embargo estudios
recientes como el del neurocientífico de la Universidad de Bristol, Paul Howard-Jones,
tiende a cambiar en algo esta visión.
2. La investigación afirma que los videojuegos, utilizados responsablemente y con criterio,
pueden ser una buena herramienta para la educación de los más pequeños, ayudándolos a
mantener un compromiso y una motivación, además de retener de mejor forma los datos.
3. El especialista señala que los videojuegos estimulan la producción de dopamina, la
hormona neurotransmisora encargada de la cognición en el cerebro humano,
manteniéndolos atentos, despiertos, explorando por sí mismos y experimentando de
acuerdo a las dificultades que el juego les presenta. En tanto en las escuelas, el creciente
papel del entretenimiento electrónico fue analizado por entes como la Fundación NEA y el
sitio gubernamental Ed.gov, por ejemplo.
4. Los resultados evidenciaron que en China, 3.500 estudiantes utilizaron un método de
aprendizaje basado en juegos digitales en un curso de inglés, donde un 95% manifestó
sentirse más motivado por este sistema. Asimismo, un programa informático de
aprendizaje que emplea videojuegos, en comparación con otras clases comunes de la
región, obtuvo más de 5.5 puntos más que los estudiantes tradicionales.
www.latercera.cl
14. ¿Cuál de las siguientes opciones podría constituir el mejor título para este texto?
A. Las bondades de los videojuegos en la sociedad actual. B. Estudiantes
aprenderían más y mejor gracias a los videojuegos.
C. Los videojuegos y sus múltiples aplicaciones. D. Descubren uso
educativo de los videojuegos en varios países.
E. Videojuegos: la
mejor forma de educar a
los jóvenes.